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长春版二年级语文教案模板

时间: 梓茵 二年级

教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。下面是小编为大家整理的关于长春版二年级语文教案模板,欢迎大家阅读参考学习!

长春版二年级语文教案模板1

教学目标:

1、 认识本课14个生字,会写7个生字。知道“乐”是多音字。学会“世”的笔顺。

2、 能正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。

3、 引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

教学重点: 1、认识14个生字。会写7个字。

2、正确、流利地朗读课文

教具准备:生字卡片、课件

教学时数: 2课时

第一课时

教学目标:

1、认识本课14个生字,知道“乐”是多音字,了解课文内容。

2、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

一、激趣引入 创设情境

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就一起来猜一个谜语(穿白裙,顺风飘,满天飞,全落下。忙给大地絮棉花,土壤妈妈了哈哈,春风送暖全融化,种子喝饱发芽芽。)谜底——雪花。今天老师就带同学们一起走进雪的世界,去体会雪带给我们的乐趣吧!板书课题,齐读课题。

二、解题:

读了课题你想到了什么问题?学生自由提问

三、自主学习 探究交流:

1、播放课件(课文动画)教师范读课文

2、学生初读课文,借助书下生字条读准字音,圈出生字多读几遍

3、学生自由读文,标出自然段序号

4、小组内读,相互正音,遇到长句子多读几遍。

5、出示生字卡片认读(生字用红色写)

窗户 世界 打雪仗 乐园 飞快 争先恐后 抬水 分开

(1) 指名认读,齐读

(2) 说说你用什么好办法记住哪个字?

(3) 使用课件出示“世”字笔顺,指导书写“世”字。

6、指名分段接读课文,说说课文写的是一件什么事?

四、精读课文 感悟内容

1、课件出示中心议题

同学们在操场上玩了什么游戏?玩的开心吗?从哪些语句看出来的?在文中找一找,画一画。

2、学生读课文,在文中画一画。

3、学生汇报:

(1)指名读句子,说体会

(课件出示): “同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、打雪仗,操场上充满了我们的欢声笑语。” “厚厚的积雪”说明什么?第一自然段中还有那些语句说明雪下的大?指名回答。

(课件出示):雪纷纷扬扬的下了两天。从教师的窗户向外望去,映入眼帘的是一片银白色的世界。下课的时间一到,同学们争先恐后的涌出了教室,跑着、跳着、扑进了雪的怀抱。宽阔的操场成了我们的乐园。理解“争先恐后”找几名同学表演来理解这个词。“乐园”的“乐”字是多音字。

课件出示对比句:操场成了我们的乐园。 齐读。

下节课是音乐课。

理解第一段中的“欢声笑语”这个词说明同学们玩的怎么样?(开心)下面请同学们用高兴的语气来读这段话。(先指名试读,然后老师范读,最后学生练读。)

(2)接着汇报:同学们在操场上还玩了什么游戏?指名读句子

(课件出示):“快看那,奶油蛋糕!”不知是谁喊了一声。我抬头望去,在操场的一角,那块圆圆的水泥板上面积满了半尺多后的雪,活像一块香喷喷的奶油蛋糕。我们几个同学飞快的跑过去,团团围住了这块“特质蛋糕”。

“特质蛋糕”指什么?孩子们看到奶油蛋糕时心情怎样?(兴奋、高兴)指名试读,师范读,生练读。

孩子们是怎样“分享”蛋糕的?指名读句子,理解“分享”一词,想像一下孩子们当时的心情怎样?指导读出快乐的语气。几个人物“分享”蛋糕的句子分角色读。

(3)指名读最后一段,理解“恋恋不舍”一词,指导读出舍不得离开的语气。想像:孩子们在操场上留下了什么“杰作”?并说说你在雪上留下过什么杰作?

五、总结梳理 强化重点

说说通过本节课的学习,你有什么收获?

六、应用拓展 激励创造

课后搜集有关雪的诗句、成语或谚语。

板书设计

雪趣

银白色的世界 奶油蛋糕

开心

长春版二年级语文教案模板2

教学目标:

知识与技能

1、认识 14 个生字,会写“件” “具”两个生字, 认识一个偏旁——秃宝盖。

2、学习用普通话正 确、流利地朗诵诗歌。

过程与方法

读中识字,多种方法识记生字。

情感态度与价值观

体会“我”在病床上的感受。

教学准备:

字卡、学生喜欢的一两件玩具。

教学重点:

认识生字,朗读课文。

教学难点:

理解“被子的大地”的含义。

一、谈话引入新课。

同学们,你们注意过我们生活的大地吗?咱们一起来看看吧。 (录像片:高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等 影象资料。 ) 被子是我们生活中很常见的生活用品,在这里,被子与大地有 什么联系呢?今天咱们就一起来学习课文——《被子的大地》 (齐读课 题) “被”是这节课我们要学的一个生字,你是怎样记住它的?

二、熟读课文,在读文中初步识字。

1、教师范读课文,学生认真倾听每一个字的读音。

2、学生自由朗读,标出小节序号,圈出文中生字。

3、试着说说,你读懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把 被子看成了大地:被褥能铺成山林,铅制的兵丁在上面行军;床单 就像海洋,舰队在上面行驶;枕头可以叠成高山??他是快乐的被 子大地的主人。 )

三、学习第一小节,认识、书写两个生字“件、具” 。

1、 (第一句中的“只好”要读出无可奈何的语气) (出示一件件玩具)指读,齐读 出示生字卡片,读生字“件” “具” 。

区分:一件玩具,一件件玩具,在意思上有什么不同? 在课文中还有这样一个词组,你能找到吗?(一座座城市)一 座座说明什么?你能不能照样子再说出几个这样的词组?

2、指导书写“件”、“具”。

(1)引导观察 “件” :左右结构,左窄右宽。 具:上半部分不要写得过宽,具里面有三横,横与横之间的距 离要分均匀。

(2)学生练习书写。

四、作业。

1、玩心爱的玩具。

2、朗读课文。

板书设计:

一件玩具 被子大地 山上

山谷 平原 喜爱被子大地

长春版二年级语文教案模板3

教学目标:

1、识记本课8个会写的生字,15个会认的生字。

2、正确、规范地书写生字,培养良好的书写习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、更深一步理解母爱的无私与伟大。

教学重点:

1、学会生字,能正确地读写运用生字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点:

理解为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。

第一课时

一、激趣导入

同学们喜欢听故事吗?今天,我们来学习《鹅妈妈的故事》。学生读课题。

二、学习生字,出示书写后短语。

1、炎热的夏日 幸福的小鹅 轻轻地呻吟 可怕的事情 动人地歌唱

朗读短语,学习带点生字。

炎:注意第四笔是点。

幸:与“辛”对比学习。

福:注意部首写法,与“幅、副”对比学习。

事:与“世”对比学习。练习:我(是)一名小学生,我能做很多(事)情。中国(是)(世)界上人口最多的国家。

呻、吟、唱:对比学习。

2、温暖的阳光 广阔的世界 细嫩的草茎 艰难地喘气 柔软的小草 受伤的翅膀 雷鸣 冰雹 嬉戏 舒适

朗读词语,读会带点字的读音,给带点字扩词。

三、生字回文,学生自由朗读课文。

四、复习。

1、复习生字。

2、朗读全文。

五、作业:书写生字。

第二课时

一、复习,朗读课后“读一读,说一说”的短语。

同学们,你们觉得这些词语写得美吗?课文中的第一自然段就把它们连成了一段优美的文字,我们来读一读。

边读边画自己喜欢的词语,说说这些词语的意思或它们都是用来形容什么的?

采取多种形式朗读第一自然段,熟读成诵。

读完第一自然段,形容一下小鹅生活在一个什么样的世界里?

二、学习第二、三段。

朗读第二段,联系课文插图理解课文内容。想象冰雹铺天盖地地掉下来时小鹅们的样子和鹅妈妈的感受。

在鹅妈妈的翅膀下,小鹅们在想什么呢?朗读第三段。

三、学习第四、五段。

风暴过后小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?分别画出描写他们的句子。鹅妈妈伤得重吗?从哪些词可以感受到鹅妈妈伤得很重?

读第五段最后一句话,谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?

四、学习第六段。

“看着小鹅欢叫着、嬉戏着,鹅妈妈感受到了的幸福。”读了这个故事,这段话,你感受到了什么?

五、有感情地朗读全文。

妈妈是孩子水远的守护神,她宁愿自己受伤,也不愿意孩子受到伤害。想一想,在你的生活中有没有遇到或听说过这样的事情?

六、练习

1、下面几组字你认识吗?组个词,把它们区分开。

事()掌()世()长()

2、填一填。

()的夏天 ()的生活 ()的小鹅 快乐地() 轻轻地() 静静地()

长春版二年级语文教案模板4

教材分析:

一、教学内容分析

《温柔的手》是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文,课文以一个小姑娘找妈妈为线索,赞扬了母爱的伟大。作者巧妙的构思,温婉的笔触,不禁使人感动,同时,我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真切的回答,感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。

二、教学对象分析

文章内容生动感人,很容易感染学生,但本课要求识、写的生字较多。在教学中,教师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。在识字的过程中,教师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读,既识了字,又积累了优美的语言,同时促进对课文内容的理解。

教学目标:

一、知识与能力:

认识11个生字,会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法:

利用学生已有的识字经验和基础,采用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字,在识字的过程中,引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。

三、情感态度和价值观:

体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱

在孩子的眼里,妈妈才是最温柔的、最美丽的,孩子爱妈妈。

教学重点:认识11个字,会写8个生字。

教学难点:结合文中重点语句,切身感受母爱的温柔。

课时安排:2课时

课前准备:生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1. 今天我们来学习一个小故事—《温柔的手》(板书课题),齐读课题。看到了课题,

你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温柔的)

2. 学习“柔”字,拼读、组词。

二、初读课文,整体感知

1. 范读课文,要求学生听准字音。

2. 自读课文,圈出生字,标出自然段序号。

三、随文识字,理解词语

1. 朗读第1自然段。

(1)学习“城”字。(出示字卡)谁认识这个字,请你当个小老师教教大家,拼读,

组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示:美丽的城市。齐读,读出语气。

(2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。观察字形,师讲解:“牛”表示拉车的牲畜,“秃宝盖”表示拉车的横杆,“大”表示绳子。拼读、扩词。

(3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”,伸出你的手掌看看,扩词。结果怎样?“走失”是什么意思?假如是你在一个陌生的地方和妈妈走散了,你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的。出示:惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。

(4)齐读第一自然段。

2.朗读2—6自然段。

(1)听到小姑娘的哭喊声,人们是怎样做的?出示:围,借助课文插图,做动作理解字义,扩词。

(2)小女孩叫什么名?奥利娅:外国女孩名。

3.朗读7—12自然段,自主探究识字。

(1)先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的,哪些是你新认识的?

(2)你是用什么方法认识的?汇报交流

(3)出示“慰、辫、褐、痣”, 这几个字都是哪类字?(形声字)教师随机点拨识记。

“慰”:出示字卡——拼读——组词——口语表达练习(如果你看到这样一个惊慌失措的小姑娘,你会怎样安慰她?)

“辫”:与“辩”和“辨”区别学习。

“褐”:这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读,组词。淡褐色:联系生活中的实物理解。

“痣”:看老师的脸上就有一颗痣,根据痣的颜色,我们可以说“黑痣、红痣”。

(4)教学“笑”、“善”、“淡”字。

这三个字是我们以前学过的熟字,同桌间互相拼读,组词。书写这三个字时要注意什么?

笑:第七笔是“平撇”。

善:注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。

淡:上边的“火”,捺变点。

4.朗读13、14自然段。

学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形,看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词,用“互相”练习说话。

小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示:她的妈妈有世界上最善良的眼睛,最美丽的头

发,最温柔的手。齐读,读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗?

四、巩固识字

1. 指名读词卡。

2. 开火车读词卡。

长春版二年级语文教案模板5

教学目标

1、 认识14个生字和一个部首,会写8个生字。

2、 了解标点符号的用法,培养学生的语文能力。

3、 分角色朗读课文,注意把握角色感情。

4、 了解课文的主要内容,体会个人与集体的关系。

教学重点 认识14个生字和一个部首,会写8个生字。

教学难点 了解标点符号的用法。

教学过程:

一、 创设情境,激发兴趣

今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号,你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起,可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题) 这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!

二、初读课文,学习生字

1、 师有感情范读课文,提醒学生注意生字的读音。

2、 生自由读一遍课文,并圈画生字。遇到生字多读几遍。

3、 同桌互相检查识字情况。

三、研词析句,品读课文

1、谁能读课文的第一自然段,其他同学思考:从这段文字中,你知道了什么?

2、学生汇报。

3、下面的句子并配有书中的插图。

感叹号拄着拐杖直跺脚,小问号竖起大耳朵,芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。

1)指生朗读这句话。

2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。

3)(课件出示)根据课文内容填空

————的感叹号,————的小问号,————的小顿号。

(课件出示)观察图片,发挥想象填空

————的小逗号,————的小句号,————的省略号。

4)带上表情动作朗读这句话。

4、下面就让我们去听一听,它们为了一件什么事而争吵好吗?

1)自由读文章的2—6自然段。思考:

标点符号们为什么争吵?

用直线画出每种标点符号说的话,并试着读一读。

2)学生自由读书,思考,圈画。

3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。

请同学们自由读感叹号的发言,说说从它的话语中你知道了什么?(知道了感叹号的名字,它的用法,它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色:锣鼓敲、烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读,指生读。

听了感叹号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。(指生读小问号的话)从它的发言中你知道了什么?你是从哪些词语中知道的?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色:不服气、连忙、哼、怎么能)请同学们再次出声读这句话,体会小句号当时的神情和心理。

听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢?(说出自己的理由,否定别人的意见)从它们的发言中你知道了什么?确实,如果没有了它们,那么句子将变得太长了,一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。

学问最深的省略号又说话了,听老师读。从这句话中你又知道了什么?(省略号的样子,省略号很深奥)

最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有.......才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。

4)请同学们在小组内分角色朗读课文,注意读出每种标点符号说话时的语气。

5)全班分角色朗读课文,注意带上表情与动作。

5、那么,它们到底谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。

师述:是呀,它们都很重要,各有各的作用,缺一不可,谁也不能代替别人。但是如果离开了句子,段落和文章,它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样,在集体中每个人都很重要,但是如果离开了集体你的力量就会很小。

三 巩固识字

开火车游戏:师点字,生开火车读。

四、拓展延伸,扩大积累

1、 除了书中的标点符号以外,你还知道哪些标点符号?(学生汇报)

五 总结

1 本节课你有哪些收获?

2 小结:希望同学们掌握标点符号的用法,在我们写文章时灵活运用标点符号。

评《妈妈的爱》

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