《语文天地十》北师大五年级上册教案

　　提高教学质量包括两个方面的内容:一方面是指课程标准规定的,学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解，另一方面要求学生在掌握规定的基础知识和技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，下面由我为大家整理了关于《语文天地十》北师大五年级上册教案，供大家参考。

　　《语文天地十》北师大五年级上册教案1：只有一个地球

　　教学目标

　　理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。

　　教学重点

　　理解“只有一个地球”的道理。

　　教学难点

　　为什么“只有一个地球?”

　　教学关键：

　　通过分组讲解，研讨来理解。

　　教学过程

　　一、转换角色，展示成果。

　　师：现在为同学们提供一个展示活动成果的机会，在学生活动过程中，有说有听，便于达到双赢的教学效果，活动过程设小记者两名。先是各活动小组内部互相交流，然后以小记者采访的形式，由每级选派学生汇报，以“小学者”的身份“讲学”。

　　以下为讲学举列

　　1、绘画小组：我这里有两幅画，是根据第四自然段内容，以及我的想象画的。一幅是从前的家乡小河，水清澈见底，里面还有小鱼、小虾在嬉戏;一幅是现在的小河，河面窄了，水变浑浊了，小鱼、小虾争着跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字说明引用第四自然段的语句，我读给大家听：“人类生活所需要的水资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难。

　　2、生态播报小组：我手中的这块矿石是矿产资源的一种，用课文中的话说，“它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”时间是多么漫长啊!也许这块煤形成的时候，还没有我们人类呢!课文里有一句特别重要的话，“地球所拥有的自然资源也是有限的。”所以，“不加节制地开采，必将会加速地球上矿产资源的枯竭。”

　　3、数学神探小组：我们小组的同学仔细阅读了课文中有数字叙述的内容，大家各自编了应用题，还算出了答案。我是根据“移居”这部分内容中的数字编的题。我先读课文里的这句话：“科学家已经让日月，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”我编的题是：小明今年1岁，他爸爸很有钱，听说在以地球为中心的40万亿公里的边缘，有可供人类居住的第二个星球，叫大老板星，他爸爸就花钱让人造了一艘时速为 4166667公里的飞船，让小明去大老板星上过好日子。请问，小明要多少岁时才能到达大老板星居住?计算结果是1096岁。而且这一千多年的时间，小明要在飞船上生活，这可能吗?一心想“移居”的人，快别异想天开了!

　　4、佳句点评小组：我们小组重点评了三个句子。第一句是“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”这是我们第一次知道了从天外看到地球的情景。我觉得，地球现在还“晶莹透亮”，说明人类开始重视环保工作了。不然，遥望地球漆黑一团，那我们人类就没办法生存了。第二句是宇航员的感叹：“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这句话提醒人们，“可爱”与“破碎”“同时”存在，人类自己掌握着“可爱”与“破碎”的主动权，关键要看人类选择什么。我们小组的同学选择的是“可爱”，要制止的是各种无节制的破坏。第三句话是“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”这一点，数学神探小组的例子京很让人信服，我们认为，这句话是警世之言，提醒人们，宇宙虽然浩渺，但地球“只有一个”。破坏了地球，就意味着生命的死亡。

　　二、自选学法，积累运用

　　师：听了四个小组的“讲学”，一下子就掌握了四种学习语文的方式。对课文的内容和表达方法也加深了理解。下面还有些时间，请同学们用自己喜欢的方法自学自练，可以背诵喜欢的部分，可以摘抄喜欢的句子，也可以写点体会。待会儿我们再作交流。

　　三、交流自学自练的成果。

　　四、师生总结

　　《语文天地十》北师大五年级上册教案2：鸟儿的侦察报告

　　一、教学目标：

　　1.

　　结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文;

　　2.

　　由课内向课外延伸，运用已有知识经验仿照文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子，理解环保主题，受到应保护环境的教育;

　　3.

　　进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。

　　二、设计理念：

　　本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。

　　本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟;抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求;在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。

　　三、教学设计：

　　(一)导入新课：

　　1.齐读课题

　　2.谈话：同学们喜欢鸟儿吗?为什么?(启发学生谈鸟对我们人类的作用)

　　3.今天，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢?

　　(二)初读课文：

　　1.用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子，想想鸟向我们发回了哪些侦察报告?

　　2.读文过程中，你看到了哪些字音有必要提醒同学们注意?(学生点不到的地方，教师点拨：孵、呜咽、哭泣、烟囱)

　　(三)讲读课文：

　　1.讲读第一份侦察报告：

　　(1)提问：第一份侦察报告向我们报告了什么?提示：用一句话概括报告的内容。追问：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?

　　(2)读文：请两位同学来做情景再现：一人读鸟儿朋友的话，一人读野鸡妈妈的话。请其他同学点评这组同学读得怎样?

　　(3)教师点拨：如果你是野鸡妈妈，你现在心情如何?文中用了什么词来形容的?“忧郁”什么意思?“重重叹了一口气”说明什么?谈谈读了这份侦察报告你有什么感受?

　　(4)再来有感情地读课文。

　　2.合作学习后三份报告：

　　(1)四人小组合作学习后三篇侦察报告，注意友情提示：

　　[课件出示]

　　1.了解侦察报告的内容，产生这一不幸的原因。

　　2.有感情地朗读这份侦察报告。

　　3.结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。

　　(2)交流学习第二份侦察报告的结果：

　　请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。

　　师点拨：怎样解释“呜咽”?“呜咽”与“哭泣”的区别是什么?“已经不是第一回啦?”说明什么?、

　　有感情朗读

　　过度：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥朋友怎么样呢?

　　(3)交流学习第三份报告的成果

　　请一组汇报

　　师点拨：请同学们充当海鸥这一角色，代表海鸥做个自述;记得我们学过的《海鸥》这首歌吗?一起来唱一唱。歌中描绘的情景与我们从侦察报告中了解的情况相对比，你感受到什么?

　　有感情朗读课文第十自然段，表达我们的感受。

　　过渡：正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时，收到了一份加急电报。

　　(4)交流学习第四份报告的成果

　　请一组同学汇报

　　师点拨：鸟儿朋友的心情怎样?作者马上去营救它，结果呢?

　　(5)这四份报告反映了一个共同的主题是什么?

　　3.课文读到这儿，你能联系平日读到的有关鸟的知识和我们环保方面存在的问题举出报告中反映的这种鸟受伤害的例子吗?

　　4.因为环境污染问题使鸟频频受到伤害，我们想想吃草籽的鸟、吃害虫的鸟、吃鱼的鸟都受到了死的威胁。同学们看课文第16自然段，把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”读一读。读完后，你感受到什么?

　　5.在此，你想发出什么呼吁?

　　(四)总结：

　　让我们把这些倡议落实到行动中，并号召全人类都来这样做。齐读课文最后一个自然段。

　　《语文天地十》北师大五年级上册教案3：绿色千岛湖

　　一、激情导入，解释题意

　　同学们，今天我们继续畅游绿色千岛湖，请大家齐读课题。(齐读课题)谁来说说，通过上节课的学习，你了解到了什么?你想通过这节课的学习，知道什么?

　　二、整体感知，初步了解课文。

　　1、畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了!请同学们自由地朗读课文，了解课文，重要的地方要先作记号。

　　2、刚才同学们读得非常地投入、认真，请大家畅所欲言，说说你从课文中感受到了什么?

　　3、同学们说得十分精彩，通过读课文，我们读懂了千岛湖的优美富庶和它的形成。书上的哪几个自然段写出它的优美富庶?(1-7)这也是文章的第一段。

　　三、学习1-7自然段。

　　1、请同学自由地朗读1-7自然段。

　　2、为什么又称它为“绿色千岛湖”?(那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。)(板书：水绿岛翠山青)(课件)

　　3、水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”，你觉得行吗?为什么?这样写有什么好处?

　　4、这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。”(这个句子要怎么样朗读啊?要读出对千岛湖的赞叹之情。)

　　5、知道了千岛湖名字的由来，接着我们来看看千岛湖的地理位置和地形地貌?

　　6、千岛湖上有一千多个岛屿，(课件)“这些岛各有特色，有的因

　　知名，有的因

　　著称，还有的因

　　而闻名遐尔。”你能够把这个句子填完整吗?(齐读)书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名?(猴岛、五龙岛、清心岛)哪几个小岛因为花树而著称?(桂花岛)

　　7、多么美丽的小岛，你最想了解哪一个小岛呢?

　　A、猴岛：(指名读)概括特点：淘气

　　B.五龙岛：(小组读)概括特点：蛇多

　　C.清心岛：(自由读)概括特点：惹人喜爱

　　D、桂花岛：(齐读)概括特点：芳香

　　8、刚才我们游览了千岛湖上富有特色的小岛，岛上的动物与人相处的怎样?(和谐)对，和谐就是美，美就是和谐!

　　9.这里的岛屿各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读?

　　10.指名朗读。

　　11、这里的鱼不仅数量——多，而且品种——多，一网下去，少的几十公斤，多的几百公斤，真是物产丰富，用课文中的一个词语来说，就是——富庶。你是怎么理解这个词的?

　　小结：这么个优美富庶的地方，真令人神往啊!老师也找到了一些千岛湖的图片，我们一起来欣赏，也感受感受千岛湖的水绿、岛翠、山青和它的富庶。(课件：千岛湖的图片)

　　三、学习8-10自然段。

　　1.这样一个优美富庶的地方，是不是天然形成的?

　　为什么会有这样巨大的人工湖?怎么可能人为地创造这样规模的自然景观?请同学们齐读8——10自然段，想想作者为什么说千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹?边读边画出你还不理解的地方和能够解决这个问题的语句。

　　2、学生质疑解答，教师引导从书本上找答案。

　　课件(千岛湖有开阔的水面，也有幽深曲折的湖弯。在湖的周围和岛上布满了郁郁葱葱的森林，正是这大面积的森林，才使千岛湖更加秀美，成为新兴的旅游胜地。)千岛湖是不是原来就是这样秀美?现在的千岛湖有什么变化?

　　3、短短几十年，千岛湖发生了翻天覆地的变化，你能从千岛湖的变化领会绿色的深层含义吗?(板书：健康、发展、生机和希望)

　　小结：还记得《枫叶如丹》中的句子吗?“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命，这是一个至理名言。”题目上的“绿色”不仅代表着水绿、岛翠、山青，更代表着健康、发展、生机和希望。

　　四、学习11自然段。

　　1、千岛湖成功改造的案例，给人们什么启示?(课件：大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。)

　　这一个成功改造自然的案例，作者对它有什么样的赞美?(课件：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。)从这句话可以看出作者对千岛湖充满了怎样的感情?(热爱与赞美)

　　2、齐读11自然段。你觉得这个结尾在全文中起到什么作用?(总结全文，提示中心思想的作用。)

　　五、学习写法，拓展延伸。

　　1、千岛湖真是一首优美的诗!这里有一千多个小岛，作者只选择其中最有代表性的四个小岛来写，主要运用了什么说明方法呢?用上这种说明方法有什么好处?谁能够从文中找出作者用上举例子的地方。

　　我们美丽的泉州城风光秀美，也像绿色千岛湖一样有很多富有代表性的山水，我们也可以用举例子的说明方法来写一写。请同学们先进行讨论，再来写一写。

　　2、浏览完了绿色千岛湖，我们被它的绿色深深地折服，你还知道哪些东西被冠以“绿色”的名称?