鄂教版语文五年级上册教案

　　教案应具有创新意识，不生搬硬套公共教案，不照搬教参代替教案，不用往年教案代替现行教案；教案在上课前编写好。下面我为大家整理了关于鄂教版语文五年级上册教案，供大家参考。

　　鄂教版语文五年级上册教案1：背课文

　　教学目标

　　1、理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。

　　2、培养正确、流利、有感情地朗读。

　　3、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。

　　教学重难点

　　1、了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。

　　2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。

　　3、培养有感情地朗读，表达情感的能力。

　　教学切入点：了解作者小时侯背课文的经历和感受。

　　阅读点：如何背课文?

　　课时安排：2

　　板书设计： 4、背课文

　　简而短的课文快乐背

　　方法 难而长的课文克服困难背

　　“书牍千遍 其义自现”

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学门对于背课文是再熟悉不过的事了，你们在平时的学习中是怎么样背课文

　　呢?(学生自由说。)

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文，要求读准字音，读通课文。

　　三、合作交流

　　1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?

　　2、说一说课文写了“我”背课文的哪些经历和感受?

　　四、重点品读、感悟。学习课文第二部分

　　1、过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢? 请自由读文章的第二部分，思考这个问题。

　　2、生自由读第二部分，自主思考。

　　3、全班交流。(以下为预设的教学板块，不分先后顺序。)

　　(1)所背课文隽永有趣。

　　品读义小引用的句子：

　　①“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候

　　②“去的尽管去了，来的尽来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?”

　　③“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”

　　结合文中描写作者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。

　　指导学生把感受带进朗读。

　　(2)教师的示范激发了“我”背书的兴趣。

　　扣住“一字不差”体会作者当时的惊奇、佩服。教师可以适当介绍《匆匆》，让学生认识到一字不差地背下《匆匆》并不容易。

　　指导朗读，突出“一字不差”。

　　(3)妈妈的激励。

　　“妈妈拿着课本，很平静地说：‘你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊!”引导学生关注妈妈的语气，体会到“平静”的语气说明妈妈的分析理智客观，还要体会到妈妈的责备之情。

　　“妈妈接着说：‘我小时候，学的是古文。还不懂啊，就让背。’说完，她就背起来：‘子曰，学而时习之，不亦说乎……”’

　　师可以以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学：指名读读孔子的这句名言;

　　教给出这句话的译文;比较古文和译文，体会背古文的难度较大。

　　“我听着很新鲜，看看妈妈，她容光焕发，背得那样起劲。”理解“容光焕发”，说

　　说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。

　　再指导朗读，读出作者的感受。

　　4、小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好课文的信心，童年的学习生活也因此变得趣味横生。

　　第二课时

　　一、学习课文第三部分

　　1、指名读第三部分，想想这部分写了“我”背课文的哪些经历和感受。

　　2、全班交流，重点指导理解两个重点句子。

　　“书读千遍，其义自见。”

　　(1)文中哪些语句可以帮助我们理解这句话，请把它们画下来。

　　(2)交流，教师相机介绍《桃花源记》，帮助学生理解“在我们的脑海中，渐渐地活画出那个捕负人有趣的经历……”

　　(3)用自己的语言说说对这句话的理解。

　　(4)指导朗读第17自然段，注意感情的变化。 。

　　“多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。” ，

　　(1)指名读该句，说说“反刍”的意思。

　　(2)这卫把温习背过的课文比成牛儿反刍好在哪里?从两个“慢慢”你读懂了什么?

　　(3)结合自己的学习和生活实际说说“背课文”给自己带来的乐趣。

　　3、小结：在背课文的过程中，作者掌握了科学的读书方法，从背书中获益颇多。

　　二、你原来对“背课文”持什么态度?学习课文后，你有什么新的看法吗?

　　鄂教版语文五年级上册教案2：快乐王子

　　教学目标

　　知识与技能：学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。

　　过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情

　　情感态度价值观：感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。

　　重点、难点：揣摩文章的表达顺序和表达方法

　　教学方法：读中感悟

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入

　　“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵!

　　二、初读课文

　　1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事

　　2.默读课文，边读边理清写作顺序

　　3.同位交流

　　4.反馈归纳

　　第一部分(1)第二部分(2-21)第三部分(22-24)

　　三、学习课文1-4段

　　1.自由读1-4段：快乐王子给你什么印象?

　　2.反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。

　　3.指名读第1段并指导学生评读。

　　4.出示CAI快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。

　　5.快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗?

　　6.请学生发表不同意见并顺势指导朗读2-3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。

　　四、作业

　　请学生表演1-4段中的场景。

　　第二课时

　　一、回顾导入

　　这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。后来发生了什么事?我们到课文里去寻找。

　　二、学习课文 5-21段

　　1.自由读5-21段，边读边批注。

　　2.反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次?每一次都是怎么说的?(生答)

　　3.具体学习5-8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。

　　(1)自由读5-8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝?(生答)

　　(2)小燕子愿意取下红宝石吗?如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子?(生答并演一演)

　　(3)齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。

　　(4)指导读7-8段，进一步体会小燕子帮助穷人后的快乐心情。

　　4.小燕子做了一件好事，它决定要离开快乐王子了。这时，快乐王子会怎么说?怎么做呢?请大家自由默读9-21段内容并谈谈自己体会，在学生谈体会的同时，重点指导学生有感情地朗读好第10段、13段、18段、20段、21段。

　　5.快乐王子就这样死去了，你想对他说点什么呢?(生答)

　　6.请将你想说的话写在“快乐卡片”上，然后帖到黑板上吧!

　　三、作业

　　你是怎样看待快乐王子的请写下来。

　　板书：

　　红宝石

　　快乐王子 一只眼睛 帮助穷苦人

　　一只眼睛

　　鄂教版语文五年级上册教案3：藏北草原

　　学习目标：

　　1、学会10个生字。能正确读写下列词语：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飞舞、酥油、增添、隆重、庄稼。

　　2、能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情。

　　4、体会文章的表达方式，感受藏北草原的景美、人美，激发学生对草原的热爱之情。

　　学习重难点：

　　1、抓住“绿绿的草地、雪白的羊群、轻轻的歌声”等关键词句体会草原的景美。

　　2、抓住“手捧洁白的哈达和珍贵的木碗，盛上满满的青稞酒……”等关键词句体会草原的人美。

　　学前准备：

　　1、 自学本课生字。

　　2、 搜集藏北草原的相关信息。

　　知识链接：

　　藏北草原是指西藏北部辽阔的草原。它不仅是野生动植物的天堂，同时也是一个具有丰厚沉积层的文化沃土。在那一望无际的草原上，到处都是牧民赖以生存的牦牛和羊群，处处可见牧民栖息之所——帐篷。

　　学习时间：2课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、 学会10个生字。

　　2、 理清文章思路，初步感知文章内容。

　　3、学习1—3段，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情，体会藏北草原的景美。

　　方法指导：

　　1、注意“藏”、“酥”、“增”是平舌音，而“整”、“遮”是翘舌音。

　　2、读正确生字词、读通句子，梳理文章主要内容。

　　3、在朗读中想象，并感悟表达方法。

　　4、借助经验，唤起想象，品读此段。

　　5、合作研读，品读玩味。

　　学习过程：

　　引言：孩子们，今天我们要跟随藏族作家大次央的脚步走进他的故乡——美丽的藏北草原。

　　一、资源共享

　　孩子们，你们对于藏北草原有哪些了解呢?(给充足的时间让学生交流自己搜集到的相关资料信息)

　　二、基础闯关

　　大声朗读课文，一边读一边在课文中划记生字和不理解的词语，可以和组内的组员交流，然后完成下面的题目。

　　1、 看拼音写词语

　　zàng běi píng zhěng zhē zhù hú dié fēi wǔ

　　()()()()()

　　sū yòu zēng tiān lòng zhóng zhuāng jià

　　()()()()

　　2、 比一比，再组词

　　遮( ) 增( ) 隆( ) 嫁( )

　　蔗( ) 赠( ) 笼( ) 稼( )

　　三、自主学文，勾画圈点

　　1、整体感知，读通课文，理解课文主要内容。

　　请大家自由地、放声朗读课文，说说课文是从哪些方面描写藏北草原的?给你印象最深的是什么?把你的想法写下来。(自主学习完成后，请大家大胆在班上交流展示。)

　　2、本文是按什么样的表达顺序写的，你知道吗?

　　四、自主研读，感悟藏北草原景色美

　　1、草原的景色是怎样的?请大家自由地、放声朗读第1自然段，边读边勾画你认为写得很美的句子。

　　请你把你认为很美的句子有感情地读给大家听。

　　重点赏析：“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中。好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。”

　　请抓住“一望无际”、“清新碧绿”、“星星点点的帐篷”来赏析。

　　2、请大家自由读2—3自然段，感受作者笔下藏北草原景色独特的美。

　　作者在第二自然段围绕一个特殊的词来写自己对藏北草原独特的感受，你发现了吗?

　　哪些景物表现了作者这个独特的感受呢?

　　3、 自学第3自然段，感受作者笔下藏北草原独特的生命活力。

　　重点体会“我心中不禁赞叹：美呀!实在令人兴奋!”这句话包含的思想感情。

　　在这一自然段里作者又是抓住哪些景物来写藏北草原的美呢?

　　五、在朗读中回味：

　　组内成员齐读1-3自然段!分组展示!

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情。

　　3、感受藏北草原的人美，激发对藏北草原的热爱之情。

　　方法指导：

　　1、抓关键词句体会藏北草原的人美。

　　3、体会作者感情，感悟文章主旨。

　　4、生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，请仔细发现我们居住环境的那份独特之美。

　　5、学会倾听，学别人的长处补自己的短处。

　　学习过程：

　　一、以读代讲，感受藏北草原独特的人情美

　　自由朗读4—6自然段，读中悟情。

　　请把你感受到的作者笔下藏北草原的“人美”的词句写在下面：

　　如：体现藏北草原人的好客的词句：___________

　　体现藏北草原人蓬勃向上的词句：___________

　　学生推荐朗读好的学生上台展示4—6自然段的朗读，学生以读代讲。

　　二、小结全文，体会深情

　　“啊!这片土地水清草茂，羊肥马壮，这里的人民勤劳好客，美丽善良。我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。”

　　(认真地有感情地朗读后，体会句子中含着的意思。着重体会四个“我”所表达的情感。)

　　品味完后，再次深情地朗读7—8自然段。进一步体会作者对藏北草原的那份深深的喜爱之情。

　　三、拓展延伸

　　我也夸夸我的故乡美。(请把你居住的地方最美的一面介绍给大家。)

　　我居住在___________ ，我认为它美在___________ ___________ ___________ ___________ 。

　　学生当堂展示交流自己笔下的美丽故乡。(学生展示时，其他同学认真听，听完后做简单的评议。)