一年级语文在家里教案

杰出教师的教学法宝之一就是教案，通过编写教案，教师能够系统地积累教学知识，不断精进教学技艺，提升教学的专业性。以下是小编整理的一些一年级语文在家里教案，仅供参考。

一年级语文在家里教案篇1

学习目标：

１、复习巩固汉语拼音．

２、认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字；认识一种笔画“一”。

3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

课前准备：

生字卡片，插图（一）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

第一课时

复习导入

1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。

２、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

观察图画，揭示课题

１、看图说话。（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想像：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？

２、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的.就是这幅画。也示课题“一去二三里”。

３、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？

４、结合具体实例，引导学生理解“里”。

图文结合，初读课文

１、教师范读课文。

２、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

３、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

自读课文，学习生字

１、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

２、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

３、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生）

４、教学生字。

a、读一读。

出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

b、摆一摆。

人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。

小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至

“十”是数字，“去”与“里”不是）

全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

朗读感悟

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

a、小山村的景色多美呀！谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？

b、找好朋友互相读读听听，互相正音。

c、男女生分别齐读。

课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

认识田字格，指导书写“一”

１、认识田字格。

a、谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

c、拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

２、指导书写“一”。

a、教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

b、学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。

布置作业

１、把课文读给爸爸妈妈听。

２、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。

一年级语文在家里教案篇2

【教学目标】

１、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

２、正确、流利地朗读短文。

３、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

【教学重点】

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

【课前准备】

１、计算机辅助教学设计（队）

２、绘制一幅女孩头像；

３、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、游戏激趣，引入新课

１、猜谜语，找朋友：

⑴ 课件出示谜语。

⑵ 学生猜谜底，老师相机出示谜底。

⑶ 连一连，找朋友：

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

⑷ 这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？

（学生结合生活中的实践谈识字。）

２、揭题：

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面，提问：这是什么地方？

板书课题：在家里

齐读课题。

良好的开始是一节课成功的一半。因此，在开课之初，抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样认识的，注重了课内外的沟通，激起了生活中识字的兴趣。

二、看图读文，学习字词

１、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）

家里有哪些事物？

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

⑴ 指名试读，会读哪个就读哪个。

⑵ 说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

⑶ 借助拼音认读书上的`八个词语。

（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

⑷ 认读不注音的词语：

指名读。

齐读。

⑸ 认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）：

① 同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？

② 指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③ 开火车读。

２、再看图，说说图上有谁？在干什么？

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

⑴ 自由读短文，标划生字词语。

⑵ 小组合作学习，认该生字。

⑶ 检查自学情况：

① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

② 开火车读生字卡。

３、巧识字形，妙趣横生：

（课件出示本课要求从读的生字）

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

⑴ 四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

⑵ 找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

⑶ 汇报交流识记方法：

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。

想一想：“台”可以怎样记？

⑷ 认识８个偏旁，引导理解部分偏旁的含义：

例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈，如人之笑”的含义，给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

４、巩固生字：

⑴ “抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

⑵ 找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

三、生活识字展示、交流

1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

在认读环节中，之所以要让学生互听互查，是因为儿童不易发觉自己的错误，却特别善于发现别人的错误，同时也激发了学习兴趣。巧识字形，初步感知汉字字形的规律，激发自主学习的兴趣。在汇报识字时，让学生做“小老师”邀请小朋友读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“小老师”提问题，为学生的口语交际创设了情境。

一年级语文在家里教案篇3

教学要求：

1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

设计思路：

本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

课前准备:

生字卡片，多媒体，投影仪

课时设计： 2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

“铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：zài jiā lǐ

在 家 里（齐读课题）

二、看图说话，学习生字词。

A、看图说话。（用“有……有……还有…”句式）

1）（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。

3）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

B、读准字音。

1）我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？

打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。

2）指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”

3）“__真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“__可会观察了，发现…，我们跟他一起读”

4）去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读。

C、学习偏旁

1）多媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

同桌讨论，学生自由发言。

教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

2）学生交流自己认识的偏旁。

教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

3）学生没有说出的偏旁，教师介绍。

4）巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

D、认清字形

1）看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了，请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。

2）四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”

3）汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”

4）我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。

5）词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”

三、巩固练习，课外拓展。

1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友（多媒体课件）

2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。

3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的`家具、电器？请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。

4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

四、指导书写。

今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字（土、个），这两个字你认识吗？一起读一读。用2个生字组词。

你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？ 学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？ 师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

五、小结。

今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。

一年级语文在家里教案篇4

教学目标：

1、认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2、培养学生认字的兴趣。

课前准备：

每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）

教学方法：

在情境中读读、认认、贴贴、说说。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

1、师：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

2、生自学生字。

3、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4、齐读、指名读、分组读。

（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

1、小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的'家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

2、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

4、用自己的方法记一记。

5、出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

6、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）

7、开火车读卡片。

9、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后。

1、小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。

2、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao）

3、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

（四）写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

（五）、巩固练习：

1、《同步阅读》中的分类练习（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

2、猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延伸：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到的字了。

一年级语文在家里教案篇5

教学目标：

1、培养学生热爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。

2、初步培养学生看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说一句话。

教学重点：

看图用“什么时候，谁在那里干什么”的'句式说一句话。

教学难点：

把四幅图连起来，用“谁在那里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。

教学准备：

四幅挂图，四张词语卡片。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、谈话揭题

这节课是听说训练课。请小朋友们看第21课书上的四幅图。图中的小女孩名叫小燕，大家仔细地看清楚，小燕在干什么呢?

二、逐幅看图说话

1、出示挂图1(小燕扫地)

(1)请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么?(小燕在扫地)。指名回答，并在图下贴出卡片“扫(sao)地”。

(2)然后问什么时候，小燕在哪里扫地。(早上，小燕在家里扫地)。指名回答。在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。(可以是早上、放学以后不同时间);然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。

2、依次出示挂图2(小燕擦桌子)、挂图3(小燕倒垃圾)、挂图4(小燕帮奶奶穿针)。

(1)问小燕在家里还干了什么事呢?指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针(在擦、倒、针三字上标上拼音)。

(2)用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。

3、看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针?(奶奶视力不好。);怎么看出奶奶视力不好呢?(奶奶戴着老花眼镜。)，以培养学生的观点采择能力和观察力。

3、连贯的看图说话

(1)按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。

哪个小朋友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事?

出示句式：小燕在家里会( )，会( )，会( )，还会( )。大面积训练。

(2)这句话还可以怎么说?出示句式：小燕在家里会( )、( )、( )，还会( )。大面积训练。

四、总结

小朋友们，你们想一想，如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，一定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢?(让学生自由回答，要求展开想象，并模拟妈妈的语气。)

五、联系实际

老师知道，我们班上也有许多小朋友像小燕那样爱劳动。那么，小朋友们，你们在家里会干哪些事?

出示替换词“我”。用“我在家里会( )，会( )，会( )，还会( )”的句式和“我在家里会( )、( )、( )，还会( )”的句式说话。

六、总结

这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式?指名回答后教师小结。这节课，小朋友们都很认真，能仔细看、认真听、大胆说，学会了两个句式。第一个是 “什么时候，谁在那里干什么”，第二个是“小燕(或我)在家里会( )，会( )，会( )，还会( )。或小燕(或我)在家里会( )、( )、( )，还会( )”。希望小朋友们都像小燕一样热爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。

七、作业练习

把4幅图用“什么时候，小燕在哪里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会( )，会( )，会( )，还会( )”这句话写在方格本上(注意标点符号)。

八、课外活动和作业

布置学生向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。

一年级语文在家里教案篇6

教学目标：

知识与技能：学生能够认识并正确书写本课中的生字词，如“家”、“里”、“爸”、“妈”等，理解“在家里”这一场景的基本含义。

过程与方法：通过朗读课文、观察图片和角色扮演等教学活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

情感态度与价值观：激发学生对家的热爱之情，学会感恩家人的付出，培养家庭责任感。

教学重点：

识字写字：掌握本课生字词的正确读音和书写方法。

情感体验：通过文本学习，增进学生对家庭温暖和亲情的感受。

课前准备：

准备多媒体课件，包含家庭场景的图片、生字词卡片及课文朗读音频。

布置学生预习课文，尝试自己认读生字词。

准备角色扮演所需的小道具或头饰，如“爸爸”、“妈妈”等角色的标识。

课时安排：

1课时（40分钟）

教学过程：

导入新课（5分钟）

通过展示家庭温馨的图片或视频，引导学生谈论自己的家，导入新课《在家里》。

初读课文，感知内容（10分钟）

学生自由朗读课文，要求标出生字词。

教师播放课文朗读音频，学生跟读，注意生字的发音。

识字写字教学（15分钟）

利用生字词卡片，教师领读，学生跟读，强调发音和字形特点。

指导学生书空、描红、仿写，注意笔顺和间架结构。

精读课文，情感体验（10分钟）

分段朗读课文，引导学生理解课文内容，感受家的温馨和家人的爱。

通过提问、讨论等方式，引导学生分享自己在家的`趣事或感受。

角色扮演（5分钟）

学生分角色朗读课文或进行简单的角色扮演，加深对课文内容的理解和情感体验。

总结拓展（5分钟）

总结本课所学，强调家庭的重要性和家人之间的爱。

布置作业：画一幅“我的家”的画，并配上简短的文字说明。

一年级语文在家里教案篇7

教学目标：

知识与技能：学生能够准确理解课文内容，掌握文中描述家庭生活的词汇和句式，提升阅读理解能力。

过程与方法：通过小组讨论、文本分析等方法，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

情感态度与价值观：引导学生珍惜家庭生活，理解家庭成员间的相互支持与关爱，培养感恩之心。

教学重点：

文本理解：深入理解课文内容，把握家庭生活的'美好与和谐。

情感升华：通过文本学习，激发学生对家庭生活的热爱和感恩之情。

课前准备：

准备课文相关的图文资料，如家庭生活的照片、视频片段等。

设计小组讨论问题和课后拓展任务。

预习课文，要求学生思考并准备分享自己对家庭生活的看法或经历。

课时安排：

2课时（每课时40分钟）

教学过程：（第一课时）

情境导入（5分钟）

通过展示家庭生活的视频片段或图片，创设情境，引导学生进入学习状态。

初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，标注生词难句。

教师简要介绍课文背景，帮助学生理解课文大意。

字词教学（10分钟）

重点讲解文中出现的关键词汇和句式，通过例句、练习等方式加深理解。

文本细读（15分钟）

分段细读课文，引导学生分析文本内容，理解家庭生活的点滴细节和家庭成员间的情感交流。

小组讨论（10分钟）

围绕“你从课文中学到了什么？”或“你认为家庭生活中最重要的是什么？”等问题进行小组讨论。

教学过程：（第二课时）

复习回顾（5分钟）

回顾上节课内容，检查学生对字词和文本内容的掌握情况。

情感升华（15分钟）

引导学生分享自己的家庭生活经历或感受，通过讲述、表演等形式表达对家庭的热爱和感恩之情。

拓展阅读（10分钟）

提供与家庭生活相关的拓展阅读材料，如短篇小说、诗歌等，引导学生进行比较阅读和思考。

一年级语文在家里教案篇8

教学目标：

知识与技能：学生能够理解并描述家庭环境的基本构成，如房间布局、家具摆设等，并能使用恰当的词汇和句式进行口头及书面表达。

过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，同时增强团队合作意识。

情感态度价值观：激发学生对家的热爱之情，理解家是温暖与爱的`源泉，学会感恩与珍惜。

教学重点：

掌握描述家庭环境的词汇和句式。

培养学生的家庭情感认知，理解家的意义。

课前准备：

教师准备：收集不同家庭环境的图片或视频资料，制作多媒体课件；设计角色扮演的剧本，如“我是小导游，介绍我的家”。

学生准备：准备一张自己家的照片或手绘的家庭布局图，并思考家中让自己感到最温馨的场景或故事。

课时安排：

导入新课（5分钟）：展示家庭环境图片，引导学生进入学习情境。

新知讲授（15分钟）：讲解描述家庭环境的词汇和句式，通过多媒体展示加深理解。

小组活动（20分钟）：分组进行“我是小导游”角色扮演，每组轮流介绍自己的家。

分享交流（10分钟）：各组代表上台分享，教师点评并引导学生体会家的温暖。

情感升华（5分钟）：讨论“家对我的意义”，引导学生表达感恩之情。

课堂总结与作业布置（5分钟）：总结本课重点，布置作业如写一篇题为《我心中的家》的短文。

教学过程：

（简要概述，详细过程可根据实际情况调整）

导入：以“家”为主题的歌曲或故事导入，激发学生兴趣。

新知学习：利用多媒体展示家庭环境，引导学生学习相关词汇和句式。

小组活动：分组进行角色扮演，鼓励学生发挥创意，用所学语言描述自己的家。

分享交流：全班分享，教师引导学生从多个角度感受家的温馨与美好。

情感升华：通过讨论深化学生对家的情感认知，培养感恩之心。

总结与作业：回顾本课重点，布置作业巩固所学。

一年级语文在家里教案篇9

教学目标：

知识与技能：学生能够回顾并讲述自己在家庭中的成长经历，学会用具体事例展现个人成长变化。

过程与方法：通过回忆、讨论和写作，培养学生的自我反思能力和书面表达能力。

情感态度价值观：感受家庭对个人成长的支持与影响，增强对家庭的.归属感和责任感。

教学重点：

引导学生讲述个人成长经历，展现家庭的影响。

培养学生的自我反思能力和书面表达能力。

课前准备：

教师准备：收集关于家庭与个人成长的故事或案例，设计写作框架模板。

学生准备：准备一个关于自己在家庭中成长的小故事，可以是学会某项技能、克服困难等经历。

课时安排：

情境导入（5分钟）：讲述一个简短的家庭成长故事，引出主题。

故事分享（15分钟）：学生轮流分享自己的成长小故事，教师适时引导。

写作技巧讲解（10分钟）：讲解如何有条理地组织语言，运用细节描写增强文章感染力。

写作实践（20分钟）：学生根据所学技巧，撰写自己的成长故事。

作品展示与评价（10分钟）：选取几篇作品进行展示，师生共同评价。

总结与作业布置（5分钟）：总结本课收获，布置作业如修改完善自己的成长故事。

教学过程：

（简要概述）

情境导入：以一个温馨的家庭成长故事开头，激发学生共鸣。

故事分享：鼓励学生勇敢分享自己的成长经历，教师引导学生关注细节和情感表达。

技巧讲解：讲解写作技巧，帮助学生更好地组织语言和表达情感。

写作实践：学生动手写作，教师巡回指导，鼓励学生发挥创造力。

作品展示与评价：通过展示和评价，让学生相互学习，共同进步。

总结与作业：总结本课学习要点，布置作业促进知识巩固。

一年级语文在家里教案篇10

教学目标：

知识与技能：学生能够理解并描述家庭环境的基本元素，如房间名称、家具布置、家庭成员的活动等，学会使用恰当的词汇和句式表达家庭生活的温馨场景。

过程与方法：通过小组讨论、角色扮演和观察图片等教学活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

情感态度价值观：激发学生对家的热爱之情，认识到家是温暖的港湾，培养感恩家人、珍惜家庭生活的情感。

教学重点：

掌握描述家庭环境和家庭成员活动的词汇与句型。

能够用流畅的语言表达自己对家的感受和理解。

课前准备：

准备家庭环境相关的图片或视频素材，包括不同房间的布置、家庭成员互动的.场景等。

设计角色扮演的剧本，如“厨房小帮手”、“客厅故事会”等，让学生提前准备。

印制词汇卡片，包括房间名称（卧室、客厅、厨房等）、家具名称（床、沙发、餐桌等）及家庭成员的活动词汇。

课时安排：

1课时（40分钟）

教学过程：

导入新课（5分钟）：播放一段温馨的家庭生活视频或展示一系列家庭图片，引导学生讨论视频中或图片上的场景，引出“家”的主题。

新知学习（15分钟）：

教师展示词汇卡片，教授房间名称、家具名称及家庭成员活动的词汇，引导学生跟读并尝试记忆。

通过游戏“快速指认”或“我说你猜”，检验学生对新词汇的掌握情况。

活动实践（15分钟）：

分组进行角色扮演，每组选择一个家庭场景进行表演，如家庭成员在厨房准备晚餐、在客厅看电视等，要求使用所学词汇和句型。

小组展示后，全班进行点评，教师给予反馈和建议。

总结提升（5分钟）：

引导学生分享自己在家庭中的温馨瞬间或感受，鼓励学生用所学语言表达对家的情感。

教师总结本课重点，强调家是每个人心灵的归宿，我们应该珍惜并感恩家人的陪伴。

作业布置（课外）：写一篇题为《我的家》的短文，要求包含至少三个房间的描述、两位家庭成员的活动以及自己的感受。

一年级语文在家里教案篇11

教学目标：

知识与技能：学生能够识别并理解家庭成员之间的关爱行为，学会用文字记录家庭中的温情故事。

过程与方法：通过故事分享、情感交流等教学活动，培养学生的同理心和书面表达能力。

情感态度价值观：引导学生体会家庭中的爱与责任，学会感恩与回馈，增强家庭责任感。

教学重点：

理解并感受家庭成员之间的爱。

能够用具体事例表达家庭中的温情与关爱。

课前准备：

收集或编写几个关于家庭成员间关爱的小故事，准备相关插图。

准备“感恩卡”模板，供学生课后制作。

设计一份“家庭关爱行为观察表”，让学生课前一周内记录家中发生的关爱行为。

课时安排：

1课时（40分钟）

教学过程：

故事导入（5分钟）：讲述一个关于家庭成员间关爱的小故事，激发学生兴趣，引出“爱在家庭”的主题。

分享与交流（15分钟）：

请几位学生分享自己记录的“家庭关爱行为观察表”中的故事，引导学生用语言表达自己的感受和体会。

小组讨论：在家庭中，我们还可以怎样表达爱？

情感升华（15分钟）：

教师展示准备好的小故事及插图，引导学生深入理解家庭成员间的'爱与责任。

引导学生思考并讨论：作为家庭的一员，我们能为家人做些什么？

创作表达（10分钟）：

学生根据课堂所学，结合个人经历，创作一篇短文或诗歌，表达自己对家庭爱的理解和感悟。

鼓励学生上台朗读自己的作品，分享给全班同学。

总结与作业（5分钟）：

教师总结本课要点，强调家庭中的爱是无处不在的，每个人都可以通过自己的行动传递爱。

作业：完成“感恩卡”制作，写上对家人的感谢与祝福，回家后送给家人。

一年级语文在家里教案篇12

教学目标：

知识与技能：学生能够认识并正确书写本课中的生字词，如“家、里、爸、妈、我、爱”等，理解词语在句子中的意思。

过程与方法：通过朗读课文，引导学生体会家庭成员之间的温馨情感，学会用简单的句子描述自己在家的生活场景。

情感态度与价值观：激发学生对家的热爱之情，培养学生尊敬长辈、关爱家人的良好品德。

教学重点：

生字词的学习与运用。

理解课文内容，感受家庭温暖，学会表达爱。

课前准备：

准备生字卡片、课文挂图或PPT课件。

收集一些家庭生活的温馨图片或视频片段，用于课堂导入。

设计几个关于家庭生活的简单问题，用于课堂互动。

课时安排：

1课时（40分钟）

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

展示家庭生活的温馨图片或播放视频片段，引导学生谈论自己的家庭生活，引出课题《在家里》。

二、初读课文，学习生字（15分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词。

教师出示生字卡片，领读生字，讲解字音、字形、字义。

学生分组练习朗读课文，注意生字的发音和句子的停顿。

三、精读课文，理解内容（15分钟）

教师范读课文，引导学生注意课文中的情感表达。

提问引导学生理解课文内容：课文中的`“我”在家里做些什么？家人之间是怎样相处的？

学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。

四、拓展延伸，情感升华（5分钟）

引导学生用“我爱我家，因为……”的句式，分享自己对家的感受和爱。

教师总结，强调家庭的重要性，鼓励学生珍惜与家人相处的时光。

五、作业布置（课外）

抄写本课生字词三遍，并尝试用这些生字词写一句话描述自己的家庭生活。

准备一张家庭合照，下节课与同学分享照片背后的故事。

一年级语文在家里教案篇13

教学目标：

知识与技能：学生能够准确理解并复述课文内容，掌握文中出现的成语或短语，如“其乐融融”、“温馨和谐”等。

过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

情感态度与价值观：引导学生感受家庭生活的美好，理解家庭成员间相互支持、相互关爱的重要性。

教学重点：

深入理解课文内容，体会家庭生活的温馨与和谐。

培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

课前准备：

准备课文相关的背景资料，如作者介绍、时代背景等。

设计小组讨论问题和角色扮演剧本。

准备一些与家庭生活相关的书籍或文章片段，供学生课外阅读。

课时安排：

2课时（每课时40分钟）

教学过程：

第一课时

一、导入新课（5分钟）

通过讲述一个简短的关于家庭温馨的小故事，引导学生进入学习状态。

二、初读课文，整体感知（15分钟）

学生自由朗读课文，标注不理解的词语或句子。

教师讲解课文中的关键词汇和成语，帮助学生理解课文内容。

三、精读课文，深入理解（15分钟）

分段朗读课文，每读完一段，引导学生概括段落大意。

小组讨论：课文中的哪些细节让你感受到了家庭的'温馨与和谐？

四、课堂小结（5分钟）

总结本课学习的重点，强调家庭生活的美好和重要性。

第二课时

一、复习旧知（5分钟）

快速回顾上节课学习的内容，检查学生的掌握情况。

二、角色扮演，深化理解（20分钟）

根据课文内容，设计角色扮演剧本。

学生分组进行角色扮演，模拟家庭生活中的场景。

表演结束后，全班讨论：通过角色扮演，你对家庭生活的理解有哪些新的认识？

三、拓展阅读，丰富视野（10分钟）

提供与家庭生活相关的书籍或文章片段，供学生课外阅读。

鼓励学生分享自己的阅读感受，拓宽对家庭生活的理解和认识。

四、总结提升（5分钟）

教师总结本课学习的收获，强调家庭作为社会基本单元的重要性。

鼓励学生将所学应用到实际生活中，积极营造温馨和谐的家庭氛围。