小学三年级语文教案

组织教学目的在于促使学生对上课作好心理上和学习用具方面的准备，集中注意力，积极自觉地进入学习情境。下面我为大家整理了关于小学三年级语文教案，供大家参考。

小学三年级语文教案1：大象保姆

一、教学目标：

1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。

2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容;

帮助学生理解课文中重点句子的意思。

3、通过学习，增强学生关爱动物，和动物友好相处的意识。

二、教学重点、难点：

了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。

三、教学安排：1课时

教学过程：

一、提出问题，激趣引入：

1、谁知道大象能帮助人们做什么事?

2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样?让我们走进这一家人的生活去看一看吧。

二、自学生字，初步感知：

1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字及不理解的词语。

2、提出不懂的问题。

3、自己说一说全文讲了一件什么事?

三、交流讨论，感悟理解：

1、理清课文层次：

哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的?其余部分写的是什么?

2、出示自学提示：

(1)为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢?

(2)大象是怎样保护主人娃娃的?都写了几幅场景，哪部分最使你感动?

3、默读课文，先自学再组内交流。

4、同学交流，读中感悟。

第一部分：

1、小组汇报自学提示第1题。

2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。

第二部分：

1、分组汇报自学提示第2题。

2、帮助学生理出几个场景。

(1)课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的?能根据图画拟个名字吗?

第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸(读书上相应内容)

第三幅图画：舍身相救，感激不尽(读书上相应内容)

(2)课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画，给它起个题目。

(3)帮助学生理解重点语句。

①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。

②指名读，进一步体会。

(4)在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。

四、总结全文，归纳板书。

1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质?你有什么想法。

2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢?(请一两个同学说一说)要和动物友好相处，关心爱护它们，把它们作为我们的朋友对待。

五、作业：

1、积累“词语花篮”。

2、把这个故事讲给家人听。

3、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物?把你的想法写下来，和同学交流。

板书设计：

大象保姆

猛撞大树

踩狗抛尸

奋勇搏斗

身负重伤

勇敢、忠诚

小学三年级语文教案2：为什么不反过来试试

一、教学目标：

1、学习本课会认的6个生字，理解它们在词语中的意思。

2、通过学习培养和增进学生的自渎自学课文的能力。

指导学生读懂课文，了解课文内容。

3、通过学习激发学生发明创造的兴趣与热爱科学的思想感情。

二、教学重点、难点：

体会“为什么不反过来试试”这句话;谈谈自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。

三、教学安排：1课时

教学过程：

一、提出问题，激趣引入：

1、板书课题。

2、引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。

(1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事?

(2)一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。

二、自学生字，初步感知：

1、自学生字新词，认清字形，把读音读正确。

2、抽读字词。

3、检查朗读课文，要求做到正确，读准字音。

(1)学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，不会的生字也可以问同学。

(2)让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

三、交流讨论，感悟理解：

学习第一部分：

1、出示第一幅图，看看图上画的是什么?

2、课文的哪几个自然段，描述的是这个自然段的内容?

3、分角色读读。

4、思考：车厢里的乘客会怎样想?

5、假如你就是一名乘客，你会怎样做?布斯是怎样想的?

6、小结：正是这件事引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?

学习第二部分：

1、根据课后的默读提示自学课文：

布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的话对他有什么启发?后来他又是怎么想的?怎么做的?再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。

2、全班交流：

(1)、理解句子：“为什么不可以把木塞压进去呢?”

(2)、妈妈在什么情况下说这句话的?

①、读读这段内容，体会布斯的执着精神，妈妈对儿子的关心。

②、小小的木塞在别人眼里那么不起眼，为什么给布斯那么大的启示?

③、体会“为什么不反过来试试?”

④、从“木塞”——“龙卷风”——“吸灰尘”，这一连串的想法，对你有什么启发?

(3)、教师小结：妈妈无意中说的一句话，却给了布斯巨大的启示。

(4)、如果是我，也只能想到如何把木塞压进去，怎么也不会和“龙卷风”联系到一起，布斯不但想到了这些，还联想到了什么?

①、读读这部分，说说你知道了什么?

②、出示第二幅图，看看布斯在干什么?文章中是怎样把它写具体的?

③、默读这个自然段，画出描写布斯动作的词语，体会人物的品质。

④、放声朗读，体会布斯的执著精神。

(5)、你觉得布斯是一个怎样的人?

第三部分：

1、齐读课文。

2、读了这个小故事，你想对布斯说些什么?

四、总结全文，归纳板书。

1、这件事对你思考问题有什么启发?

2、把你的想对布斯说的话写在书上。

五、布置作业：

1、积累“词语花篮”。

2、把这个故事讲给家人听。

板书设计：

反过来试试

扫灰尘-------------------------------------------吸灰尘

善于观察

善于思考

小学三年级语文教案3：登上企鹅岛

教学目标：

★运用所学的识字方法学会本课12个生字及新词，认读7个字。

★结合课文能容理解词义。能用“成千上万、彬彬有礼”造句。

★初读课文，初步了解课文内容，感受南极的神奇。

教学重点：

运用所学的识字方法学会生字词，了解南极。

教学难点：

结合文意理解词语的意思。

教学过程：

一、揭示课题，激发学生学文兴趣

师：同学们!今天，咱们将到一个美丽而神奇的地方——地球的最南端!这里有一块特殊的大陆——南极大陆!这是一块一年四季覆盖着厚厚的白雪的神奇的大陆!正是它的神奇，吸引了很多国家派出考察队到这里进行考察研究。我们中国也先后在这里建造了两个实验考察基地，分别是长城站和中山站。[利用地图、教师的语言介绍使学生对南极有个总体的认识，同时激发民族自豪感。]

(出示地图)师：这就是长城站。在长城站的对面，有一个更加神奇的地方，那就是(企鹅岛)。让我们跟随小作者《登上企鹅岛》去游览一番吧!(板书课题)请同学们认真看老师板书“登”这个字，注意观察它的笔顺。(强调左上两笔，右上先捺再两撇。生书空。)拿出笔把这个字写两遍。完成后再一起说笔顺。 [三年级学习独立识字，但是对于容易错的老师要做到重点指导，使学生真正的掌握牢固。把基础知识教学做扎实。]

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文，要求：读准字音。

学生练习读课文

2、检查字词的读音：

1)词语：

登上企鹅大陆纪念(指名读，领读，齐读)

彬彬有礼

师：课文中说帽带儿企鹅彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。“彬彬有礼”是什么意思?你能用“彬彬有礼”说一句话吗?

厚厚的( ) 厘米形近字区分

[学生初读课文后，检查其读音是否正确。为了不使学生的阅读学习与字词教学割裂开来，在检查的同时，设计词语与课文内容有机结合，词语与生活实际有机结合。这样做，不但有助于学生自然地理解词义，保持了阅读的连续性;同时很自然地完成了课后的造句练习。]

2)认读字：腹部颈部呕出来

3)比较同音字：毛茸茸绒毛身躯驱逐出境

4)巩固容易错的字音：

(出示)尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。

我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物。

他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。

4、师：请你们再读一读课文，注意在读准字音的同时把句子读通顺。(自由读)

5、师：指名读课文，其他同学边听边想：企鹅岛给你留下了什么印象?[整体感知课文，并且训练学生在读书过程中，能边读边从课文中有所得。]

指名读，评议、反馈交流

三、细读一、二自然段，了解南极

1、默读课文1、2自然段，提出要求：

找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。把这些词句多读几遍。[引导学生深入读书，自读自悟，理解语言。]

指名反馈。

气候特点：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。

读有关句子，说感受

引导理解“尽管……可是”所表达的意思。

“覆盖”是什么意思?你有什么感受?

指导朗读

出示有关图片或录象，感知南极冰天雪地的景象。

再读，评议

企鹅数量多：

“考察队的刘伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。”

师：“成千上万”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上万的企鹅是一种什么样的景象?

出示图片：感受数量多。[先通过文字发挥想象，再通过文字与直观形象的画面有机结合使学生对语言描写有了更深刻的感悟。]

师：在你的生活中感受过“成千上万”的场面吗?[结合生活实际理解词义，为练习运用词语造句做好准备。]指名反馈

你能用“成千上万”说一句话吗?口头造句

这句话应该怎样读?练习读，指名读，评议。

四、总结全文

这成千上万的企鹅是多么的壮观呀!“我”真想早一点儿到企鹅岛上去看看?你们呢?

五、作业

1、课后完成生字的书写作业，用“成千上万”和“彬彬有礼”造句。

2、结合课文内容查找有关企鹅的资料或图片。