2025年小学一年级下册语文教案
作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。以下是小编整理的一些一年级下册语文教案，仅供参考。
2025年小学一年级下册语文教案（篇1）
教学目标:
1.指导学生会认“珠”“摇”“躺”等十二个生字，并会写“亮”“机”“台”等七个生字。
2.指导学生通过对生字生词的认读，能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，同时还能在学习的过程中感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
教学重难点:
1.识字、正确书写生字、有感情地朗读课文。
2.初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
教学准备:
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，创设情境
猜谜语：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）
今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文——学生齐读课题，老师板书——荷叶圆圆。
“圆”可以组成哪些词语呢？（圆形，圆圆）
对，所以圆圆是在说荷叶的形状。
二、课件出示荷叶图片
多美啊！在这一片片荷叶当中会发生哪些有趣的事呢？请同学们打开课本，自己先借助拼音读一读课文，要求：
课件出示：
读完后圈出文中生字，借助拼音认一认，读一读，努力把它们记住，同时看一看文章总共有多少个自然段，试着把段号标出来，然后再读一遍。
（让学生圈生字、标段号的方法能培养学生不动笔墨不读书的好习惯。）
组织交流：
1.生字认读
（1）课件出示12个本课需要会认的生字宝宝，先让学生带着拼音拼一拼，读一读。
（2）用自己的方式记一记。
（3）去拼音检查。
夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的'，可美啦！小青蛙在荷叶上跳来跳去，可是前方突然没荷叶了，大家来帮它搭一座荷叶桥吧！
（用游戏的方式再次强化生字认读情况，让学习时刻被兴趣牵引。）
2.现在，生字宝宝们我们都认识了，如果把它们放回课文中，你还认识吗？请大家把生字宝宝送回家，再来读读课文吧！只不过这次读的时候，老师希望同学们能画一画，文中都出现了哪些小伙伴？
（让每一次读都带着目标，有的放矢。）
读完后组织交流，教师板书：
荷叶圆圆
小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小鱼儿
三、细读课文，品词析句学写字
（一）学习课文第一段
１.看课文插图，说说荷叶是什么样子的？
２.出示句子：
荷叶圆圆的，绿绿的。
全班齐读。
３.（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。
４.指名读──评价──集体读。
（二）引导学生自主学习
在课文中所描述的四个小伙伴当中，你最喜欢谁?它们都说了什么呢？
以“小水珠”为例：
1.课件出示描写第二自然段，指名读一读这一自然段，看看小水珠说了什么？（引导学生找出句子：“荷叶是我的摇篮。”小水珠把荷叶当“摇篮”）教师板书：
荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓
小青蛙
小鱼儿
2.摇篮是干什么的呢？（婴儿躺的地方）
3.所以课文中说：“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”
4.你知道“亮晶晶”是什么意思吗？（先让学生自己边想象边说，再出示图片，让学生从虚拟到直观，感受亮晶晶所表达的含义。）
5.想象一下，在我们身边，还有哪些东西可以用亮晶晶来说?(拓展延伸学生对词语的适用面。)
6.你还能说出更多像亮晶晶这样结构的三个字的词语吗？（鼓励学生积累相同结构的词语。）
7.指导书写“亮”。
四、课后延伸
回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！
五、板书设计：荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游来游去
2025年小学一年级下册语文教案（篇2）
教学目标：
1.认识15个字，通过观察学会写“玩、星”二字。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3.理解课文内容，结合插图展开想象。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：
引导学生拓展说话训练。
课前准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了并且一颗一颗像珍珠一样闪闪发光的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听…(结合插图配乐想象)。
二、听录音，初步感知课文内容。
(课文录音朗读)
你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示活动画面。)
过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?
三、自读课文，充分感知课文内容
师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。
生：(自读课文：先小声跟录音读然后大声看课件指读最后各自看书读)
师：你会读了吗?先读给同桌听听好吗?
生：(同桌互读)
师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?
生：(指名读课文)
师：请生朗读。请你再试试好吗?
师：请学生评价朗读情况。朗读的时候应该要停顿，有感情地朗读课文。
师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。 (小组齐读课文) 指导书写“玩”。
过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢?
四、指导有感情朗读
1.全班配乐朗读课文，并指导学习“玩”字。
过渡语：是啊，这群活泼可爱的小鱼就是在水里愉快地玩耍了一整天，瞧，现在月亮公公出来了，小鱼们也都要回归池塘妈妈的怀抱了，看，天上那一闪一闪地向我们眨眼睛的星星多美丽啊!指导朗读。
2.天上星星落下来，为它盖床珍珠被。
说说你为什么喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。 星星真的会落下来吗?星星怎么为它盖床珍珠被呢?请生回答。指导“星”字的书写。
星星来跟小鱼作伴啦，请同学们再看看儿歌内容，看看还有谁也来陪伴小鱼呢?
请学生回答。
3.风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(音乐播放风声、波浪声，请学生模仿)
“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!
谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)
在这么美的环境中，小鱼怎样啦?
4.小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
小鱼睡得多香啊!指导理解“咂咂嘴”这个动作。
五、拓展延伸，展开想象
在音乐的伴奏下，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?(采取先个别说出后，再在小组内把自己的'想像说给同学们听)
生：思考回答
齐读课文。 (配乐)
六、多种形式朗读课文，背诵课文
1.全班齐读课文。尝试带上动作读课文。
2.男女生比赛朗读。
3.师生配合朗读课文。
4.尝试背诵。
七、教师小结
小鱼在睡梦中可能会看见我们写的这些汉字，看到我们班的孩子长大了，书写变漂亮了。他也梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了。所以老师希望同学们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。
八、作业布置
1.我要背诵《小鱼的梦》。
2.我要试着把《小鱼的梦》画下来。
2025年小学一年级下册语文教案（篇3）
教学设想：
一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的`画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。
教学目标：
1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文。
3、多元识字。
4、读懂课文，能从文中找出明显信息。
5、朗读课文，能感受“我”的美好心愿。
教学重点：
读好长句子的停顿和问句。
教学难点：
能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、老师板书，学生齐读课文题目。
2、请学生根据课文题目疑问。
3、老师板书学生的质疑：
（1）四个太阳分别是什么？
（2）天上为什么会有四个太阳？
（3）天上怎么会有四个太阳呢？
二、初读课文，扫清文字障碍
1、选择自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号，把生字、新词画出来。
2、课文共有几个自然段呢？（四个自然段。）
3、出示“我会认”中的生字。
2025年小学一年级下册语文教案（篇4）
教学目标：
1、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写
2、知道中国的世界之最，积累一些描写祖国的词语，培养热爱祖国的情感
3、通过我是中国娃，知道说普通话的重要性
教学重点：
抓握汉语拼音字母表，培养爱国之情
教学难点：
区分汉语字母表的大小写
教具准备：
自制智慧果树、汉语拼音字母表、词语黑板
教学过程：
一、谈话导入
1、 师：今天老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看，那里有许多知识的果实，等着我们去摘取呢！你们愿意去吗？（愿意）（板书课题）
2、 师：要想摘到知识的果实，可不是那么的容易，你们必须要闯过关才能获得，有信心吗？
生：有
二、第一关：读读背背
1、 师：老师给你们带来一些老朋友，你能叫出名字吗？（出示《汉语拼音字母表》）
2、 师：在它们身边的就是大写字母，谁愿意领着大家来读一读
3、 师：有哪些大小写字母完全一样？（Cc Oo Pp Ss Vv __ Zz）
4、 师：仔细看，有哪些大小写字母相近：（Ff k Mm Nn Tt Uu y0
5、 师：记一记，哪些大小写字母差别大？（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）
6、 放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序
7、 游戏巩固，找朋友
8、 师：小朋友真厉害顺利的闯过了第一关。
三、第二关：记一记
1、师：你知道我们的祖国多伟大吗？
2、师：（出示词语）请你们小组合作来读一读这些词语，比一比谁认的最多，记得最快
3、 请小朋友来领大家读一读，再齐读
四、 第四关、说一说
师：小组合作读知识窗，和组员交流一下，读后你知道了什么？（全班交流）
师：你还知道哪些世界之最
五、 第五关 我会说
师：介绍这个中国娃，你知道他说的是什么话吗？（普通话）
师：象别人介绍自己时应该怎样说？
生：名字、年龄、自身特征
师：谁能试着说一说？指名说，给予评价
师：说给同桌听一听
六、 总结：
同学们可真厉害，顺利的闯过了四关，摘到了你们的智慧果，你们高兴吗？老师相信你们以后会摘到更多更大的果实，请大家继续努力吧！
板书设计：
丰富的物产 辽阔的土地 悠久的历史 美丽的城市 勤劳的人民 智慧的民族
后记：拼音大小写掌握不好，还应该多写多练。
第一单元测试题
班别： 姓名： 考号： 评分：
我会读准音节再写字。（12分）
shuō huà pénɡ yǒu huā cǎo yé ye
( ) ( ) ( ) ( )
qīn rén chūn fēnɡ nǐ men jié rì
( ) ( ) ( ) ( )
lǜ yè bù xínɡ jǐ suì zhǎnɡ ɡāo
( ) ( ) ( ) ( )
我会比一比，再组词。（16分）
白（ ） 门（ ） 早（ ） 有（ ）
百（ ） 们（ ） 草（ ） 友（ ）
明（ ） 口（ ） 万（ ） 节（ ）
朋（ ） 古（ ） 方（ ） 爷（ ）
我会连线找朋友。（8分）
雷 树 雨 玩 苏 软 儿 村
梢 滴 雨 醒 童 耍 居 和
我会把诗句补充完整。（12分）
夜来（ ）（ ）（ ），花落（ ）（ ）（ ）。
2、（ ）（ ）莺飞（ ）（ ）（ ），拂堤杨柳醉（ ）烟。
五、 我会读一读，连一连。（10分）
树梢 wán shuǎ sǎ shuǐ 颜色
梳洗 shū xǐ yán sè 题目
植树 shù shāo huān lè 洒水
玩耍 zhí shù tí mù 轿车
栽树 zāi shù jiào chē 欢乐
我会找朋友。（10分）
一月一日 儿童节 开心地 站
六月一日 教师节 笔直地 笑
三月十二日 国庆节 小心地 移
九月十日 元 旦 仔细地 说
十月一日 植树节 大声地 看
七 、根据课文内容填空。（4分）
小燕子说：“春雨是（ ）色的。” 麻雀说：“春雨是（ ）色的。”
小黄莺说：“春雨是（ ）色的。”我们说：“春雨是（ ）色的。”
根据课文内容连线。（5分）
春风 跟柳树说话了。
孩子们 给柳树洗澡了。
春雷 给柳树梳头了。
春燕 跟柳树捉迷藏了
春雨 跟柳树玩耍了。
照样子，连一连，写一写。（8分）
小鸟 来了
马儿 飞了 小鸟飞了。
鲜花 叫了
姨锠
大门 开了
老师 关了
照样子，写一句话。（2+2+3分）
例如：春天来了，桃花开了，梨花也开了
1、小红在写字，（ ）也在写字。
2、我喜欢吃西瓜，（ ）也喜欢吃西瓜。
3、小明在画画，（ ）。
八、春天是美丽的，请你画一画心中的春天，并用几句话写下来。（4+4分）
2025年小学一年级下册语文教案（篇5）
教学目标：
1、正确书写并认识本课出现的5个要求会写的字，能认识5个要求会认的字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。
教学重点：
1、认读生字，正确书写要求会写的生字。
2、有感情地朗读背诵诗歌。
教学难点：
有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。
教学准备：
课件、生字卡片
教学过程：
第一课时（5--1）
一、激发兴趣，导入课文。
1、看课件。学生进行说话练习。
你看到了什么？
课件出示“井”字，请同学来读。同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗？是啊，井里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢！我们一起来看看吧！
2、出示课题，读题。课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗？古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。
3、再读题目。你们想去看看这好像古井的'夜空吗？
二、感知课文，朗读课文
1、教师范读课文。
师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。
2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。
同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。
三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。
本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。
同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。
1、“夜”夜晚的天空。
谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗？你能读一读吗？
出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。
谁能组词？再读诗句“夜晚的天空”
说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗？
2、“很”，是一口很深很深的古井。
这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢？找到这行诗了吗？谁来读一读？指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。
再来读读这行诗吧。
3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。”在晴朗的夜空中，我们以常会看到有很多很多的什么呢？用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么？这个小朋友感觉星星是什么呢？找到相关的诗句读一读。小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀！让我们再来读一读。
4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”
出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。教师领读诗句。指生读诗句。为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗？
四、再读古诗
1、生自己练读。
2、指生读全诗。
3、男女生合作读诗句。
五、作业
有感情地朗读课文。
第二课时（5--2）
一、复习
1、认读生字。
2、有感情地朗读课文。
3、背诵诗歌。
4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢？”
二、指导书写生字。
“夜”为上下结构，“久”为独体字，教师要范写。
三、完成课后题
1、读一读，会写的写下来。
2、读一读，诗歌《春雨》
注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。
四、作业
1、书写生字。
2、背诵诗歌。
3、课后题：涂一涂。
教学反思：
能正确朗读课文，初步感悟了课文的大意，认识5个生字，会写5个生字，生字书写较漂亮。
2025年小学一年级下册语文教案（篇6）
一、教学目标：
1、通过搜集谜语，培养搜集资料的能力和习惯。
2、通过自编谜语，学习观察与思考，抓住事物的特征。
3、在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。
二、教学重难点
重点：在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。
难点：清楚地表达自己猜谜时的思考过程。
三、教学过程
㈠、了解准备情况，复习，导入本课
1、今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的'谜语卡片准备好了吗？检查。
2、你们准备的是哪一方面的谜语呢？
小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。
3、你会猜谜了吗？
㈡、教师示范，说说收集谜语的过程
1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。
2、老师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。
3、在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？
4、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。
㈢、师生对话，作猜谜示范
1、我读你猜。老师主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”
2、师生对话。了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。
3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。
4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？
㈣、开展猜谜活动
组织猜谜活动，播放轻松欢乐的音乐。
参与部分猜谜活动，进行个别指导。
㈤、评出猜谜能手
根据签名情况，评出十个猜谜能手，发给标志。
㈥、教学效果测评
自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，认识了多少个新字，夸奖自己。
对认得多的给以表扬。
㈦、拓展性学习
1、课后与同学交流，继续猜谜、识字，签上自己的名字。谁的收获大，进行奖励。
2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。
2025年小学一年级下册语文教案（篇7）
教学目标：
1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。
2．学会本课生字，认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。
3．会朗读和背诵课文。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。
2．初读课文了解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。
3．能正确地朗读课文。
教学过程：
（一）创设情景，结合说话训练，学习字词
（1）联系生活实际，学字词。
A.现在是什么季节？
夏天是一年中最热的.季节，常常要下雷雨。
B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。
（2）看幻灯，欣赏画面，学字词。
雷雨过后的景色是怎样的呢？请看幻灯片。
A.雷雨过后出现了什么？学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。
a.你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道（）的彩虹”。学习：美丽。师范写“美”。
b．彩虹美在哪里？
颜色：红橙黄绿青蓝紫
（出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：
彩虹的颜色真多，有......）
形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。
c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的.彩虹，远远望去，好像一座七彩的桥。
学习：“现”。自己分析字形。
B.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学习第35课虹，齐读课题。
C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。
（二）读通课文
（1）指名读课文。（读错的字音纠正，难读的句子跟读。）
（2）齐读课文。
（三）作业
（1）每个生字书写3个。
（2）课堂作业本第1题。
2025年小学一年级下册语文教案（篇8）
教学设计理念：
第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣。
第二，发挥学生学习的主动性，教师要积极引导。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的`有效引导显得更为重要。
学习目标：
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：
主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
教学难点：
在田字格中把字写美观、工整。
教学用具：
电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
教学准备：
录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体
课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、听录音，感受春天。
录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的.飞翔。这是什么季节到了？（板书：春天）
2、语言激趣。
是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）
二、图文结合，认知词语
（一）看看、找找春天
1、播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）。
2、提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？
3、自由发言。随机出示文中相关词语。
如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗？（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）
板书：
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。
（二）读读、记记字词
1、自由读词语。
小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）
2、个别学生领读词语。
出示课文投影。谁来领着大家读？（学生跟读）
3、生生互动，交流识字方法。
①学生自由找找生字，认一认。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！
②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一起齐读生字。
③小组内先交流，再向全班汇报。
说说你能认得这么快，有什么好办法吗？
④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。
教师着重指导记“舞、柳”。
动作记“舞”，简笔画理解“柳”，相机扩词。
⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧！
三、读中悟情，读中积累。
1。语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！
2。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、玩玩游戏，巩固字词。
（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、总结全文，延伸拓展
1、师总结。小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
2、布置作业：
①背诵课文。
②课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
六、板书：识字1春天
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。
第二课时
一、检查复习
1、抽读生字卡片。
2、读词语。
3、交流课外收集的词语。
二、书写生字
1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。
2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。
3、教师范写生字，强调要点。
“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“百”字的横写得长一点。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
4、学生临写，教师巡视指导。
5、展示、评价。
三、实践活动
1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
3、画一画：美丽的春天图
（1）小组内商量可以画些什么？
（2）播放歌曲《春天在哪里》，学生在轻快、愉悦的音乐中，描绘心中的春天。
（3）展示自己的画。
四、小结。
这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，我提议：在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，仔细观察景色怎样？然后与大家分享，好吗？
五、板书：
我会写：万丁冬百齐
春天的图画：（展示学生作品）
2025年小学一年级下册语文教案（篇9）
教案示例
识字学词学句（一）1
教学目标：
1．学会9个生字，能正确读写14个词语。
2．认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。
3．能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。
第一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，春天正悄悄地向我们走来，你发现我们周围的事物发生了什么变化？（学生自由说），这节课老师带同学们到大自然去看一看。
二、学生看图
出示幻灯片，启发、引导（果树开花图）
1．同学们请看图，仔细观察，图上画的是什么？
2．观察后学生说出，同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词，并齐读。
3．这是发生在什么季节的``什么事？这些花是什么颜色？状态怎样？像什么？
（桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花，非常鲜艳、美丽，像花园）
4．（出示果树结果图），你看到了什么？出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。
5．桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟？长得什么样？你感受到了什么？
三、自读课文，了解课文内容。
1．自读课文，划出自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎样记住它的。
2．指名读生词和课文，边读边学习生字新词。
3．重点指导
（1）认识“讠”“禾”这两个偏旁。
（2）“桃”的右半部笔顺是：
“许”右半部是“午”不是“牛”
“成”的笔顺是：，它是翘舌音。
（3）指导书写，认清每个字在田字格中的位置
第二课时
教学过程
一、检查复习
1．指名读生字、词。（看图）
2．学生读课文。
二、看图学词学句
1．课文有几个自然段？课文中是怎样描绘这两幅图的？指名朗读。
2．读第一段，你知道了什么？“许多”是什么意思？“许多”还可以用在什么地方？（结合投影，理解“许多”）
3．读第二段，这段话告诉我们什么？为什么说我们村成了花园？（结合图画）
练习用“也”说话。
（春天果树开满了花，粉红的桃花，雪白的梨花、苹果花，真美丽，我们村像个大花园。）
4．有感情地读第二段，指导学生用赞美的语气读，读后学生看图说说意思。
5．读第三段，用自己的话说说这段的意思。
（到了秋天，果树结满了果子，果子熟了，有又红又大的桃子，黄澄澄的梨子、杏，红通通的苹果，我们村成了果园）指导学生用喜悦的心情读。
6．学了这篇短文，你知道了什么？
（果树春天开花，秋天结果。）
三、总结
进行思想教育
春天非常美丽，花开了，草绿了，我们要用双手把祖国打扮得更美，把家乡建设得更好。
四、布置作业
1．第1课时后完成1题、2题。
2．第2课时教学中读3题，先读，再练习说。
探究活动
你看见过桃花、梨花、苹果花吗？它们长得什么样？有什么区别？你一定吃过苹果、桃子和梨，那么你知道它们的生长过程和生长环境是什么样的吗？课外收集一下有关的资料：可以是摄影作品，也可以是有关的图片，还可以是有关的文字。
2025年小学一年级下册语文教案（篇10）
一、师生谈话，引出课题
师：又到快乐读书屋的时间了。
生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。
你来、我来，大家来，请你快来读书屋。
出示快乐读书屋图标
师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢？
师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？
生：石榴。
出示“石榴”的词语卡片。
师：跟老师一起读（石榴）。
师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？
生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。
师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？
生：像。
师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。
板书课题，先板书拼音、再板书生字。
过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文以后你就会明白了。
二、指导阅读
1、看拼音读课文
师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。
2、看汉字读课文
师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。
3、同桌互读互听
师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？生：愿意。
师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。
师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。
师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。
出示生字（他、们、己、巴）
师：谁愿意读一读这个字？如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。
4、指名读课文
师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听？
师：请大家认真听，边听边思考：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的'红牙呢？
师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。
学生汇报
出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)
师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。
出示课件
师：同学们你们觉得这棵石榴树美吗？生：美。
师：上面结的石榴什么样？生：上面结的石榴又大又圆。
师：你用的.词很准确很形象，大家鼓励他。
师：这幅图上画的是石榴花，石榴花给你留下什么印象呢？
师：你能勇敢的说出自己的想法，老师奖励你一颗“勇敢星”。
5、细读课文
师：这篇课文一共有6行，同学看一看这篇课文有几句话呢？
生：这篇课文一共有两句话。
师：请同学们象老师这样在每一句话的前面标出序号。
（1）出示第一句话
①、自由读课文
师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色？这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的？
生：这句话描写的是夏天石榴园里的景色。
师：你读书真细心，老师奖励你一颗“细心观察星”。请同学们鼓励他。
生：这时石榴娃娃的嘴巴是闭着的。
师：你也能认真的找到答案，也奖励你一颗“细心观察星”。
出示课件师：现在让我们来看一看夏天的时候石榴是什么样的，这时石榴没有成熟，所以是绿色的。
②、指名试读
师：哪位同学愿意试着读一读第一句话？
③、学生试读，评议
师：现在我们来评一评他读的怎么样？
④、教师指导在试读
师：刚才他把“许多”、“漫长”、“闭着”这些词读的比较重，现在请同学们试着读一读。
⑤、小小擂台赛、赛读
师：下面我们举行一个小小擂台赛，我们每个小组请出一名同学参加。其余的同学和老师一起当评委。
师：下面请小评委评一评哪位同学读的好，请说明原因。
（2）出示第二句话
①、自由读课文
师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色？这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的？
生：这句话描写的是秋天石榴园里的景色。
师：他回答的很好，大家鼓励他。
生：秋天石榴娃娃的嘴巴是张开的。
师：你说的真好，老师给你鼓鼓掌。
出示课件师：这些就是秋天的石榴，你认为他们可爱吗？生：可爱。
师：石榴红红的，很可爱，所以作者把石榴称作娃娃。
②、指名试读
师：哪位同学愿意试着读一读这话？
师：大家认真听，边听边思考：谁来到石榴娃娃的身边石榴娃娃才露出小红牙的？石榴娃娃的小红牙是什么？
生：秋风吹来，石榴娃娃才露出小红牙的。
生：石榴娃娃的小红牙是石榴籽儿。
出示课件
师：一阵秋风轻轻的吹过，石榴裂开了就像我们人笑了露出小牙。
③、学生试读，评议
师：你喜欢石榴娃娃吗？请你试着读一读这句话。
师：现在我们来评一评他读的怎么样？
④、教师指导在试读
师：刚才他把“高兴”、“亲了亲”、“小小”这些词读的比较重，“轻轻”读的很轻。现在请同学们试着读一读。
⑤、小小擂台赛、赛读
师：这次我们以小组为单位进行比赛，哪个小组愿意先朗读？
师：同学们觉得自己读的怎么样？
生：很好。
师：老师认为第一小组读的声音响亮，应该得“响亮星”第二小组读的很流利，所以奖励你们组“朗读流利星”。第三小组读的很有感情，得“最佳朗读奖”。有同学们能互相配合，所以每个小组都是最棒的。
三）回到整体
师：同学们，今天我们的教师里来了几位客人，我们把这首诗歌当作一份礼物读给客人听好吗？老师帮你们配上音乐。
三、拓展延伸，练习说话
师：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。秋风还会亲谁的脸颊呢？
出示课件，引导说话
师：同学们的想象真丰富，今天老师给大家留一个作业，回家以后让爸爸妈妈带你到市场看一看，秋天还有哪些水果，用这样的句式练习说一说，明天到学校来说给同学、老师听一听好吗？
生：好。
四、课堂小结
师：同学们今天在“快乐读书屋”中过的快乐吗？
生：快乐。
生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。
你来、我来，大家来，下次再来读书屋。
2025年小学一年级下册语文教案（篇11）
一、教学理念
新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
二、教学分析
《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。
本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。
三、教学目标
1．认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、教学重点、难点
教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
五、教具
多媒体的课件
六、教学过程设计
1．谈话导入，激发兴趣
用甜美的声音、盈盈的'笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。
2．创设情境，整体感知
“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
3．阅读新课，理解课文
有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的.、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的^答~`案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。
4．培养能力，发展思维
这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。
5．演示课件，突破难点
为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。
6．拓展延伸，发散思维
“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生^答~`案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
7．总结全文，提示主题
再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的^答~`案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。
8．朗读课文，加深感悟
同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。
七、教学评价设计
《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：
1．知识能力。
我会写的字：
我会认的字：
我会认的偏旁：
2．过程与方法。
我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。
我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。
3．情感态度与价值观。采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。
八、教学回顾
这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
特色一：动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。
特色二：重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。
特色三：重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。
2025年小学一年级下册语文教案（篇12）
一、教学目标
1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。
二、教学重点
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
三、教学难点
能直接读出带调韵母的音。
四、教学准备：课件、拼音卡片。
五、教学过程
第一课时
一、谈话激趣。
1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。
3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。
二、 看图激趣
1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁?他们在干什么?
2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。
3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗? (让学生初步感知a o e 的音和形。)
4、揭示课题。
三、学习单韵母aɑ
1、 出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁?小朋友怎么称呼她?
2、 老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。
3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。
4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。
5、学生反复练习a的发音。
四、学习单韵母o(方法同上)
五、学习单韵母e(方法同上)
(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo;一只小白鹅，嘴巴扁小eee。
(二)教师检查学生发音情况。
六、指导书写。
1、认识四线格。
2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。
3、指导学生在书上描红。
4、学生练习书写字母。
七、趣味练习，巩固新知
1、“我会读”，看板书练读。
2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。
八、归纳总结，拓展学习
1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。
2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。
板书设计： a o e
第二课时
一、游戏复习。
1、看老师口形(不发声)，想想老师要发哪个音?说说你是怎么知道的?
2、黑板上贴字卡： a o e
二、学习a o e的四声
1、认识声调符号
(1)出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
2、练习a o e的四声读法
(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
(2)各人练读a o e的四声。
(3)指名读ɑa o e的四声，正音。打乱顺序读。
3、看图体会标调单韵母的意义。
(1)说说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的.ō是第几声，小鹅的é是第几声?(点示：声调能表示音节的意义)
(2)说说“ò à ě è ó”表示什么意思?
三、巩固练习
1、抽读卡片。(要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准)
2、抄写带调的韵母，调号写在上格。
板书设计：
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
一、教学目标
1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点
1、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2、读好带调韵母的.第二声和第三声是难点。
三、教学准备：课件、拼音卡片。
四、教学过程：
第一课时
一、复习引入
1、孩子们喜欢猜谜语吗?猜猜看：
(1)白鹅倒影是什么韵母?
(2)圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母?
(3)像个圆圈是什么韵母?
2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢?请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢?
3、是呀!这农家小院的确是太美了!你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢?(晾衣服)这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的字母就是：(老师板书：i、u、ü、y、w)它们念什么呢?仔细听老师读。师范读。
二、自主学习单韵母i、u、ü
1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。
2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。
4、指导书写i、u、ü。
5、学生练习书写。
三、巩固练习
1、看板书读准字母i、u、ü。
2、打乱次序认读6个单韵母。
3、看拼音卡片读字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戏。
5、学生练习书写，注意书写的姿势。
板书设计：
i、u、ü。
第二课时
一、学习i的四声
1、i和a、o、e一样，头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样，一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”，就是一、二、三、四声。
2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)
3、顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。
4、教师范读，学生练习读四声。
二、学习学习“u”的四声
过度：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。
1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽学生试读。
2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗?(生编)
3、教学生记忆的方法：
ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。
三、学习“ü”的四声
过度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗?一起叫一叫：ǖǘǚǜ。
1、顺口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼。
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ 妈妈送我一块玉。
四、巩固练习
自由练读i、u、ü的四声，同桌互听，再相互正音正调。
第三课时
一、复习引入
1、a、o、e、i、u、ü，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。
2、出示卡片，认读单韵母及四声。
3、今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
二、观察比较，学习声母y w。
1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。
3、顺口溜：
(1)像个树杈yyy,声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。
(2)房屋屋顶www，声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。
4、练书写。
三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu。
1、听老师讲故事：一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢?于是，聪明的i、u、ü就去请大y，大 w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去!”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，(读yi yi yi，)大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，(读wu wu wu)。
小ü呢?没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑回来对小ü说：“小ü弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。(将y放在ü的前面，把ü得两点擦掉。)(读yu yu yu)。
2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。
3、看图读带调的音节。
4、读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu。”
四、巩固练习
1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。
2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。
板书设计：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
3、b p m f
2025年小学一年级下册语文教案（篇13）
教学目标
1.通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁;会写7个字，1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。
教学重点
借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。
教学准备
1.生字卡片，制作多媒体课件。
2.预习生字，做字卡。
教学课时
1课时
教学过程
一、谈话激趣，出示词语。
1.教师谈话：同学们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?
2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字。
1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件)
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)交流后出示词语。(出示课件)
春风、夏雨、秋霜、冬雪
(3)借助拼音，自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。
2.说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件)
3.出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)识记生字。认识部首“雨”。
(4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4.教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)
(2)说说春风吹过来的`感觉。
(3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6.仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导，书写生字。
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
4.教师巡视，对个别学生予以指导。
四、反复朗读，加强巩固。(出示课件)
1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风——春风吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘
3.指导学生运用多种方式读。
4.教师总结。
2025年小学一年级下册语文教案（篇14）
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习本课生字，理解词意。
3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。
教学过程：
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语的意思。
3、初步理清诗歌的条理，学习第一小节。
教学过程：
一、导入
看了课题，你想到了哪些词语。
有一位山东作家，叫王宜振，他写下了一首非常美的描写秋天的小诗。我们一起来读一读。
二、整体感知，理清脉络
1、学生自读
2、指名朗读
有不懂的词吗？
3、再读，想：这首诗歌主要写了什么内容？（秋天迷人的景色和丰收的景象）
主要写了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果园里）
4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么？那作者又看到了什么？
（金黄的）稻穗
（成熟的）向日葵
三、学习第一小节
1、指名朗读
读第一小节，你认为哪个字使整段都充满了生命力？
2、小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的'玉米，红着脸儿的苹果——这些能不让太阳更红更娇吗？
桂花飘香，菊花盛开，空气中弥漫着醉人的花香，这不让空气更甜吗？
因此，第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、读诗歌，领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
3、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
教学过程：
一、导入
让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感，感受这美好的秋天。
二、品词析句
1、秋天，凉风习习，秋风到过哪些地方呢？他们在干什么呢？
秋天来到（），在那儿（）。
2、秋风所到之处留下了秋的足迹，你能举例说说吗？
秋风飘到（）（）。
3、默读诗歌，你最喜欢哪个地方？
说说原因
4、交流
秋风“打滚”、“奔跑”——秋风调皮。“可爱”——作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。
“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空气的清香。
“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”，静态写成动态。
5、指导朗读
三、理解课文意蕴
1、面对这样美丽的秋景，诗人的内心涌出怎样的想法呢？
读第6小节。
你是怎么理解这两句话。
（1）“柔韧的梳子”、“井井有条”
植物的果实成熟了，高低交错、颜色分明，让人赏心悦目。
（2）“发亮的汗珠”、“闪耀”
丰收了，人们在田野上辛勤地劳动，洒下勤劳的汗水，内心却无限喜悦，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。
（3）小结
诗人不仅赞美了秋天，更是蕴含了这样深厚的道理。
2、读最后一节，你读出了什么？
“黄叶”是秋天的象征，通过“珍藏”“黄叶”，表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。
作业：
1、背诵课文。
2、练习册
2025年小学一年级下册语文教案（篇15）
一、教材简析
这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。
二、学习目标
1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。
2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。
3、有观察小动物的兴趣。
三、学习重难点
1、重点：认识14个生字，会写6个字；正确、流利地朗读儿歌。
2、难点：书写“前、蚁”。
四、课时安排：
2课时
第一课时
谈活激趣，看图导入
1、导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!
2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像：图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么? 。
学生说，教师随机板书：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
自主识字
1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!
说说自己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢?
2、认读生字。
A、自主认读。(出示所有注音的生字词)
B、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。
C、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读第一声。
D、愿意读的小朋友一起读。
3、识记生字。
A、自主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。)
B、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的。
C、摆一摆。
人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”、“运”、“网”不是。注：如果学生以偏旁归类也可以。)
4、巩固练习(生字去掉拼音)：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗?
指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读。
5、过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。
合作探究，发现规律
1、引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。
A、小组讨论(带有“虫字旁”的字)：你发现了什么?小组里讨论讨论。
B、全班交流。
出现所有的“虫字旁”的字，印证学生的发现。
2、引导发现形声字的构字规律
A、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现?
出示： 蜻 蝴 ……
虫 青 虫 胡
B、小组讨论。(教师巡视，参与讨论)
C、全班交流。
提醒学生：“虫”字变成“虫宇旁”时，一横改一提。
3、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的'字。
指导书写，掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点，掌握结构。
A、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同学怎么样写才好看。
C、“再看”黑板。同生指导老师在田字格中范写。
3、"二记”。
4、“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
自由练读课文（写字快的学生可以多读几次，慢的学生可少读几次。）
第二课时
巩固生字
1、我会认。
A、抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。
B、“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三次。
2、我会说。
A、“我和动物做朋友”。(出示图卡，上部分是小动物，下部分是名称)
你想和哪种小动物做朋友，请上台来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。
B、“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。
C、全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字?
朗读韵文，积累语言
1、过渡：小朋友们真不错，刚才学得很好，现在看看你们读书读得怎么样。
2、把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4、引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?……
蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。
指导背诵
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵。
4、引背。
5、借助插图背诵课文。
6、表演背。
鼓励创新
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!
2、教师示范：我先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢?
3、小组讨论。
4、全班交流。
指导书写
1、全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现?
2、出示“前”、“空”。学生说，教师范写，学生描红、书写，作业展示评议。
3、出示“房”、“网”。(方法同上)
实践活动
1、出示课后实践要求。
听，我们的学习伙伴在说什么呢?(播放录音)
2、提出实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物；和同学们交流交流。
2025年小学一年级下册语文教案（篇16）
一、教学目的：
1、 联系生活与上文，理解词句的意思，认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的物质发生的变化。
2、 借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。
3、 学习8个词，会写8个生字，会写6个字。
4、 在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。
二、重点难点：
1、 学习本课的生字新词，背诵课文。
2、 能回到生活中认识春天事物的特点。
三、教学准备：
生字卡片、课件。
四、教学方法：
采取情境法和演绎法授课。
五、教学课时：
2课时。
六、教学过程：
第一课时
一、复习旧知。
1、 熟读生字。
2、 听写生字。
二、谈话导入。
1、哈哈，今天的天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我们有认识了一些新朋友，他们和春姑娘是一家人，我们跟着春姑娘结交了不少朋友，他就是其中的一个，你们认识吗?“柳树”你们瞧，美丽的小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”，全班齐读，说说你是怎么记住他的呢?(提问)
2、 出示课题：《柳树醒了》，带拼音，全班齐读。
三、学习课文。
1、同学们，春姑娘带来哪些朋友呢，柳树醒了，是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样呢?你们自己读读诗歌，在其中找答案，告诉大家。(提问)
2、你们有这么好地发现，老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友，我也想来读读看，你们告诉我那里读得好，那里读得还不够，请你们帮助我好吗?(师范读)
3、 生评价。
四、感读儿歌。
1、 你们轻声读儿歌，对照生字表画出生字，读拼音自学。
2、 你们知道这首儿歌有几个小结啊?(提问)
3、 我想请5位同学读儿歌，一人读一节。(指名)
4、 我们读只要注意刚才几位同学读的音节，你们自己大声地读，要读得正确，读得流利。
五、有感情的朗读课文。
1、 出示图画：你们知道小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子呢?(提问：生表演读)
2、 小柳树睡醒了，他的.好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问)
3、 语言训练：
春雷跟柳树：——，柳树——，柳树对春雷说：“_____”.
春雨帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春雨说：“——” 。
春风帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春风说：“ -----”。
春燕和小柳树——，柳树————，柳絮边飞边说：“____”.
4、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧?(全班齐读，小组赛读，男女赛读)
5、 在春天里，你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问)
六、指导背诵。
1、 过渡：柳树醒了，这是一片多么美的儿歌啊!岳老师已经深深地把他记下来了，你们会被吗?
2、 谁已经会背诵，向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的，把好的方法与大家共同交流。(指名)
3、 课件指导背诵。
4、 师生背诵。
5、 齐读背诵。
七、小结：春天是美好的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们展现，为我们歌唱。
八、作业布置。
1、 熟读生字。
2、 背诵课文。
第二课时
一、检查、复习、巩固。
1、 开火车读生字。
2、 背诵儿歌。
二、识字。
1、 说说看学了课文那些字已经认识了，不会认得字怎么记呢?可以在小组里先交流一下你的好办法?相机认识“言字旁”。
2、 小组交流。
3、 全班反馈。
三、学习生字。
1、用熟字来记忆。
2、猜字游戏：(提问)
(1) 身子脏了怎么办——洗“澡”。
(2) 大雨落在田地上——“雷”。
(3) 车太少了气——“软”。
4、 我会读：
a:出示课后生字，学生试读。
B:同桌互读。
C:会读得同学站起来读。
D:去掉拼音，打乱的读。
五、 指导书写。
1、 重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
A:言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
B:“春”字的撇起点在竖中线上，然后往左斜，那得起笔不要靠近撇，要给下面的日子留出空来。
2、 学生线描在临。
2025年小学一年级下册语文教案（篇17）
教学要求
1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。
2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。
3.辨别形近字，能正确的组词。
4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。
5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。
6.朗读、背诵古诗。读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。
7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点
1.巩固复习会认、会写字词积累词语。
2.能正确地使用标点符号。
3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。
2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。
3.辨别形近字，能正确的组词。
4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。
5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。
重点难点
1.巩固复习会认、会写字词积累词语。
2.能正确地使用标点符号。
3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的.数量词。
教具准备
相关的字词卡、挂图。
教学过程
一、看一看，读一读
1.出示课文中的三组词语，学生自由认读。
2.指名用字组词。
3.引导学生观察，每组字的共同点。
4.指名反馈。
5.这些汉字分别与它们的部首有什么关系呢？
6.学生反馈，教师总结，知道根据部首的表意特点进行识记汉字。
二、你还认识我吗
1.出示文中的三组词语，学生以小组为单位，自由读。
2.读后，你们有什么新的发现呢？
3.学生读一读。
4.拓展练习。
三、比一比，组词语
1.教师出示相应的辨析组词。
2.指名认读。
3.学生练习，教师巡视辅导。
4.集体反馈后读。
四、读一读，说一说
小朋友，今天，你们表现得真不错。接下来，我们来看这道题。
2.学生自由读句子，明确要求。
3.指名反馈：读完这些句子，你知道题目要求我们做什么了吗？
4.读例句，知道例句的句式。
5.引导学生观察句子后的标点后，学生练习说，游戏激励。
五、读一读，画一画
1.学生读一读课文中的几组词语。
2.动手画一画，教师巡视辅导。
3.作品展示。
4.交流感想，谈体会。
5.教师适当小结，鼓励学生多动手画一画。
第二课时
教学目标
1.朗读、背诵古诗。
2.读一读，读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。
3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
教具准备
挂图。
教学过程
一、学习古诗
(一)复习《所见》，导入新课。
1.全班齐背古诗。
2.今天，我们学习的这首古诗和牧童也关系。（板书课题）
.指导读好课题。
(二)观察图，感知诗的意思。
1.教师出示挂图，引导学生观察。
(1)牧童的穿着。
(2)牧童在干什么？
(3)地点在哪里？你是怎样判断出来的？
(三)读通古诗。
1.学生自由读古诗。
2.同桌之间互相检查读。
3.指名读，学生评议。
4.学生读，教师点评。
5.全班齐读，小组比赛读。
(四)指导背诵
1.学生交流怎样背诵。
2.指名反馈。
3.教师出示挂图，引导学生一边想像画面的内容，一边背诵。
4.学生背诵，学习伙伴互相检查。
5.指名背诵。
二、读一读认识对子
1.教师出示学过的反义词歌，让学生读一读。
2.今天我们要读的“读一读”句子和反义词歌很像，它们是反义词吗？我们读读看看。
3.学生借助拼音自由读课文。
4.全班齐读课文。
5.学生读后，反馈。
6.教师小结。
三、自主识字
1.学生以小组为单位，自己认读生字。
2.小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。
3.指名反馈。
4.以游戏的方式巩固学生生字的认读情况。
四、布置作业
自己找古诗背诵。
2025年小学一年级下册语文教案（篇18）
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
感悟饮水思源的道理。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标
1.能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：
生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)
师：说说你都听到了什么?
生：听到了毛主席。
师：你知道毛主席是什么人吗?
生：他是我们国家的主席……
师：简介毛主席生平及主要贡献(课件展示)，今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题：吃水不忘挖井人)
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象?
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、复习导入。
抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
听写生字。
学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、指名读第1段
师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?
生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
(让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。)
2、自由读的形式读第2段。
师：乡亲们有什么困难?怎样解决的?
生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。
朗读这段，指名3～5人。
3、齐读第3段。
师：自己在书上划出石碑上的话。
师：：乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?
生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。
分小组读，集体朗读。
4、简介毛主席的其他事迹。
学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的'补充。
三、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么?
2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。
四、实践活动。
1、通过各种渠道了解毛主席的故事。
2、利用班会讲解毛主席的故事。
2025年小学一年级下册语文教案（通用18篇）
