四年级趣味作文教案

　　在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。下面我为大家整理了关于四年级趣味作文教案，供大家参考。

　　四年级趣味作文教案1

　　日积月累 趣味作文

　　一、词语盘点

　　1、 学生自读。

　　2、 同桌互查。

　　3 、学生质疑，教师释疑。

　　4 、记记写写。

　　二 、日积月累

　　1、 告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

　　2、 逐句自读。

　　3 、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　4 、教师释疑。

　　5、 熟读、背诵。

　　三、趣味语文

　　1 、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。

　　2、 自读。

　　3 、师生共同举出生活中的事例，理解"自信、守信、诚信"等等。

　　选取其中的一个带有"信"的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

　　四年级趣味作文教案2

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。

　　2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。

　　3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。

　　4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

　　【过程与方法】

　　引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。

　　【情感、态度与价值观】

　　培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

　　教学重难点：

　　重点

　　1.拓展习作思路，让学生有内容可写。

　　2.能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。

　　难点

　　开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件。实物投影、学生典型的习作例文。

　　学生：多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。

　　2.把故事情节写得生动有趣。

　　教学重难点：

　　重点

　　拓展习作思路，让学生有内容可写。

　　难点

　　能根据自己的想象编个情节比较完整的富有神奇想象力的故事。

　　教学过程：

　　一、打开思路，海阔天空地想

　　我们学过《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗?仔细想想，人类的想象力太神奇了。正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。想象有多大胆，故事就有多精彩。今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。

　　二、交流最喜欢的故事人物

　　1.出示搜集到的人物。

　　(1)今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕——

　　多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。

　　(2)学生谈谈对人物的认识。

　　(3)教师小结。

　　盘古开辟了天地，并用自身创造了万物;大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入;沉香，习武练功，翻山越岭，劈开华山救出了母亲……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。

　　2.学生介绍自己喜欢的人物。

　　同学们，你们还喜欢哪些神话人物?把你们喜欢的神话人物介绍给大家!我们试着先介绍给小组里的同学听，好吗?

　　3.讨论喜欢人物的特点。

　　从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，你们很喜欢它们，那你们发现这些人物有什么特点吗?

　　他们的本领大，能呼风唤雨。

　　他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。

　　他们都乐于助人，与自然作斗争。

　　他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神…………

　　4.引导学生说会选择跟谁过一天?为什么会选它?(指名回答后、小组互说)

　　三、放飞想象，酣畅淋漓地讲

　　1.同学们，你们现在都选择了要跟谁过一天，现在有谁愿意把自己和他(她)的故事讲给大家听?引导学生说这一天里会去哪里，会做些什么，会发生什么故事。

　　2.生讲，师引导，引导学生把故事讲具体。

　　3.同桌交流。

　　4.教师深入学生中间巡视，倾听他们的交流，给予适时恰当的激励、点拨。

　　四、学生习作

　　看到你们说得那么兴奋，你们的故事一定很精彩。你们想不想把你们的变化故事讲给爸爸妈妈听，讲给老师听?现在拿出纸笔，把你们的故事写下来。写完后交给我们看。写的时候注意要把故事写完整。

　　五、佳作引航

　　我和卖火柴的小姑娘过一天

　　雪花纷纷扬扬地落下，此时我在大街上走着，街上飘着一股烤鹅的喷香味道。哇，真香!

　　墙角下，我看到了一个人，一个熟悉的人——卖火柴的小女孩。她长得很漂亮，蜷缩在墙角，冻得直打哆嗦。我关切地问：“你没事吧?”“还好。”小女孩小声地问，“你，你是谁?”“你不认识我，但我认识你呀，卖火柴的小女孩。”说着我把棉袄脱下来递给她。她摆摆手说：“奶奶不让我要别人的东西……”她美丽的大眼睛闪着纯洁的光芒。“我，我不冷。”说着帮她穿上，并夸赞说：“瞧，多合身呀!”“谢谢!”她的脸冻得像红苹果。

　　突然我听到咕噜一声响，原来是她的肚子饿了。

　　小女孩不好意思地捂着自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕递给了她。她接过去马上吃起来，突然慢慢抬起头，眼泪顺着漂亮的脸颊流下来，她拉着我的手连声说：“谢谢，谢谢!”

　　我猛然想起什么事，对她说：“跟我走吧，去我们的校园游玩吧!”小女孩信任地点了点头。

　　我拉着她飞向我们的学校，向同学们介绍她并和我们一起上课。

　　她和我们一起唱歌、跳舞，快乐幸福地生活了一天……

　　点评：这篇习作发挥想象，走进童话世界里，帮助卖火柴的小女孩摆脱痛哭，又带着她来到幸福快乐的现实世界里度过一天。描写抓住细节，细腻传情，文字里涌现出浓浓的爱意，给人满心的温暖和芳香。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.培养学生丰富的想象力，从而发展学生的创新思维。

　　2.学习修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

　　教学重难点：

　　重点

　　激发学生修改习作的兴趣。

　　难点

　　培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话的快乐。

　　教学过程：

　　一、教师示范修改，领会修改方法

　　1.激发修改兴趣。

　　同学们，上节课我们完成了自己的习作初稿，可是，你们知道吗?好的文章是改出来的!今天，我们就来修改自己的习作，好吗?

　　2.出示修改要求：想不想给自己打分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：

　　习作自评要求：

　　(1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

　　(2)语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法;想象丰富。

　　3.教师示范修改。

　　(1)实物投影出示学生习作例文。

　　(2)按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。

　　二、修改作文，分享成功的喜悦

　　1.“文章不厌百回改。”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下，大声地朗读自己的习作，进行独立修改，看看语句是否通顺，标点使用是否正确，是否有错别字。

　　2.自主修改习作，培养修改能力。

　　3.把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下，或者读给你的好朋友听一听，互相提一提修改意见。

　　4.小组内同学互相修改习作。(重点从语句是否通顺，条理是否清晰，情节是否具体等方面评改。)

　　5.班级交流。

　　三、教师激励学生，继续完善习作

　　1.学生修改完善自己的习作

　　根据小组成员的意见和刚才同学间的汇报，在原文上修改。

　　2.自主交流习作修改体会。

　　3.教师面批面改，提高效率。

　　4.誊写习作。(要求书写工整，注意格式)

　　5.优秀习作或优美片段赏读。

　　四年级趣味作文教案3

　　教学目标

　　1.引导学生通过图片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一个好地方。

　　2.学会按一定顺序、运用恰当的修辞等写作手法把这个地方怎么好写清楚，写具体。

　　3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱之情。

　　重点难点

　　1.写清楚推荐这个地方的理由。

　　2.通过一些表达方法写出这个地方的特色，表达自己的真情实感。

　　教学准备

　　教师：

　　1.多媒体课件。

　　2.让学生在课前回想自己游览过的地方，从中确定要推荐的那一个。

　　学生：

　　1.各地美丽的风景照、美食、人物照等，名家描写风景的优美文段。

　　2.简单记录各地的特色。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1.教师以幻灯片的形式展示各地优美的风景照，激发学生回想自己游览过的好地方。

　　导语：同学们，看看这些照片，是不是有一种赏心悦目的感觉?你们去过哪些地方，欣赏过哪些迷人的风景呢?

　　2.指名学生说说欣赏完这些照片后的感受。

　　思考：这些照片展示的是哪里的风景?这些风景有什么特点?你有怎样的感受?

　　3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。

　　小结：通过对本单元几篇课文的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了走月亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。可谓处处都有好风景。那么同学们都游览过哪些地方?它们有哪些吸引人的独特之处呢?你对它们产生了怎样的情感?本次习作，我们就来向他人推荐一个好地方，使人听了之后能迫不及待地想去游览一番。

　　二、明确要求，交流展示。

　　1.教师引导学生阅读教材中的文字，欣赏教材给出的图片，明确本次习作要求。

　　思考：

　　(1)本次习作的内容是什么?(明确：推荐一个好地方。)

　　(2)教材给出的四幅图分别展示的是哪里的风景?各有什么特色?(明确：第一幅——江南古镇，水乡人家;第二幅——游乐场，乐趣无限;第三幅——书店，藏书丰富，知识力量;第四幅——小树林，树木繁茂，快乐天堂。)

　　(3)本次习作的要点是什么?(明确：写出这个地方的特别之处，写清推荐的理由。)

　　2.学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法。

　　明确：

　　(1)选择印象最深的地方来写，容易把握。

　　(2)抓住特点来写，突出吸引人的地方。

　　(3)运用恰当的修辞手法，使描写更生动。

　　3.引导学生选取重点，写作片段。

　　明确：

　　(1)写江南古镇，可突出的重点是古镇的美，可以采用的写作思路有①描写古镇的风景，表现风景之美，突出喜爱之情;②描写古镇上人们的生活，悠闲、有格调，引人向往;③描写古镇上好吃的、好玩的东西，突出表现古镇带给游览之人的美的享受;④总结，激发人们去一探究竟。

　　(2)写游乐场，重在突出游乐场的好玩。可以描写的内容包括游乐场里的各种游乐设施，这些游乐设施为什么好玩，它们受欢迎的程度等。

　　(3)写书店，表现书店给人的精神滋养。可以从以下几方面去写，如简单介绍书店的历史;详细描写书店中书的种类、每一类的大体内容;重点选取某个点，突出人们看书的热情之高。

　　(4)写小树林，突出林中的风景带给自己的愉悦感受。可以写写林中的风景，这样的风景对人的身心的净化作用等。

　　4.指名学生朗读自己写作的片段，教师听完后给予点评、指导。

　　片段一：今天我给大家介绍一下我非常喜欢并常去游玩的一个地方——黄龙溪古镇。古镇位于成都市双流区西南部边缘，是一个历史文化古镇及旅游风景区。古镇不光风光秀丽，环境优美，还是驰名中外的摄影基地。古镇的主要特色有古街、古树、古庙、古水码头、古建筑和古朴的民风民俗，让我们可以感受历史。黄龙溪古镇还是由国家文化部命名的“中国民间艺术火龙之乡”。

　　片段二：相信小朋友们都喜欢去游乐园吧，今天我就给大家介绍一个我最常去的游乐园。这个游乐园的环境非常好，绿水环绕，树木葱郁，一进入园中，整个人都感觉非常轻松。游乐园里有很多游玩设施，我最喜欢的就是水滑道了。它是利用水力推动的一种游乐设备，从几层楼高的水滑道起点直接俯冲至下面的池中。在俯冲的过程中，整个人感觉旋转如飞，真是让人“惊心动魄”。

　　片段三：我喜欢看书，最常待的地方就是书店了。在我们小区对面就有一家小小的书店，它没有奢华的装饰，没有美妙的音乐，也没有24小时的暖气提供，但我依然喜欢它。书店虽小，但书籍的种类却很全，“少儿读物”“幼儿读物”“自然科学”“社会科学”“文学艺术”“书法绘画”等书籍都整整齐齐地摆在书架上。从书中，我汲取精神养分，收获成长的欢乐。没事的时候，去书店转转，翻翻那些散发着墨香的书，说不定就会有意外的惊喜。

　　片段四：我向大家推荐的是郊外的那片小树林，尤其在夏天，小树林里可热闹了。外面骄阳高照，小树林里却能带给人凉爽、惬意。树木郁郁葱葱，枝叶密密层层，一缕缕阳光从树叶的缝隙间照射下来，形成了许多影子。孩子们在这里乘凉，知了在树上欢叫，小树林可热闹了!

　　点评要点：①是否描摹出图片上的内容;②是否突出这个地方的特点;③描述是否生动，能不能激发他人的游览兴趣;④是否有条理。

　　5.教师总结归纳。

　　小结：经过讨论和片段写作练习，相信同学们都已经掌握了本次习作的要领，在片段叙写中同学们也出色地展现了自己的语言功底。下面我们就运用已经掌握的方法，完成本次习作。

　　三、精选素材，完成初稿。

　　1.学生翻看自己搜集的资料，回想自己游览过的地方。教师巡视检查。

　　过渡：同学们，爸爸妈妈肯定带我们去过很多好玩的地方，其中你印象最深刻的是哪里呢?请大家仔细回想并将这个地方记录下来，推荐给其他同学。

　　2.同桌之间相互交流，说一说这个地方带给自己的独特感受。

　　生1：我去过黄山，那里给我的第一印象是“奇”，奇松、怪石，在别的地方真的很少见。

　　生2：我去过大草原，绿草如茵，一碧千里，牛马欢腾，活力无限。

　　生3：我去过丽江，那里的风景真可以用一个字概括：“美”，每一个去过那里的人都会流连忘返。

　　3.教师引导学生根据交流内容进行记录，打好草稿。

　　4.教师巡视，注意对学生进行指导。

　　四、点评习作，修改誊写。

　　1.投影出示几篇习作，师生集体修改。

　　评议重点：

　　(1)中心是否突出;

　　(2)记叙是否有条理;

　　(3)有哪些可供借鉴的地方。

　　2.教师点评完后，学生自己尝试修改习作。

　　修改重点：

　　(1)删掉或精简与中心关系不大的内容;

　　(2)改正不通顺的语句;

　　(3)改正用错的字、词、标点等。

　　3.小组交流自己的习作，互相修改评分。

　　4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。