人教版五年级语文教案上册

　　课时计划，俗称“教案”。是对每一堂课具体深入的教学准备，是对师生课堂预期的教学活动的设计和描述。下面由我为大家整理了关于人教版五年级语文教案上册，供大家参考。

　　人教版五年级语文教案上册1

　　【目标预设】

　　依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为：

　　1.明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。

　　2.通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

　　3.制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。

　　【教学重难点】

　　重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

　　难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。

　　【教学过程预设】

　　一、激趣导入，明确学习内容。

　　1.谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。

　　2.学生交流对汉字的了解。

　　3.教师相机引出综合性学习的专题：遨游汉字王国。

　　4.引导学生浏览本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。[教师相机板书课题：有趣的汉字]

　　二、阅读材料，感受汉字神奇。

　　1.以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。

　　2.引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。

　　〖学情预设一〗

　　小组汇报交流有关字谜的内容。

　　〖教学策略〗

　　(1)引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。

　　(2)启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。

　　〖学情预设二〗

　　小组汇报交流有关谐音的内容。

　　〖教学策略〗

　　(1)引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。

　　(2)引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。

　　(3)学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。

　　〖学情预设三〗

　　小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。

　　〖教学策略〗

　　(1)引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。

　　(2)通过交流阅读材料，了解一些汉字来历的知识。

　　(3)激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　　3.引导学生交流阅读感受。[教师相机板书课题：感受神奇]

　　三、合作讨论，制订活动计划。

　　1.引导学生明确活动计划的内容。

　　2.以小组为单位，制定活动计划，教师巡视指导。

　　3.小组展示活动计划，师生交流评价。

　　4.总结：同学们，通过对活动计划的交流，我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划，分工协作，认真开展这次综合性学习活动，在汉字的王国里遨游，感受汉字的有趣和神奇!

　　人教版五年级语文教案上册2

　　一、教学内容

　　1、文字：抓住“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等重点词语，联系文本，渗透汉字文化教学，注意“爱慕、印”等有形有色的构词特点。

　　2、文章：此文浅显易懂，文章层次富有条理，详略分明。种花生――收花生――尝花生――议花生，全文以“落花生”为线索，重点围绕“议花生”展开了论述，使人读后便明白一种道理，即“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这种结构的文章，便于引导学生学习围绕重点内容选材。

　　3、文化：借物喻人，借落花生的好处多，喻人要有落花生的品格――做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。抓住如此的人文，更利于学生将父亲与一家人的对话的内涵。

　　二、教学目标

　　1、通过字词的教学，体会文章虽浅显的文字，和富有深刻的人生哲理。达到识字词习文，习文促进字词的理解。

　　2、通过阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，比较详略抓重点;我们谈”与“父亲谈”，比较内容抓重点;在“赞花生”和“学花生”两点中，比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。

　　3、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。

　　做有用的人，做落花生一样的人，这只是第一层面的理解。做讲体面，石榴、苹果、桃这样的人，这是第二个层面的理解。明白不做只讲体面而对别人没有好处的人，即，做又要讲体面而又对他人有好处的人，这是第三个层面的理解。理解许地山的父亲为啥希望他做一个像落花生一样的人，这是第四层面的理解。

　　三、教学预设：

　　第一课时

　　一、检查预习――了解学情

　　(一)字词

　　1、抓住重点的字词

　　1)半亩(mǔ)[拼音]、吩咐(fēn　fù)[词义(a.嘱咐;b.口头指派或命令)，课文中谁吩咐谁]、榨(zhà)油[字型结构]、石榴(liú)[读轻声]、便宜[多音字]、居然[字义，学会用词]、爱慕[字义，课文中是对什么有爱慕之心?]

　　2)巩固字词(思维体操)。

　　(二)文章

　　1、这一篇课文讲了一件什么事?

　　提示以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。

　　2、读了课文明白了一个什么道理?

　　二、细读课文――明白抓重点的阅读方法

　　[运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导，交学生去“渔”。]

　　1、“对照比较”抓重点

　　1)比较详略抓重点(默读方式处理)

　　在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。

　　2)比较内容抓重点(分角色读：注重人物对话)

　　在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。

　　3)比较目的抓重点

　　在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了。老师引导学生看文章的写作目的，于是，“学花生——做有用的人”这一最重点便抓住了。

　　2、理解的基础上，有感情的读每一部分的内容。

　　第二课时

　　三、精读课文――体会做落花生一样有用的人

　　1、抓出全文的重点段落。

　　[估计：通过第一课时的学习，学生对落花生的品质，有了初步的印象。学生很可能在迅速的抓住全文的重点段落。]

　　1)找出重点段落，第10段，师生对比，看谁在最短的时间背诵。

　　交流心得：我采用的是理解记忆的方法。这一段父亲的话，分成了两部分。我采用的是一句一句的背诵的方法。

　　2)理解帮助。

　　出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

　　① 填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表)

　　花生

　　桃、石榴、苹果

　　位置

　　埋在地里

　　高高地挂在枝头

　　外表

　　矮矮地长

　　鲜红嫩绿

　　印象

　　挖起来才知道

　　一见就生爱慕之心

　　②指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?

　　[估计：学生会说做一个像花生一样的人，不做苹果一样的人。]

　　③探讨为什么要做花生一样的人?

　　[引导学生读父亲接下来所说的话：“所以你们要像花生，他们虽然不好看，可是很有用。”

　　④接合现实情境，讨论注重外表是不是不好?要做一个什么样的人?

　　桃、石榴、苹果，外表非常的美，使人一看便生爱慕之心，做这样的人，这是一种现代人的追求，也是现代人的生活方式，明白追求外在美，这没有什么不对的。

　　追问：想做什么样的人?

　　[估计：学生要做桃、石榴、苹果一样的有外在美的人]

　　⑤理解文中“我”说的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

　　讨论什么样人，才是有用的人?

　　[重点引导学生理解“只讲”体面，而对别人没有好处的人，只讲体面不对。]

　　追问：想做一个什么样的人?

　　[估计：学生回答即要做一个即要做讲体面的人，又要做一个对人有好处的人]

　　⑥为何文章中，作者的父亲希望作者只做一个像落花生一样的外面不好看而有用的人?

　　为了给学生解惑，一是引出作者许地山的笔名“落华生”，说明作者一生也在勉励自己做一个具有落花生一样品格的人。二是，讲解当时的时代背景：“许地山的父亲为什么不希望自己的孩子做石榴苹果那样的人，反而希望孩子们做花生那样的人呢?”这样就可以引导学生结合当时的国情来理解文本的价值取向。二十世纪初叶，国家正处于一个极为动荡的年代，国家与民族处于水深火热之中，急需各类有用的人才，而当时的许多有条件有能力的公子少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。面对这样的现实，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主人士，希望自己的孩子能够扎扎实实的学点本领，为国家为民族做点实实在在的事情，做个有用的人。其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加“收获节”，父亲之所以拿花生与苹果石榴对比来揭示花生得最可贵的品质，许地山之所以将自己的笔名确定为“落华生”，就不难理解了。

　　[爱国，任何时候都不过时]

　　同时，介绍许地山的父亲：许地山，1893年2月14日生于台湾省台南府城延平郡王祠附近的窥园里。其父许南英是个富有爱国思想的知识分子，祖籍广东揭阳。1895年中日甲午战争爆发，许南英临危受命，担任台湾筹防局统领。他激于民族大义，率众奋起反抗日军的入侵，日寇占领台湾后，遂将全家迁回大陆。当时因清政府不准内渡官员保持台湾籍贯，许南英便在福建龙溪落户。

　　2、有感情的朗读父亲所说的话，明白做一个有用的人的意义。

　　在边吃边谈中，理解父亲的话深深地印在我的心上，理解这一印字。牢记在心中，一生受用的意识。

　　四、超越文本——引发人生思索

　　1、了解许地山

　　许地山生于1893年――1941年，许地山积劳成疾，导致心脏病逐渐严重。天不假年，1941年8月4日下午2时，他心脏病再次复发，英年早逝，年仅49岁。

　　噩耗传出，第一个送来花圈的是宋庆龄。梅兰芳、叶恭绰、郁达夫、徐悲鸿等许多知名人士送了花圈、挽联。当天，香港学校下半旗，港九钟楼鸣钟致哀。9月21日香港文化界400多个团体近千名代表举行“许地山先生追悼大会”。国内及新加坡等地也都隆重集会，痛悼这位新文学运动的先驱者、爱国者。

　　2、谈做一个有用的人。

　　3、有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。

　　人教版五年级语文教案上册3

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵和抄写课文的第七自然段。

　　3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　4、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法;学习场面描写的方法，

　　二、过程与方法

　　读课文抓住关键词、句，想象整个“开国大典”的场面，理解课文的主要内容。

　　三、情感、态度与价值观

　　体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

　　教学重点

　　1、能比较句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作用;

　　2、有感情地朗读课文，理解文章内容;

　　教学难点

　　体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

　　教学准备：

　　1、制作相关课件;

　　2、从课外书籍或网络中查找有关开国大典的课件资料。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.读准生字，理解部分词意，读通课文，了解课文的主要内容。

　　2.初读课文，整体感知。

　　3. 细读课文，品味理解。

　　(一)释题导入，引出“大典”。

　　1.揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。

　　2.解释课题，齐读课题。(“开国大典”就是创建国家时举行的重大典礼。)

　　(二)初读课文，整体感知，初识“大典”。

　　(在这一部分，主要是扫清字词障碍，对课文内容有个基本了解)

　　1、练习读课文，自学生字新词，了解课文大意：

　　⑴　自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。

　　⑵　反馈自学生字词情况：

　　2、质疑解疑：

　　(简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。 )

　　(三)细读课文，理清脉络，感受“大典”。

　　(在这一部分，主要帮助学生理清文章的脉络，通过合作探究学习，感受“大典”的盛况)

　　1、练习分段：

　　⑴　学生默读思考，理清文章脉络：

　　课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的?按照课文的叙述顺序分段。

　　⑵　学生讨论：

　　(明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。)

　　2、合作研读，体会情境(在这一环节，我设计了这样一道思考题)

　　(1)假如你是一名记者，或是一名群众，当时的哪一个场景让你终生难忘?

　　(2)根据选项，组成合作学习小组，在组内说说当时的情景。

　　(在这一环节，主要的目的是培养学生合作、探究的意识以及语言表达的能力，体现尊重学生、唤醒、激励学生参与意识，追求有序、有情、有效、有趣课堂。)

　　(四)总结全文

　　1、评价小组合作探究学习的情况;

　　2、总结课文的主要内容。

　　(五)布置作业

　　1、抄写生字新词

　　2、熟读课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.重点学习群众进场，阅兵式和群众_三个部分，进一步了解场面描写的方法。

　　2.理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

　　3.整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。

　　一、复习导入

　　1.师生共同回顾上节课的学习收获，教师小结。

　　2.交代本节课的学习任务。

　　二、出示学习任务

　　1、练习有感情朗读课文

　　2、同桌讨论、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　3、通过学习课文有关段落学习场面描写的方法。

　　(自学时间8---12分钟，视学生自学情况而定)

　　(在这一环节，主要是培养学生养成自主、探究的学习习惯)

　　三、学生自学 (教师巡视并相机参与部分讨论)

　　四、检测学情 (分四个部分)

　　㈠、出示填空练习题，巩固第一部分的学习内容。

　　{{{(使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。)

　　开国大典于 年 月 日在 举行，参加典礼的成员有 __，估计总数__________。会场在__________。主席台设在__________。

　　㈡、学习课文第二部分 ，(也是本文的主体部分，我主要设计了三个小环节，即1、理脉络;2、说内容;3、抓重点语句，具体就是)

　　1、请学生默读第二部分，自主理清典礼的过程。

　　{{{(典礼开始，领导就位)──(奏国歌)──(毛主席宣布政府成立)──(升国旗，鸣礼炮)──(宣读公告) }}}

　　2、练习用自己的话简要叙述开国大典的主体部分。体会开国大典盛况。

　　3.找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法?并在理解的基础上练习朗读。

　　(1)重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

　　排比：在这段话中，有四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。

　　(2)请学生对比地读读下列句子，说说自己的感受。(出示对比句) (第一组句子)

　　a、下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。

　　b、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。

　　(出示这组句子，意在通过重点词的分析比较，让学生体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。) (我出示的第二组句子就是……)

　　a、三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。

　　b、三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

　　(通过这组句子的对比，意在让学生体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。)

　　4.指导朗读课文，让学生感受人民群众那种(激动、兴奋、喜悦)的心情。

　　5.根据板书练习背诵第七自然段。

　　㈢、精读第三部分

　　1.自由朗读描写阅兵式的语句。

　　2.画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

　　3.小组合作，讨论试写排比句：

　　全场30万人，为____________而____________;为____________而____________;为____________而____________。

　　㈣、精读第四部分 (在这一部分，我也是设计了三个小环节，1、划一划;2、读一读;3、通过换词语的方法体会句子意思，具体就是)

　　1.默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

　　2.朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

　　3.读结尾两句，领会句子的意思。 其中一句是：

　　(把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。)

　　两股红流(_队伍)分头向东城、西城的街道流(走)去，光明(光亮)充满了整个北京城。

　　重点：“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?“光明”指什么?象征什么?

　　让学生练习读好这两句话，读出句子包含的意思。

　　㈤、总结全文

　　1.连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

　　2、初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的?(a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。c.按大会的进程逐项描述。)

　　五、课堂训练

　　1、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点以及场面描写的方法，可以抄录有关句子，然后模仿写一写。

　　2.让学生说一说读后的感受。

　　3、背诵、抄写课文第7自然段。(视时间而定，可在课堂上完成，也可以在课后完成)

　　附板书设计：

　　会场布置

　　毛主席出现

　　大典盛况

　　开国大典 { 宣告成立

　　宣读公告

　　阅兵仪式