部编版小学二年级下册语文教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教案,以下是小编整理的一些部编版二年级下册语文教案,仅供参考。
部编版小学二年级下册语文教案(篇1)
教学目标:
1.会写“惯”,了解字义。
2.了解课文内容。朗读课文。
3.培养学生语言表达能力。
4.懂得应该勇敢地学习独立生活。
教学重点:
正确、流利有感情地朗读课文。了解小麻雀被赶出家门前后的变化。
教学难点:
体会麻雀爸爸的话的含义。
教学过程:
一、题目质疑
师:今天我们学习21课,我们一起把课题读一遍。
生:读
师:看到这个课题,你们知道这是一只怎样的小麻雀吗?
生:这是一只被赶出家门的小麻雀。
师:(赶字上面画圈)
师:那赶字是什么意思?
生;轰
师:是谁要把小麻雀赶出家门呢?
生:爸爸妈妈
二、精读感悟
1、师:爸爸妈妈为什么要把小麻雀赶出家门呢?同学们读一读第一、二自然段。
生:小麻雀的翅膀长硬了,该自己独立生活了。板书:独立生活
2、师:小麻雀被赶出家门之前、之后,一样吗?
生:不一样
3、师:被赶出家门之前小麻雀是怎么说的?被赶出家门之后小麻雀又是怎么说的?同学们默读第二、第三自然段,用直线画出小麻雀说的话
生:默读2、3自然段。
4、生汇报
师:谁来读读被赶出家门之前小麻雀说的话,被赶出家门之后小麻雀说的话。
生:读。
师出示课件
课件:只有一只麻雀舍不得走,哭着说:“离开了爸爸妈妈,我会饿死的。”
课件:几个月过去了,一天早晨,家门口飞来了一只麻雀,它欢快地唱着:“唧唧喳,唧唧喳,爸爸妈妈快来呀,我是被你们赶出家门的孩子!我看你们来了!”
师:同学们读读这两句话,想一想,被赶出家门之前的小麻雀和被赶出家门之后的小麻雀有什么不同。
a:指名说它们的'不同,再读一读。
b:再找一人说。再读一读
5、进入角色,体验朗读
(1)指导朗读“离开了爸爸妈妈,我会饿死的。”一句。
师:现在你们就是这只被赶出家门的小麻雀。
师:我就是麻雀妈妈,你们翅膀长硬了,自己去生活吧。孩子,你怎么还不走啊?
快跟妈妈说说
生:读句子。“离开了爸爸妈妈,我会饿死的。”
师:快跟妈妈说说“离开了爸爸妈妈,我会饿死的。”
师:孩子,你为什么要这样对妈妈说呀?
生:没有能力捕食?找不到吃的?没有地方住?被别的动物欺负等
师:原来你这么不愿意走!再一起跟妈妈说说。
师引读:你们一起跟妈妈说说:只有一只麻雀舍不得走,哭着说:“……”
(2)指导朗读“唧唧喳,唧唧喳,爸爸妈妈快来呀,我是被你们赶出家门的孩子!我看你们来了!”
师:我的孩子们离开家已经好几个月了,不知道它们在外面过的好不好,我真担心呀!
师:咦?我好像听见小鸟的叫声!是不是我的孩子回来了?赶快和妈妈说说!
“唧唧喳,唧唧喳,爸爸妈妈快来呀,我是被你们赶出家门的孩子!我看你们来了!”
6、教师引读,学生体会两句话的情感
师:被赶出家门之前的小麻雀心情怎么样,被赶出家门之后的小麻雀心情怎么样?
师归纳、板书(伤心、高兴)
师:串读这两句话。
师:除了心情上是不一样的,还有什么不同吗?
生:“健壮”(板书:健壮)
师:被赶出家门时,你还小呢!(板书:小)
7、口语交际
师小结:短短的几个月,发生了这么大的变化!你是怎么过的?
生:讨论
课件:当( )的时候,我( )。
8、指导读“我知道,你们那是为我好哇!”
师:被赶出家门,你们学会了这么多的本领。现在还生爸爸妈妈的气吗?
生:“我知道,你们那是为我好哇!”
师:“那”是什么意思?
9、学习爸爸的话
师:当初小麻雀不愿意走,妈妈与爸爸商量时爸爸是怎么说的呀?
同学们自由小声地读一读第二自然段。
生:自读,体会爸爸的话是什么意思?
师:谁来读一读
生;读
师:爸爸是怎么说的呢?
生:坚定地说。师:谁再来读一读
师:看来你们都理解爸爸话的意思了!
出示:爸爸要让我们从小学会(独立生活),不要(娇生惯养)。
师:再读爸爸的话。感受爸爸的爱。
10、创设情境,分角色朗读
师:我们从小要学会“独立生活”,不要“娇生惯养”。我们来学习惯
三、学习“惯”
1、指导书写“惯”
(1)整体观察结构。
(2)记字方法。
惯的右上部分像个铜钱,把一千个铜钱穿起来就是一贯“忄”和什么有关系呢?
(3)注意笔顺,写好字
“惯”在笔顺上要特别注意,请同学们对照笔顺跟随表,在桌子上写一写这个字的笔顺。
哪一部分的笔顺最容易出错?
生:描红,独立写一个。
师:反馈
四、小结
经历了风雨的小麻雀,学会了独立生活的本领,理解了爸爸妈妈的爱,请你回去把这个感人的故事讲给你的爸爸妈妈听,好吗?
五、板书设计
被赶出家门的小麻雀
伤心 高兴
小 健壮
独立生活
部编版小学二年级下册语文教案(篇2)
教学目标:
1、会认压等4个生字,会写“垂”等12个字。
2、默读课文,能边读边想象,有感情的朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前,雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学重点:识字和写字。
教学难点:写观察日记。
教具准备:教学挂图、生字词卡片
教学类型:精读课。
课时划分:2课时
教学过程:
第一课时
一、联系生活,揭示课题
夏天的午后,常常会出现雷雨的景象,你能说说雷雨时的景象吗?
二、初读课文,识字学词
1、默读课文,要求读准字音,读通课文,教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2、认读词语卡片。
3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字、学习新词。
三、朗读感悟,理清文脉。
1、指名分段朗读课文。
2、师引读(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然阵大风……哗、哗、哗,雨下起来了……雨停了……)。
3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在树上做记号。
4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后不同的景象。
5、分组朗读,师随即指导。
第二课时
一、默读课文
一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1、雷雨前:指名朗读,读后说说雷雨前,我们看到了什么景象?
小结归纳:乌云——大风——闪电——雷声
2、雷雨中:指名朗读、读后让学生联系自己的`生活经验说说雷雨时的景象。
小结归纳:雷声和雷声从大到小。天色由暗到亮,空气清新。
3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。
三、填词比较词句
1、雷雨前:满天的乌云、黑、沉沉地 下来,一只蜘蛛从网上下来,逃走了,蝉叫了,蜘蛛又 在网上。
比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字
1、出示本课生字和要求会写的字,指名集体认读。
2、同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。
五、课堂练习
1、指导写生字。
2、完成课后习题“读读抄抄”
六、课外延伸
留心观察天气变化,写一篇观察日记。
七、本课小结:
八、作业布置:
九、板书设计:
十、课后反思:
部编版小学二年级下册语文教案(篇3)
教学目标:
1.会写“左”“右”“寻”等8个生字,会读“唯”“琵”“捕”等10个二类字,理解由生字组成的“搜寻、成员、充足”等词语,积累词汇。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受黑脸琵鹭的可爱,激发小学生热爱小动物保护小动物的情感。
3.理解课文内容,了解黑脸琵鹭的外形特点和生活习性。
4.体会黑脸琵鹭的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感。
教学重点:
1.学会本课的生字新词。
2.了解黑脸琵鹭的长相和捕食过程,感受黑脸琵鹭的可爱。
教学难点:
1.有感情地朗读课文。
2.“小汤匙”的理解以及学生对黑脸琵鹭的喜爱之情与保护意识。
教学素材:
1.黑脸琵鹭的图片、视频资料等。
2.关于乐器“琵琶”的图片和资料。
教学课时:2课时
教学流程:
第一课时
课时目标
1.能正确、流利有感情地朗读课文。
2.指导书写生字,学习本课“左、右”两个生字。
3.初步了解课文大意。
教具准备
教学课件、动物头饰等
教学过程
一.情景启发,揭示课题
同学们,要和别人交朋友,我们首先要做自我介绍,比如“我叫林老师,很高兴认识大家”,那你是怎么做自我介绍的?(找三个同学做自我介绍。)
同学们都很棒,一定能交到好朋友!有一只小动物也想和大家交朋友,它说——(学生齐读课题)大声告诉老师它叫——黑脸琵鹭。这个名字真奇怪,它为什么叫这么奇怪的名字呢?它长什么样子呢?今天我们就来学习第21课《我叫黑脸琵鹭》。齐读课题。
二、初读感知
先听老师读一遍课文,同学们小眼睛认真看,小耳朵仔细听。师范读。
同学们听得真认真!下面你们自己把课文读一遍,读的时候要标出自然段号,读准字音、读通句子,读完坐好告诉老师。出示读书要求。
同学们读得真好!有些词语老师把它们从课文中挑了出来,要考考大家,看你们能不能读对了。出示词语,同桌互相检查,指生领读,开火车读检查,去掉拼音再齐读。有一对是反义词,大家发现了吗?生答:左右。同学们再读读这句话,也有一对反义词,黑白,真棒!再提示其他反义词。左右同时也是我们这节课要学的'生字,学习“左右”,怎样能写好这两个字?生答。师范写,生描红临写,提示正确的写字姿势和执笔姿势。投影仪展示。
生字和词语都学会了,我们把它们放回课文中,看你能不能读准了它们。找四个学生分自然段读课文,纠正读音。
三、学习第一段
一只黑脸琵鹭飞过来了,它热情的跟同学们打招呼,它说:——齐读,你们真是一群可爱的小黑脸琵鹭!板书:长相,解释。注意长相的“长”是个多音字,它还可以读作——谁再来学学黑脸琵鹭打招呼,指生读,老师听出来了这位同学注意到了第一句的叹号和第二句的问号,语气不错。指生读,你来试试看。
男生来学学黑脸琵鹭打招呼,齐读第一句。女生有问题要问吗?齐读第二句。男生来回答一下,齐读第三句。你们真有礼貌。
四、学习第二段
黑脸琵鹭长什么样子?生答。出示琵琶图片,认读琵琶。齐读。哪个同学来扮演小黑脸琵鹭,介绍一下自己的长相?两个学生答。看图片,根据提示词说出黑脸琵鹭的长相。
五、学习第三段
黑脸琵鹭的嘴巴不光长得特别,而且还有一个很大的作用,就是——齐读第一句。板书:捕食
它是怎么捕食的?生答第二句。谁来说说它捕食的时候都有哪些动作?模仿做动作。播放视频光看捕食过程。你们想不想也来模仿一下黑脸琵鹭捕食?生表演。同学们表演的真像!抓到鱼了它什么心情?齐读第三句,再高兴地读一遍。它骄傲地跟我们说——齐读第四句。
六、学习第四段
刚才看视频,同学们觉得黑脸琵鹭可不可爱?生答:可爱!喜欢吗?生答:喜欢。对,黑脸琵鹭很漂亮很可爱,我们很喜欢,可是,目前它们的数量已经很少了,全球就只剩下三千多只,已被列为全球濒危物种,快要灭绝。我们应该怎么办?生答:保护它爱护它。板书:保护。带着这种心情,齐读第四段。黑脸琵鹭是候鸟,每年秋冬季它们就要到温暖的南方过冬,它们找到了一个好地方——香港米埔自然保护区,为什么要去那里?生答。希望它们在那里能度过一个快乐的冬天。
七、小结:今天我们学习了黑脸琵鹭的长相、捕食,它们那么可爱,我们要学会保护它们。
八、作业:
回家向自己的爸爸妈妈介绍一下黑脸琵鹭。
部编版小学二年级下册语文教案(篇4)
教学目标:
1、认识15个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
重点:
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
过程:
一、谈话导入。
1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的小朋友,我们都爱自己的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
2、板书:识字三,边板书边让同学书空。
二、自主探究,学习生字。
1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮助。
2、去掉拼音读词语。
3、调动同学的'生活积累识字。比方,各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。
4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5、让同学通过生字与熟字比较,识记字形。如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
7、教师抽查同学自学情况:
换偏旁:伸——神勇――涌减一减:写――与
眠――民
加一加:夹――峡
猜谜语:海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉和平翘舌音的较多,如川(chuan)、州(zhōu)、争(zheng)、族(zú)。建议写字前引导同学再次认读这些字,巩固读音。“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒同学注意。
(2)观察发现。
相似的字:川、州。
难写的字:民、族。
(3)重点讲解。
川:撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。
民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
部编版小学二年级下册语文教案(篇5)
教学内容:
分类练写左右结构的汉字:像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅
教学目标:
1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。
2、培养良好的.书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。
教学难点:
知道左右结构的字在字形结构上的特点,能写好作业中的字。
教学准备:
田字格卡片
教学时数:
一课时
教学步骤:
一、认识要书写的生字
1、出示生字卡片:像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅。
2、说说这些字有什么特点。
二、指导练写左右结构的字。
1、把结构特点相同的字连起来。
分类分别是:
上平下平:提伙上伸下伸:像讲上伸下平:池脸
上伸下缩:满伤上平下伸:锋旅上缩下平:摇帽
2、把难写的字试着写一下。
3、分类临写,每一个字写两遍,要把字写正确,端正,美观。
4、学生范写,点评。
5、教师示范书写。
6、学生临摹,试写。
三、学生练写,师巡视指导。
1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习,教师巡视纠正。
四、总结评价,展示作品。
部编版小学二年级下册语文教案(篇6)
【教学目标】
1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
4.积累古诗。
5.阅读《李时珍》,学习快乐读书法。
【教学重点】
1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
【教学难点】
由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。
【教学课时】
2课时
【教学流程】
一、情境导入。
金、木、水、火、土是五中偏旁,今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。
二、认字写字。(出示课件)
gōuchǎnméishìyuánzhǎng
钩子铲子梅花柿子源头涨潮
jùcànkuǎfén
火炬灿烂垮掉坟墓
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词语。
4.读句子,巩固认字。(出示课件)
今天,涨潮过后,我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边,天渐渐暗下来,我们拿着火炬照着亮,用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”,很快,一只只大螃蟹就出现在我们的面前。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。(出示课件)
chǎngōuyuánshìméijù
钩铲梅柿源炬
三、字词句运用。
1.小组读这些词语,画出不认识的生字,查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中,发现这些词语的规律,每两个一组,每组都是一组近义词。在读的过程中,弄懂每组词语的意思,师再要求同学们自读、开火车读。读完以后,再让同学们展示自己的句子。
(1)汇报交流
(2)(出示课件)教师提示:“突然“和“忽然“都用在没想到,出乎意料的情况下。但两者词性不同,“突然”是形容词,“忽然”是副词。
造句:我正要出去,忽然下起了一阵大雨。
我的自行车刚才还在这儿,怎么突然不见了。
“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思非常接近,互换时,整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。
造句:听到命令,战士们立刻投入了战斗。
你告诉我她在哪里,我马上去找她。
“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思。“一瞬间”经常用作书面语,而“一眨眼”经常用作口语。
造句:刚才他还在这儿呢,怎么一眨眼的功夫就不见人影了?
事情的发生就在一瞬间。
“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化(一步一步)。
造句:他逐渐从噩梦中清醒过来。
太阳渐渐升高了,天热了起来。
“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化,“徐徐”强调动态的变化,是一个逐渐变化的过程。
造句:老师慢慢向他走来。
气球徐徐上升,越飞越高,直到看不到踪迹。
“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思,都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢,“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。
造句:他走路慢吞吞的,真让人着急。
他慢悠悠地走在林间小路上,欣赏着沿途的风景。
2.根据提示,先阅读句子,然后想象一下画面:最后一个太阳害怕的样子是怎样的,躲进大海时又是怎样的。小组同学讨论一下,然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。
每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演,然后评选出表演最精彩的一组。
示例:李明杰害怕极了,慌慌张张地跑进了教室。
四、我的发现。
1.请同学们认真观察每一组字,你就会发现:每组字的偏旁都相同,都和同一件事物有关。(出示课件)
神祖礼福都有“礻”,带这个偏旁的字一般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关
冰、冷、冻、凉都有“冫”,带有这个偏旁的字都与“温度”有关。
补、袜、衫、被都有“衤”,带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。
海、流、洒、滴都有“氵”,带这个偏旁的字都与“水”有关。
认识了这些字以后,同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流,看谁写得多。(出示课件)
示例:礻:祁祠祝
冫:决冯冲
衤:初衬裤
氵:湖江池
五、课堂小结
同学们,这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思,希望同学们在以后的学习中练习巩固。
第二课时
一、情境导入。
今天,我们首先学习一首诗,诗的名字是《舟夜书所见》。(出示课件)
昼夜书所见
(清)查慎行
月黑见渔灯,孤光一点萤。
微微风簇浪,散作满河星。
1.借助拼音读古诗。
2.简介作者。(出示课件)
查慎行:清代诗人,其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一,当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏,字夏重,号查田;后改名慎行,字悔余,号他山,赐号烟波钓徒,晚年居于初白庵,所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。
(3)说说诗句的意思。(出示课件)
夜黑了,见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒,微风吹起了细细的波浪,由于水波动荡,映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星
(4)学生读读背背。
(5)测试学生背诵情况。
二、阅读《李时珍》
同学们,当你得病吃药治好了病的.时候,你知道吗?许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的?他用多长时间写成的?他是一个怎样的人?让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。
1.默读第1自然段,思考:李时珍为什么立下了行医的志愿?(出示课件)
小议理解:世代行医救死扶伤
自由读,议:这一段主要讲了什么?
(李时珍立下行医的志愿。)
2.指名读第三自然段,思考:李时珍为什么要写一部完整的药物书?(出示课件)
讨论(读句子,抓重点词语,谈体会的方法)
点拨:李时珍发现了药物书的缺点,他想,病人吃错药,那多危险啊,于是决定重新编写一部完善的药物书。
从“他想,病人吃错了药,那多危险啊!”你看出了什么?这段主要讲了什么?(出示课件)
(李时珍是一个非常负责的人。)
这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。
3.指名读第四自然段,思考,李时珍是怎样收集材料的?从这些句子中,体现了李时珍怎样的品质?(出示课件)
他不怕山高路远,不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮,天黑了就在山上过夜。(体现了他不怕环境艰难,不怕气候恶劣,勇于吃苦的精神。)
他还冒着生命危险尝药材,判断药性和药效。(体现他不顾个人安危,勇于实践的精神。)
口头填空,并说说这些数字说明了什么?(出示课件)
李时珍走了( )里路,拜访了( )个医生、农民、渔民和猎人,向他们学到了许多书上没有的知识。
(说明他做了大量的调查研究,学到了知识,积累了经验,为写书做了充分的准备。)
有感情地朗读这一段,说说这段的主要内容。(出示课件)
(为写书,李时珍做了大量的工作。)
4.阅读最后一段,说说“二十七年”这个数字说明了什么?(出示课件)
(说明编写时间长,字数多,内容丰富,包含的药物多,比较完善。)
齐读说说主要内容。
(李时珍终于写出了《本草纲目》。)
5.有感情地朗读课文,体会李时珍的伟大的精神。
三、课堂小结。
这节课我们积累了古诗《昼夜书所见》这首诗,还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识,还感受到了李时珍优秀的品质,希望我们在今后的学习中多多积累,不断地充实自己。
部编版小学二年级下册语文教案(篇7)
教学目标:
1、能读准字音,学会12个生字,会认9个生字。有正确流利有感情地朗读课文,能背诵课文。
2、从理解内容入手,理解内容,并通过朗读、讲解、描述等手段,指导学生体会集体的力量大。教学时要加强朗读,把朗读和理解结合起来进行,逐渐由有感情地朗读达到背诵。
3、知道集体的力量大,大家齐心合力才能使生活更美好。
教学重点:
1、学会等12个生字,会认等9个生字
2、有感情的朗读课文,了解集体力量大。
教学难点:
知道集体的力量大,大家齐心合力才能使生活更美好。
教学课时:
2课时
第1课时
一、导入
1、你们知道桥是什么样的?那”友谊桥”又是什么样的?今天我们就来学习一篇新课文、
2、板书课题,学生读题。
3、读了课题,你有什么疑问吗?要想解开小问号,我们就来学习第2课,请翻开书第4页。
二、初读课文,整体感知。
1、自己读课文,注意读准字音。
2、抽读生字卡。重点指导。
开火车读。
指名读词。
3、指名读课文,纠正读音。
4、自己读,和同桌说一说,你读懂了什么,还有什么不懂的地方。
5、汇报。
三、朗读感悟。
1、自由读一读第1自然段,看看你有什么发现、(指名回答)
2、小蜡笔们为了什么争吵?他们各自都说了什么?
请你们读一读2、3、4、5自然段、然后告诉你的四人小伙伴、
3、汇报,指导朗读、
知道每一种蜡笔的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那点本领算啥”指多名朗读,体会小蜡笔的自以为是、
四、识记生字。
1、抽读生字卡(去掉拼音)
2、(将生字卡片贴在黑板上)和你的同桌说一说,你认得哪些生字,你是怎样认识的。
3、指导。
五、指导书写。
1、读一读今天要写的生字。
2、看看今天要写的生字,和同桌说一说,你觉得最难写的`是那几个字?哪些地方应该注意。
3、汇报。
第2课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片,复习生字读音。
2、回顾上节课内容、
二、朗读课文,理解内容
1、各种颜色的蜡笔有他们各自的用途,他们到底谁的本领大呢?
2、让我们一起读一读第6自然段,看看紫蜡笔是怎么说的自由读,读了紫蜡笔的话,你知道谁的本领?
3、他们画了一幅怎样的画,美吗?请大家读一读第8自然段、自由度,同桌互相说从哪些地方感到这幅图很美。
(抓住“格外、像飘带、花红柳绿、一望无际、翻滚”和蜡笔们自己说的话)借机指导朗读。
4、读到这里,想一想谁的用途大?(指名)集体的力量不仅让蜡笔们团结在一起画出美丽的图画还能使蜡笔们的生活更加美好,不信,你看!自由读10—13节。说说你知道了什么。
三、总结课文
1、我很喜欢课文中小蜡笔们画的友谊桥,谁能告诉老师怎样才能画出美丽的友谊桥呢?
2、这座桥不是用彩笔画出来的,而是用心用团结一致的精神画出来的,让我们在读一遍课文,体会小蜡笔们齐心合力,在集体的力量下创造出美好的画卷。
3、背诵自己喜欢的部分。
四、指导书写
1、指导观察。
2、示范指导
1)认真看每一笔在田字格的位置。
2)提示要点。
3)学生描红临写。
部编版小学二年级下册语文教案(篇8)
学习目标
1、通过识字加油站了解博物馆、展览馆等地方的性质,巩固识字,积累词汇。
2、通过字词句运用了解掌握生字的正确书写及新词在句中的意思。
3、通过发问,了解更多大自然的秘密。
4、通过交流讨论,学习图书角的建立和管理,并说说自己的收获。
5、阅读背诵古诗,培养学生节约粮食的好习惯。
6、阅读《最大的“书”》,体会神奇的自然界是一座巨大的知识宝库,培养学生热爱大自然的兴趣。
重点
识字写字,通过句子中相关联的词理解新词的含义。
难点
体验阅读中的快乐,激发阅读的兴趣,养成爱阅读的好习惯。
教学过程
导入新课
今天我们一起来学习语文园地二。
讲授新课
一、识字加油站
1、分别出示两组生字词:博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊所
2、交流:你们知道这些地方都是用来做什么的吗?
3、摘星星游戏。通过摘星星游戏,加强学生对新学生字的认知。
4、同学们,你们还知道哪些管所?和同学们交流一下吧!举例:图书馆、纪念馆、供电所、托儿所
二、字词句运用
交流讨论:你们能准确的把课文中出现的生字写出来吗?试一试吧!
1、出示含字:结构:上下
2、出示迎字:结构:半包围
3、出示留字:结构:上下书写
指导小结:
(1)“含”字上半部分是“今”,不要多写一个点。
(2)“迎”字第3笔是横折钩,不要多写一个撇。
(3)“留”字第3笔是点,不要丢掉。
4、出示荡字:结构:上下
5、出示满字:结构:左右
6、出示敬字:结构:左右书写
指导小结:
(1)“荡”字注意三点水要在草字头的下边。
(2)“满”字注意三点水在草字头的外边。
(3)“敬”字注意反文旁在草字头的外边。
7、小组合作学习:
(1)认真读句子并体会句子所表达的意思。
(2)读加点的词语,体会词语的含义。
(3)交流探讨:跟同学们说一说怎样解读词语的含义?
(4)猜猜画线词语的意思,和同学交流理解词语的方法。
1)他并没有明说,只是用眼神暗示我。这句话中,“暗示”的反义词是什么?解析:“暗示”也就是不明说,那么“暗示”的含义是什么?“暗示”不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
2)这件事情你可得保密,不能泄露半点儿消息。这句话中,“泄露”的反义词是什么?解析:“泄露”也就是没有保守秘密,那么“泄露”的含义是什么?“泄露”不应该让人知道的事情让人知道了。
3)渔船靠岸了,原本安静的码头一下子喧闹起来。这句话中,“喧闹”的反义词是什么?解析:“喧闹”也就是没有不安静,那么“喧闹”的含义是什么?“喧闹”喧哗热闹、吵闹。小结:在理解生词的时候,可以从句子中找到关联的熟词,帮我们理解新词的意思。
4)练一练★要是你在野外迷了路,可千万别慌张,一定要镇定。镇定的反义词是什么?镇定:遇到紧急的情况不慌不乱。★这条路平平整整,那条路却坑坑洼洼。坑坑洼洼的反义词是什么?坑坑洼洼:状态词。形容地面或器物表面高一块低一块。
三、写话小组合作学习
1、大自然真是其妙啊!你的心中是不是也藏着很多“问号”?把它们写下来吧!
2、交流探讨:写完后可以做成卡片,问问小伙伴知不知道答案。
3、出示课文中提出的问题,并结合图片给学生进行讲解。
4、你们还有哪些关于大自然奥秘的问题能想出来?大家一起说一说吧!鸟类的嘴为什么多种多样?蚊子冬天到哪里去了呢?为什么冬季没有雷声和闪电?月亮为什么有时候圆圆的,有时弯弯的?金鱼是睁着眼睛睡觉的吗?
四、展示台小组合作学习
1、小组合作,交流探讨你们班级的图书角是如何建立和管理的?
2、在这个过程中,有哪些收获?
3、建立、管理图书角
(1)分享图书等于分享快乐。
(2)所有同学必须参与建设图书角,同时也享有借阅图书的权利。
(3)所有图书都是大家的财产,要珍惜、要爱护。
(4)学生借阅图书由管理员负责,到管理员处登记,借阅图书时要轻拿轻放。
(5)借阅图书要登记清楚借阅时间、归还时间。
(6)学生每次借书只能借一本。
(7)图书角不向其他班级和校外开放。
(8)图书角借阅时间为:每天上午;归还时间:每天下午。
(9)若丢失或有破损要么买同样的书偿还,要么按图书价格的三倍赔偿。本公约自颁布之日起执行,望全班同学共同遵守,互相监督监督
4、我的收获
(1)通过借阅《中华上下五千年》,我从中学到了许多做人、做事的道理。
(2)通过读《鲁滨逊漂流记》,我知道了一个人在面对困难的时候要勇敢面对、克服困难才能更好的生存。
(3)通过读《昆虫记》,我了解了很多昆虫的生活习性,增长了很多知识。
(4)通过学习,我知道在野外迷路后,我们应该怎样做。
五、日积月累
1、出示古诗:悯农(其一)【唐】李绅春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。
2、播放录音,带学生学习读诗。
3、在熟读的基础上,让学生了解古诗的含义,帮助学生理解古诗所表达的意思。春种一粒粟,—春天播种下一粒种子,秋收万颗子。—到了秋天就可以收获很多的粮食。四海无闲田,—天下没有一块不被耕作的田,农夫犹饿死。—可仍然有种田的农夫饿死。
4、这首诗所表达的含义是什么?这首诗形象地描绘了到处硕果累累的景象,突出了农民辛勤劳动获得丰收却两手空空、惨遭饿死的现实问题。提示:通过对这首诗小结分析,帮助学生理解作者写这首诗所表达的含义。
5、拓展延伸。悯农(其二)锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
(1)古诗的含义:锄禾日当午,—农民在正午烈日的暴晒下锄禾,汗滴禾下土。—汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。谁知盘中餐,—又有谁知道盘中的饭食,粒粒皆辛苦。—每颗每粒都是农民辛勤劳动换来的。
(2)这首诗所表达的含义是什么?这首诗告诉我们劳动果实来之不易,我们应该节约食物,反对铺张浪费。
六、我爱阅读:《最大的“书”》
1、自由读短文,说一说这篇短文告诉了我们什么事情?
2、短文品读地质勘探队员眼里岩石就是“书”这本书里有字、图画,还有很大的作用。字:雨痕、波痕、矿物图画:树叶、贝壳、小鱼这些说明了沧海桑田的变化。这本书的作用:能告诉我们哪里埋着煤炭、哪里藏着铁矿等,可以为国家找到更多的宝藏。最终告诉我们:一层一层的岩石就是厚厚的书,神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。
3、这篇短文主要讲的什么事情?要对自然科学知识产生浓厚的兴趣,产生研究、探索的欲望。既能感受祖国山河的壮美,积累丰富的语言,还可以汲取自然科学知识的琼浆,开阔视野,培养热爱大自然的情趣。指名读交流通过游戏让学生识记更多生字词。通过拓展,了解更多功能性场所的意义。通过书写指导练习,帮助学生正确书写生字词。明说保密安静慌张平平整整首先认读两组生字词,然后认读字词中的生字,在认读的基础上,了解词语表达的地方的性质和意义。通过观察新词,从句中找出与画线词相关联的`词语,也就是反义词,然后结合反义词理解新词的含义。通过解释文中提出的问题,拓宽学生的视野,培养学生探索大自然的兴趣。通过探讨班级图书角的建立、管理及收获,让学生体会到图书给我们带来的快乐和收获,培养学生爱读书的习惯。学习阅读古诗并背诵,增加学生对诗词的掌握。通过拓展延伸,让学生学习更多的古诗词,同时了解《悯农》这首诗的含义,培养学生节约粮食的良好习惯。学习阅读的方法,并在理解文章的基础上,从中领悟故事告诉我们的道理。
课堂小结
大自然有很多有趣的事情,只有我们用心去观察,才能不断发现大自然的秘密,帮助我们探索宇宙的奥秘,为社会的发展增添美丽的笔画。对本节课主要内容进行一个全面的总结,加深学生对于本节课的理解。
板书
语文园地(六)识字加油站字词句运用写话观察身边事物的特点,提出问题展示台交流讨论班级图书角的意义日积月累要养成良好的生活习惯,物质不攀比、比德行、技艺等我爱阅读《最大的“书”》
部编版小学二年级下册语文教案(篇9)
[教学目标]
1.借助公园导览图认读6个词语,会认10个生字;有在生活中主动识字的意识,注重养成在生活中识字的习惯。
2.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展。
3.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问正确读出句子的重音。
4.能背诵古诗《赋得古原草送别》(节选)。
5.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。
[教学重难点]
1.树立在生活中识字的意识,掌握两组半包围结构的字。
2.能根据提问正确读出句子的重音;能背诵古诗《赋得古原草送别》(节选)。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、我是小导游
我们今天去中心公园玩儿。公园可真大!(出示导览图)老师这儿有一幅地图,你们能发现上面有什么吗?
1.同学自由读生字,交流识字方法。同桌检查读词语,互相评价校音。
2.读句子,巩固认字。
星期天,我和妈妈来到湖心亭公园游玩。妈妈带着我,先到管理处买票,然后到咨询处问路线。我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后,我们去了露天剧场,从露天剧场出来,已经十二点了,我们就来到公园的餐厅吃午餐。
3.“我来当小导游”游戏,再次复习词语。
4.小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,以后我们去公园就能明白公园各处的功能和位置了,游玩就会更方便了。
二、读读写写
1.出示有关春天的图片,说说从图片中你看到了什么。
指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。
2.课件出示春天的田野图,请学生观察图片,根据图片中事物的`特点填空。
的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪
3.拓展语言:你能用几组短语,说一段赞美春天的话吗?
示例:我看到了碧绿的田野、细长的柳条。/暖暖的阳光让我感到春天来了。
4.出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名根据教师的提问读句。(根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点)
5.合作实践:鼓励学生联系自己的生活说句子,其他同学认真听,说说同学想强调的内容。
6.出示生字课件,请学生观察字形特点并分类。
7.课件出示书写过程,引导学生观察半包围部分的书写特点。
“底”“原”是左上包围的字,写的时候注意撇画要写得伸展;“处”“递”是左下包围的字,捺画要写得伸展。
8.教师范写,学生在书上描红、书写。
三、课堂小结
今天这节课,我们学会了如何看公园的导览图。这与我们的实际生活紧密相关,希望同学们在生活中留心观察身边的事物,增加自己的识字量。
第二课时
教学过程
一、走进古诗《赋得古原草送别》(节选)
1.导入:同学们,学习了这一单元的课文后,我们发现了许多春天的景象,如:小草从地下钻出头来。现在我们就来学习一首描写小草的古诗。
2.自由朗读古诗,圈画不认识或容易读错的字,结合语言环境自主认读。
3.再读古诗,画出朗读节奏,了解大致的意思。
(1)出示课本插图,学生观察:“离离原上草”,辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
看到插图后,你的感受是怎样的?(惊讶,舒服,心旷神怡)
(2)(出示春、夏、秋、冬小草图)让学生讲这几幅图的不同,从而理解诗句“一岁一枯荣”。
(3)看春、秋小草图,理解“野火烧不尽,春风吹又生”。读到此句诗时,大家心中有了什么感觉?说一说。(野火无情地摧残着小草,小草枯萎衰败;春天一到,小草又恢复了生机。小草的生命力真顽强啊!)
(4)你体会到了作者怎样的情感?应该怎样来读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱之情。第三句“野火烧不尽”语调上扬,显示野火的无情和小草的顽强,“烧不尽”读重音;第四句“春风吹又生”语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,“吹又生”读重音。)
二、我爱阅读
1.播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准的字圈画出来,不理解的句子画上波浪线。标注自然段。
2.指名分段读,边听边想,短文讲了一个什么样的故事。
3.学生讨论、交流,教师点评总结。
4.思考:笋芽是怎样成长为一棵健壮的竹子的?在笋芽儿的生长过程中,春雨姑娘、雷公公、妈妈和太阳公公发挥了什么作用?你感受到了什么?
5.指名回答,教师点评。(分角色再读课文)
6.小结:笋芽儿在大家的帮助下长成了健壮的竹子。
[教学反思]
在第一课时,我创设导游的情境,让学生练习说话;在第二课时,我要求学生充分地抓住文本特点,通过朗读的形式,边读边想象来理解文本的意思,体会诗人的情感。在实施开放式教学的过程中,我注重引导学生在课堂活动过程中,感悟知识的生成、发展与变化,培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神、合作交流的精神以及创新意识。
部编版小学二年级下册语文教案(篇10)
教学目标:
知识与技能:
1、会认10个生字,会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。
过程与方法:
在两首古诗的对比参读中,明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。
情感、态度与价值观:
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备:
生字卡片、春天景色的课件。
教学过程:
设计说明
1、(有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件,若条件不允许,则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化)
师:同学们,伴随着时光老人的步伐,我们早已悄然步入了春天的季节,那么,春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?
学生畅谈。
2、师:对了,同学们观察得真仔细,春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
力求在上课伊始就创设情境,丰富学生对春天的表象,激起他们情感的波澜,为后面理解课文积淀情感。
风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。
1、学生自由读两首诗,遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。 3、指名朗读两首古诗,其余学生听听是否读得正确、通顺。
4、检查学生自学生字的情况。
(1)出示生字卡片,问:“你认识哪个字,你是怎么认识的?”
(学生开始认字,在这个环节其他同学可以补充,也可以提问题,还可以组词、造句。)
教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
在开课伊始,即将两首古诗和盘托出,从整合入手初读古诗,明了诗与诗之间的内在联系,初步从整体把握诗意,同时为后面迁移学法作铺垫。
通过交流识字方法,提高自主识字的能力。
(一)学习《咏柳》。
1、 再读《咏柳》,想一想“你读懂了什么?不懂什么?”(学生自由读诗,独立思考)
2、小组内交流讨论。
3、全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。(中间顺势指导朗读。)
3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗?”
(学生提出后可以由学生回答,教师也可做适当点拨。)
重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”这两句,品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。
4 、指导朗读。
(二)学习《春游湖》。
1、讨论交流学习《咏柳》的方法。
2、小组合作学习《春游湖》。
3、各小组汇报交流。
(三)总体回顾两首诗、归纳升华,诵读悟情、背诵。
“你读懂了什么”这一问题,体现了教师相信学生能学会的.新课程理念。
“你还有什么不懂的地方吗?”培养了学生发现问题,提出问题、解决问题的能力。
采用学习第一首诗的方法来学习第二首诗,此处进行了学法的迁移,教给学生学法,使学生学会学习。
1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。
回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。 培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。
部编版小学二年级下册语文教案(篇11)
学情分析
二年级的学生对春天已有了自己的感受,能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点,激发课堂教学的情趣,真正落实学生的主体地位,使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以,在本课的古诗教学中,要以读为主,通过多种形式的朗读,让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去,在读中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。
教学建议
学习本课,可引导学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面,然后再看图,感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文,把课文与图意融为一体,再启发学生思考和想象,加深对诗句的领会、理解,从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标
【知识与技能】
1.会认11个生字,会写8个生字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.理解古诗含义,想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】
1.让学生在语境中整体认读、自主识字,引导学生联系生活实际识字。
2.借助画面理解词语和诗句的意思,小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。
重点难点
重点
有感情地朗读古诗句,背诵古诗。
难点
1.想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。
2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。
教学准备
教师:古诗的配乐曲子,多媒体课件。
学生:准备彩笔及画纸。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字,会写“诗、村、童”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》,背诵古诗《村居》。
3.理解古诗《村居》,感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点
重点
正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
难点
体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。
三、激趣导入
在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天,大家跟随老师一起吧!(板书课题:村居)
四、自读古诗
1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)
2.(出示风筝图,上面带有生字)大家瞧,这些风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字)
提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成“in”。
“堤”的声母是“d”,不是“t”。
3.同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们!(齐读生字)
4.自读古诗,想一想:古诗描绘了怎样的画面?
5.小组交流。
五、品悟古诗
(一)学习第1、2句。
出示:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?
1.自由读读古诗,你会有很多发现的。
2.学生自由读第1、2句。
3.你看到了什么?分组交流。
4.你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗?(指名读第1、2句)
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5.瞧,早春二月里,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的'杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里,在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗?(指名读)
6.你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?(生汇报)
7.这么多美妙的感受,我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句)
(二)学习第3、4句。
出示:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
1.你能读好它吗?
2.自由读这两句古诗。
3.在这么好的春光里,你想做些什么呢?(指名说)
4.村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?他们在干什么?(分组交流)
5.你们能配合画面,说说这两句诗所描绘的情景吗?(分组交流,尝试练说)
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
6.读了这两句诗,你有什么感受?能说给大家听听吗?(生汇报)
7.你们的想法都很有意思,你们能将自己的想法融进诗里读出来吗?(指名读)
8.想不想加入他们放风筝的队伍中去呢?这样吧,让我们朗读古诗,用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第3、4句)
六、背诵古诗
1.早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。
2.集体配乐吟诵。
3.生自由背。
七、指导书写
指导写好生字“诗”“童”“村”,重点写好生字“童”。
1.看“电脑小博士”的笔顺顺序,学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。
2.指名反馈。
“童”字是上下结构,共有12画,可组词为“儿童、童年”。
3.观察田字格中的“童”字,你想提醒大家注意什么?
(学生自由发言,找到关键笔画,再通过课件演示,提醒学生“立”的最后一横最长。)
4.教师范写3个生字。
5.学生描红并临写3个生字。
6.师生评议。
八、梳理板书
部编版小学二年级下册语文教案(篇12)
教学目标
1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字,会认双横线中的8个生字和多音字“好”。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。
3、通过对课文的朗读,感受小鹿活泼,快乐,体会文中营造的童话情趣。
教学重、难点:
1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。
2、有感情地朗读课文1——3自然段。
第一课时
一、创设清净,激趣导入
1、师:今天又一位新朋友来到我们中间,他是谁?
2、出示“梅花鹿”的词卡,请同学们跟小鹿打招呼。
二、初步感知,学习生字
过渡:小鹿邀请我们去他家做客,想去吗?翻过生字山,走过生字桥,那片美丽的小树林就是小鹿的家。
1、(课件出示生字小山)我们来爬山!学生借助拼音自由认读生字,指名读,开火车读,去掉拼音读。
2、(课件出示生字桥)我们来过桥!学生借助拼音自由认读生字,指名读,开火车读,去掉拼音读。
三、学习课文1——3自然段
过渡:(课件出示美丽的风景图)瞧,我们的朋友来迎接我们了!
1、学习第一自然段。
(1)欣赏课件展示的画面,说说你看到了什么。
(2)你觉得这是一只怎样的小鹿?
(3)读读这一段,用你的声音告诉我们,你的心中有一只怎样的小鹿。
(4)学生自由练读,指名读,师生共读,齐读。
2、学习第二自然段。
过渡:小鹿跑呀,跳呀,来到小池塘边,他看到了什么?
(1)说说画面上的景象。
(2)小朋友们说得真好,小鹿在夸你们呢!
(3)同座互读,指名读,四人小组读,上台表演读。
3、学习第三、自然段。
过渡:看到这幅奇妙的画面,小鹿会想什么呢?请你猜猜看。
(1)指名说一说,肯定学生的大胆想象。
(2)小鹿真的是这么想的吗?快来读读吧!同座互相读,推荐你认为读得好的同学读,齐读。
第二课时
一、揭示课题
1、出示挂图,多活泼可爱的`小鹿呀!他可真像一棵小树,一棵长眼睛的小树。
2、板书课题,齐读课题。
二、体验性朗读
过渡:你们喜欢这只小鹿吗?你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗?你想做这只小鹿吗?
1、请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”,再来读一读。学生练读。
2、说说像这样读有什么不一样的感受。
3、你是一只快乐的小鹿,你是一只活泼的小鹿,你是一只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧!
三、写字指导
1、出示生字,你有什么好办法记住这几个字?
2、观察这几个字字形上的共同特点(左窄右宽)。
3、老师范写“好”。
4、学生练习书写。
5、书写反馈。
板书设计
2、长眼睛的小树
好听住胆左窄右宽
部编版小学二年级下册语文教案(篇13)
教学目标:
1.认识本课14个生字,会写田字格内的8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读好人物对话,理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇,激发探究自然知识的兴趣。
教学重、难点:
读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇美丽;激发兴趣。
教学准备:
小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、出示图片,导入课文
1.逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片,让学生比较认识。
2.小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢?今天我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。
二、初读课文,整体感悟
1.学生自由读课文,并标出自然段。
(1)读准字音,读通句子;
(2)画出生字;
(3)标出自然段。
2.指名朗读,随机学习字词。
(1)指名按自然段读课文,及时纠正读音;
(2)出示并学习生字词。
二类生字词:趴在 惊讶 认识 糊涂 委屈 骗人 爱抚 产卵 孵出
脱去 一段
一类生字词:漂亮 引起 惊讶 认真 回答 认识 相信 产卵
三、再读课文,找出小蝴蝶和毛毛虫的关系(理解蝴蝶的发育过程)
1.两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文,去找一找。
2.引导发现其发育过程并汇报交流:(板书:卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)
四、小结
师结:通过读课文,我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟!看来昆虫世界里也有许多奇闻怪事。
第二课时
一、复习生字词语
今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。春天到了,美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友,看看同学们还认识它们吗?(用课件逐个出示词语)。
1.指名读。
2.齐读。
二、细读课文
1.用自己喜欢的方式读课文。
出示自读要求:边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2.指名读出具体段落,细细品读。
出示对话部分的第一段:毛毛虫抬起头来惊喜的喊:“妈妈,妈妈!”毛毛虫说话时的语气是什么样的?为什么毛毛虫会“惊喜”?并读出毛毛虫的惊喜。
3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语,依次体会并读出句子所表达的情感。
4.了解蝴蝶的发育过程。
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事?是蝴蝶妈妈的一番话,揭开了小蝴蝶心中的迷团,也使我们了解了它们的`发育过程。
(2)在文中找出蝴蝶妈妈的话。
(3)指名读、齐读。
(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么?
(5)小组讨论,选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程。同时
出示蝴蝶发育变化的过程,板书:卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶
5.在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作,进行朗读表演,体会人物的情感变化,加深对课文内容的理解。
四、拓展激趣
小蝴蝶小时候和长大了不一样,你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗?大自然中蕴含着无数秘密,只要你仔细观察细细去想,就会有更多的收获!
读书推荐
《丑小鸭》
《小蝌蚪找妈妈》
板书设计:
7.小蝴蝶和毛毛虫
卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶
部编版小学二年级下册语文教案(篇14)
教学目标:
1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写"自、己、东、西"四个字。
2.正确、流利地朗读和背诵课文。
3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言,体会课文的意思。
4.通过阅读故事,领悟“应该自主学习生活的'本领”。
教学重点:
能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学难点:
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
教学过程:
一、复习导入
1、检查生字
2、指名读课文
二、学习第二部分
1、这一段又是写谁与谁的对话了?
2、能自己去读好吗?
3、展示并评读中,你又读懂了什么?
4、试背课文。
三、迁移训练:
1.出示:小猫说:“ ?”
猫妈妈说:“ 。”过了几天,猫学会了——。
2.自己也选一件事情,试着说一说。
3、学了这篇课文,你都懂了什么?
4、最近你准备学什么?你准备怎样学?
四、总结并进行课外延伸。
阅读《自立歌》(《我爱语文》第54页)
部编版小学二年级下册语文教案(篇15)
教材分析:
《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课,课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题,即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法,最后还是三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜欢宋涛,因为他敢想,善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的'精神;想出别的、更多的画风的办法。所以,我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求,这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,感受语言的特点和“阅读的乐趣”。
教学目标:
1、会认7个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点:学会生字新词并了解课文内容,积累词汇。
教学难点:有感情朗读课文,懂得事物之间的联系,培养善于动脑的能力。
教学准备:投影仪、课件。
教学过程:
一、质疑激趣,引出课题。
1、录音放出刮风的声音,让学生说说听到什么声音?(生齐说)(板书:风)它给你留下什么印象?(学生自由发言)
2、直奔主题:我们今天学的课文就跟它有关,题目就叫《画风》(板书:画)
3、(齐读课题)看到这个题目后,你会提出哪些问题呢?(学生自由提问题)老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。
课件出示:
1、谁在画风?
2、他们是怎样动脑筋把风画出来的?
指名读问题
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字圈一圈,再互相请教。
2、学生自由读课文
3、检查自学情况,学习生字。
(1)(出示课件)三个小朋友及它们的名字,并认读生字。
(2)指名认读生字,分组读生字。
(3)把名字分解,再读生字并组词(师点击生字,生开火车形式读)
4、再读课文,解决第一个问题,谁在画风?
学生回答问题,教师板书:赵小艺
陈丹
宋涛
三、图文并茂,探究学习
1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢?
2、利用课件学习三幅画
课件显示三幅画,学生欣赏,并结合问题进行思考。
(1)你喜欢谁的画?
(2)他的画上都画了什么?
(3)从哪儿可以看出有风?
3、小组讨论交流(以上思考题连起来说一说)
4、指名汇报(任意说出一幅)
课件演示:(风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯)明白风与它们的联系。
教师板书:
画风风车转
小树弯
雨丝斜
四、朗读感悟深入理解
1、逐句指导朗读重点句子与段落。
课件显示:
(1)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
指导朗读,教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。
(2)宋涛说:“谁能画风?”
陈丹说:“风,看不见,摸不着。谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”
指四名学生分角色表演,边读边做动作,演感受。
师生一起分角色来读。
2、全文分角色朗读,自己找小伙伴,四个人一小组练读。
3、教师小结过渡。
五、驰骋想象鼓励创新。(训练学生的语言和思维)
1、师放录音,引导学生想象
2、学生实际操作,动笔画风。
3、展示作品。
六、全课总结,课下延伸
课件显示:
1、风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?
2、怎样让风更好地为人类造福?
附板书设计如下:
15画风
赵小艺红旗飘
风车转
陈丹小树弯
宋涛雨丝斜