2022北京版小学三年级上册语文教案
语文教案，其价值不再教案本身，而在于形成教案的过程，要看教案是不是老师阅读文本的结晶，是不是老师思想和智慧的体现。以下是小编为大家准备了2022北京版小学三年级上册语文教案，欢迎参阅。
小学三年级上册语文教案一
《半边井》
教学目标：
1、认读8个字。
2、继续学习默读课文，提出不懂问题。
3、朗读课文，了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得关心周围的人。
教学重点：体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得关心周围的人。
教学难点：体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得关心周围的人。
课时：1课时。
教学过程：
一、导入新课：
1、板书课题：半边井，看了这个题目，你有什么问题?(能够提出不懂的问题。)
2、那我们就一起学习8课，半边井。
二、自学课文：
1、提出自学要求。
(1)自读课文，读准字音，遇到不认识的字，看课后的认读字表读准字音。
(2)默读课文，思考课后习题。为质疑问题找到答案
(3)提出不懂的问题。
2、学生自学。(自读课文，读准字音。区分：港和巷、砖和砌，默读课文，思考习题提出不懂问题。)
三、检查自学情况：
1、指名朗读课文，大家评议是否读正确。
2、回答课后习题：人们为什么说鹿港是个有人情味的地方?(从哪看出鹿港有人情味?)
过去鹿港有些人家比较穷困……那些没有井的人家，也能来挑水喝了。
3、指导朗读：怎样朗读才能让听众感觉到鹿港的人情味?
四、拓展延伸：说说我们生活当中有人情味的地方。
五、课堂小结：学习了自学课文的方法：
自读，读正确。
默读，想答案。
朗读，提问题。
以后遇到新课文，可以用这种方法自学。
六、作业：有感情的朗读课文。
小学三年级上册语文教案二
《中国娃》
教学指导思想和理论依据：
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文学习应在师生平等对话的过程中进行。教师应创造性地理解和使用教材，教学中注重学生语言的积累、感悟和运用，注重熏陶感染，潜移默化，从而使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。阅读课堂就是师生充满生命活力地与文本对话并内化为自己的语言、流露真情的课堂。
因此，在本课的教学设计中，我以读为主线，在范读和调动学生朗读兴趣的基础上，引导他们投入的去读，体验中国娃们的有志气和有正气。读中感悟可以说是语文课堂的主渠道。但多媒体的辅助教学手段也不可忽视。教学中我充分发挥视频、音像的效果，帮助学生感悟文中的情。而在每一次朗读中，教师都要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教学背景分析：
1、教学内容分析：
《中国娃》一课是北京市课程改革实验教材小学语文第五册第二单元的第二篇精读课文。这是一首歌词。这课的语言生活化，有的句子很简练，有的句子很美，很适合朗读，而且在读时要引导学生读得自然，口语化。本课通过两课时来完成任务，我所展示的是第二课时。
2、学生情况分析：
这篇课文读起来比较上口，但内容和所蕴涵的情感离学生较远。学生很难感悟到其中的情。而且对于黄河、千层底儿更不熟悉，由此引发的中国娃的做人、做事的品格，学生更难体会到。因此，这篇课文除让学生朗读外，还要借用视频效果，同时加上教师简练儿有情感的语言激励让学生真正体会到中国娃的有志气和有正气。
教学目标设计：
(一)教学目标：
1、抓住六个“最爱”的句子，通过想象感受中国娃的有志气和有正气。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。
(二)教学重点
字正腔圆地、有感情的读文
(三)教学难点：
体会课后第二题中三句话的意思和蕴涵的情感
(四)教学内容安排：第2课时
教学过程设计：
一、导入新课：
这节课咱们接着学习曲波的那首歌词。(伸手示意，学生齐读课题)
跟老师一起写课题。要写得(出示投影：横平竖直)。(若学生拖音，提示：干脆点)
伸出手(教师板书，学生书空)
谁来读读课题：指名读，教师及时点评
课题读这么好，课文应读得更好!
(教学意图：语文课堂应该是阅读的课堂，应该是情感的课堂。在个性化朗读课题中引导学生读出自己的感受。学生是有生命的，在课始就要调动学生投入到有情感的文本中。)
二、细读课文：
1、谁愿意来读：(叫起第一个举手的：他勇敢而有自信，读第一小节)接着再找三名
其余同学和老师共同来听他们读得是不是字正腔圆，落地有声。(及时纠正字音，给予评价)
2、对于这首歌词不仅要读准字音，还要理解句意，体会其中的情感。现在请大家默读课文，找一找文中写中国娃最爱的句子，在前面用数字1、2、3来标号。
学生边读边标
3、交流：
几句最爱?
找六名同学分读六句，其他同学边听边想，你知道了什么。
汇报：你知道了什么?
4、借助第一个最爱讲理解方法
咱们先看第一个最爱：(投影出示)
指名读(找两名)
自由读，边读边想象(板书：读句想象)，在你眼前出现了怎样的画面?
(找一两生答)
师：跟随老师想画面：(放录象片)
滚滚黄河东流去，这壮观的气势就是我们心中的最爱。你读(指生读)
师范读。你再读。
真有壮观的气势。再看(放录象片)：
师：这迷人的风景也是我心中的最爱。读出来吧。
就是这壮观又迷人的黄河水，养育了我们一代又一代的中国人，它对我们有养育之恩，这养育之恩更是我们心中的最爱。你想对黄河说什么?
及时点拨：这就是悟情。板书(悟情)
让我们带着对黄河无限的感激和深深的爱意发自内心地读出来吧，加上动作，这就是诵读。板书(诵读)试试吧。(找表现的到前边展示)(10分钟)
5、过渡：其实，每一个最爱中不单单告诉我们爱什么，还蕴涵着中国娃们的内心感受与内在的品质。下面请大家按读句、想象、悟情、诵读的过程自学第二和第三个最爱。
(教学意图：学生是阅读的主体，每个人都有自己独特的阅读感受，而我们教师要尊重并欣赏他们的独特朗读。但也不能忽视教师的主导作用。语文阅读课是师生与文本互动的过程，是师生在与文本的对话过程中相互影响，相互熏陶，共同成长的过程。因此，教师适时的点拨指导能让学生拥有新的阅读感受。)
6、汇报：
师适时指导
第二个最爱：①你来读，大家想画面
②出现怎样的画面?(指一生答)
③在边吃着小葱拌豆腐中边想着我们做人也要清清白白板书(清清白白)，清清白白做人就是做一个什么样的人?生自由答
最爱穿的是什么，眼前出现怎样的画面?
出示画面：指千层底说：千层底儿，站的稳，走得正，“生接”踏踏实实闯天下，读出来吧。板书：踏踏实实
点拨：读出了稳劲、踏实劲，缺少闯劲。范读，指名读(一名)(读完这句多媒体回到中国娃一页)
这三个最爱是从哪方面说的?你能把这三个最爱不看书说一说吗?(投影出示)
找一生展示
(教学意图：语文课堂就是一种生活。每一个汉字都来自于生活，来自于生活中的感受。在指导把“罩”读得轻、慢和想象孩子们会说些什么时，学生能更深地体会到王叔在罩丝瓜的时候是多么地小心翼翼，孩子们在叽叽喳喳中又是多么地快乐，而王叔也是多么的高兴，从而把自己体会到的有感情的朗读出来。在角色转换这一尝试中，学生更有新奇感。)
7、下面的三个最爱请大家用心的读，选一句你最喜欢的诵读出来。
交流：
提示：说话最算话
堂堂正正还可以换成什么词?
若生说第六个最爱，教师出示：走遍天下心不改，永远爱中华。
齐读
除了心不改，还有什么也不改?读读第一小节(生读，汇报)
出示两句：男生读上句，女生读下句，齐读
从你们的朗读中，我已感受到句号不足以表达你们心中的这份感情，该改成什么号?齐读
这就是我们出示：有志的中国娃!齐读
三、精读课文：
1、让我们再来回顾一下这六个最爱(投影出示)，能背吗?(若有困难可先读一遍)指六名同学来背
(教学意图：第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”一堂真正地把学习的主动权交给了学生的课，学生的思维一定非常活跃。而教师要充分发挥主导作用，灵活地对学生进行积极的引导，使用好“导”读的方法。在这一自然段教学中，通过范读、自由读、分读、配乐诵读培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。在表情导读、动作导读、语言导读中注重学生的情感体验，从而形成良好的语感，进而感受文本语言给自己带来的美的感受，并尝试在课上把这一自然段背下来，也就是在积累语言。)
2、想一想，中国娃是怎样的人?
板书：有志气有正气
3、谁是有志的中国娃呢?(生自由答)
4、选择你最喜欢的中国娃的一个方面抄写在田格本上。展示两个
(教学意图：读写结合。刚学钢笔字。)
5、从书写中可以看出你们真的很有志气，这么好的歌词唱出来是不是也能让我们感受到这种志气和正气呢?欣赏歌曲(未听完放小声)
最后让我们记住这节课，记住我们说的话，也预祝大家踏踏实实闯出自己的天地，真正成为有志气的中国娃，有正气的中国娃。
小学三年级上册语文教案三
《蜜蜂》：
一、教学目标：
1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、课前准备：
生字卡
留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
第一课时
一、回忆旧知，导入新课
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?
法国科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文
1、循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2、互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3、按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识
4、呼应#三年级# 导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗?
三、指导写字
1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时
一、复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、细读课文
默读课文，明确默读要求。
a、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事?
b、再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验?结果怎样?
c、同桌复述故事：用自己的话将实验的过程说一说。
三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1、细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
a、实验的`目的是什么?
为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。
b、实验的过程，考虑周全吗?能不能少掉一个环节?
捉自家蜜蜂，便于观察;给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。
c、实验的结论为什么没有明确的答案?
有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。
2、思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么?
四、拓展延伸
你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?将你收集到的相关知识与同学们一同分享。
小学三年级上册语文教案四
《我们的教室》：
教学目标：
1、体会小作者对良好学习环境的喜爱，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。
2、学会本课的8个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。
3、能从课文中找出打比方的句子，并理解它们的意思。能用“又……又……”造句。
4、初步知道按方位顺序写的段的特征，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。
5、能有感情地朗读课文。
6、能按方位顺序介绍自己教室的某一地方。
教学重点：
学会按方位顺序介绍自己教室的某一地方。
教学难点：
理解句子“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。”
教学准备：配套课件。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、学习生字新词。
2、学习课文第1、2自然段。
教学过程：
一、揭题
二、反馈课前预习情况
1、用自己的话说说初读课文后对“我们的教室”的了解。
1、交流字词自学情况。
(1)说说自己学会了哪些生字?读、记这些字要注意什么?
●着重正音：敞崭
●重点分析：敞、崭、喇、圃
(2)你是怎么理解这些词语的意思的?
宽敞、优秀、苗圃、栏目
(3)当堂听写生字，校正后请学生将写错的字上黑板订正，再强调。
3、通读课文
●给尽量多的学生读的机会。
●及时纠错。
●难读的几个长句重点跟读。
三、学习第1自然段。
1、读“我们的。教室又宽敞又明亮”，理解“宽敞”，找找近义词。
2、这句话总的写出了教室的什么?
3、带着自己对这句话的理解再读读这句话。
四、学习第2自然段。
1、自读这一段，说说你了解了什么?
2、交流。
●这一段写了教室中间(方位词，明白是什么方位)的课桌椅。(板书：教室中间，课桌椅)
●“教室里最多的要数课桌椅啦!”这一句把第一段和第二段很自然地连起来了。这样的句子叫过渡句。
●积累好词：崭新(反义词：陈旧)
整整齐齐、闪闪发亮(写出了教室的“明亮”)
4、用自己喜欢的语调读读这段话。
五、巩固练习
1、抄写生字。
2、完成课堂作业本(1)中的第1、3题。
第二课时
教学目标：
1、知道方位顺序写的段的特征，了解读懂这样的段的方法。
2、能自己找出文中的两句比喻句，并明白句意。
3、能按方位顺序说说自己教室某一处的陈设。
4、能有感情地朗读课文，体会到作者对良好学习环境的喜爱、珍惜幸福的学习生活。
教学过程：
一、复习
我们已经学过了两种按什么顺序写的段落?
二、学习第3自然段
1、自由读。
(1)这一段话也是按事情发展顺序和时间顺序写的吗?
(2)想想每句话在写什么?哪几句是写同一方面的?用“∣”分开。
2、怎样读懂按方位顺序写的一段话?
(1)先看看写了哪几个方位?用“”划出方位词。(板书：课桌前面的墙上、黑板的左上方、黑板右上方)
(2)再看看每个方位写了些什么?用“△”标出。
(3)用“什么地方有什么”的句式说说这段话写的内容。
(4)读懂写出来的几句话，重点读懂比喻句。
A、让学生自己找出比喻句，读一读。
B、引导学生质疑：“一方土地”、“播撒希望的种子”各指什么?
在学生了解了把“大黑板”比作农民耕种的“一方土地”后，启发学生联系本段第2句，理解“播撒希望的种子”，播撒下去知识的种子通过耕耘者的辛勤劳动，将会发芽、开花、结果。学生们通过黑板，接受老师的教育，学好知识和本领，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国作贡献，感受到学习的幸福。
(5)带着这种情绪读整段话。
(6)结合“单元学习提示”小结学法：阅读按方位顺序写的一段话。
①注意写了哪几个方位?②每个方位写了些什么?
(7)把表示方位的几个词写到插图的相应位置用自己的话说一说这段内容。
三、学习第4自然段。
1、用学到的方法自学第4自然段，分别用“——”和“△”标出方位词和写的内容，交流。(板书：课桌后面的墙上学习园地)
2、找出比喻句，说说意思。
把什么比作“美丽的花”?“优秀作业”与“一朵朵美丽的花”有什么相象之处?这样写有什么好处?
3、同学们喜欢这些栏目吗?从哪里看出来?为什么喜欢?朗读。
4、提供“左边、中间、右边”三个方位词，把这一段按方位顺序写的段。
(1)自由说(2)指名说(3)同桌说
四、学习第5自然段
读这一段，再一次感受在这样宽敞、明亮的教室里学习的幸福。结合说说自己的学习环境，懂得珍惜这样幸福的学习生活。
五、小结
小作者介绍自己教室时，介绍得很清楚。先写教室中间，再写到前面的墙上，最后写后面的墙上，全文也是按方位顺序写的。
六、练习
完成课堂作业本(1)中的第3—7题
小学三年级上册语文教案五
《美丽的北海公园》
教学目标：
1、读懂课文，知道北海公园的风景如画，闻名世界。
2、学习抓重点句，理解自然段的内容。
3、练习朗读课文。
教学重点：
1、感受北海公园风景的美丽如画，知道北海公园闻名世界。
2、学习抓重点句，理解自然段的内容。
教学难点：体会第三自然段的写作顺序。
课前准备：投影
教学过程：
一、导入：
1、叙述第一自然段。
2、现在北海公园正在评选游客喜欢的景点，同学们愿意参加吗?
要想做出公正的评选，首先我们要了解这些景点的特点。
3、课文主要介绍了北海公园的哪几个景点?
4、(歌曲)让我们伴着这优美的歌声，去观赏这美丽的风景好吗?
(板书：琼岛、白塔、五龙亭)
二、新课
(一)第二自然段
我们先到琼岛去看一看，好吗?(琼岛图)
琼岛在北海公园里的什么地方?
1、轻声地读一读第二自然段，想一想，琼岛的景色怎么样?你是从哪感受到的?划出有关的词句。
2、汇报：
(1)岛上到处是苍松翠柏，绿树鲜花。
师导：是只有几棵树吗?你怎么知道树多花也多?
你是抓重点词来理解的。
师导：怎么读才能让人感受到树多花也多呢?
(生)自由读，指名读。
引：琼岛上除了有绿树鲜花，还有什么?
(2)高大的宫殿、庙宇，精巧的亭台、楼阁，以及长廊、短桥，奇洞、怪石，如同仙境一般。
①你们觉得仙境什么样啊?
②你还从这句话中的哪个词能感受到景色美啊?
③读读这句话，边读边想象一下这些各式各样的建筑。
④这些建筑有的高大，有的精巧，有的长，有的短，有的奇特，也有的怪异，现在我们就一起观赏观赏这些各不相同的建筑。这是……
⑤读读这句话，让我们听出这里的景色像仙境一样的美。
⑥刚才我们是用想象的方法来感受琼岛景色美丽的，这也是一种学习方法。
(3)岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了蓝天白云的倒影，也映出了琼岛那美丽的身影。
边读边想象湖水的样子，把你想象到的情景读出来。
3、琼岛的景色真是太美了，美美的读读第二自然段，再次感受一下。
4、刚才我们是通过哪些方法来理解琼岛景色美丽的?
(二)第三自然段
琼岛上还有一个建筑，也是北海公园的标志性建筑，你们知道是什么吗?出示：白塔的照片
1、默读第三自然段，想一想这段写了白塔的哪几部分?(指图)
2、白塔给你留下了什么印象?(板书：高大雄伟)
3、默读第三自然段，想一想你是从哪些词句感受到的?你可以用抓重点词的方法，也可以用想象的方法，还可以用你喜欢的其他方法来理解。
4、汇报：
(1)塔基有三层，每层都有一人多高。
那三层得多高啊?感觉怎么样?读读描写塔基的这句话，读出你们的感受。
(2)塔身高30多米，的直径有14米。
你到底从哪看出白塔高大雄伟的?30多米有多高啊?(十层楼)
感觉怎么样啊?高
还能从哪个词看出白塔高大雄伟?
相当于全班同学手拉手，拉成一个大圆圈，才能把白塔围起来。
感觉怎么样啊?粗
带着你们的感受，读读这句话。
(3)高高的塔顶上，覆盖着一顶镏金宝盖。
宝盖什么样啊?在太阳地照耀下，金光闪闪，显得很有气势。
宝盖上还有什么呀?
想象一下：我们站在白塔下，一阵风吹过，你能听到什么声音吗?会有什么感受?
带着这种感受读读这句话。
(4)三层的塔基，加上30多米高的塔身，再加上塔顶，感觉白塔怎么样啊?
读读第三自然段，感受一下白塔的高大雄伟和洁白精美的特点。
(5)这个自然段是围绕哪句话写的?
作者是按照什么顺序观察白塔的?
(三)第四自然段
过渡句：仰望高大雄伟的白塔后，我们下山到湖北岸的五龙亭去看看，好吗?
1、快速的浏览一遍第四自然段，想一想这段是围绕哪句话写的?
2、读这段，边读边想象五龙亭造型别致的样子。
3、用你自己的话说说，你想象到的五龙亭怎么别致啊?
(哦，你是从花纹来想象的。)
4、把你认为别致的地方读一读，可以是一句话，也可以是几句话。
5、这就是五龙亭，谁能用你的朗读来给大家介绍一下五龙亭怎么别致。
其他同学放下书，我们一边听着他的朗读，一边观赏五龙亭。
6、再读读这段话，感受五龙亭的造型别致。
(四)第五自然段
1、我们已经游览了三个景点，你们最喜欢哪个景点啊?为什么?这是一种什么美?
琼岛是如同仙境一般的美，白塔是高大雄伟的美，五龙亭是造型别致的美。看来这些景点各有各的特点，这个评选真是挺难的。
2、北海公园里只有这三个景点吗?读第五自然段。
你怎么知道还有很多景点?
三、总结：
我们一起观赏一下其他的景点。
正是有这些各具特色的景点，才构成了——美丽的北海公园。(齐读)
这么美丽的北海公园就在北京，而且在几百年前就建造好了，此时你们想说点什么吗?