冀教版小学语文一年级上册教案
明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，下面是小编给大家整理的冀教版小学语文一年级上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
冀教版小学语文一年级上册教案1
《小山羊和小熊》
教学目标
1、认识11个生字。会写6个生字，学会4个部首。
2、朗读课文，明白小山羊对待伙伴的做法好，而小熊对待朋友的做法是错的。
3、有兴趣按自己的愿望为故事续编结尾。
教学重点、难点
认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学难点。
教学准备
生字卡片、小山羊和小熊的图片
第一课时
一、开门见山，直入题。
板书课题，领读课题，学习这谝童话故事。
二、激发情趣，乐识字。
1、认读生字、新词。
(1)借助拼音读准字音和词语。
(2)跟老师读一读，自己熟读。
这些字的意思大部分结合课文都好理解。其中“冒”是顶着雨的意思。“让”本课是允许的意思，“欢迎”本课是愿意接受的意思。
2、试读课文。
(1)把这些字词放回到故事中，请同学边读边把这些生字圈出来。
(2)找同学分自然段读一遍课文。其他同学听后评价谁读得最棒。
3、抽读识字卡片。
(1)在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。
(2)老师抽读字卡，大家来抢读生字。同桌之间比一比谁读得又快又准。
4、给生字组词。
三、灵活多样，助复习。
生字学完后，做“小兔过河”游戏。
四、认认真真，学写字。
五、激情回味，谈收获。
这节课大家的收获真大，不但认识了很多汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习这个有趣的故事。
第二课时
一、导入新课。
今天老师给大家请来了两个小嘉宾，我们来认识一下吧!他们之间发生了一件什么事呢?学习了这谝课文我们就知道了。
二、朗读课文，复习生字。
1、出示生字卡片，学生认读民。
2、自读课文，标明自然段序号。
3、找同学分段读课文。
三、边读边理解。
(一)学习第1自然段。
1、读第1自然段，看一看故事发生在什么时间?
2、从哪里能看出外面风大雪大?怎样读好这句话?
3、在这样的天气里赶路，小山羊会怎样?应该怎样读小山羊说的话?
4、在小山羊最需要帮助的时候，小熊为什么说“不行!不行”呢?
5、小山羊听了小熊的话心里会怎样?练习读读最后一句话。体会“只好”的含义。
(二)学习第2自然段。
1、转眼夏天到了，有一天小熊在外面赶路，这是怎样的一个晚上?
2、从哪看出雨下得特别大?怎样读好这句话?
3、在这样的天气里赶路，小熊会怎样?应该怎样读小熊说的话?
4、在小山羊最需要帮助的时候，小山羊是怎样说的呢?从哪些地方可以看出小山羊是个热情、大度的人?怎样读好这句话?
5、讨论：小熊的脸为什么红了?
(三)分角色朗读。
1、把小山羊和小熊的两次对话分别出示，进行比较后朗读。
2、在充分体会小动物的内心情感基础上练习分角色朗读。
四、总结。
以前，在小山羊遇到困难的时候，小熊没有帮助它，可当小熊遇到困难的时候，小山羊不计较以前的事，而是热情地让小熊住进自己的房子。小山羊多可爱啊!它这种乐于助人的精神值得我们学习!
五、想一想，说一说
1、先说一说你喜欢哪个小动物?
2、假如有一天，小山羊又来到小熊家，小熊会怎样做呢?续编故事结尾。
六、读一读，并选择词语说一句话。
1、熟读4个词语。
2、大体明白每个词语的意思。
3、选择词语说一句话。
七、读句子
1、熟读3个句子。
2、认识句子中的“，”、“。”
“只”是个多音字。
冀教版小学语文一年级上册教案2
《木禾米竹》
第一课时
目标：
知识与能力：
1.学会本课生字“木禾米竹”能借助拼音读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义，照田字格里的范字写好生字
过程与方法：
1.在按笔画记字的基础上，利用“木禾米”3个字是形近字的特点，采用在“木”子上加笔画的方法学习“禾米”，渗透“用熟字加一笔组成新字”的记字方法。
2.通过扩展练习，巩固识字方法，扩大识字量。
情感态度价值观：
1.培养学生认真书写的好习惯。
2.培养学生注意观察的好习惯
教学重点：会读.写本课生字。
教学难点：按笔顺写好“竹”字
教学过程：
一、同学们，前边我们已经学习了识字(一)，也学习了一些课文。你们通过学习也认识了许多的生字，今天我们一起再去认识一些新的生字朋友，好吗?
二、探究性学习。
(一)学习“木”
1.你知道这是什么字吗?(出示木)在哪见过这个字?
2.你是怎么认识这个字的?
3.你们看这就是古时候的“木”(出示古代“木”)古老而聪明的炎黄子孙就是根据“木”的样子而演变来的(出示古树)
4.结合图说说字的意思。
5.用“木”组个词，出示词读一读。
(二)学习“禾”“米”方法同上。
1.你知道这是什么字吗?在哪见过这个字?
2.你是怎么认识这个字的?
3.你们看这就是古时候的“禾”(出示古代“禾”)
4.结合图说说字的意思。
5.用“禾”组个词，出示词读一读。
(三)学习“竹”方法同上，也可以用竹说一句话。
休息
三、记住形，并书写。
1.说说你是怎样记住“木”字的?
①利用图与“木”的形
②人身体“木”
③按笔画记，书81页
④观察字在田字格中的位置，应注意什么?
⑤师范写，生写
2.说说你是怎样记住“米”“禾”的?方法同“木”
①利用图与“木”的形
②按笔画记，书81页
③熟字加一笔
④观察字在田字格中的位置，应注意什么?
⑤师范写，生写
3.“竹”字的形
①竹由两部分组成，仔细观察两部分一样吗?
②按笔画记字形看书81页，用手书空，记一记
③观察田字格中的位置
④师范写，生写。
四、师小结：今天我们学习了识字(二)第7课，老师希望你们能记住今天学习的这几个汉字，把它应用到生活中去。
五、作业。
1.读一读81页。
2.你知道“木”字加一笔可以变成哪些字吗?看谁变得新字多
3.你知道那些带有木字旁的字吗?和你的爸爸妈妈找一找记一记。
教学反思：本课注重学生语言的积累《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟.积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”课堂中，在学生们认识了“木”字之后，进行扩词训练，用图片的形式进行扩句训练，降低了学生说话的难度，提高了学生说话的质量。
第二课时
教学目标：
1.掌握“田.人”两个生字的写法，能读准音，了解字义，记住形。
2.培养学生学习生字的兴趣。
教学重点：识字写字
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：
一、认读学过的几个生字
二、导入：
这节课我们继续学习生字。比一比看谁是我们班的小书法家。
三、指导书写生字重点指导：按笔顺规则写字
出示禾米竹
四、课堂练习：
1.认读生字卡片
2.做课堂练习册
五、课堂小结：
说说你学会了什么?
冀教版小学语文一年级上册教案3
《上对下》
教学目标：
1.知识目标：学会本课生字"上、下"，能读准字音，记清字形，看图理解字义。
2.能力培养：能照田字格里的范字正确地书写本课生字。
3.情感目标：鼓励并培养学生勤动脑筋的好习惯。
教学重点：学会本课生字"上、下"
教学难点：能照田字格里的范字正确书写本课生字。
教具准备：电教片、生字卡片
教学过程：
一、游戏导入：
我们先做一个给汉字找对子的游戏好不好?
我说"上"你们说"下"，我说"大"你们说"小"，好，开始：
(多-少、左-右、前-后、高-矮、胖-瘦……)
二、新课：
(一)引出生字：
1.书上有一首对子歌，自己读一读。不认识的字对照拼音多读几遍。
2.指名读、教师范读(在读儿歌过程中读准字音)
3.儿歌中的字你都认识了吗?这有几个字，谁愿意带着大家读读?(教师出示生字卡片，指名领读)
shàngxiàdàxiǎoyě
上下大小也
(二)学习生字：
1.预习要求：
(1)读字音
(2)记字形
(3)想字义(组词)
(学生预习，教师巡视)
2.学习"上"：
(1)师出生字卡片：你是怎样记这个字的?
(2)说一说周围什么东西在什么东西上面?
讲：上下的位置是比较得出来的。
(3)指导书写：
师板书：shàng
上
①观察笔顺
②书空练习
③看田字格范字写好生字。
3.学习"下"：
(1)师出示生字卡片：你是怎样记这个字的?
(2)说一说周围什么东西在什么东西下面?
(3)指导书写：
师板书：xià
下
①观察笔顺
②书空练习
③看田字格范字写好生字。
4.说明："上"和"下"是一对意思相反的词
三、小结：这节课你学到了什么知识?怎么学的?指名说
作业设计：
1.读书
2.写生字一行
冀教版小学语文一年级上册教案4
《大还是小》
一、激趣导入，引出课题，启发质疑
1.出示字卡“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)
师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答：小)
2.出示字卡“小”。
师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)
3.质疑：你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名回答)
师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)
4.读了课文题目，你有什么疑问?
(师生梳理出主要问题)
5.自主探究学习。
教师出示自探提示一。
温馨提示一：
(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。
(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。
6.根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。
设计意图：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。
二、初读课文，学习生字
检查自主学习情况。
(1)我会读
课件出示词语：
时候觉得穿衣服
自己很小快点儿
(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③自主选择一个词语说一句话。
④去掉拼音指名读，齐读。
(2)我会认
①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗?
课件出示生字，指名读。
时候觉得自己很穿衣服快
②识记生字：
接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。)
③我来考考大家：
“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)
这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧!(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)
④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。
⑤指名认读，齐读。
设计意图：识字教学要特别注意趣味性和方法性，这一环节，我设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此基础上，鼓励学生运用多种方法识字。
三、写字指导(自、己)
1.交流谈话。
师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单?(己)组一个词好吗?(自己)现在我们就来写好下面这两个字。
(课件出示田字格里的生字：自、己)
师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢!它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗?”(发现了，它们都是独体字)
2.教师示范书写，学生观察，跟着书写。
3.学生描红、写字，教师指导点拨。
4.展示评价。
设计意图：读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在这四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，发展并完善学生的认知方式和学习风格，所有的策略均以学生为主，旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。
四、再次朗读，解决问题
1.认识了这些字宝宝，并写了两个生字。
教师出示自探提示二。
温馨提示二：
(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。
(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。
2.学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。
3.指名展示朗读。
设计意图：学习过程中，儿童的需要就是满足自我表现的欲 望。表演为学生营造了一个展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，发掘了个人的创造思维能力和合作精神。在课堂上展示读，变“讲台”为“舞台”，使学生对课文内容的理解更深刻，从而也培养了学生良好的语感。同时，学生自主地选择自己喜欢的段落，更给了学生自由的空间。
五、再次质疑
师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗?你有新的疑问吗?
预设：
(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小?
(2)“我”到底是大还是小?
师：这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。
设计意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生的思维，课堂是学生的，就该鼓励他们把自己的所思、所想、所知说出来。
六、课堂总结
1.说说自己的收获。
2.学生谈收获。
设计意图：一节高效的课不仅要有有趣的开头，还要有完美的结尾，这叫“善始善终”!良好的课堂小结能产生“课虽终，趣犹存”的境界。
冀教版小学语文一年级上册教案5
《明天要远足》
一、激趣导入，揭示课题
1.小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样?你会想些什么呢?
2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构;用加一加的方法识记：日+月=明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行)
3.读了课文题目，你想知道什么?
预设：生1：小作者要去哪儿?
生2：他去远方干什么?
设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?
(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)
4.她都想到了什么?
(完成活动设计卡，小组内交流。)
设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知;再通过自己试读，了解课文的主要内容;最后通过划分小节完成对课文的初读。
三、细读课文，随文识字
1.读文识字。
(1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了?(睡不着)
课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么?(大海)
认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?
认读“那”字，组词：那里;“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样?(颜色很多)
你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片)
你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)
教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师)
识记“老”字。
你能用“老师”说一句话吗?
(6)小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?
预设：
(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。
(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
(7)指导朗读。
“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。
2.巩固生字。
(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。
(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)
目——()耂——()
3.练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。
设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。
四、课后小结，激发探究
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。
设计意图：在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小作者还想到了什么”，激发起学生对下节课继续学习探究的兴趣。
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