鄂教版一年级语文上册教案
各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是小编给大家整理的鄂教版一年级语文上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
鄂教版一年级语文上册教案1
《小小的船》
教学目标：
1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。
2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。
3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。
教学重点：
指导正确地朗读课文。
教学难点：
引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)
夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题：2小小的船
教学生字：的、船
二、感知课文
1、初读课文，自学生字。
独立学习。
2、二读课文、读准字音。
小组学习。
3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。
指名读―――评议。
三、出示目标
1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么?
追问：①月牙什么样?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名说
齐读：弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：
指名说
师小结：
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。
指名说
师小结：
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读
弯弯的月儿/小小的船。
小小的船儿/两头尖。
师：听老师范读，注意做到：
口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。
范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)
2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡：
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)
(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?
(3)引导理解“闪闪的”
师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星?
师小结：
“闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么?
指名说
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。
问：课文为什么不说“蓝”的天空呢?
指名说
③师小结：
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。
(6)指导朗读
我/在小小的/船里(轻声)坐。
只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读―――自由读―――指名读―――评议
(7)初步了解什么是想象。
①问：月亮真的变成了，小船吗?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
师小结：
月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。
②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?
(二)朗读全文
1、过渡：你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，(投影)：
(1)读准字音，不丢字，不加字
(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
(三)指导背诵
美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?
自由练背―――部分背―――齐背―――指包背
(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背
师按挂图提示背诵。
五、课后练习
1、填空
弯弯的()，小小的()，小小的()两头尖。
我在小小的()里坐，只看见闪闪的()蓝蓝的()。
2、照样子用线连起来。
小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的
月儿 船 星星 天
六、布置作业
背诵课文。
鄂教版一年级语文上册教案2
《大萝卜》
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字
2、复习三个单韵母“ɑ、o、e”，练习它们的四声。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4、复习笔画“横折”，能在老师指导下描写“不、个、回”。
教学重点：能在课文的语言环境中认读“不、个、回”三个生字。练习“ɑ、o、e”的四声。
教学难点：朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
教学准备：录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：
一、歌曲引入，揭示儿歌
1、我们先来唱首歌，也可以请你的好朋友一起跳个舞。
2、播放歌曲《拔萝卜》。
3、你能用一个词语来说一说你看到过的萝卜吗?
4、今天我们学得儿歌就与又大又红的萝卜有关。
出示课题：2拔萝卜指名读、齐读
二、学习儿歌，认识生字。
1、在这首儿歌中，你认识了哪些字?你是怎样认识它们的?(同桌交流)
2、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。
3、出示生字：“不、个、回”
4、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。
5、你认识了哪些字?你是用什么好办法记的?(同桌交流，全班交流。)
6、指导学生交流识字方法
出示生字：“不、个、回”
(1)“不”：找好朋友指名读
(2)“个”：猜字谜——人爬敢，高高在上
(3)“回”：顺口溜——大口里面藏小口。注意笔顺指导。
7、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。(要求：读准字音，做到不添字漏字。)
(1)同桌互读儿歌。
(2)小组比赛读儿歌
(3)齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。
三、复习巩固
1、游戏巩固生字
(1)游戏“拔萝卜”
(2)游戏“一字开花”
2、口头扩词：回
四、读儿歌复习拼音
1、送信游戏，巩固单韵母“ɑ、o、e”
2、ɑ、o、e都是单韵母，单韵母都有四种声调。
老师边教方法，边做动作。
3、声调就好比这辆滑板车，你们可以用自己的小手当小车帮助读准四声。
(1)自己练习按顺序读四声。
(2)在小组内互相练读。
(3)、如果老师把顺序打乱了谁还回读?
(4)重点指导“ɑ、o、e”的第二声和第三声练习。`
4、读儿歌，找找儿歌中带有“ɑ、o、e”的字。
五、书写指导
1、复习笔画“横折”
2、找一找“不”、“个”这两个字有什么相同的笔画?
3、学生自学笔顺后交流。
4、教师示范，找准“横折”在田字格中不同的位置。
5、学生照样子描写。
六、拓展
如果你看到这个又大又红的萝卜，你会怎么说，怎么做?
你还会哪些有关萝卜的儿歌?
鄂教版一年级语文上册教案3
《小山羊和小熊》
教学目标
1、认识11个生字。会写6个生字，学会4个部首。
2、朗读课文，明白小山羊对待伙伴的做法好，而小熊对待朋友的做法是错的。
3、有兴趣按自己的愿望为故事续编结尾。
教学重点、难点
认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学难点。
教学准备
生字卡片、小山羊和小熊的图片
第一课时
一、开门见山，直入题。
板书课题，领读课题，学习这谝童话故事。
二、激发情趣，乐识字。
1、认读生字、新词。
(1)借助拼音读准字音和词语。
(2)跟老师读一读，自己熟读。
这些字的意思大部分结合课文都好理解。其中“冒”是顶着雨的意思。“让”本课是允许的意思，“欢迎”本课是愿意接受的意思。
2、试读课文。
(1)把这些字词放回到故事中，请同学边读边把这些生字圈出来。
(2)找同学分自然段读一遍课文。其他同学听后评价谁读得最棒。
3、抽读识字卡片。
(1)在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。
(2)老师抽读字卡，大家来抢读生字。同桌之间比一比谁读得又快又准。
4、给生字组词。
三、灵活多样，助复习。
生字学完后，做“小兔过河”游戏。
四、认认真真，学写字。
五、激情回味，谈收获。
这节课大家的收获真大，不但认识了很多汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习这个有趣的故事。
第二课时
一、导入新课。
今天老师给大家请来了两个小嘉宾，我们来认识一下吧!他们之间发生了一件什么事呢?学习了这谝课文我们就知道了。
二、朗读课文，复习生字。
1、出示生字卡片，学生认读民。
2、自读课文，标明自然段序号。
3、找同学分段读课文。
三、边读边理解。
(一)学习第1自然段。
1、读第1自然段，看一看故事发生在什么时间?
2、从哪里能看出外面风大雪大?怎样读好这句话?
3、在这样的天气里赶路，小山羊会怎样?应该怎样读小山羊说的话?
4、在小山羊最需要帮助的时候，小熊为什么说“不行!不行”呢?
5、小山羊听了小熊的话心里会怎样?练习读读最后一句话。体会“只好”的含义。
(二)学习第2自然段。
1、转眼夏天到了，有一天小熊在外面赶路，这是怎样的一个晚上?
2、从哪看出雨下得特别大?怎样读好这句话?
3、在这样的天气里赶路，小熊会怎样?应该怎样读小熊说的话?
4、在小山羊最需要帮助的时候，小山羊是怎样说的呢?从哪些地方可以看出小山羊是个热情、大度的人?怎样读好这句话?
5、讨论：小熊的脸为什么红了?
(三)分角色朗读。
1、把小山羊和小熊的两次对话分别出示，进行比较后朗读。
2、在充分体会小动物的内心情感基础上练习分角色朗读。
四、总结。
以前，在小山羊遇到困难的时候，小熊没有帮助它，可当小熊遇到困难的时候，小山羊不计较以前的事，而是热情地让小熊住进自己的房子。小山羊多可爱啊!它这种乐于助人的精神值得我们学习!
五、想一想，说一说
1、先说一说你喜欢哪个小动物?
2、假如有一天，小山羊又来到小熊家，小熊会怎样做呢?续编故事结尾。
六、读一读，并选择词语说一句话。
1、熟读4个词语。
2、大体明白每个词语的意思。
3、选择词语说一句话。
七、读句子
1、熟读3个句子。
2、认识句子中的“，”、“。”
“只”是个多音字。
鄂教版一年级语文上册教案4
《脚印》
教学目标：
1、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字的字音。能在语言环境中认读这7个生字。
2、正确朗读课文。做到不加字，不漏字，不改字。
3、能在阅读的过程中了解3个小动物在雪地上留下不同的脚印;知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受小动物们快乐的心情。
4、能看图仿照课文编故事。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题并学习部分生字。
1、游戏导入，激发兴趣，随即学习生字“脚、印、留”。
(1)做“拍手印”游戏，初步了解“留”的意思。
(2)学习生字“脚、印”。
正音：jiaoyin
板书：脚印(关注“单耳旁”)
2、齐读课题。
二、整体感知，明确哪些小动物留下了脚印。
1、同座合作读课文，思考：是谁在雪地上留下了脚印。
2、交流。
出示：小鸡、小狗和小鸭在雪地上留下了脚印。
3、句式训练，换句式：
这句话还可以这样说，你会吗?同桌两人说说看。
出示：雪地上，、和留下了脚印。
4、引读两句句子。
随机板书：小鸡小狗小鸭
学习生字“狗”(板书时落实字形)
三、通过读文，了解小动物的脚印是怎么来的。
1、小鸡、小狗和小鸭是怎么把脚印留在雪地上的呢?师生合作，根据老师提问引读句子：
谁在雪地里跑?结果怎样?
小鸡在哪里跑?结果怎样?
小鸡在雪地里干什么?结果怎么样?
于是，小鸡高兴地对小狗说——————
2、看动画，引读第一小节
3、模仿刚才一问一答的方法，同桌学习小狗怎样把脚印留在雪地上的。
4、交流，随机理解“对”
5、那么小鸭的脚印是怎么留下的?自己读读3、4小节。
交流。出示句子。
6、句式训练：3句话合并成一句话。
(1)出示句子，引读：
小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印。
小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印。
小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。
(2)同桌尝试三句话合成一句话。
(3)交流，出示。
7、和在雪地里跑，雪上留下了的脚印。
四、品读课文，知晓小动物们脚印的特点。
过渡：那它们的脚印是怎样的呢?让我们再来读一读。
1、引导观察并理解小动物们3句语言在写法上的不同
(1)引读1到3小节。
出示：小鸡对小狗说：“你看，你看，我会画竹叶。”
小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花。”
小鸭对小鸡和小狗说：“你们看，你们看，我画的是什么?”
(2)A、人称代词不同—你们(说话对象不同、你们是指小鸡和小狗)
B、句式不同(指导朗读问句)
2、引读第4小节，理解词语“齐声、全”。
3、指导读句。
(指板书)“小鸡、小狗和小鸭都是雪地里的小画家。”让我们开心地读好这句话。
4、句式练习：
用“的脚印像”句式说话
交流，随机板书：像竹叶、梅花、枫叶
5、出示课后句子1，指导读句。
五、拓展延伸，试着仿照课文进行创编。
1、出示图，创编课文。
同桌合作，学着课文中的样子来说一说：谁在什么地方干什么?结果怎么样?它又对别人说了什么?
2、出示课后句子2。
看着它们留在雪地上的一串串小脚印，我们都想说——
鄂教版一年级语文上册教案5
《木禾米竹》
第一课时
目标：
知识与能力：
1.学会本课生字“木禾米竹”能借助拼音读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义，照田字格里的范字写好生字
过程与方法：
1.在按笔画记字的基础上，利用“木禾米”3个字是形近字的特点，采用在“木”子上加笔画的方法学习“禾米”，渗透“用熟字加一笔组成新字”的记字方法。
2.通过扩展练习，巩固识字方法，扩大识字量。
情感态度价值观：
1.培养学生认真书写的好习惯。
2.培养学生注意观察的好习惯
教学重点：会读.写本课生字。
教学难点：按笔顺写好“竹”字
教学过程：
一、同学们，前边我们已经学习了识字(一)，也学习了一些课文。你们通过学习也认识了许多的生字，今天我们一起再去认识一些新的生字朋友，好吗?
二、探究性学习。
(一)学习“木”
1.你知道这是什么字吗?(出示木)在哪见过这个字?
2.你是怎么认识这个字的?
3.你们看这就是古时候的“木”(出示古代“木”)古老而聪明的炎黄子孙就是根据“木”的样子而演变来的(出示古树)
4.结合图说说字的意思。
5.用“木”组个词，出示词读一读。
(二)学习“禾”“米”方法同上。
1.你知道这是什么字吗?在哪见过这个字?
2.你是怎么认识这个字的?
3.你们看这就是古时候的“禾”(出示古代“禾”)
4.结合图说说字的意思。
5.用“禾”组个词，出示词读一读。
(三)学习“竹”方法同上，也可以用竹说一句话。
休息
三、记住形，并书写。
1.说说你是怎样记住“木”字的?
①利用图与“木”的形
②人身体“木”
③按笔画记，书81页
④观察字在田字格中的位置，应注意什么?
⑤师范写，生写
2.说说你是怎样记住“米”“禾”的?方法同“木”
①利用图与“木”的形
②按笔画记，书81页
③熟字加一笔
④观察字在田字格中的位置，应注意什么?
⑤师范写，生写
3.“竹”字的形
①竹由两部分组成，仔细观察两部分一样吗?
②按笔画记字形看书81页，用手书空，记一记
③观察田字格中的位置
④师范写，生写。
四、师小结：今天我们学习了识字(二)第7课，老师希望你们能记住今天学习的这几个汉字，把它应用到生活中去。
五、作业。
1.读一读81页。
2.你知道“木”字加一笔可以变成哪些字吗?看谁变得新字多
3.你知道那些带有木字旁的字吗?和你的爸爸妈妈找一找记一记。
教学反思：本课注重学生语言的积累《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟.积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”课堂中，在学生们认识了“木”字之后，进行扩词训练，用图片的形式进行扩句训练，降低了学生说话的难度，提高了学生说话的质量。
第二课时
教学目标：
1.掌握“田.人”两个生字的写法，能读准音，了解字义，记住形。
2.培养学生学习生字的兴趣。
教学重点：识字写字
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：
一、认读学过的几个生字
二、导入：
这节课我们继续学习生字。比一比看谁是我们班的小书法家。
三、指导书写生字重点指导：按笔顺规则写字
出示禾米竹
四、课堂练习：
1.认读生字卡片
2.做课堂练习册
五、课堂小结：
说说你学会了什么?