六年级有关收藏的作文教案

　　生活中碰到的生字词，要查字典。经过积累，语言丰富了，写作文时自然左右逢源。这里给大家分享一些关于六年级有关收藏的作文教案，供大家参考。

　　六年级有关收藏的作文教案1

　　[设计理念]

　　语文新课标中明确提出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。”本次作文训练旨在培养学生作文的叙事能力，设计此课时，要鼓励学生尝试用一些新的手法去写作，在写作中避免平铺直叙，可以采用多种写作技巧，如设置悬念，各种叙事手法的综合运用，抒情、记叙和议论相结合等，注意写出真情实感。

　　[教学目标]

　　1.学习完整地叙事，避免平铺直叙。

　　2.围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。

　　[教法学法]

　　运用“激趣教学法”，在引导学生观察生活，感悟生活的基础上，创设情境，激发情趣，提供机遇，享受情趣。

　　教学中，融情激趣，重在学生的自我感悟，体现教师的导练，突出作后的评改，让写作成为师生共同参与的一个情感体验过程。

　　[教学流程]

　　(一)明确写作要求

　　要求：

　　1.可以“珍藏的记忆”为题，也可另拟题目，但要含有“珍藏”的意思。

　　2.选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写。

　　3.要写清楚事情的来龙去脉，叙事要完整。

　　4.在叙事的过程中，最好能围绕中心意思穿插适当的抒情或议论，要写出你对这一件事或几件事的内心感受。

　　(二)设置写作情境

　　1.训练回忆能力。

　　(1)闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。

　　(2)说出自己回忆出来的事情。

　　(3)说出这件事为什么能引起自己的回忆?

　　要求：

　　①要说出具体的事例，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

　　②口头表达时，要求语言简洁，表述比较生动。

　　2.唤醒记忆深处沉睡的感动。

　　让我们一起阅读下文：

　　哦，母亲

　　在远方山地里忙碌着的那瘦小的身影可是您?我的母亲。您那干枯稀疏的头

　　发，那布满皱纹的脸，那双呆滞木讷的眼睛，那瘦小且微驼了背的身影，成了女儿挥之不去的永久的记忆。

　　……

　　不记得有多少个夜晚，您为妹妹的病而彻夜难眠;不知有多少个日出黄昏您站在村头，盼望着远方爸爸的归来;更不知有多少个日日夜夜，您拖着瘦小疲惫的身子忙里忙外。我知道您也需要一个坚实的臂膀，与您风雨同舟，同甘共苦;您也需要一个宁静的港湾，累了可以休息;您更需要一个经常给您打气鼓劲的人，来慰藉您的精神。您梦里醒来，都在心里默默地祈祷着上天，您愿承受上天的任何形式的惩罚，也不要再惩罚您的女儿。可天不随人愿，当您满怀希望的带着您多病的女儿去远方那个您像教徒般虔诚朝拜的地方，医生一句冷冰冰的诊断结果，让您顿时感到天眩地转，您带着绝望回到了那个家。为了不影响初中即将毕业的女儿的学习，为了不让漂泊他乡的丈夫担心，为了不让全家人惶恐，您默默

　　的承受着心灵上的巨大伤痛，一个人承受着现实的惨酷。您把太多的泪水咽在了肚子里。您把太多太多的委屈悄悄的埋在了自己的心底。

　　……

　　哦!母亲，是您给了我生命，教我做人的道理。母亲，是您给了我天空一般宽阔、大海一样深沉的爱。哦!我平凡且伟大的母亲，您对女儿的恩情，女儿永

　　生都刻骨铭心，难以报答。我的母亲，我至亲至爱的妈妈，今天女儿已由一名打工者成为了一名中专学校的学生，女儿郑重向您保证，一定不会辜负您的爱。

　　妈妈，女儿没有什么动听的话要对您说，因为女儿觉得用世界上最华丽的词

　　藻也难以表白女儿的心情;没有什么珍贵的礼物送给您，因为女儿觉得世界上最珍贵的礼物对您来说都是多么的庸俗，就让女儿在远方为您祝福吧。(节选自陈莉君《哦，母亲》)

　　思考：这篇文章让人感动，原因是什么?

　　六年级有关收藏的作文教案2

　　教学目标

　　1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。

　　2.学会正确选择材料写作文。

　　3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。

　　教学重点

　　怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

　　教学难点

　　选择合适的材料。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程

　　一、谈谈我们的生活。

　　1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。

　　2.比一比，谁的生活最美好。

　　3.议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢?

　　今天，我们就来写写我们的美好生活。

　　(板书：让生活更美好)

　　二、说说心动的活动。

　　出示：

　　微笑、诚信、梦想、创意

　　运动、集邮、旅行、种花

　　1.各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。

　　2.指名班内汇报。

　　梦想：让人奋进，为实现梦想不断努力。好好学习，超越自我，追求永不停步。

　　创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。

　　旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。

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　　3.教师小结，评价。

　　三、写写选好的话题。

　　1.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。

　　2.温馨提示：

　　出示：

　　是什么让你的生活更美好?

　　它是怎样影响你的生活的?可以通过写哪件事来体现这样的影响。

　　把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。

　　3.读读优秀的例文

　　(1)习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》(课前已经发到学生手中)

　　出示：

　　诚信，让生活更美好

　　诚信就像一颗蜜糖，给你甜蜜;诚信就像一汪清泉，给你清凉;诚信就像一艘轮船，带你启程远航……在我心中，诚信是那么珍贵。

　　还记得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去买文具。于是，我兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。当天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客又把老板喊了过去。不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了我10元。我心里想：别看是10元，对于大人来说可能不算什么，但对于我们小学生老说，是一笔不小的财富，10元还可以买许多文具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，可是不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。

　　于是，我颤抖着手接过了钱，拿到钱我马上塞进口袋里，便飞快地向门口冲去了。但没等我跑出门口，老板就把我叫住了。我一惊，心里就想十五个吊桶打水——七上八下。难道是老板发现多找我钱了。我一转身，老板笑着说：“小朋友，你忘拿钢笔了。”我这才想起来我走得太快忘记拿钢笔了。于是，我接过钢笔，我觉得这钢笔变得非常重，时间又像在和我作对，感觉过得非常慢，我才走了几分钟，就像走了几个小时。我终于接受不了良心的指责，于是，我又回到了文具店里，我向老板承认了错误，但没想到，老板非但没有怪我，反而夸我是一个诚实的孩子。这时我心中的一块石头终于落地了，我再也不用受良心的谴责了。

　　诚信是可贵的，拥有诚信的人是幸福的。让我们都拥有诚信，让生活变得更美好!

　　(2)读完后，小组同学说一说自己的收获。

　　(3)开始习作

　　四、分享伙伴的作品。

　　1.写完后，和附近的同学交换看一看。

　　2.互相批阅，提出自己的建议。

　　3.听同学建议，修改自己的作文。

　　六年级有关收藏的作文教案3

　　教学目标：

　　1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。

　　2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。

　　3、按要求完成习作，题目自拟。

　　4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。

　　教师准备：

　　反映春天特征的音像、图片、歌曲。

　　学生准备：

　　1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。

　　2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，引入教学。

　　1、师：同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们想看看吗?(播放一段春天的录像)你会用什么词语来形容这大好的春色呢?(春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然……)

　　2、同学们，春天美吗?从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢?(学生交流自己的所见、所闻、所感。)

　　3、看到这么美丽的春天的景象，你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗?(学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。

　　4、春天，天气转暖，万物复苏;春天，耕耘播种，充满希望。同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。

　　二、指导选材，丰富材料。

　　1、你们是从哪儿找到春天的?(花、草、树……)这是从植物身上找到的。(板书：植物)

　　2、还可以从哪儿找到春天?(动物、天气、人物……)引导学生回答后，9(教师板书：动物 天气 人物)

　　3、小组交流。请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天?在那儿，你看到了怎样的景象?然后在小组内互相说一说。

　　4、全班交流。小组推选代表，在全班交流，组织学生评一评、议一议。

　　5、小结：从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，从动听的歌曲中和书报中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊!

　　三、教给方法，自由发挥。

　　1、本次习作是写出自己对春天景物的发现和体会，内容范围宽，可以写的材料很多，因此所选择的写作材料，要突出什么特点呢?(春天的特点)

　　2、从哪些方面去写选好的材料呢?(可从形状、颜色、时间、空间、看到了什么，听到了什么方面去描写。甚至可联系读过的诗词，唱过的歌等方面去联想，想象。)

　　3、选择的材料可按什么样的顺序描写呢?(按空间顺序、按人物游览地点的先后顺序……)

　　4、按上述要求，小组交流，互相启发。

　　5、小结：材料的选择，表达顺序的选择，是为了把景物特点写清楚，写具体，给读者留下深刻的印象。

　　四、学生起草，完成初稿

　　1、学生起草初稿。

　　2、教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。

　　五、指导修改，完善习作。

　　1、示例修改，突破难点

　　写景物的文章，学生常犯的毛病是没有抓住景物的特点写具体。为了突破这个难点，可出示典型的“病文”，组织学生修改，帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。

　　2、学生自改，完善习作。

　　要求学生进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具体这一要求进行修改。

　　3、互动点评，修改提升。鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评析修改。

　　六、展示习作，体现价值。

　　1、学生自己誊写习作。

　　2、在班级展示学生的习作。