六年级作文培训教案ppt

　　语言是文章这所房子的砖瓦，学生要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句;听广播看电视，甚至听别人说话，得到的美妙言语，都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这里给大家分享一些关于六年级作文培训教案ppt，供大家参考。

　　六年级作文培训教案ppt1

　　习作要求：

　　在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。

　　教学目标：

　　①激发学生写作，挖掘学生内心真实的独特的东西。

　　②引导学生将故事写具体完整，并表达出真情实感。

　　③培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何写好作文。

　　教学重难点：

　　①引导学生将“难忘”之处写具体详细，突出“第一次”;

　　②引导学生写出真情实感，珍视自己独特的感悟。

　　教学准备：

　　教师：①利用同学们的童年照片制作一份动画相册。

　　②PPT课件(图片，文字说明)

　　学生：①收集自己童年难忘的“第一次”的照片。

　　教学活动流程：

　　第一课时

　　口语交际

　　一、激趣引入

　　同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败;有欢笑，有泪水;有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗?

　　二、充分准备

　　想：

　　1、回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

　　2、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

　　说：

　　1、练习把事情的经过说得完整有条理。

　　2、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

　　3、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。

　　三、小组演练

　　1、在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

　　2、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

　　四、班内交流

　　1、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

　　2、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

　　3、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

　　五、总结点拨

　　1、小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

　　2、教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。)

　　3、学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

　　第二、三课时

　　(习作)

　　一、明确要求

　　1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

　　2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

　　3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

　　二、习作指导

　　1、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。(可翻阅手头资料)

　　2、同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

　　3、指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。(习作指导自然化)

　　三、自主成文

　　学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

　　四、习作欣赏

　　1、自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

　　2、教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

　　3、学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

　　五、习作修改

　　1、出示一段习作内容，集体修改。

　　2、回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

　　3、改完后誊抄到习作本上。

　　六年级作文培训教案ppt2

　　一、教学目标：

　　1、训练学生"说"、"写"的能力，拓展学生思维空间，作文课教案。

　　2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。

　　二、导语的设计：

　　我设计的导语是这样的：人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》

　　(说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。)

　　三、在这样的情感渲染下，接着进行的下一个教学环节，让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：

　　1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼?2、你为什么会有这样的烦恼?

　　(说明：1、这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。)

　　2、这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。

　　由于应试教育强化知识的掌握，而忽视了对中学生人格内涵各种因素的培养，课业负担太重，造成中学生"没有知心朋友"、"没有娱乐时间"、"没有功夫看课外书"、"没有家庭温暖"等几多烦恼。

　　学生发言：1、压力不是来自外界，而是自己内心。

　　面临最大的烦恼便是升学压力。我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母、和所有关心我的人的希望。

　　2、欢乐肯定有，但烦恼。

　　压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。

　　3、老师应该平等对待所有同学

　　老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。

　　四、在此基础上，我对学生提出更高一个层次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍，在比如：我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里，等等，教案《作文课教案》。

　　(说明：这样的设计，是对学生思维能力的训练，同时也是对"写"的能力的训练。虽然我强调用一定的形式，但是因为学生个体的差异，他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。)

　　五、当学生把烦恼用这种方式写出来之后，我在赞赏、表扬的同时，会接着提出新的问提："烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你们知道吗?世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。"这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事;然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。

　　(说明：这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。)

　　六、你如何看待这些烦恼?我首先采用小组讨论的方式;然后，再让每个学生用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。

　　(说明：这样设计的目的，在于注重语文学科的人文特点，以及注重对学生思想情感的熏陶。使学生由最初的为烦恼而烦恼，到最后的把烦恼变成前进中的动力，由最初问题的提出，到最后问题的完美解决，能不说是本节课的最大收获吗?)

　　七、最后一个教学环节是让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。

　　六年级作文培训教案ppt3

　　一复习要求：

　　1、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。

　　2、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。

　　3、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。

　　二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。

　　三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。

　　四、复习时数：一课时。

　　五、复习过程：

　　一、谈话导入：同学们好，今天我来跟你们上课，非常高兴。你们高兴吗?我先向大家介绍一下我自己，我姓沈，是田军小学六(2)班的语文老师。你们今天回去会怎样向爸爸妈妈介绍今天给你们上课的老师，会怎样描绘老师的外貌? 师：你们主要是抓住了我的长相、衣着、描绘了沈老师的形象。我们今天就来跟大家复习：写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。写人物的时候，除了外貌描写，还有哪些描写?语言、动作、心理、神态。边说边板书。

　　二、教学流程

　　(一)说人物外貌

　　1、我们一起来看人物图片。

　　2、这个人是谁?你将怎样描述她们的外貌?

　　3、生描述。

　　4、你们主要是抓住了人物的衣着、长相、职业特点来描述。

　　小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不能千人一面。

　　(二)、复习语言：

　　但凡人便要说话，写作文自然离不了要写人的语言，不论一个人独白、两个人对话还是一伙人议论，如果写得不好，好比隔靴挠痒不如不写，下面我们就聊聊怎么样把对话写好。

　　请听一则笑话：下雪天，财主邀县官和秀才到家中饮酒赏雪，酒足饭饱，财主提出，以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”旁边戴乌纱帽的县官，马上接了一句：“全是皇家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又何妨。”这时，一个穷人正好路过，一听就生气，嘟囔了一句：“放你娘的狗屁!”

　　这个笑话告诉我们写人物的语言必须要——(符合人物身份)

　　再听个故事：俄国著名的寓言作家克雷洛夫的皮肤生得较黑，偏偏他又喜欢穿黑衣服。一天，他遇到两个穿得花里胡哨的公子哥儿。其中一个见到克雷洛夫就对他的同伴说：“看哪，飘来一朵乌云!”克雷洛夫应声答道：“怪不得青蛙高兴得叫了!”

　　这个故事告诉我们写人物对话要注意什么?(话不在多，能表明人物特点就行。)这里虽然只写了克雷洛夫一句对话，但已把他机敏过人，风趣幽默，语言辛辣的个性特点表现得淋漓尽致。

　　还有，光写说话的内容还不够，要适当地结合他说话时的神态、表情和声音的轻重缓急来写。

　　小结：人物对话要注意符合身份，表现人物个性特点，结合描写说话时的神态、表情和动作。另外，改变提示语的位置会让对话更加富有变化，生动形象。

　　练一练：把下面的内容用对话形式写下来，不但要把内容交代清楚，还要写出人物说话时的动作和神态。

　　教室里班长正在发新书，我发现他把一本书藏在了怀里，非常气愤，便跑过去跟他理论。不管我怎么说，他就是一言不发，同学们听了我的话也议论纷纷。后来，老师找他谈了话。我很得意。上课了，老师对我们说明了真相，我羞愧得低下了头。

　　(三)、复习动作。

　　咱们根据下面文字的描述猜一猜做这些动作的是些什么人?

　　1、其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

　　2、她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕。

　　3、爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车了，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

　　小结：

　　我们根据几个动作就看出这些人的身份、性格，这全靠作家们的传神描写。

　　(四)、复习心理

　　说话要说真，写人要写心，心理描写得好可以让文章倍添光彩。

　　1)出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里?

　　A、遇到困难，他总是想办法克服困难。

　　B、遇到困难、他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

　　2)汇报、交流

　　3)齐读写得好的哪一段话，

　　小结：心理描写得好可以使文章更生动。

　　总结：通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理、神态等才能把代表性事物写具体。

　　五、课外作业

　　给你刚才的片断描写加一个开头和结尾，再取一个响亮的题目。

　　六：附板书：

　　抓住人物特点 写具体

　　外貌

　　语言

　　心理

　　动作

　　神态