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小学三年级写事作文教案

时间: 冰纯2 三年级

  叙事作文的定义:又称记事作文,在作文类别里因为贴近生活实际,而被认为是较简单的一种作文体裁。生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此,我们平日要多观察,多想生活中遇到的事。这里给大家分享一些关于小学三年级写事作文教案,供大家参考。

  小学三年级写事作文教案1

  教学内容:

  1、叙事作文的定义:又称记事作文,在作文类别里因为贴近生活实际,而被认为是较简单的一种作文体裁。

  2、叙事作文的六要素:

  时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这里边事情的“经过”是重点,要写得具体详细。

  3、叙事文写作方法:

  (1)选择最能表现作文中心思想的事件做为材料

  生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此,我们平日要多观察,多想生活中遇到的事。选材要新颖,在别人的作文中常出现的事要少写或不写,这样写出来的作文才有吸引力,有新鲜感。

  (2)题目要新颖

  ①确切。指符合文章内容,也指遣词造句符合规范)。

  ②精练。指标题字数恰当。

  ③生动。指题目能体现出一种活力,具有可读性,饶有情趣。

  ④新颖。指有新视角、新思路、新感悟,能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴:有内在的含义

  我的老师VS穿黑衬衫的数学老师

  我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈

  我的爷爷VS放坏了的苹果

  拟题方法多种多样,可以运用修辞拟题,可以引用俗语拟题,可以化用古语拟题,可以借用成语拟题,可以套用流行语拟题,可以修

  改古诗,可以根据自己的情况灵活运用。

  开头部分

  A:可以采用修辞,例如排比,比喻等。

  例如:

  母爱像长河一样源远流长,像山泉一样清新甘甜。我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。选自《无尽的爱》

  B:可以选择开门见山,直奔主题。

  开头不绕圈子,直接点题。写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物概要介绍,直接入题;叙事为主的记叙文,一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。

  例如:王婧,我读初二时的班长,尽管我俩分别一年多了,但班长的轶事依然历历在目,难以忘怀。《有这样一位好班长》

  C:设置悬念,引人入胜

  设置悬念是故意留下疑团,以激发读者的心理期待的一种开头方法。开头设置悬念,能一下子抓住读者的心,激发人们去思考,起到引人人胜的效果。

  例如:我想我永远都不会忘记那天,那个烟雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容选自《那雨,那笑容》

  (3)事件的主要部分要写具体。

  每件事都有起因、经过和结果这样一个过程,只有把这个过程写清楚,给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写,这一点很重要,这样写出来的作文才

  生动。要突出中心,详略得当,与主题无关的事不写。

  (4)结尾部分

  A:首尾呼应,凸显主旨

  例如:

  (首)都说生活的船不能没有理想的帆,都说生活的理想就是为了理想的生活,而理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季。(尾)花季中,我希望自己能永远记住先哲的那句良训:生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。(选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》)

  B:言为心声,呼唤号召

  二十一世纪,我们是祖国的春天,我们不是我们的父母,热情奔放是我们的性格,我们不需要守那些规矩,打破陈规,让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈,把我们的笑声、爱心串在一起,让全世界笼罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快,要哭就哭个歇斯底里,不要压抑自己,不要让那陈旧的观念束缚着,不要随便改变自己,请记住我的名言:“我就是我,给我一点阳光就这么灿烂。”

  C:巧妙发问,引入深思

  自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,这一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近,那么的紧。品味自然,不就同品味生活了吗?

  D:引用佳句,多姿多彩

  例如:“有志者,事竟成。”相信只要付出足够的努力,我的梦想就一定会实现。

  佐拉说:“人生——只有两分半种的时间,一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱……”在我看来,在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中,那一分钟的微笑不是勉强,那一分钟的叹息之后不再是叹息,而是爱的传递,母亲将她对生命的爱,对生活的爱,对亲人的爱融于平日的点滴中,我忘情天其中了……

  (5)道真事,表真情

  真实不仅仅是做人的座右铭,在写文章时也同样需要真实。只有说的是真事,才能够用最朴实的语言表达最真切的情感。

  结语:

  伟大的诗人杜甫曾经说过:“纸上得来终觉浅,须知此时要躬行。”就告诉我们只从书本上学习知识是远远不够的,还要把所学的知识运用到具体的生活中去。对于我们的作文课也是一样的,学习了理论之后我们还把所学的理论运用到具体的写作当中去,加以锻炼。

  小学三年级写事作文教案2

  1.能读懂例文《日记一则》,知道例文的主要内容和层次结构。

  2.能借助“习作要点提示”,通过欣赏优秀日记,明确日记在选择材料方面的要求。

  3.能把握作业要求,写出一篇符合要求的日记。

  重点:选择生活中一件使自己印象深刻的事。

  难点:注意表达真情实感。

  教师日记本。

  1课时

  一、激发兴趣,导入新课。

  1.出示日记本四本:猜猜这是什么?

  2.知道它有什么作用吗?

  3.学生传看。

  4.交流你看到了什么,有什么收获?

  (第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。)

  5.清楚日记的内容包括哪些。

  (看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)

  6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?

  (不,应该选择有意义的材料。)

  7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天,我们就来学写日记。

  二、阅读例文,感知写法。

  1.这次学写日记,请同学们选择生活中的一件事,要求不但是有意义的,而且是能使自己动情的。

  2.怎样写好这则日记呢?让我们先来读懂例文吧。

  3.学生阅读思考。

  (1)这则日记主要记叙了一件什么事?

  (2)作者是按怎样的顺序写的?

  (3)表达了作者怎样的心情呢?

  4.检查阅读思考情况。

  5.巧作点拨后,师生共同小结。

  三、分组讨论,明确写法。

  1.学生阅读“习作要点提示”,思考它告诉了我们什么。

  2.四人小组讨论。

  3.检查学生讨论情况。

  4.明确写好日记的方法。

  (1)生活中大大小小的事情都可以记录。

  (2)真实细腻地表达自己的真情实感。

  5.学生再读例文《日记一则》,体会写好日记的方法,重点体会作者的真情实感。

  四、组织欣赏,引导选材。

  1.引导学生阅读习作要求,明确本次作为作文的主要内容和要求。

  内容:写一篇日记。要求:

  (1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记格式。

  2.展示教师的几篇教学日记。

  3.幻灯片出示其中的两三篇日记,看看分别写了哪些事,表达了怎样的心情。

  (这些日记选材的范围很广,有写人的,记事的,也有写景物的,状物的,不但内容具体,而且较好地表达了自己的感情。)

  4.知道教师为什么能写出这样的日记吗?

  (1)能够善于观察。

  (2)已经养成了勤写日记的好习惯。

  (3)多观察、善思考、勤动笔,文章当然越写越好啦!养成勤写日记的好习惯,就一定能写出优秀的日记来!

  5.从这几篇优秀日记中,你学到了什么?又准备选择怎样的材料呢?请同学们小组讨论。

  6.学生选择材料,同桌之间可相互交流,相互启发。

  7.教师抽查学生选材情况,并作点拨。

  (1)写什么事?

  (2)表达怎样的心情?

  (3)按什么顺序写?

  8.学生作文,教师巡回指导。

  这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高,我很欣慰,下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间,增强他们的积极性。

  小学三年级写事作文教案3

  一、教学目标:

  1、读懂例文,结合作文提示,让学生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。

  2、将今天来上公开课的事情按照开始、经过和结果记下来,要写出自己的所思所感,写成一篇日记。

  3、通过教学激发学生写日记的兴趣,培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。

  二、教学重点、难点:

  真实、明白、通顺地记录所见所闻。

  三、课前准备教师日记本(手札)、课件

  教学过程:课前谈话:

  看看你们会不会说?---关于“苗老师”

  师:只要是关于我的话题,你们都可以说——

  课件出示:你们说的有的是自己通过观察看到的,有的是听老师说的,有的是自己猜测的,只要你善于用你的眼睛去看,用耳朵去听,去心去想肯定有说不完的话。

  一、激趣导入

  1、(师出示一本日记本),小朋友,猜猜这是什么?(这是老师的日记本)

  2、师读几篇有趣的日记给同学们听,问:有趣吗?这些都是发生在过去的事情了,当时老师把它们一件一件地记在本子上,所以,不管过去多久,这些有趣的往事都已被老师永远地保留了下来。把当天发生的事写下来,就是写日记。老师了解一下,班上有多少人写过日记?有谁每天坚持写日记?

  二、看看你们会不会学----读懂例文

  1、学生快速浏览下例文,思考:日记与我们以前写的作文有什么区别呀?

  (1)格式不一样:日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况,然后再写正文。

  用笔在语文书中画出来,全班来读一读。

  (2)指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。

  指导写日期,天气的格式,强调漂亮美观,一般开头空2格,每写一个内容空一格。

  2、学生再读例文,体会文中的趣味。

  (1)请小朋友再读读这一则日记,虽然不长但是很有趣,把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍,想想为什么这样写就有趣?

  (2)小组里交流。

  (3)指名说说为什么这样写就有趣?

  我抓鱼的动作描写:逼进、舀进、抓住

  小鱼的机灵:费了九牛二虎之力、一挺身、滑到

  捉鱼的心情:水溅了我一头一脸。哭笑不得

  板书:真实明白(让不知道这件事情的人听了你的介绍就明白是怎么一回事情了)通顺

  三、看看你们会不会写?。

  1、学生回忆一天的所见所闻。

  请小朋友闭上眼睛,想想今天看到了什么,听到了什么,又做了什么,想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗?

  2、提炼题材:今天上公开课

  师:每天都上课,但是每天都上公开课吗?那可值得好好去写写,怎么写呢?

  3、同桌讨论:

  公开课可以写什么内容?

  上课的心情上课的准备上课的老师听课的老师上课的过程……

  提示:这么多内容,自己多问几个问号?再一个一个回答清楚,这个作文肯定符合300字的字数要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完,带回去给爸爸妈妈一看,爸爸妈妈就知道你今天上公开课了,怎么上的,这就成功了。

  4、指导写:上课前课堂上、下课后

  上课前:

  (1)怎么想怎么写;怎么说怎么写;怎么做怎么写;生自说

  (2)师生评议。

  5、学生练写。

  小朋友说得很精彩,我们赶紧把它写下来,免得溜走了。如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。

  四、指导互改:

  1、学生练写草稿。

  2、同桌互评,互相帮助纠正补充。

  3、大组交流,学生互荐作品朗读,师生共同评议。

  4、学生修改,誊写习作。

  五、师出示写作文儿歌:

  多观察能把文章写真实;

  多提问能把文章写明白;

  多修改能把文章写通顺;

  多读书能把文章写精彩。

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