最新一年级下册语文教案
做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，下面是由小编为大家整理的“最新一年级下册语文教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
最新一年级下册语文教案【篇1】
第一课时
教学目标：
1、认识八个生字，写好说、话两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板
教学过程：
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？
2.做一字开花游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文
1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2.出示字词卡片，反馈读音。
(1) 板书课题：
1.柳树了
(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到醒字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3) 除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
3.分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
(三)巩固生字，写好字
1.看板书再读词。
2.指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
(四)板书设计
柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
(五)课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好说、话两个字。
第二课时
一、教学目标
1.复习本课生字、词语，背诵课文。
2.写好朋、友、春、高四个汉字。
二、教具准备
生字、词语卡片，自备田字格表。
三、教学过程
(一) 复习
1.开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2.完成课后说一说。
3.请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
（二）读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计
1 、完成练字作业。
2 、词语连线练习。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
最新一年级下册语文教案【篇2】
【内容简析】
本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然真挚，符合学生的生活实际，利于激发学生关心弱小的愿望。
【设计理念】
本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想象能力、朗读能力。
【教学目标】
1比鲜15个生字；会写8个字；学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。
2闭确、流利地朗读课文。
3碧寤帷拔摇蔽雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
【重点难点】
有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。
【课前准备】
小鸟标本、小黑板。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、创设情景，激趣引入
1（出示小鸟标本）同学们，请看老师手上的是什么动物？（小鸟）今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌子上，你会怎样做呢？（让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。）
2飞到一个小朋友家的阳台上了。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢？我们一起去看一看。
3卑迨榭翁猓读课题。
二、初读课文，了解大意
1识量挝模用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。
2碧老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。
3背旧字、生词卡片认读，再去掉拼音认读。
4痹僮杂衫识粒要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事？
三、细读课文，感悟内容
1朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事？哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上？
朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上？结合第一张插图理解。
3薄拔摇笨吹绞漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的？请学习小组合作学习2至5段。小组长带领大家朗读并讨论答案。
4（1）“我”看到小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出写“我”的想法句子，指导学生读出感叹的语气，体会“我”内心充满同情、关爱的情感。
（2）“我”看到小鸟，阻止妈妈到阳台上收衣服。（结合第二张插图理解）让学生找出表示“我”的动作的词：悄悄地瞧、连忙拉住、轻声说、高兴地说。指导学生读“我”轻轻地说，高兴地说的句子，让学生体会“我”是个有爱心的人。
（3）朗读课文，请所有像小作者一样有爱心的学生一起来，有感情地朗读全文。
四、总结全文，拓展思维
1本篇课文，你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子？你喜欢他吗？你能说句赞美他的话吗？
2你们能说你是怎样爱护小动物的吗？
第二课时
一、复习引入
上节课，小朋友们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事。
二、朗读全文，加深理解
1比生自由朗读，把“我”关心小鸟的经过有感情地读出来。
2比学习小组分角色朗读。
3该分角色朗读，其他同学当小老师，评评谁读得好。
4带标点的句子，请学生看准标点，自由朗读，读准语气。
5背鍪久淮标点的句子，先指名朗读，读准确的当小老师带全班同学朗读，并给句子加上标点。
三、小组合作，自学识字
1复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，全班探讨记忆方法。
2会写的生字，请小老师给大家指出哪些生字最容易读错，并带领大家认读。
3用生字口头组词，并选几个词说句子。
（1）认识3个部首“阝、女、辶”。
（2）学生观察田字格中的生字，找出较难写的生字，老师指导书写。
（3）学生独立书写生字。
（4）老师检查订正，评价谁写得好。
四、积累词语
1把喜欢的词语写在词语花篮里。
2组几个喜欢的词语写在词语花篮里。
最新一年级下册语文教案【篇3】
小松树惭愧
长得多高
比你高
看到很远
大山托
大松树（风伯伯）
教学内容：小学语文苏教版（国标本）第二册《鲜花和星星》第一课时。
教学目的：
1、认识生字，读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学重点：认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。
教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
教学准备：媒体课件，音乐磁带。
教学过程：
（一）激趣，在猜谜中导入课题。
1、小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图）
2、瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和）
（二）认识字词，初读课文。
1、听！（情境范读课文）
2、多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文）
3、（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读）
4、去拼音读生字。
5、读带生字的词语。（重点好轻声音的词语）
6、认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。（注意读准字音，读通句子。）
7、齐读课文。
8、说说你读了课文想到了什么？
（三）精读训练。
教学第一自然段
1、课件出示第一自然段的文字。
2、指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3、学生交流。
4、把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。
5、齐读第一自然段，读出对花的`喜爱。（出示鲜花图，情境读）
教学第二自然段
1、夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？
2、轻松一刻：《闪烁的星星》。
3、课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示第二自然段文字）
4、大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。
5、指名读。
6、谁来说说他读得怎样？（指名试着评评）
7、齐读这一段，读出对星星的喜爱。（出示星星图，情境读）
8、出示两句“真比……还多”，比较突出花多、星多。
9、小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢着大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象）
10、我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗？
（四）拓展练习
1、课件出示羊群图。
2、小朋友们，这图上画的是什么啊？
3、老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示：
草原上到处是_________，
这里_________，
那里_________，
真比__________________。
4、评出“优秀小诗人”。
5、总结：今天，我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字，好吗？
（四）写字
1、出示：真朵最
2、打开书本，自学笔顺表。
3、指名说说写“真”时应注意什么？
4、老师强调长横的写法。
5、学生书空“真”。
6、看看电脑老师怎么写“真”字的。
7、学生描红：真朵最
8、学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。
最新一年级下册语文教案【篇4】
一、教材简说
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字;第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字;第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字;第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。
二、学习目标
1.认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
三、教学建议
在认识事物的同时认字，既能避免单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因此，在教学本课时，创设情境，再现画中景、体现画中情，让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物，认识汉字，应该是本课识字教学的最好途径。
(一)识字写字
1.自由读文，画景物。
读一读：文中写了哪些地方，描绘了哪些景物?用横线画出来。
画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。
2.认识事物，识汉字。
在学生画的图画下面出示生字卡。
读准字音：“秧、领”是后鼻音。
认清字形：
(1)引导发现偏旁与事物之间的联系：“海、滩、溪”跟水有关;“舰”跟船有关;“秧、稻”跟禾苗有关;“塘”跟泥土有关;“鸥”跟鸟有关。
(2)熟字加偏旁识字：干—竿;同—铜;令—领
3.巩固生字。
(1)认读生字。
(2)连线搭配词语。
一只军舰一畦稻田
一片海鸥一方秧苗
一艘沙滩一块果园
一条帆船一座鱼塘
一道石桥一面欢笑
一群飞鸟一把队旗
一竿翠竹一群铜号
一孔小溪一片“红领巾”
(3)互对词语。
师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。
两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。
4.写字指导。
可尝试用“观察写字”教学法。
(1)静态观察：读字。
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
“竹”字左边是竖，右边是竖钩。
(2)动态观察：看范写。
观察老师范写，注意笔顺，如“海”字右边的笔顺。
(3)体验观察：临写。
学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字，可以指导学生，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
(4)对比观察：品字。
写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美(如“沙、海”)、结构美(如，“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一)。
(二)朗读感悟
1.边读边想事物，初步感知数量词的表达方式。
2.分组分节比赛朗读。
3.自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。
4.全文朗读。
(三)实践活动
1.课外给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。
2.观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准确。
3.回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。
四、教学设计举例
(一)揭题，导入新课
今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样?
谁能用数量词说说教室里的事物?
今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音，自由轻读课文。
(二)读文讨论，感知内容
课文有几节?每一节描绘的是什么地方的哪些景物?
出示下表，小组学习讨论：
第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条第二节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面、一把、一群、一片
(三)创设情境，激趣识字
1.看图认识事物，随图识字。
出示课文插图，图中画有哪些景物?能用数量词说说吗?
出示生字卡，联系图画认识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。
2.分析字形，据意创设图景。(可由学生画，也可让学生事先准备好资料剪贴)
(1)师生共同创设图景一。
“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种;“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥?
“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩?
“舰”是舟字旁，跟船有关;“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的图片?请贴在黑板上。
“帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船?谁能用图表示出来?
(2)小组合作创设图景二。
学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。
小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关;“塘”是提土旁，跟泥土有关。
3.看录像，在活动情境中识字。
“铜”是金字旁，跟什么有关?
“号”是口字头，跟什么有关?
“领”是页字旁，跟头有关。
(四)多种形式读课文，巩固生字
1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。(目的是让学生在竞争中读熟课文)
2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
3.师生对读。
老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词;老师说表示事物的词，学生说数量词。
学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词;学生说表示事物的词，老师说数量词。
4.齐读全文。
(五)指导写字，扩展活动
1.重点指导：“沙、海、桥”左窄右宽;“军、苗”上窄下宽、上小下大;“竹”左右对等。
2.扩展活动。
(1)“我会认”。小组开火车认读生字。
(2)“我会写”。五分钟描红、临写，看谁写得又好又快。
(3)“我会说”。用数量词说事物，看谁说得多。
一只──海鸥……一片──沙滩……一艘──军舰……一条──帆船……一块──稻田……一座──果园……一道──小溪……一群──飞鸟……一面──队旗……一把──铜号……(4)“我会讲”。回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。
最新一年级下册语文教案【篇5】
【内容简析】
这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽
【设计理念】
充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。
【教学目标】
1.认识鸣、声等六个生字，会写叫、苗等六个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
【重点难点】
重点：朗读课文，背诵课文。正确认读会认的字和正确书写会写的字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色
【教学过程】
第一课时
一、设置情景，引入课题
1.看图说话。
屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）
2.引入课题。
这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3.齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？
二、初读课文，读准字音?
1.自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次
2.同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音
3.指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词
4.再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字
5.四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺
6.指名读全文；评读
三、再读课文，读中感悟?
1.朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话
2.小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来
3.你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止
4.指名读、评读
5.听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？
6.再听录音，播放课件
7.把课文美美地读给你的同桌听
8.配乐诵读课文
9.指导背诵课文
10.你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？
四、总结全文，布置作业
1.读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话）
2.认真、有感情地朗读课文，背诵课文
第二课时
一、复习引入
1.上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？
2.再放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？
二、学习生字
1.屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读
2.去掉拼音读生字词，开火车读
3.自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？
4.你能用哪个字来组词或说一句话？
5.观察这几个要求写的字，你发现了什么？
6.看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写
7.同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点
8.老师检评
三、布置作业
1.把你喜欢的词语写进你的词语花篮里
2.回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。
最新一年级下册语文教案【篇6】
教学目标
1、借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2、正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。
3、选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
教学过程
一、感受海景，导入学习
1、孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。
2、欣赏海景(图画、背景音乐或课件)。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。
二、初读课文，了解内容
1、自由读文，勾画生字，多读几遍。
2、把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。
3、做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。(出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。)
4、学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。
三、仔细读文，体会感情
1、朗读课文，进入情景。
我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。
2、请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。(适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。)
3、学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。
4、交流、了解贝壳知识。
(1)老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。
(2)请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。
5、朗读第二节诗，与贝壳交流。
(1)小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗?在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。
(2)学生自由练习读第二节诗。
(3)教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。
(4)请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。
6、分角色朗读全文，达到熟读成诵。
四、拓展延伸，展开想象
1、想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢?请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。
2、展示交流。
五、巩固生字词，练习写字
1、读课后第二题，进行扩词训练。
2、出示8个要求会写的字请学生认读。
3、让学生观察字在田字格中的位置。
4、教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。
5、学生练习写字，展示写得好的字。
教学反思
随着课堂改革的全面展开，在教学的实践中，使我不时的以课改的新观念来武装自身，以新的规范驾驭着艺术课堂。自从教了艺术课后，我感觉到了艺术课内容的丰富多彩，深受小朋友们的欢迎，他们在玩中学、乐中思，感悟到艺术课强调的是不同艺术门类、不同学科之间的联系与相互的渗透，教学可以选择不同的切入点来传授知识，甚至可以打破学科界限，它所要求的艺术能力比过去讲的：“知识技能”要丰富得多。
下面就结合《小贝壳》这一课来谈谈我的一点感想。
1、注重美育的培养。让同学在艺术中体验美、表示美、发明美。同时，让他们在美中体验艺术，使他们了解到艺术自身就是一种美。在本节课中，教师鼓励同学拿起笔来，放开歌喉，用绘画、唱歌等艺术形式来表示大海的壮美。
2、“变被动为主动”。教师始终是同学学习的伙伴，课堂上是一种和谐、平等、融洽的师生关系。教师设计的绘画、游戏、歌唱、扮演等一系列活动给了小朋友们充沛想象与活动的机会，使同学得到了幸福快乐的情感体验。同学能愉快、自然、主动的参与到学习活动中，通过群体活动可使同学变被动学习为主动学习，这样才干激发同学的创新能力。
3、重过程、重思维、重实践。本节课在教学过程中，同学踊跃发言、讨论、积极研究、考虑，充沛体现了同学审美、发明思维、合作交流能力和艺术实践能力，使同学提高了对学习过程的认识。
4、注重人文性。在课堂教学中，教师把知识技能的学习同艺术能力和人文素养的提高有机的结合起来，发挥艺术情感的潜能，体验艺术活动的乐趣。
最新一年级下册语文教案【篇7】
教学目标
1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好不同语气的句子。
3、能读懂课文的内容，从而激发学生对生活中的一些科学知识探求的欲望。
教学重点
让学生识字、朗读课文
教学难点
初步感知“地心引力”
教具准备
纸飞机生字卡片，搜集地心引力知识
教学过程
第一课时
一、趣味导入，揭示课题
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。齐读课题《地球爷爷的手》。
二、感知课文，认识生字
1、请同学们拿出笔，轻声读读课文，遇到生字画出来，多读几遍。
2、检查生字。
（1）借助拼音认生字词
指名读——小老师带读——齐读
（2）去拼音分小组赛读。
（3）打乱顺序读，开火车读。
三、朗读感悟，理解课文内容
1、指名接读课文，边听边想：文中介绍了几位朋友？
2、文中介绍了四位朋友，他们是怎么说的`呢？
（出示小猴说的两个句子）
小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！
3、只见猴爸爸还没有动手，几个桃子自己从树上掉了下来，猴爸爸说是地球爷爷帮的忙，小猴觉得很奇怪，这个奇怪的话谁会读？
（指名读小猴的话——指名读小兔的话——男女生赛读）
4、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）。
地球爷爷听见小猴和小兔说的话，也说话了，请同学们自己试着读读，（自由读——指名读——齐读）
5、同桌合作读书。
6、分角色表演，学生评价。
四、理解重点句，感悟“地心引力”
谁能告诉大家地球爷爷的手到底是什么？
1、质疑：什么是“地心引力”呢？
2、实验发现“引力”。
第一步：请同学们看老师手里拿着磁铁，玻璃板上洒些大头针。
第二步：用磁铁去接近大头针，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么？
（随机板书——引力）
3、引导：我们的地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力。（板书——地心）
4、再指导读第10自然段。
地球爷爷拥有这么有力的大手，多自豪啊！请再读读地球爷爷说的话，边读边配上你认为合适的动作。
5、大家知道我们的纸飞机为什么总是落下来了吗？
五、作业设计
1、朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
2、搜集有关地心引力的知识。
第二课时
一、交流导入
同学们，上节课通过学习，咱们知道了地球爷爷是有手的，他的手就是“地心引力”。
二、复习生字
1、比一比谁的识字办法最妙
2、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)
3、出示生字卡，检查识字情况，评选“识字大王”
三、评评选选：“谁是小小朗诵家”
1、教师指名并与学生一块儿朗读全文。
2、其他学生充当“小小评价官”，及时为读课文的同学做好评价。
3、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。
4、最后评选出朗诵家。（奖励智慧花）
四、汇报、交流
1、小组擂台赛：谁还知道有关地心引力的知识？小组内交流，选派代表全班展示。
2、说一说
地球爷爷的手很神奇，
能让——能让——
五、写字指导
1、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。
2、教师范写，重点区分“王”字和王字旁的异同点。
3、学生描红，教师进行个别辅导。
最新一年级下册语文教案【篇8】
一、教材分析：
《夏夜多美》向我讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文想念孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们助人为乐的精神更美。
二、教学目标：
1、认识13个生字，会正确书写6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文
3、理解课文内容，师生共同感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学会关心别人。
三、教学重点：
在读书交流中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。
四、教学难点：
从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。
五、教学准备：
课件、生字图片、小动物们和睡莲的画像、星星。
六、教学过程：
(一)课前谈话、情景导入。
你最喜欢哪个季节?为什么?你知道老师最喜欢哪个季节吗?我最喜欢夏天，并且最最喜欢夏天的夜晚。请看(出示夏夜美丽幻灯片)。夜空中无数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛，闪烁出迷人的光芒。公园里，静悄悄地，所有的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个美丽的夏夜，公园的池塘里发生了一个美丽的故事。想知道是怎样的一个故事吗?(想)那就赶快地读一读15课：夏夜多美。
在读之前老师要给你们两条读书建议：
1、边读边想课文讲了一个怎样的故事?故事中都有谁?
2、遇到读不准的字音或读不通的句子，就停下来多读几遍，直到读通为止。
(二)初读课文，解决字词。
1、师：课文中都有谁?
2、生：睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫(师根据生的回答贴上他们的图片)。
3、师：它们之间发生了一件什么事呢?
4、生：一只小蚂蚁不小心掉进池塘，睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。
5、师：在你们读书的时候，有四个调皮的词宝宝偷偷的跑出来，迷了路回不了家了。你们愿意帮忙，把他们送回家吗?(愿意)你愿意送谁?请大声地喊出它的名字。(分别把蚂蚁，蜻蜓，睡莲，萤火虫贴到相应的位置)
6、师：我这里还有一群有趣的字宝宝，它看见你们都这么聪明，就想和你们做一个有趣的游戏，你们愿意吗?(愿意)那听清楚他们的要求：看见他们之后，立即喊出他们的名字，并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。(师分别出示哭、着急、趴下、睁眼)
7、师：现在他们想请两名同学到前面来演，谁敢来?下面的同学当好小小导演，喊出他们的名字，让这两位同学做出动作。(师出示谢谢、弯腰、爬)
8、师：调皮的词宝宝丢掉了自己的朋友，自己一个人偷偷地跑出来了，看，你们还认识他们吗?(开火车，南北挑战赛)
(三)品读课文，感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美。
认识了有趣的生字宝宝，相信你们读起课文来会更有感情的，更流利的。(分别请生读1、2、3、4、5自然段)后重点处理静悄悄、感激，连声。
1、师：我怎么没听出静悄悄的感觉呀?谁能读出静悄悄的感觉?(生读)你能像他这样读一读吗?现在咱们的教室就可以用静悄悄来形容。师：我听到了一个词(出示感激)谁认识这个词?生读谁能用感激说一句话?
2、生：我很感激我的爸爸。
3、师：睡莲救了小蚂蚁，小蚂蚁也很感激睡莲姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激(出示非常感激)齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说谢谢。连声说谢谢是怎么说?
4、生：就是连着说了好几声。那你来表演一下。(找两三位同学起来连声说谢谢您睡莲姑姑)
5、师：那咱们来表演一下连声说。我来当睡莲姑姑，你来当小蚂蚁。(生对此非常感兴趣，表演地也非常好)
6、师：睡莲姑姑不但救了小蚂蚁，而且非常热情地邀请小蚂蚁：“今晚就在这住下吧，你们瞧，夏夜多美呀!”(出示幻灯片生赞叹啊多美呀!)
7、把你看到的美用一句完整的话说给小蚂蚁听听，看谁说的话，能让小蚂蚁住下来。(师引导生说一句完整的话)
8、生：我看到了夜空中有无数颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛生：睡莲姑姑的花瓣好美。
9、生：荷叶青青的，圆圆的好美。
10、生：水草，河水很美。
11、师：你们把夏夜说的这么美，小蚂蚁被你们留下来吗?(没有)
12、师：小蚂蚁是怎么说的?
13、生：我得回家，要不，爸爸妈妈会着急的。
14、师：多懂事的小蚂蚁呀!
15、师：是呀，天都这么黑了，小蚂蚁还没回家，你们想象一下他的爸爸妈妈现在正在干什么?
16、生：正在着急地到处寻找小蚂蚁。
17、师：是呀，他的爸爸妈妈该有多着急呀，现在如果你是那只小蚂蚁你会住下来吗?(不会)
18、师：那么就让我们大声地、坚决地对睡莲姑姑说(出示：不!我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。)齐读两次
19、师：看来小蚂蚁是真的想回家，可睡莲姑姑哪也去不了，没办法送小蚂蚁回家，怎么办呢?请同学们快速地读一读课文的8——12自然段，看谁来帮忙了?(生读书)
20、师：谁来帮忙了?(小蜻蜓)你愿意当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗?(愿意)师：那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧。(出示：让我来送小蚂蚁吧)
21、师：谢谢你热心的小蜻蜓。(和生握手)还有热心的小蜻蜓愿意帮忙?那你也来表表你的决心吧!
22、生：让我来送小蚂蚁吧。
23、师：也谢谢你。还有愿意帮忙的吗?都愿意呀。那就让我们一起大声地对睡莲姑姑说。
24、生：让我来送小蚂蚁吧。
25、师：可是，我有点胆心，天这么黑，你们能行吗?这时，谁飞来了?生：萤火虫。
26、师：你愿意当萤火虫吗?(愿意)你打算怎么帮忙?
27、生：我来给他们照亮。
28、师：请你也以萤火虫的话表表你的决心吧!(出示：我来给你们照亮)生：我来给你们照亮。
29、师：谢谢你，热心的萤火虫。还有热心的萤火虫愿意帮忙吗?(生都举起手来)你们都愿意帮忙呀，都是热心的好孩子。那就让我们一起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说：(师手指大屏幕)
30、生：我来给你们照亮!
31、师：这下，睡莲姑姑可以放心地让他们送小蚂蚁回家了。在这美丽的夏夜，你认为还有哪些小动物可送他们回家?
32、生：蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁
33、师：有这么多热心的小伙伴都来帮助小蚂蚁，小蚂蚁可乐坏了。看，(出示幻灯片)小蚂蚁爬上“飞机”，“飞机”起飞了，萤火虫在前面。
最新一年级下册语文教案【篇9】
课前
《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点
识字、写字和练习朗读。
信息资料
1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶
1、想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心！同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（板书课题）
（音乐感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的，）
2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。）
（大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。）
对话平台
欣赏
播放课件，教师配乐范读课文。
（让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。）
识字
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
（培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。）
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几人个。）
（识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。）
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？（注意提示认识新偏旁“阝”。）
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。
5、游戏：猜猜猜。（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。）
（给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。）
朗读
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：指名读、组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
（以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。）
写字
1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。（教师个别指导。）
6、选出自己认为最满意的字组内评议。
（练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。）
最新一年级下册语文教案【篇10】
教材简析：
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念：
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
教学目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“——┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
教学流程：
第一课时
一、谜语揭题，激发兴趣
1、出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？（影子）
2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知
1、带着上面的问题，学生自学课文。
（1）读准字音，把不会的字圈上。
（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
（3）理解课文内容。
2、认识笔画“和偏旁“。
3、检查自学情况。
（1）出示字卡，开火车读。
（2）朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）
（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵
（1）教师范读。
（2）学生自由读。
（3）同桌互读。
（4）指名读。
（5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。
（6）熟读成诵。
五、布置作业：
课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
最新一年级下册语文教案【篇11】
教学目标：
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。
教学重点：
练习朗读和识字。
教学难点：
读好问句。
教学方法：
谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
课前准备：
1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林场景的布置。
4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
教学安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、引疑激趣，谈话揭题
（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！
1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）
2、师在拼音下书写生字。（再指名读）
二、初读课文，整体感知
1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）
2、谁愿意读给大家听一听？
指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）
3、同桌互读检查。
三、再读课文，理清文路
1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。
2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）
句式参考：（鼓励不同的说法）
a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。
b、参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。
四、趣味识字
接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？
1、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。
2、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。
3、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导
1、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？
2、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）
3、各写三个。
六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课
最新一年级下册语文教案【篇12】
教学内容：
学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。
学习过程：
一、导课：
同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景色说给大家听好吗?
春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?
二、新授:
1、(放音乐，老师朗诵儿歌)
要求：边听边看，标出你还不认识的字。
2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么?
3、指名读课文，集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏：我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。(鼓励学生用学过的字分析生字)
9、开火车读课文，小组比赛。
想一想，城市的春天是什么样的?
10、朗读挑战赛：
比一比，谁读得。
可以边读边表演。
三、作业设计：
四、板书设计：
插秧
水田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。
第二课时
教学内容：背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。
学生学习过程：
一、复习：
读生字卡片。
背诵课文。
二、学写生字：
读生字，纠正字音，出示“农、民”，学生自己交流谈区别及书写规则。
结合语文天地中，描一描、写一写。
出示“田、照、蓝”：
你能说出这些字的笔顺吗?
小组同学说一说，再指名回答。
你能把这些字写的漂亮吗?
学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。
学生可就难写的字书空或描一描后再书写。
学生书写教师巡视检查指导。
作业设计：
在作业本上每个字写2个，组一个词。
最新一年级下册语文教案【篇13】
教学目标
1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点
识字、写字，朗读和背诵课文。
信息资料
1、课件或挂图，生字卡片。
2、手电筒、玩具，每组一份。
3、铁丝。
教学时数：两课时
第一课时
趣味揭题
1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。）
（爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。）
2、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？
（从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）
对话平台
初读
1、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）
2、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，……）
（渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。）
3、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）
4、组内互评。
5、指名读文，集体评议。
（尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。）
识字
1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？
2、拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）
3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、开火车认读生字生词。
5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。
（在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。）
熟读
1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。
2、边读边想，你读懂了什么？
（给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。）
3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。
4、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……）
感悟
出示课件或挂图，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行?为什么?
（创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。）
写字
1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。
2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。
3、教师示范“飞”字的写法。
4、练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）
5、展示学生作品，提出意见和建议。
第二课时
对话平台
导入
1、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。）
（学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。）
2、齐读课文。
讨论
1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。
2、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。）
演读
影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。）
（重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。）
背诵
1、边想象课文内容边自由练习。
2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。
3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。
（变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。）
操作
1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。（教师参与其中。）
2、每组派一个代表汇报结果。
（实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。）
练习
课件出示课后练习“我会说”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿
1、同桌练说，互听互评。
2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。
写字
1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。
2、观察这两个字有什么共同的地方？
3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。
4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。
5、学生先描红再练写，教师巡视指导。
6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
拓展
1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。
2、课下接着做“踩影子”游戏，想一想怎样才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有哪些变化？
3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观察学校方位。
（将语文学习和其它学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。）
最新一年级下册语文教案【篇14】
《一粒种子》：
教学目标
1、学会课文中10个生字，知道“挺一挺、舒服、钻出来、热闹”等词的意思。
2、了解种子的生长过程，感受生长的快乐。
3、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。
4、能用“热闹、一边……一边……”各写一个句子。
教学重点：学会课文生字词，有感情地朗读课文。
教学难点：了解种子发芽的条件和经过。
教学安排：3课时
第一课时
一、看课题提问
看到这个课题你想知道什么？（种子是怎样长大可的？……）
二、听配乐朗读课文
1、你都听明白了什么？交流
2、自由读课文，看还能读明白什么？
3、交流
4、填空：课后习题6
三、检查课文的预习情况
1、把自己喜欢的、读得好的读给大家听。
2、读生字词。
3、完成《课堂作业》2
四、巩固练习
1、记一记自己认为难写的字。
2、写一写生字。
3、熟读课文。
第二课时
一、复习检查
1、读生字词
2、按课文填空（课后6）
二、研读课文
1、你能从这段话中读出种子发芽需要那些条件吗？
板书：暖和的天气
喝水
松土（空气）
2、你乐意当一回种子吗？为什么？好好读读课文感受一下吧！
3、如果你真是种子，你希望得到的是什么？阳光？泉水？还是空气？选择自己喜欢的一部分读，说明原因。
4、交流：第一部分抓住“醒、挺”
第二部分抓住“种子喝的水是从哪儿来的”
第三部分是重点
（1）在学生交流后，请同学分别划出蚯蚓和种子的话。
（2）男女生分读，比一比，哪边同学能提出比较有价值的问题。
（3）重点理解种子奇怪的语气，“招呼”的意思。
三、小结课文
1、到这里为止，种子已经挺了三次了。我们用朗读来表现他三次挺的动作好吗？
2、老师读，学生表演
3、女生读，男生表演
4、男生读，女生表演
四、巩固练习
1、齐读1——7段
2、完成课堂作业3
五、熟读课文
第三课时
一、复习检查
1、读生字词
2、读课文1——7段
二、学习课文8、9段
1、当种子挺了三次之后，他听见了什么？
2、出示句子：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。
3、你能想像一下，他们都会怎么唱呢？
4、比较句子：春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。
5、练习朗读
6、如果你是那在地底下呆了很久的种子，当听到外面的歌声会想些什么？（理解“热闹”，你还知道哪儿很热闹？）
7、指导朗读种子说的话
8、种子终于又挺了挺身子，他终于看到了一个光明的世界，你能给“光明”换一种说法吗？帮他描述一下他眼中“光明的世界”。
9、齐读8、9段
三、总结课文
1、你喜欢这篇课文吗？为什么？
（把种子当作人来写，知道了种子钻出地面的条件……）
2、用自己喜欢的方式完整地读一遍课文。
四、巩固练习
1、听写词语
2、完成课堂作业
五、课外阅读
1、《选学读本》《对人类有益的动物——蚯蚓》
2、《新教材》《笋芽儿》
最新一年级下册语文教案【篇15】
《顽皮的阳光》：
教学目标：
1．能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
教学重点：
学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
教学方法：
自主、合作、探究
教学准备：
教师：组织学生观察春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。
学生：制作生字卡片；找找或画一幅光照耀房屋、花园、小河的图画。
教学过程：
一、激趣引入，揭示课题
1．教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？
2．学生根据教师的提问说说自己的感受。
3．教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？
二、自读课文，感知大意
1．标出课文的自然段，借助拼音读通课文。
2．再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。
三、自主识字，交流评议
1．借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。
2．交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。
3．识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。
四、学习课文，体会情感
1．朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。（如：为什么说阳光是个顽皮的小男孩？阳光是怎样顽皮的？）
2．指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。
3．教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。
五、感情朗读，拓展认识
1．男、女学生比赛朗读课文。
2．想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图画内容。鼓励学生写一两句话，给画面配话。
最新一年级下册语文教案【篇16】
《月亮圆圆》：
教学目标
1、认识8个生字，会写4个字，认识3个新部件。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感受优美、欢快的语言，展开想象。
教学准备
教师：本课的生字、词语卡片和课文插图或课件等。
学生：观察月亮的变化，把形状画下来，并收集有关写月亮的儿歌。
教学重点：激发阅读兴趣，流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。
建议本课用1－2课时
教学设计
一、创设情境，引入新课
1、出示课件：月亮的各种形状图。
2、小朋友，你们刚才看到了什么？想到了什么？
3、你们喜欢圆圆的月亮吗？为什么？
4、出示课题。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文，激发学生学习兴趣。
2、自读课文，读准字音，把句子读通顺。
3、自主识字，先画出生字，再把难度的字多读几遍，同桌互读，记住生字。
4、教师采用不同形式，检查学生掌握生字情况。
5、让学生用生字口头组词。（你能给“石、边、过、还”找几个朋友吗？
6、出示方格里的生字，请小朋友仔细观察，你发现了什么？（是个新朋友，应记住它）
7、全班交流课文讲了些什么？
三、指导朗读，感悟课文
1、通过自由读、齐读、比赛读、配乐读等多种形式朗读课文，感悟课文内容（抓住圆又圆像玉盘，结合有关句子想像体会）。
2、边看课件，边听老师描述课文内容。
3、根据文意，展开想像，师生交流。（想一想月亮还像什么？）
（1）说说月亮还像什么。
（2）画画你想像中的月亮。
（3）评评，比比，看谁画得好。
（4）赛一赛，看谁先读好课文。
四、识记字形，指导书写
1、出示要写的字，让学生自己观察，然后交流如何记住生字，写好生字的关键点。
2、学生练习，展示评议。
五、仔细观察，想像拓展
1、课后观察，什么时候月儿圆？什么时候月儿弯？
2、收集写月亮的儿歌，全班交流。
3、找《十万个为什么》查阅月亮为什么有圆缺？
最新一年级下册语文教案【篇17】
《风》：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、认识本课8个生字。
3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。
教学过程：
一、导入：
1、今天的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风
2、解题：
什么是风？（由于空气流动形成了风）
二、初读课文：
1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍）
2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。
3、自由读课文，标一标这首诗有几节。
三、细读课文：
1、导学第一节：
（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读）
（2）指名读（其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住）
（3）做一做树叶颤动的动作。
（4）指导朗读：
自读、赛读、跟读、自读、指名读
2、合作学习第二节
（1）自读第二节（注意重音、停顿）
（2）同桌互读第二节
（3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出表示风来了的词）
（4）指导朗读：
指名读、分组读、带动作读
3、自学第三节
（方法同第一、二节）
四、总结全文
本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要认真观察，我们就会发现身边处处有风。不信请看。
五、扩展延伸：
活动一（1）吹泡泡
（2）生续写诗
活动二（1）摆动红旗
（2）续写诗
活动三：想想自己在哪看见过风？并续写一首诗。
活动四：把自己的感受表达出来：（或作诗、或画画）
最新一年级下册语文教案【篇18】
《小鸭子的问号》：
设计理念
本课从问号入手，引入课文的教学，激发孩子们像小鸭子那样主动探究知识。小鸡、小鸭的对话活泼有趣，设计多种形式的快乐朗读，使学生入情入境，从读中感悟，在读中积累语言。分角色朗读表演，旨在发挥学生的想象力，展示表演才能。
教学目标
1、喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。
2、能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。
3、读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。
教学重点
1、识字、写字。
2、正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。
教学准备
教师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。
学生：1、自制小鸡、小鸭头饰。
2、了解动物吃食的习惯。
教学过程
一、激趣引入，揭示课题
教师板书“？”：小朋友认识它吗？知道问号是用在什么地方吗？今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。
二、初读课文，整体感知
1、生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。
2、小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音（“每”、“整”等字）。
3、小组长组织组内开火车读课文。
4、检查自读情况。
（1）课文有几段？
（2）你觉得自己哪一段读得好，读给大家听一听。（指名读，尽可能多给孩子机会。）
（3）各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色？哪些字的读音要提醒大家注意？
三、互相交流，认读生字
1、组内交流：全文有几段？哪些字的读音要注意？
2、小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。（摇晃、吞下去、整个等。）
3、老师范读，小老师领读，多种形式读。
4、生自己读，自己纠正读音；互相读，互相纠正读音。
5、全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。
6、小组内交流怎样识记这些生字（加一加、换一换、减一减）。
7、生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。（院、每、答、怪等。）
8、做听音举卡片的游戏。
四、细读课文，理解内容
1、生字回到课文中能不能读好？文中哪句话难读？一边读文一边找一找。指导读好两个长句：①他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗？”②我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。
2、读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么？在小组内讨论交流。
3、全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。
结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢？
（指名读—生评价—教师范读—学生自由读—指名读。）
4、小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”（生练读—指名读—生评价读—男女生赛读。）指导读好“整个”、“磨碎”等词。
五、分角色朗读课文
1、生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。
2、请同学上台分角色读，其余学生当好评委。
3、大家戴上头饰分成两组一起分角色读。
六、拓展训练，知识延伸
1、（出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景）师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。
2、反馈讨论的情况。
3、向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。
4、教师向学生推荐《十万个为什么》。
七、巩固生字，指导书写
1、出示本课要写的字，开火车认读。
2、练习用生字组词语。
3、生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。（6个左右结构的字，都是左窄右宽。）同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。
4、师范写“饭”，一边书写一边强调它的位置和笔顺。
5、学生练习写生字，教师个别指导。
6、生字练习后，完成课后第二题。
最新一年级下册语文教案【篇19】
《小牛站起来》：
第一课时
教学目标
1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
2、体会小牛妈妈说的话的含义。
教学过程：
小朋友，在体育课上，老师让我们练习跳高，你跳了好几次都跳不过去，这时你会怎么办呢？
你们都必须是一群不怕困难的孩子！你相信吗？小牛地跌倒了，他也地站起来呢！今天，我们学习新课文《小牛站起来》。
一、初读课文，整体感知。
1、出示三幅挂图，仔细观察，每幅图上画了谁，在干什么？
2、听课文朗读录音，初步感知故事内容。
3、学生借助拼音自读课文，标出生字、生词，多读几次。
4、把你标出的生字读给同桌听一听，并提醒他哪些生字容易读错，要注意读准。
5、卡片检查生字、生词的认读
6、检查课文朗读情况。指名分自然段轮读课文，师生共同正音。
7、再读课文，说说你读懂了什么。
二、自主读书，深入探究。1、研读第一自然段。
（1）学生自由读读第一自然段，围绕“小牛站起来”，说说你读懂了什么？是从哪些地方读懂的？
（2）小组交流、讨论。
（3）全班交流。
（4）小黑板出示句子，比较异同。
站起来不容易。
站起来真不容易啊！（听教师读，体会语气和表达的意思有什么不同。）男女生对比朗读。
（5）练习朗读第一自然段，读出小牛很吃力的样子。
（6）自主学习2、3两自然段⑺学习后两个自然段，进一步领悟道理。
三、续编故事，拓展想像。
四、总结课文。
1、指名分角色朗读课文。
2、学了课文，你想对小牛说点什么？想对自己说点什么？
教学反思：
第二课时
教学目标
1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
2、体会小牛妈妈说的话的含义。
教学过程：
一、复习旧知。
1、把课文中你喜欢的段落读给大家听一听。
2、卡片抽读生字生词。
指导学生识记生字字形。
3、出示6个生字。
4、学生边读边观察，说说你的发现。
学生A：我发现“时、坏、还、样”都是熟字加偏旁组成的。
学生B：我发现“来”字是在“米”的上面加一横。
二、指导学生书写生字。
1、学生观察生字结构，注意每一笔在田字格中的位置。
2、教师边范写边指导学生书写。
次：认识新偏旁“”（两点水），（学生边书空边念三次）左右结构。
时：左右结构。日——寸。
坏：左右结构，土——不。
样：左右结构，木——羊。
来：独体字，笔顺是：
书写时注意第二横在横中线上，竖写在竖中线上。
还：半包围结构，笔顺：
注意写好走之儿的后一笔捺要顿笔。
3、学生描红。
4、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。
三、用生字口头组词、造句。
最新一年级下册语文教案【篇20】
《小帆船》：
教学要求：
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。
3、读本课13个生字，会写6个生字。
课前准备：
教师中国地图、台湾地图台湾风光的图片资料
学生找找有关台湾的资料
教学时间：2课时
教学过程：
一、复习导入
背诵第一课
我们的祖国多么广大，可是在我国东南有一个宝岛，还没有回到祖国的怀抱，让我们乘着小帆船一起去那里看看吧。
二、课文学习
1、出示中国地图，让学生找找台湾省的位置。
2、自读课文让学生自由朗读课文，把不懂的地方做上记号。教师巡视发现学生在自读中出现的问题为下一步教学做好准备。
3、解决阅读中的问题（了解台湾）
由于学生年龄小，课文中的台湾的日月潭、阿里山可能不知道，在这里出示阿里山和日月潭的图片，让学生了解它们是台湾的风景区是台湾的象征。
适当讲讲历史背景，告诉学生台湾迟早要回归祖国的怀抱。这是两岸人民共同的心愿。
讲日月潭的故事。
4、有感情朗读课文
此时学生对课文内容已有了解，让学生自由朗读。指名到前面读。
注意读出诗的韵律。
三、生字教学
归类比较记忆字形（告、台）（伙、伴）
书写：
告：字中间一横是主笔要拉长，还有个谜语一口咬掉牛尾巴。
问：注意右边的横折钩要垂直不要向里斜。
令：上面人字的撇捺要伸展开盖住下边部分。
伙伴：两个字左窄有宽。
四、认读字教学
在朗读的基础上让学生画出生字，自己学习，找出不好记的生字。
教师将生字组成的词板书在黑板上，结合学生不好记的词语进行有针对性的讲解。
学生领读，抢读，开火车读。
五、拓展想象，解决课后问题
让学生自己读课后二题，让他们自己弄明白题目要求，然后再开始引导发言，让他们说说自己想写什么内容。