2024年部编版三年级上册语文教案全册
教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么关于部编版三年级上册语文教案怎么写呢？以下是小编整理的一些关于部编版三年级上册语文教案，仅供参考。
2024年部编版三年级上册语文教案全册篇1
一、以旧引新，激趣导入。
1、说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。
2、想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。
教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。（课件显示课题——夜书所见）
二、指导看图，感知图意。
（多媒体课件放映第二张幻灯片）观察电视中图画，说说所看到的情景。
三、自主学习，初步感知。
1、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。（放映第三张幻灯片，重点指导生字词）
3、放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：
萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。
知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。
指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的`特点。
4、借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。
四、再读感悟，理解诗意。
1、老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。
（放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。）
问题一：诗中描写了哪几种事物？
问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？
2、学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。
3、（放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：）老师重点点拨理解：
答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。
答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。
4、有感情朗读。
五、拓展阅读。
1、你还知道哪些思乡的诗句？（放映第七张幻灯片）
《舟夜书所见》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）
教学反思：
中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无法体验。所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境，进行感悟。
2024年部编版三年级上册语文教案全册篇2
教学目标：
1、认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2、朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3、抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。
教学难点：
1、理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。
2、能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学流程：
第一课时
一、链接诗人，激趣导入
（一）谈话引入
（屏显）“假如我变成了一朵金色花，我会……”
引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？
（二）链接诗人
1、出示泰戈尔散文诗《金色花》，读句子。
（屏显）假如我变成了一朵金色花，为了好玩长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
2、交流读后感受：把人当作花来写，想象奇特。
3、揭题引入
如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢？揭题、读题。
二、初读课文，把握内容
（一）自由读课文，边读边思考：花怎么会有学校？花的学校是怎么样的呢？
（二）检查朗读
1、指名逐段读课文，检查字音字义
读准多音字“假”：让学生联系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暂时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”。
读准轻声词：“衣裳”读音“shang”，拟声词：“簌簌”读音“sù”。
2、指导读好长句子
于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗？
我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样。
（1）读好短语
先指导学生读好“无人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出来”等短语。
（2）指导把短语连成句子读。
（三）了解大意
1、读文后，引导学生自由说说自己看到了怎样的画面。
2、朗读第一、第二自然段，老师示范圈划词语：跳舞狂欢
3、学生用同样的方法自主说画面，圈划词语：关门做功课、放假了、扬起手臂。
4、自主概括，串说大意，连起来说说花的学校是怎样的。
三、情境朗读，想象画面
（一）情境创设，想象“狂欢”
花孩子们是怎样跳舞狂欢的呢？找出文中有新鲜感的句子，读一读。
预设一：
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
1、字理识字：舞
甲骨文：一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足配合双手，和着乐曲，有节奏地踢踏跳跃。
书写指导：四竖要均匀，第二个长横要舒展。
2、根据“舞”字的意思，交流：花孩子们会怎样跳舞呢？（摆动身体、摇晃手臂）花儿们会从哪里跑出来？周围环境如何？
3、雨中“Party”：儿歌律动
抬起头，向上看，对着天空招招手；低下头，地上看，对着草地抖抖手；
抬起头，向前看，对着蝴蝶点点头；转过身，向后看，对着蜜蜂握握手。
4、想象画面
情境创设：小朋友们，我是一只爱睡懒觉的小蜜蜂，刚才没赶上舞会，谁能向我介绍一下刚才花宝宝们开舞会的情景啊？
引导学生大胆想象，描述看到的画面。
5、朗读品味。朗读重音指导：突然、跳舞、狂欢。
预设二：
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
1、从哪里感受到花孩子们在“狂欢”？（穿了紫的、黄的、白的衣裳、冲）
借助图片理解：白色的是谁？紫色的是谁？黄色的是谁？从哪里冲出来？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的图片，引导学生观察开在树丛里、草地上、墙上、田野里的花朵。
2、在欣赏图片的'同时，引导学生说说看到的画面。
3、朗读品味。读出“快乐兴奋”的心情，朗读重音指导：冲了出来。
（二）引导发现，关注表达
1、再读句子，联系生活，思考：作者写的是大自然中的什么现象？（植物生长，花开了。）
2、讨论：作者是怎么写的呢？通过交流，引导学生发现作者把花当作人来写的表达特点，感受这样的表达特别地有意思，特别有新鲜感。
3、尝试仿写。
仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子
清风一来，他们……
蝴蝶一来，他们……
蜜蜂一来，他们……
……，他们……
你能学着诗人的样子，写一写花孩子们的表现。
学生练习，交流小结。
四、学写生字，积累词句。
1、“荒”“笛”书写指导
根据形声字特点识记，如“荒”字声旁是“亡”，所以没有一点；“笛”竹子做的，所以是竹字头。
2、积累语句。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过huāng（）野，在竹林中吹着口dí（）。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳wú（）狂欢。
第二课时
一、复习回顾，积累运用
回忆雨中“Party”的情景，用文中的词句填一填。
一群一群的花（从无人知道的地方突然跑出来），来参加舞会了。
花孩子们（穿了紫的、黄的、白的衣裳），来参加舞会了。
设疑：还有谁也来参加舞会了呢？
二、想象品味，关注表达
（一）想象品味，体会把万物当作人的写法。
1、划出描写“雷云、树枝、东风、绿叶”的句子，读一读。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
2、划出觉得有新鲜感的词句，通过联系自然现象，引导学生理解“吹着口笛”
“互相碰触着”“拍着大手”的意思。
3、情境朗读，想象雷云、树枝的动作，读出轻松快乐的心情。
4、思考：这样写为什么让人觉得特别有意思呢？
5、交流：把自然万物当作人来写。
（二）联系生活，体会充满奇特想象的词句
1、质疑问难，课文中还有哪些不明白的地方？
2、交流。
预设1：
他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
学生质疑：花孩子们做什么功课呢？
（1）联系植物生长知识，想一想。通过交流，明白花孩子们做的功课是吸收营养、吸收阳光雨露、努力往上、顶尖冒出、努力往下，扎根生长……
（2）通过朗读指导体会花孩子的心情：植物从种子到开化需要很长很长的时间呢，有时需要经过一个漫长的冬季，这么漫长的时间，花宝宝们都要待在黑黑的泥土里，心情怎么样？（厌烦、想透口气、想偷偷溜出去玩）
（3）结合生字“罚”的教学，体会花孩子厌烦的心情。
上面的四：就像一张网，表示逮捕，抓住；言字旁：表示审讯；利刀旁：表
示用刑惩治处罚。
（4）联系自己经历，说说被罚的滋味。老师顺势引导，做功课时不能贪玩。（5）再读句子，体会作者奇特想象。
预设2：
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
（1）提出疑问：花孩子的家为什么在天上？他们的妈妈是谁？
（2）联系自然现象理解：他们的妈妈可能是阳光、雨露、大自然，所以他们的家在天上，是在天堂里。
（3）联系自己放学后找妈妈的情景，进行想象写话：花宝宝们会怎么找妈妈呢？请学着诗人的样子，写一写。
（4）渗透母爱教育：在小朋友的笔下，花孩子们也和我们一样，爱自己的妈妈。有妈妈的孩子，是幸福的孩子。再读最后三段。
（5）再读句子，体会作者奇特想象。
三、回顾写法，聚焦想象
（一）着眼全文，回顾写法
提问：你觉得花的学校有意思吗？你知道泰戈尔成功的小秘诀是什么吗？
（二）交流总结，聚焦想象
小结：把花当作人来写，把花想象成人，让它们具有像人一样的动作、行为、心情，多么富有想象力呀！我们以后要像诗人那样，多观察大自然，当我们的心灵与自然相结合才能产生智慧，这种智慧，就叫想象力！
四、链接文本，推荐阅读
（一）链接文本
出示泰戈尔散文诗《榕树》片断，读一读，体会奇特的想象。
妇女们常到池边来汲满水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而动，仿佛睡眠挣扎着要醒过来似的。
（二）推荐阅读《新月集》
2024年部编版三年级上册语文教案全册篇3
教学目标：
1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。
2．积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。
3、读懂例文，体会把小动物当成人来写会更加生动的好处。
教学重点：
重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。
难点：描写时能有重点地选择小动物，有详有略。
教学时间：一课时
课前准备：PPT课件。课本插图，小动物Gif图片为主要素材。
教学思路：本节课基本思路为借助多媒体，特别选取了可动的gif素材图片，使整幅画面动起来，体现这儿的美丽热闹。按照“观察图画，激发想象---积累词语、说具体句子---读懂例文、把动物当成人来写”三步展开教学。
教学过程：
课前谈话，问：大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。板书：这儿真美。
一、出示PPT1（没有颜色），按顺序观察图中景物。
1、学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。
2、提问：能按顺序把图中景物说一说吗？
3、师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。
4、PPT演示先后次序。
设计意图：有顺序观察能力培养，为能有层次的写话作铺垫。
天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。
二、出示PPT2。补充想象，丰富画面。
1、引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？
根据学生回答板书：颜色、动物……
2、少了它们你会觉得怎么样？（冷清、寂寞……）
设计意图：短语的训练，丰富学生的词语库。如：绿色与嫩绿色，小鱼与活泼可爱的小鱼……体味春天的色彩美与热闹。
三、出示PPT3，学生练习说话。
1、添加Gif图片格式的小动物。
说话要求：选一种动物，把它放到合适的地方，用“在什么地方干什么”句式练习说话。
课件使用：不处于放映状态，在编辑状态下直接拖放图片。
2、欣赏PPT4，动物动起来的画面，感知整幅画面。（热闹非凡）
3、用“有的……有的……还有的……”具体描述热闹非凡。
设计意图：动物的观察与描述是本次写话的重点训练项目，用“有的……有的……还有的……”典型句式予以规范，同时启发学生围绕“热闹”这个中心发挥想象。
4、出示好词好句，与画面中的动物进行填词练习。
五彩斑斓鲜花
清澈见底小鱼
五颜六色蝴蝶
自由自在小河
5、比较句子。
河岸边开满了小花。
河岸边开满了五颜六色的小花。
设计意图：把句子写具体，是中低年级习作起步的基本要求，通过观察感知、理解想象、积累比较，让孩子体会到写具体的方法。
四、学生自主学习例文。
1、学生自由朗读，想想例文哪里写得好？
2、小组交流。
3、小组推荐学生，全班交流。
4、教师小结：把小动物当作人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣。
5、模仿例文，同座练说。
五、写话练习。
练习写话，写完后读给家长听一听。
板书设计：
习作3这儿真美
按顺序当成人
美丽热闹
有的……有的……还有的……部编版三年级上册《语文园地八》语文教案
部编版三年级上册《语文园地八》语文教案
教学要求：
1．通过交流平台，学习默读的方法。
2．识字加油站认识并积累和“目”有关的字，积累识字方法。
3．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积累生活经验。
4．积累有关友善的'名句。
教学重难点：
1．通过交流平台，学习默读的方法。
2．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。
课前准备：
PPT课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流平台。
1．全班交流默读的方法。
2．你还有什么好的方法介绍给大家？
3．你打算今后怎么做？
二、识字加油站。
1．回顾以前的识字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。
2．(课件出示字词)你有什么发现？
3．说读词语，说发现。
4．从字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、词句段运用。
(一)(出示第一组句子)
1．读句子，说说句中的加点字能互换吗？
a．小组交流。
b．全班汇报。
2．用加点词各写一句话。
(二)(出示第二组词语)
1．读一读，说说你的发现？
c．小组交流发现。
d．全班汇报。
词语都是生活用品和食品。
2．妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既方便又不会遗漏？
a．小组合作交流分类。
b．汇报分类结果。
3．说说在生活中可以如何运用。
四、日积月累。
1．课件出示句子。
2．读句子，交流对句子的理解。
a．小组交流。
b．汇报。
3．尝试背诵。
五、总结
同桌间互相讨论这节课你有什么收获。
教学反思：
此次在教学识字加油站时，我采用了温故知新的学习方法，把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后，我让学生互相讨论本课学后收获，加深了学生对所学知识的印象。
2024年部编版三年级上册语文教案全册篇4
教学目标
1、体会反语的好处，并学会运用。
2、掌握多种识字方法。
3、了解不同的词语代表的是哪类人，掌握冒号的用法。
4、积累关于咏物的古诗。
教学重难点
学会使用冒号，积累咏物的古诗。
教学课时
2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1、出示课本语句，想想这种表达方式和我们平时所用的表达方式有什么不同。（师点拨：反语）如，“古怪”的本意是“怪异”，此处反话正说，称赞猫可爱。
2、学生自由读“交流平台”，进一步体会什么是反语，使用反语有什么好处。
反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。主要分正话反说或反话正说两种。
3、通过感受反语的好处，尝试使用反语表达感情。
如：老师摸摸我的头，说道：“你这个‘粗心鬼’啊，下次注意要把题目看清楚。”
二、识字加油站
1、指名读、分组读词语，说说你发现了什么。（如，杆——肝（肝脏）——秆（麦秆），把熟字“杆”的偏旁“木”换成“月”，就是“肝”，换成“禾”就是“秆”。）
2、换偏旁的方法可以帮我们识记生字，你还知道哪些识记生字的方法？（加一加、减一减、字理识字法等）
3、师展示：转盘记忆法。以“由”为例，可以转化为油、轴、届、宙。
三、词句段运用
（一）三字俗语
1、学生自由读词语，想想这些词语说的是哪类人。
千里马——有才干的人；老黄牛——老实肯干的人；百灵鸟——歌声清脆的人；
领头羊——团体中起主导作用的人；小蜜蜂——勤快的人；纸老虎——外强中干的人；变色龙——见风使舵的人；铁公鸡——极其吝啬的人；应声虫——自己胸无主张，随声附和他人的人；哈巴狗——唯命是从的人。
2、你还知道哪些类似的词语呢？试着说一说。
替罪羊马大哈地头蛇孺子牛老狐狸笑面虎
（二）冒号的用法
1、想一想，在哪些地方会用到冒号？
2、师总结：提示语在前、写信、介绍人物等情境中会用到冒号。
3、读例句，说说例句中的冒号属于哪种类型。
例：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子……让你给它抓痒。
冒号：用于总说性话语之后，引出分说。围绕着“温柔可亲”进行具体说明。
4、分组读课本中的另外两个例句，进一步体会冒号的用法。
5、仿写。（见达标检测第4题）
6、小练笔：仿照例句中冒号的用法，写一写剩下的两个句子。
（三）体会感叹词的用法
读一读，比一比，说说去掉加点字后表达效果有什么不同。
1、从表示语气的“吧”“啊”“呢”中，我们可以感受到老舍先生对小猫责怪中包含着的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意味了。
2、表示语气的“啊”，我们可以感受到老舍先生对小猫的喜爱之情。
3、表示语气的“啦”，可以感受到作者对白公鹅的喜爱与敬佩之情。
第二课时
教学过程
一、书写提示
1、（课件出示要写的.句段）请学生思考：怎样把这段字在本上写漂亮呢？（一笔一画、认真书写、字不要过大等）
2、师总结：字距要比行距小；字的大小基本一致；两边留的空白大致相等。
3、运用所学书写方法，将课本中的选段工整地摘抄到本子上。
4、评选“小小书法家”。
二、日积月累
1、谈话导入：同学们，古代诗人很喜欢为动物或植物写诗，赞美他们的高尚情操，你知道哪些赞美动物或植物的古诗？今天，我们来学习罗隐的《蜂》。
2、初读古诗，了解作者。
（1）作者介绍。(课件出示)
（2）指名读，齐读，分组读。
3、小组讨论，理解古诗。
（1）理解诗句：不论平地与山尖，无限风光尽被占。
无论是在平地，还是在山峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有。
（2）理解诗句：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜呢？
（3）分析主旨：这是一首咏物诗。前两句写蜜蜂在山花烂漫间不停穿梭、劳作，广阔的领地给了它们相当大的施展本领的空间。后两句把它所象征的“劳动者”意象加以引申，发出“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的一声叹息。这首咏蜂诗运用象征、设问的手法反映了劳动者不能享受其劳动成果的社会现象。
4、知识拓展：积累关于咏物的古诗。
教学反思
“语文园地四”重在培养学生掌握不同的赞美方法，从“交流平台”的利用反语表现出喜爱、赞美之情，到“日积月累”的咏物古诗，都在告诉学生怎样赞美自己喜欢的人或物，表达自己的感情，我特意在讲解“交流平台”的时候，让学生使用反语，让他们体会语文的博大精深，再用“日积月累”中的古诗告诉他们赞美的方法多种多样，要灵活运用。在今后的教学过程中，还要多帮助学生总结知识点，使其学会综合运用所学。
2024年部编版三年级上册语文教案全册篇5
教学目标
知识与能力：
1、会认6个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
在把握内容的基础上，要引导学生体会课文表达的情感，能描述秋雨过后的早晨。
情感态度与价值观：
体会秋雨过后大自然的美，激发起学生热爱大自然，了解大自然的感情和兴趣。
重难点：
1、会认会写本课生字，有感情地朗读课文，理解内容。
2、体会秋雨过后地大自然。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
同学们，你们喜欢秋天吗？
你们喜欢秋雨后的景色吗？
今天，我们就一起欣赏一下秋雨后的美景吧!
二、初读课文，认识生字。
1、快速地朗读课文，圈画出要求会认的字。
2、出示要求会认的字，指名读。
3、师正着，开火车认读生字。
三、整体感知内容
1、带着生字在朗读课文，看看课文主要写了哪些内容？你喜欢哪一部分？
2、师生交流初步的感觉。
3、指名读自己喜欢的部分，让学生说说喜欢的原因。
四、书写指导
1、出示要求会写的生字，认读生字。
2、交流写好每个生字的方法。
3、老师重点范写生字。
4、学生练习写生字，老师巡视指导。
5、给生字扩词。
五、布置作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习导入
上节课，我们认识了6个生字，学写13个生字，今天，我们继续学习课文，欣赏秋风秋雨的美景。
二、熟读课文
1、教师放录音读课文，学生跟读。
2、小组内朗读课文。
3、教师指名读课文。
4、选择自己喜欢的句子多读几遍。
5、交流读后的感受：课文主要写了什么？哪些地方写得非常美呢？
6、假如你走在那样的水泥道上，你会有怎样的感受呢？
三、感悟美景
1、出示课文插图。
2、看着插图找找课文中描写插图上内容的`句子。
3、课件出示关键语句。
（1）我背着书包去上学时，天开始放晴了。
（2）道路两旁的法国……叶子。
（3）水泥道像……路的尽头。
（4）每一片法国……水泥道上。
（5）我穿着……歌唱着……
4、有感情地朗读课件上地内容。
5、选择喜欢地句子多读几遍，说说喜欢的原因。
6、这些句子主要采用了哪种修辞手法？你能仿写几句吗？
7、“一夜秋风，一夜秋雨”这句话在文中出现几次？你能说说这样写的好处吗？
四、拓展延伸
你去上学的路上，看过哪些美景呢？试着写一段话，表达出对它的喜爱之情
2024年部编版三年级上册语文教案全册篇6
写作思路：
1、审阅题目：本次习作主要是写童话。我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。
2、选定内容：
（1）故事里有哪些角色。
（2）事情发生在什么时间，是在哪里发生的。
（3）他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。
3、表达方式：叙述、描写。
4、表现手法：开门见山，首尾呼应。
5、结构顺序：先交代时间、事情的起因。接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。
（）
下水文：
啄木鸟治病
一个星期天的早上，小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室，慌慌张张地说：“我的桃树要死了。前一段时间还好端端的。可前两天开始，它好像快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了。你快去我家看看吧。”
来到小猴家，啄木鸟医生看着那棵桃树，从容镇定地绕着树枝飞了一圈。啄木鸟一边飞，一边细心地观察：“这棵树啊，如果不是缺水，就是树虫惹的祸。”果然，他看见树上有许多小洞。于是，啄木鸟医生就用尾巴支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地站在树干上，把它尖尖的嘴巴，伸进树洞里，把一只黑色的.毛毛虫叼了出来，给猴爸爸看了看，然后吃了下去。
治完病后，啄木鸟说：“猴爸爸，你放心好了。我保证你会有桃子吃的。包你吃个够。”猴爸爸很感激啄木鸟医生，说他是森林好医生。
两个星期后，桃树又恢复了原来的样子，生机盎然。小动物们在树上玩耍，猴爸爸也收获了很多桃子，他拿出桃子和森木里的动物一起分享。
开头扣题，交代了事情的起因。
用“风风火火”写出小猴爸爸的紧张的心情。
动作描写，写出了啄木鸟工作认真。
首尾呼应。
童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。
2024年部编版三年级上册语文教案全册篇7
一、学习“交流平台”。（板书）
1.课件出示：理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似。
2.学生交流：平时学习中你是怎样理解难懂的词语或句子的？（联系上下文、联系生活实际。）
3.（1）结合生活实际理解句子“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”
①写出了“我”理发时的难受程度。
②我的经历：我不愿意吃放，被妈妈抢拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一样。
（2）联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”
联系上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落”我发想，原来这个句子写的是采蘑菇的孩子们的样子。
4.互相交流：还有理解句子的好的方法吗？（学生交流，教师小结：理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。）
5.查资料理解，《江上》一诗中“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。”作者为什么写到了“一阵水花、两排银牙”？
《江上》一首，是作者童年生活的回忆。小时候有年夏天，在家乡的小河里游泳，作者和一位表哥在水中争夺一根撑船的篆竿。两人面对面站在齐胸深的水里，各自抓紧篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃动，忽听“啪”的一声，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一颗门牙打断，终身成为“缺牙巴”的诨名，对“一阵浪花，两对虎牙”，印象终身难忘。
1.读句子，完成练习。
宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!
（1）从词语 ，明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。
（2）联系下文庆龄没有去伯伯家，可以体会到庆龄为
做出牺牲是多么的难能可贵!
二、学习“识字加油站”。
1.学生独立朗读 “识字加油站”中的词语。
2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。
3.小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面。
4.小组派代表发言，全班交流。
5.根据学生发言教师相机小结：
（1）旭日：早晨，太阳从东方升起，阳光照耀在河面上，反射出星星点点的光芒，银光闪闪。
（2）岛屿：在水天相接的地方，小岛被大树笼罩着，远远望去，像一个绿草球，郁郁葱葱。
（3）海滨：晚上，人们住在海滨宾馆，打开宾馆窗户，阵阵海风袭来，远处的海面上可见到稀疏的渔火点点。
（4）沙滩：在沙滩上还有一道亮丽的风景线，是在海边游玩的各色人群，人们有的正在挖贝壳，有的正在捞小鱼，还有的在水中嬉戏，你瞧，那边有两人穿着婚纱，正在拍婚纱照呢，他们笑得好幸福。
（5）瞭望：海防战士警惕地瞭望着广阔的海面,注视着海面上的动静,保卫祖国的安全。
（6）巡航：巡航导弹在高空飞行。
（7）缆绳：轮船被缆绳紧紧地固定在码头上。
（8）铁锚：轮船进入了码头，铁锚缓缓地沉入水底。
2.看拼音，写词语。
xù rì
（ ）
dǎo yǔ
（ ）
hǎi bīn
（ ）
shā tān
（ ）
liào wàng
（ ）
tiě máo
（ ）
教学过程 第二课时
一、学习“词句段运用”。
1.读一读，体会加点词语意思的不同。
（1）自读两组句子。
（2）读句子，注意加点的字，想想它们的意思。
（3）说说自己发现了什么。
（4）交流自己的发现。
①指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。
熟 A.米饭没熟，还要再蒸一会儿。（食物烧煮到可吃的程度。）
B.平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。（熟练，对某种工作精通而有经验。）
C.秋天到了，果园里的柿子熟了。（成熟，植物的果实或种子长成。）
D.我正在熟睡，被吵闹声惊醒了。（程度深。）
E.慢慢的小孩和我混熟了。（因常接触而知道得清楚。）
味道A.我很喜欢苹果的味道。（舌头接触东西时所得到的感觉。）
B.这本书越看越有味道。（比喻某种感受、情趣、意味。）
（5）联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？
如：花
A.公园里的花可多了。（植物的繁殖器官，典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”组成，有各种形状和颜色，一般长得很美丽，有的有香味，凋谢后结成果实。）
B.奶奶眼睛花了。（模糊不清。）
C.我不乱花钱。（用掉。）
D.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！（具有条纹或图形的，不只一种颜色的。）
（6）总结拓展：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。
2.下列例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。
（1）读句子，了解每个句子分别是围绕什么意思来写的。（“我的表弟天生胆小”“他们高兴极了”）
（2）自由选择，围绕一个意思写句子。
（3）全班交流，师生评议。
（4）教师小结：
①小丽多才多艺，经常给同学们唱歌跳舞，还代表班级参加过绘画比赛。
②雨下得真大！豆粒大的雨点密集地倾泻而下,砸在路旁的柳树上,砸在屋顶的铁皮上和窗户的玻璃上,噼噼啪啪的雨声在耳边响成一片,好喧闹的雨世界!
3.给加点的词语选择正确的解释。（只填序号）
（1）“新鲜”的解释有：A.少见的 B.不含杂质，纯净 C.没有变质，也没有经过腌制、干制等
①菜市场的绿油油的青菜真新鲜。（ ）
②病人需要新鲜的空气 ，这样有利于健康。（ ）
③爸爸出国回来讲了许多新鲜的事。（ ）
④瞧那花瓶里怒放的玫瑰花，我猜准是新鲜的。（ ）
（2）“漂亮”的解释有：A.好看、美丽 B.出色
①“六一”节那天，我们穿着漂亮的衣服来到学校。（ ）
②这一仗打得真新鲜！（ ）
③李海能写一手新鲜的毛笔字。（ ）
④王小东狠很地扣了新鲜的一球，为中国赢得了一分。（ ）
4.围绕一个意思把下面的句子写具体。
（1）超市里真热闹。
（2）雨下得真大。
（3）公园里的花开得真美。
（4）操场真热闹。
二、学习“日积月累”。
1.学习生字，准确朗读。
（1）自由读，借助拼音学会生字。
（2）指名朗读。师生评议。
（3）纠正字音，学习生字。
（4）小组展开朗读比赛。
2.简单理解。
（1）见善则迁，有过则改。——《周易》（见到美好的.人和事就努力学习，有了错误就马上改正。）
（2）过而不改，是谓过矣。——《论语》（有过错却不加以改正，这才是真正的过错。）
（3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》（一般人不是圣人和贤人谁能不犯错?错了能够改正，没有比这更好的了。）
（4）改过不吝，从善如流。——苏轼（改正过错不要吝惜，听从正确的意见要像水从高处流到低处 一样迅速自然。）
3.教师小结：没有人是十全十美的，俗话说：“浪子回头金不换＂。有过则改，在一次次错误中，不断汲取教训和经验，我们才会离成功越来越近。
4.朗读背诵。
5.背一背，填一填。
（1）见善则迁， 则改。
（2） 不改，是谓过矣。
（3）人谁 ？过而能改，善莫大焉。
（4） 不吝，从善如流。
三、背诵“读读背背”中的名句，课外积累更多的有关名句。
课堂小结
[教学板书]
语文园地六
交流平台
识字加油站
词句段运用
日积月累
[教学反思]
今天顺利完成了语文园地六的教学，针对教学情况进行简单的反思。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。例如，在“交流平台”和“识字加油站”的教学中，我放手学生独立解决问题，只在全班交流中给予适当的点拨。
日积月累中的名句学生理解起来可能有一定的难度，在教学中指是引导学生大致理解名句的意思，重在指导学生背诵积累，随着学生知识积累的增加，学生对自己积累的东西就会自然而然的理解和感悟，同时受到教育。
2024年部编版三年级上册语文教案全册篇8
教学目标知识与技能：
1、认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。
2、默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
过程与方法：
1、自主学习，默读课文，合作交流讨论。
2、培养学生独立阅读的能力。
情感态度价值观：
感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
重点难点
1、使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
2、通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。教学课时1课时
教学过程
一、谈话交流，导入新课。
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。
板书课题：（板书：我不能失信）
解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初读课文，整体感知。
1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2、检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
出示词语：（课件出示2：出示词语）
叠花篮、解释、歉意、道歉 盼着
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
3、学习生字。
（1）（课件出示3：生字田字格课件：）
耀 庆 盼 歉叠
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准：前鼻音“盼 歉 ”，后鼻音“庆”。
（2） 识记生字
4、你是如何识记这些字的？熟字加偏旁：“广+大=庆”“目+分=盼”“兼+欠=歉”猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。
（3）形近字比较：桑一叠 歉一谦
（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）
5、指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示4：出示词语解释）
①失信：违背协议或诺言，丧失信用。
②道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。
③歉意：抱歉的心意。
④后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。
6、说说课文主要讲了一件什么事？（课件出示5）
课文讲一个星期天，宋耀如一家（准备）到一位（朋友）家去，二女儿宋庆龄（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍学叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）还是（留了下来），履行了自己的诺言。（教师板书：诚实守信）
三、深入探究，感悟文法。
（一）课文哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子？
1、默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈体会。
2、交流。
A、（课件出示6）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。”宋庆龄说。
宋庆龄这句话是在什么情况下说的？（爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问———，庆龄回答说———）
指名朗读。
B、正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。（课件出示7）
指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么？（“庆龄边说边把手抽回来”表明了自己的态度。）
C、正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说——那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？
“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。”（课件出示8）
D、当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”（课件出示9）
你认为宋庆龄的做法对吗？生活中，你遇到同样的事应该怎么处理？
预设：宋庆龄的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不管别人怎么做，做了什么，只坚持做好自己就够了。
预设：今后要像宋庆龄学习，坚持做好自己，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持，做的问心无愧，坦坦荡荡。
指导朗读。
宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？相机（板书：语言、动作、神态）。（提示：以后要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态。）
四、角色朗读，体会情感。
分角色表演朗读，一位读旁白，其余分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
（通过分角色表演朗读课文，使学生进一步理解课文内容。）
五、讨论理解，明辨是非。
1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？
（宋庆龄做的非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正确的。）
2、联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？
（学生明辨是非，对诚信有了更深的理解。）
六、总结全文，情感升华。
俗话说“一诺千金”。出示关于诚信的名言。希望同学们也能像宋庆龄一样做个诚实守信的人。
【设计意图：联系学生的生活，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】
【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】
【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】
【设计意图：本环节设计了说的训练，有效地训练了学生的语言表达能力，明确了文章主旨。】
【板书设计】
21 我不能失信
宋庆龄
诚实守信
语言动作神态
【课后反思】
成功之处：
《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。
首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。统揽全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事，并尝试用自己的话概括主要内容。
其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。
接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。
然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的可贵品质。明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、神态来表达来描写。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。总结全文，情感升华。
不足之处：
阅读课文的教学重点在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。如果不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。
备课素材
【写作背景】
本课是部编版教材三年级语文下册第六单元的第四篇课文，是一篇略读课文。这篇课文讲述的'是宋庆龄小时候诚实守信的故事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信还是留了下来，履行了自己的诺言。选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。
【作者介绍】
牟文正著有小学课文《我不能失信》，文学科普类作品《中国百首经典歌曲及其背后的故事》、《中国传统节日故事》、《全国儿童幻想作文选》、《中华名人童年故事》等，青少年名著类作品有（均为青少年版或缩写版）《复活》、《钢铁是怎样炼成的》、《八十天环游地球》、《基督山伯爵》、《巴黎圣母院》等。
【与文章相关的资料介绍】
宋庆龄（1893年1月27日－1981年5月29日），是已故中国革命家及中华民国国父孙中山的第二任妻子。1927年11月1日，宋庆龄等成立国民党临时行动委员会。 1938年6月14日，宋庆龄在香港发起成立保卫中国同盟。1940年中国国民党中央常务委员会第143次会议决议：尊称孙中山先生为国父，以表尊崇。故而根据传统习惯，宋庆龄女士亦被尊称为“国母”。1981年5月16日，全国人大常委会决定授予宋庆龄“中华人民共和国名誉主席”称号。1981年5月29日20时18分，宋庆龄在其北京寓所病逝，享年88岁。
【其他资料】
关于守信的名言警句：
1、人而无信，不知其可也。 ———孔子
2、走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿——高尔基
3、小信诚则大信立——韩非子
4、老老实实最能打动人心。 ———莎士比亚
5、人背信则名不达——刘向
6、有所许诺，纤毫必偿。有所期约，时刻不易。 ———袁采
7、忠诚的高尚和可敬，无与伦比。 ———裴多菲
8、友者必先以诚相待，无信者不可交也。 ——— 马千里
9、丈夫一言许人，千金不易。——《资治通鉴》
10、工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年，非成为失败者不可——池田大作
课后作业
基础积累大巩固
一、选字填空。
耀 要 药 闪（ ） （ ）品 只（ ）
盼 畔 判 湖（ ） 企（ ） （ ）断
歉 欠 纤 （ ）钱 （ ）夫 道（ ）
二、用线把下面的词语恰当的连起来。
尖尖的眼睛耐心地孩子
红红的嘴巴守信用的等待
三、我能把下面的话补充完整。
1、宋庆龄是。
2、可是我没有忘记，我啊！
阅读能力大提升
四、课文整体梳理
课文讲一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（）。她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（），履行了自己的诺言。
五、重点段落品析
“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。”
宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”
1、写出下列词语的反义词。
忘记—— 失信——
2、分别用加点的词语造句。
如果……可是……：
……因为……
3、联系生活实际，说说自己对“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”理解。
思维创新大拓展
六、猜谜语
一人言，言人成。（打一词语）
参考答案
一、选字填空。
闪（耀） （药）品 只（要）
湖（畔） 企（盼） （判）断
（欠）钱 （纤）夫 道（歉）
二、连线。
尖尖的眼睛耐心地孩子
红红的嘴巴守信用的等待
三、1、守信用的孩子。 2、不能失信
四、课文讲一个星期天，宋耀如一家（准备）到一位（朋友）家去，二女儿宋庆龄（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍学叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）还是（留了下来），履行了自己的诺言。
五、1、忘记——牢记 失信——守信
2、如果今天下雨，你不用来了，可是，今天没有下雨呀！
小刚的学习成绩进步很快，因为最近他学习非常刻苦。
3、生活中，我和朋友之间也会一些约定，也会有不能及时履行约定的事情发生，自己会是给坚守承诺的人，不管对方能不能及时履行约定，要做个“说到做到”的人。
六、谜底：诚信
2024年部编版三年级上册语文教案全册篇9
1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。
2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。
3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。
学会做力所能及的小事。
学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。
1课时
1．激趣导入。
上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。
2．首先，学生汇报自己收集到别人的'小事有哪些。(3—5名学生)
3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？(3—5名学生)
4．讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？
5．学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？
6．看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。
7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。
引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。他们在这中间能力都有了不同程度的提升。
习作7我有一个想法
1．学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
PPT课件
2课时
一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
(课件出示事例一)
1．自由读，小组交流。
事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？
2．汇报。
(课件出示事例二)
3．自由读，小组交流。
事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？
4．汇报。
5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？
1．小组内交流。
2．小组选派说得好的代表发言。
3．全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样？
四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示温馨提示：
1．把自己的想法写清楚。
2．注意用词要准确，语言要有条理。
3．写后读一读，自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。
此次习作教学我教得比较成功，教学时间我把控得较好，对于本次习作的重点我花了很多时间给学生讲，大部分学生都听懂了。不懂的学生我课后进行了辅导。
2024年部编版三年级上册语文教案全册篇10
教学目标
1．通过对本单元课文的学习和总结，掌握复述故事的方法。
2．学习并积累口字旁和言字旁的生字。
3．掌握将引述句改为转述句的方法。
4．正确、流利、有感情地朗读并背诵《大林寺桃花》。
5．通过自主预习和小组合作的形式，结合课外收集的资料进行学习。
6．培养学生的自主学习能力和交流合作能力；培养学生对古典诗词的兴趣，感受古典诗词的魅力。
重点难点
教学重点
1．通过对本单元课文的学习和总结，掌握复述故事的方法。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵《大林寺桃花》。
教学难点
1．掌握将引述句改为转述句的方法。
2．培养学生对古典诗词的兴趣，感受古典诗词的魅力。
课时安排
1课时
教学过程
一、交流平台
点拨：本单元“交流平台”是教我们复述故事的方法。教材上的三位同学，第一个同学告诉了我们什么叫复述故事。在复述故事的时候，我们需要明确的是，复述不是把故事背下来，而是用自己的话把故事内容讲出来。因此，在复述故事之前，首先要熟读故事，深入理解故事的中心思想，抓住它的主要内容，掌握故事的脉络，列出复述的提纲，确定重点词语或提出重点问题，然后再进行复述。
第二个同学则是从复述故事时可以借助的方法，包括表格、示意图等，梳理故事的主要内容；复述的方法还有：①按照故事情节来复述，即抓住故事的开端，明确故事情节的发展，把握故事情节的高潮，明白故事情节的结局；②按照事情起因经过和结构来概括故事内容，明确事件的起因，了解事件的经过，掌握事件的结果，将这些内容串联起来，就可以概括故事的内容；③列提纲复述，主要针对篇幅长和内容较复杂的故事，在复述时，可以先分析故事，理清层次，然后把复述的故事写成提纲，最后再根据提纲进行有序的详细复述；④抓关键词复述，即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。
二、识字加油站
读一读，说说你发现了什么。
咳(ké)嗽(sòu)；呕(ǒu)吐(tù)
唠(láo)叨(dāo)；嘀(dí)咕
谚(yàn)语；谣(yáo)言
告诫(jiè)；辩(biàn)论
点拨：我发现这部分内容是关于识字的练习。这两组分别是由“口字旁”(口)、“言字旁”(讠)的字组成的词语。带有“口”的字与口、言语、器皿形状有关；带有“讠”的字多与说话或道德有关。
我还能列举出这样的词语：叫喊、吆喝、呼唤、呼吸、叫嚷；诗词、说话、认识、议论。
三、词句段运用
1．读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。
顾客噌(cēng)的一下子跳起来：“这么慢啊！”
石头梆(bāng)的一声落在地上。
答案示例：“噌的一下子”形容快速站起来，反映了顾客急性子的特点；“梆的一声”形容石头、木头等掉在地上的声音，说明石头很重。
点拨：加点部分的词语再现了句子的情景，使句子更加生动、形象，仿佛画面就出现在我们眼前。
2．你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。
慢性子裁缝和急性子顾客
胖驴和瘦马
大个子兔子和小个子狼
大方的魔法师和小气的巫(wū)婆
答案示例：笑得欢和哭得急；老马和小牛；真假公主；矮冬瓜和细丝瓜
点拨：这些题目都很有趣，每个题目中都有一组相对的词语，都体现了有趣的故事情节。
3．照样子，用自己的话转述别人说的话。
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的`裁缝啊。”
裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
答案示例：裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。
老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
点拨：引述句改成转述句的方法：①改标点：将句子中的冒号改为逗号，删掉双引号。②改人称：句中第一人称“我”或“我们”改为第三人称“他(她)”或“他(她)们”。
四、日积月累
大林寺①桃花
(唐)白居易
人间②四月芳菲③(fēi)尽④，
山寺⑤桃花始⑥盛开。
长恨(hèn)⑦春归⑧无觅⑨处，
不知⑩转入此中?来。
(一)作者介绍
白居易(772—846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。在文学上白居易与元稹(zhěn)共同倡导新乐府运动，写下了不少反映人民疾苦的诗篇，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”，与李白、杜甫并称“李杜白”。现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。
(二)背景资料
《大林寺桃花》是唐代诗人白居易于元和十二年(817年)初夏在江州(今九江)庐山上大林寺时即景吟成的一首七绝。此诗说初夏四月作者来到大林寺，此时山下芳菲已尽，而不期在山寺中遇上了一片刚刚盛开的桃花。
(三)词语解释
①大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建。②人间：指庐山下的平地村落。③芳菲：盛开的花，亦可泛指花草艳盛的阳春景色。④尽：指花凋谢了。⑤山寺：指大林寺。⑥始：才；刚刚。⑦长恨：常常惋惜。⑧春归：春天回去了。⑨觅：寻找。⑩不知：岂料，想不到。?此中：这深山的寺庙里。
(四)诗句翻译
在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来了。
(五)古诗赏析
这首诗既用桃花代替抽象的春光，把春光写得具体可感、形象美丽；而且还把春光拟人化，把春光写得仿佛真是有脚似的，可以转来躲去。且不只是有脚而已，它简直还具有顽皮惹人的性格。在这首短诗中，自然界的春光被描写得如此生动具体，天真可爱，活灵活现，如果诗人没有对春的无限留恋、热爱，没有一片童心，是绝写不出来的。这首小诗的佳处，正在其立意新颖，构思灵巧，而戏语雅趣，又复启人神思，惹人喜爱，可谓唐人绝句小诗中的又一珍品。
(六)拓展积累
鸟鸣涧
(唐)王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
早春呈水部张十八员外
(唐)韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
2024年部编版三年级上册语文教案全册篇11
【教学目标】
知识与技能
1.认识本课的生字、生词，并学会运用。
2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
过程与方法
在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。
情感态度和价值观
培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
【教学重点】
1.认识本课的生字、生词，并学会运用。
2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
【教学难点】
理解文中的重点句的表达效果。
【教学方法】
任务驱动法、点拨法。
【课前准备】
布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
同学们，现在我们首先听一首儿歌，看谁能猜出歌里唱的是什么？播放儿歌《小燕子》。（学生回答问题），今天我们就来学习小燕子，看看它有多么可爱。板书课题《燕子》。
二、检查自学，展示成果
1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。
燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫，所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产3～7卵。燕子最愿意接近人类，人类最爱护这种益鸟。
燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。
2、展示作者的介绍。
郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，年仅60岁。
三、朗读课文，学会生字
指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的问题：
1、按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。
（1）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。
（2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。
（3）说一说你如何记住这些生字词。
提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的结构深记忆。
2、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。
燕子yàn zi 聚拢jù lǒng 增添zēng tiān 掠过lüè guò
稻田dào tián 尾尖wěi jiān 偶尔ǒu ěr 沾zhān了 一圈 yī quān
荡漾dàngyàng 倦juàn了 音符yīn fú 演奏yǎnzòu 赞歌zàn gē
3、生字组词大挑战。
燕（ ） 聚（ ） 增（ ） 掠（ ） 稻（ ）
尖（ ） 偶（ ） 沾（ ） 圈（ ） 漾（ ）
倦（ ） 符（ ） 演（ ） 赞（ ）
三、自主探究，整体感知课文内容
指导学生多种形式大声朗读课文，可以个人读、小组齐读、接力读，逐渐理解课文内容，然后自主探究以下问题：
1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗？
点拨：对燕子的喜爱的赞美之情。
2、课文描写的是什么季节的燕子，你从什么地方看出来？
点拨：描写的是春天的燕子，从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”看出来。
四、深入探究燕子的美丽外形
指导学生有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：
1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的？
点拨：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。
2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？
点拨：外形非常美丽。
3、小燕子还有什么特点？
点拨：活泼机灵。
五、感情朗读，欣赏春天美景
组织学生齐读第二段，然后认真思考下面的问题，看谁先回答。
1、春天到来了，景色是怎样的？课文描写了哪些景物？
点拨：是光彩夺目的春天，描写了细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、鲜花。
2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的？
点拨：蒙蒙的细雨。微风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。
3、“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象？
点拨：各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了，就像赶集似的，热闹极了。
4、小燕子从哪里赶来的？它给春光增添了什么？
点拨：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
5、发挥想像，你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？
点拨：带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的舞蹈等。
六、合作探究，理解空中飞燕的美姿
以小组为单位朗读第三段，看那个组读的整齐、有感情，然后合作探究下面的问题。
1、燕子是如何中天空中飞行的？
点拨：燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。
2、课文写了燕子几种情况的飞行？
两种，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面。
3、你能描述一下“横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗？
点拨：小燕子飞快的飞到清澈的湖面上，轻轻的贴近了水面，俊俏的尾巴轻快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹，慢慢向四周荡漾开去。
4、这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点？
点拨：感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的.姿态。
七、细细品读，体会静止燕子的优美
仔细品读第四段，反复体会语句意思，然后探究下面的问题：
1、小燕子为什么要落在电线？
点拨：几对燕子飞倦了，所以落在电线上。
2、我会找出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。
点拨：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”
第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱，第二句是把电线和停着的燕子比作一支正待演奏的春天的赞歌。
3、发挥想像，说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”，会赞美什么呢？
点拨：会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳。
八、学以致用，拓展延伸提高
指导学生仿写句子，“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”
点拨：远处的丛山，连绵起伏，多么像一个大屏障啊！
天上轻盈的白云，飘来飘去，多么像美丽的仙女啊！
九、当堂练习、及时巩固
1、我会根据拼音写词语。
jù lǒnɡ dànɡ yànɡ yīn fú zēng tiān zàn gē
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、我会在（ ）里填上恰当的量词。
一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 一（ ）鸣叫
一（ ）春雨 一（ ）柳丝 一（ ）燕子
3、我会照样子，打比方。
例：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。
我会写：
4、我会按课文内容填空。
《燕子》是我国著名作家（ ）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写小燕子从南方赶来，为春光增添了许多（ ）。在微风中，在阳光中，燕子（ ）在天空中掠过，字里行间流露着作者对春天和（ ）的喜爱之情。
十、课堂总结
同学们，这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它静态的美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子，让生活更加美好。
【板书设计】
燕子
外形 活泼机灵
南方赶来 增添生机
飞行 天空 掠过
静止 电线 休息
【教学反思】
本节课我采取生动活泼的教学形式，通过多种活动让学生学的轻松愉快，教学效果很好。首先我运用儿歌导入新课，设置情景，将孩子们带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天，与“春之使者”小燕子对话。其次，我注重加强学生的课前自学，让学生学会展示课前自学成果，让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。另外，我设置了多种形式的朗读，多种形式的探究，充分尊重学生的主体地位，信任学生，提供各种吸引学生自主学习、合作交流的机会。引导学生主动学习。同时，我注重加强学生朗读能力、想象能力、合作能力的培养，分析文章内容时，尝试让学生大胆的解决主观性问题，说出自己的感受。最后设置当堂练习，及时巩固所学，收到了良好的教学效果。
2024年部编版三年级上册语文教案全册篇12
教学目标
1.认识“试、验、证”等10个生字，会写“论、试、验”等14个生字。正确读写词语。
2.能有感情地朗读课文，理解课文内容，了解探究蜜蜂辨别方向的试验过程。
3.学习用关联词说句子，知道用词准确有利于表达。
4.培养学生观察自然、探索自然奥秘的精神。
教学重点
抓住课文中的关键词语，体会科学研究的严谨、认真。
教学难点
1.了解课文主要内容，体会作者对蜜蜂的喜爱。
2.明白为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎么得出的。
教学准备
1.生字词卡片。
2.查找蜜蜂的有关资料和相关的故事。
3.制作有关蜜蜂的图片、课件。
教学实际
2课时
教学流程
第一课时
一、谈话，导入新课。
1.上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
2.因为有一年四季，有鸟语花香，有千姿百态的生物，这个世界才如此的奇妙与美丽。你们喜欢昆虫吗?你们了解昆虫的哪些知识?(请学生交流。)
3.播放有关昆虫的图片，请同学们感受昆虫世界的神奇。(蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇)
4.大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人——(幻灯片出示蜜蜂的图片)让我们走近它们，了解它们。
(学生通过预习课文已有了一个初步的印象，可能会情不自禁地喊出课题)
5.板书课题。齐读课题。
6.通过课前的搜集，你们知道了哪些关于蜜蜂的知识?交流一下。【见资料袋】
7.简介作者。
法布尔(1823-1915)法国著名科学家、科普作家，以研究昆虫解剖学及行为而著名。自幼喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他穷尽毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的《昆虫记》。
二、初读感知。
1.同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道同学们课文读得怎么样呢?想要读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉。同学们先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。然后查字典或与同桌合作解决生字词。
2.检查学生生字自学情况。
(1)出示生字词卡片或展示生字词课件：
试验证实阻力几乎(jī) 几个(jǐ)
推测沿途超常尽管(jǐn)尽力(jìn)
陌生准确无误闷热(mēn)纳闷(mèn)
(2)多种形式检查：指名读，齐读，男、女生接读等。
(3)老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。
3.检查句子：
先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。(给孩子当堂学习的时间。)
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的.方向。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
4.指名分自然段朗读课文，然后让学生说说课文讲了一件什么事?或者做了一个什么试验?
(做试验;测试蜜蜂是否有辨认方向的能力。)
三、归类识字。
1.出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”等，组词朗读。
2.交流识记生字的方法和写字的经验。
3.教师强调：
(1)左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生发现规律：形声字，左形右声，左窄右宽。
(2)“途、超”：半包围结构的字，注意“捺”划的指导。
(3)“袋”：上下结构，上半部分的右下角没有小撇。
4.学生书写。
四、课堂小结。
作者因为听说蜜蜂有辨认方向的本领，所以做了这样一个实验，这就是科学家们研究问题的方法。那么下节课我们就跟着作者一起去做做这个试验!
第二课时
一、复习，导入新课。
1.听写上节课所学的生字、新词。
2.请学生说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。
3.试验结果怎样呢?我们继续学习课文。
二、研读课文，了解“过程”。
1.先默读课文，看哪几个自然段讲了试验的过程。
(第2~5自然段。)
2.画出能表示作者试验做法的词语和句子。
3.学生说，教师相机板书：捉蜜蜂、做记号、放蜜蜂、等蜜蜂。
4.蜜蜂们到底能不能回到家呢?回来了几只，用了多长时间?
幻灯片出示句子：
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
(1)你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?(激动，兴奋。)
(2)看到经历了那么多困难后归来的蜜蜂，你是什么心情?带着自己的感三、归类识字。
1.出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”等，组词朗读。
2.交流识记生字的方法和写字的经验。
3.教师强调：
(1)左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生发现规律：形声字，左形右声，左窄右宽。
(2)“途、超”：半包围结构的字，注意“捺”划的指导。
(3)“袋”：上下结构，上半部分的右下角没有小撇。
4.学生书写。
四、课堂小结。
作者因为听说蜜蜂有辨认方向的本领，所以做了这样一个实验，这就是科学家们研究问题的方法。那么下节课我们就跟着作者一起去做做这个试验!
第二课时
一、复习，导入新课。
1.听写上节课所学的生字、新词。
2.请学生说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。
3.试验结果怎样呢?我们继续学习课文。
二、研读课文，了解“过程”。
1.先默读课文，看哪几个自然段讲了试验的过程。
(第2~5自然段。)
2.画出能表示作者试验做法的词语和句子。
3.学生说，教师相机板书：捉蜜蜂、做记号、放蜜蜂、等蜜蜂。
4.蜜蜂们到底能不能回到家呢?回来了几只，用了多长时间?
幻灯片出示句子：
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
(1)你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?(激动，兴奋。)
(2)看到经历了那么多困难后归来的蜜蜂，你是什么心情?带着自己的感其他同学评点他们的想象是否有道理。
(6)从蜜蜂回来时遇到的不同情况，你认为蜜蜂有着很强的辨认方向的能力吗?
(7)指导朗读：小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿想告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的?指导学生朗读。
3.学习首尾两段。
(1)出示第1段：同学们，读到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说——生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
(2)法布尔还得出了什么结论?(齐读最后一段。)
(3)在这个结论中，可以肯定的是蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力;而是无法解释的——能辨认方向的本能。
(4)你们同意他的这个结论吗?你是怎么认为的?
四、再思导疑，感悟课文。
1.了解了这么多内容，读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读出来，并说说理由，(其他人可以补充)听清要求，先自己读一遍，再找。
2.学生通读课文，找出自己感兴趣的句子。(在学生找到相应的句子或段落时，预设了以下几个问题，以启发学生思考。)
(1)大家都知道科学是严谨的，来不得半点马虎。为了保证试验的准确，试验过程的每一个环节是否都是必须的?少一个行不行?说出自己的理由。
(2)你从课文中的“我想、我推测、也就是说”等词语体会到了什么?
(作者认真观察、用心思考的精神;用词准确，体现了科学的严谨性。)
(3)看了法布尔的这个试验，你觉得法布尔是个怎样的人?
(他是一个勤动手、善思考、细观察的人。)
(4)你在这一课的学习中受到了什么启发?
(热爱大自然、爱护昆虫、勤于观察，善于思考，对待客观事物应有实事求是的态度。)
五、课堂小结。
学完了课文，同学们一定尝到了探索发现的乐趣。其实，自然界中还有许多奥秘在等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学探究而不怕困难的精神。
板书设计
2024年部编版三年级上册语文教案全册篇13
教学目标：
知识与技能：
1、学会本课生字，理解新词
2、默读课文，做到边读边思考
3、明白什么样的话是废话
过程与理解：
抓住课文重点句子，通过自主探究，交流合作，理解课文内容。
情感态度与价值观：
培养学生把话说得简洁明了的习惯。
教学重点：
学习边默读边思考，明白什么样的话是废话
突破方法：
抓住人物语言，引导分析、理解
教学难点：
明白小熊收购的废话有哪些毛病，应加何修改
教学过程：
一、激趣导入，借题激疑
同学们，今天我们要学习的是一篇童话故事，故事中有哪些动物呢？他们之间发生了什么有趣的故事？就让我们跟着小熊一起来《收购废话》吧。（板书课题，齐读课题）读了课题，你们有什么疑问吗？
（1）“收购”是什么意思？从各处买进
（2）“废话”可以收购吗？
（3）这篇课文会写些什么呢？
对于这些问题，就让我们一起到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，圈出课文生字，用括号括出新词。
2、检查自学情况。
（1）课件出示带生字词。
1、开火车认读
2、指导重点生字读音
“驶”：翘舌音，注意与平舌音“s”区分；“废”：声母是f，不是h；“录”：读“lù”，与“nù”区分；“斤”：前鼻音，注意不要读成“jīng”
3、跟着老师读
4、擦拼音读
5、同桌互相正音，练读
6、指名读生字词
（2）出示句子，了解“了”的两种读音。
“这个人罗罗嗦嗦说了一大堆废话”中的“了”怎么读？
“小熊帮助大家把话说的简洁明了”中的'“了”又该怎么读？你还能给“了”组几个词吗？了解了断了结了得多音词“重、了”组词。
三、巩固识字，书写难字
1、观察生字特点，全班交流，汇报用什么方法记住了哪个难字或易写错的字。
要点：“购、酒、驶、郊、段”都是左右结构。其中，“酒”与“洒”要区分清“驶”与“使”要区分，不要多横“段”的笔顺要注意。
“废、疾”都是半包围结构的字，区分“广字旁、病字旁”
“毕、录”都是上下结构的字，“录”下不是“水”，最后一画是捺，不是点“斤”是独体字，在田字格里居中。
2、出示生字“毕、废、斤、录、段”，读一读，写笔顺。
3、练写难字，教师巡视，引导观察它们在田字格中的位置，重点指导写好及时评议，提醒学生注意写字姿势。
（四）小组合作探究完成表格，讨论学习余下生字。
2024年部编版三年级上册语文教案全册篇14
教学要求：
1、认识、会写“毕、废、购、酒、斤、录、疾、驶、郊、段”10个生字；辨析多音字“了”。
2、默读课文，做到边读边思考。
3、明白什么样的话是废话，能在说话、写话时尽可能地把话说得简洁明了。
教学重难点：
1、学习边读边思考，明白什么样的话是废话。
2、弄清楚小熊收购的废话有哪些毛病，应如何修改。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
（一）激情导入，借题激疑
师：
1、今天我们要学习的是一篇童话故事，故事中有哪些动物呢？
2、他们之间发生了什么有趣的故事？
3、对于这些问题，就让我们一起到课文中去寻找答案吧！
4、今天，就让我们一起来学习《收购废话》。（板书课题，齐读课题）
（二）初读课文，整体感知
1、自由读课文
师：首先，请自由读课文，读准字音，标记生字词，和本课出现的一些成语。
2、检查自学情况。
（1）出示带生字的词语。
师：都找出来了吗？我想请来把第一行的字词读一读。
生：……
师：真不错，普通话很标准，声音也很洪亮。
师：第二行的`字词老师还想请一位同学来读一读。希望你也能像一样，做到声音洪亮，让全班同学都能听到。
生：……
师：你可以当小老师了，你来带大家把第二行读一遍。
师：下面再跟老师把生字词读一遍，注意咬准字音。
生：……（去掉拼音读）
（三）巩固识字，书写难字
1、汇报自己用什么方法记住了哪个难字或易写错的字。
师：在这些生字里面，有没有你觉得比较难记或者是难写的字呢？
生：…
师：你又是如何把这么难的字给记住的？请把你的方法介绍给其他同学。
生1：……
生2：……
2、练写难字，教师巡视，引导观察它们在田字格中的位置，重点指导写好“购、酒、驶、段”，注意左窄右宽。
师：老师认为呢，难写的字有“购、酒、驶、段”，请大家自觉在练习本上写一写，注意左窄右宽。（生练）
3、及时评议，提醒学生注意写字姿势。
4、出示句子，了解“了”的两种读音。
“这个人罗罗嗦嗦说了一大堆废话”中的“了”怎么读？
“小熊帮助大家把话说的简洁明了”中的“了”又该怎么读？（出示“明了”）你还能给“了liǎo”组几个词吗？
师：请大家看到大屏幕，我想请字写得的一位小朋友读读第一句话。
生：……
师：你来读读读第二句。
生：……
师：认真听的同学一定注意到了，我们这里有一个…
生：多音字。（板书）师：谁能分别给它们组词？
生：……
师：相信通过你的帮助，同学们一定能记住这组多音字，谢谢你！师：课文当中也出现了不少的成语。谁来说说你找到的成语有哪些？
生：（预设）一望无际、画蛇添足、关门闭户、自相矛盾。
师：那你能说说你对一望无际的理解吗？一望无际在我们书本的第5自然段。请其他同学做好笔记。
生：……
师：解释非常到位，表扬。师：那画蛇添足又是什么意思？
生：……
师：看来你对画蛇添足这个成语理解了。我们在生活中做事的时候就不要画蛇添足了。
师：再看到关门闭户，你来解释。生：……
师：自相矛盾呢，是比喻自己说话、做事前后不一致。
（四）听范读，划分段落大意
师：现在请同学们认真地听范读，注意听清楚字音，边听边思考：本文可划分为多少段？每段分别又说了什么？（段落大意连线）
师：你把课文分为了几段？是怎么分段的？生：……
师：真会归纳。下面看一看老师是怎么分段的。（PPT连线）
2024年部编版三年级上册语文教案全册篇15
教学目标：
1、指导学生认识、会写12个生字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，了解课文内容
教学重点：
掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。
教学难点：
领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的`热爱之情。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。
2、同桌互相检查朗读情况，互相正音。
3、听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。
三、生字探究，识记生字
1、出示生字卡片，学生自由拼读、识记。
（1）读准字音。
1）学生自由认读生字。
2）指名读，师生共同正音。
重点指导读准下列生字的音。
源：yuán，注意不能读成“yán”。
滑：huá，不能误读成“fá”。
虽：suī，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。
3）同桌互读。
4）“开火车”读生字。
（2）识记生字，指导书写
1）指导字形及书写要求。
2）老师范写“爬、翻”两个字。
3）学生练习写字。
2、结合课文词语释义、积累新词。
流淌：流动。
文静：（性格、举止等）文雅、安静。
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
浑厚：朴实雄厚。
四、指导朗读
1、听课文朗读录音。
2、学生试着模仿录音朗读。
3、学生自由练读。
4、指名朗读，师生共同评议。
句子是否通顺，是否有感情。
2024年部编版三年级上册语文教案全册篇16
一、教材分析
本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
二、教学目标
1、“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
三、教学重点
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
四、教学难点
1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2、体会课文丰富细腻的想象。
五、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
1、同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。
2、板书课题，齐读课题。
3、课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。
泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
（二）初读课文，整体感知
1、教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。
2、自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。
3、自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。
4、检查生字学习的情况。
（1）课件出示下列词语，指名读。
荒（huāng）野 口笛（dí） 罚（fá）站 放假（jià） 衣裳（shɑng）
教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。
（2）去拼音读一读。
（3）说说自己是怎么预习这些生字的。
预设：
生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。
生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。
（4）多音字练习。课件出示：选一选。
假：①jiǎ ②jià 真假（ ） 暑假（ ） 假（ ）发 假（ ）日
（5）理解“荒野”和“口笛”。
①出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。
②出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的'同学为大家吹一吹。
（6）出示带有会写字的词语，开火车读。
落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂
（三）再读质疑，感知大意
1、再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。
2、汇报提出的问题，教师进行梳理。
预设：花们的地下学校是什么样子的？
花们的妈妈是谁？
花们的老师是谁？……
3、指名读文，思考刚才同学们提出的问题。
4、交流解疑。
（1）把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白或有疑问的问题，准备在全班进行交流。
（2）全班汇报交流，师生共同解决部分问题。
5、整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。
（1）出示填空，引导学生说一说。
诗人以孩子的视角，想象到了：当______在天上轰响，__________落下的时候，__________从无人知道的地方突然跑出来。他们在______的学校里上学。雨一来，他们便______。他们的家在______。（横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）
（2）引导学生朗读课文。
（四）观察示范，学写生字
1、出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。
2、学生独立观察，了解生字的书写要领。
3、请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么，教师相机点拨。
落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。
荒：不要在“亡”上多写一个点。
笛：下边是“由”，不是“田”。
舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。
4、教师示范“舞”“扬”“臂”。
5、指导学生书写词语。
（五）品味语言，想象画面
1、课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
（1）教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？
①引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。
②播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。
③“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？
④小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！
（2）指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。
（3）小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。
2、学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。
（1）过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。
（2）学生汇报第2自然段的学习成果。
①课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
②学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。
③指名朗读第2自然段。
（3）学生汇报第6自然段的学习成果。
①课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
②指名汇报。
预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。
预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。
预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。
③过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。）
④指导朗读。
下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是描写颜色的三个词，在读的时候要读得生动，语调要有高低变化。
3、配乐朗读第1、2、6自然段。
（六）激发想象，体会童真
1、自由读第3～7自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣。
2、学生汇报自己感兴趣的想象内容。
预设：
（1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。
（2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。
（3）想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。
3、同学们，读着这些想象内容，你有什么样的感受呢？
4、小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，
一定会让我们体会到更有趣的事情。
5、指导朗读，感受想象的奇妙。
（七）想象练笔，拓展阅读
1、下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。
2、小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。
3、读一读自己所写的内容。
4、推荐阅读《金色花》和《同情》。
2024年部编版三年级上册语文教案全册篇17
设计思路：
本篇课文主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事。全文围绕教科书的“珍贵”，按“盼书→取书→护书→激励”的顺序展开叙述。教学时应结合课后思考题，紧扣“珍贵”，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。因故事内容与学生学习生活反差较大，教师可作适当的背景介绍。整体入手，重点体会，避免零敲碎打、串讲串问，保证学生读书思考、质疑讨论的时间，深入体会人物情感，指导读出真情实感。
教学目标：
1. 指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活，学会自我保护的安全知识。
2. 引导学生默读课文，一边读一边想，有不懂的问题试着提出来和大家讨论解决。
3. 本课要求会认的字有：延、艰、锅、替、席、捆、俯、恨、励等;要求会写的字有：延、移、境、顽、强、艰、椅、凳、替、席、省、领、恨、炸等;要求掌握的词语有：延安、转移、环境、顽强、艰苦、椅子、代替、渴望、节省、领书、恨不得。
4. 指导学生有感情地朗读课文，学习第2自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。
教学重点：
指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的。
教学难点：
引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
课前准备：
1. 朗读录音。
2. 多媒体课件。
教学过程：
第1课时
一、谈话导入，简介背景
(一)同学们，书对我们来说是非常寻常的东西。你瞧，现在老师手里拿的就是一本(教科书)。可是，在炮火连天的战争年代，在险恶的战争环境里，我们延安小学的同学们要想得到一本教科书是多么的不容易呀，要付出巨大的代价，甚至要流血牺牲，这节课我们继续学习《珍贵的教科书》。(拿出你的小手板课题)指名读课题
(二)板书课题。读课题，想一想：看到这个课题你最想知道什么?
(三)简介故事背景。
二、读通课文，学习生字
(一)默读课文，圈出生字词和不理解的词语，借助注音和字典把生字读准确。
(二)播放课文的朗读录音，提醒学生注意生字和新词的读音。
(三)四人小组互帮互学生字词。
(四)出示生字词，采用多种形式检查字词读音。(展示课件第四屏)
(五)指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。
三、指导书写，掌握生字
(一)出示要求会写的生字(课件展示第五屏)，要求学生仔细观察这些字及其笔画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要注意的地方。
(二)教师归类指导：提醒学生注意“省”和“党”几个上下结构或上中下结构的字，不要写得过长;“珍、境、席、省、恨”几个字易写错，要重点指导。
(三)学生写字。检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。
四、理清顺序，分析感悟
(一)整体感知
1. 指导学生反复朗读课文，把课文读通顺、读流利。在读通课文的基础上整体感知课文，读后说说：课文讲了一个什么故事?
2. 自由读课文，读前提示学生注意：为什么说教科书是珍贵的`?
(二)理清顺序
1. 在整体感知课文的基础上，默读课文，然后说说课文的主要内容，并归纳总结出课文的叙述顺序。
2. 根据学生的回答，总结“盼书→取书→护书→激励”的叙述顺序。(展示课件第六屏)
(三)分析感悟
1. 课文中哪一部分最令你感动?
2. 引导学生默读第9—11自然段，画出感受最深的词句，并说说体会。
3. 抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为保护教科书而献身的可贵精神。
(1)“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”(展示课件第七屏步骤一)
①“完整无缺”是什么意思?
②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了”好不好，为什么?
(2)抓住张指导员牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。
第2课时
一、复习导入
(一)复习生字词。
(二)通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书→取书→护书→激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。
二、继续理解课文内容
(一)默读课文1至7自然段，想一想：课文中还有哪些地方表现了教科书的珍贵呢?
(二)组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。
1. “我们多么渴望有一本印好的教科书啊!”(展示课件第八屏步骤一)
(1)“渴望”是什么意思?为什么“我们”渴望有一本教科书?(联系第2自然段内容，引导体会当时学习条件的困难。)
(2)朗读第2自然段，体会“我们”当时盼书的迫切心情。
(3)把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么?
2. “印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”(展示课件第八屏步骤二)
(1)“节省”什么?
(2)党中央文件重要不重要?从党中央文件用纸里节省出来印书，说明什么?
(三)读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。
(四)让学生带着兴奋的心情读读这句话。
(五)课文中还有哪段话写出了教科书的珍贵，令你感动。
书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。
三、归纳小结，畅谈体会(展示课件第九屏)引导学生联系今天的学习生活，谈谈学习这篇课文的体会。
四、质疑问难，讨论交流
(一)学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。
(二)引导学生总结提问题的方法。
五、布置作业，实践活动
(一)认读字卡，巩固识记生字。
(二)读词语花篮中的词语，再从课文里找出自己喜欢的词语，抄写在空花篮中和“我的采集本”上。
六、板书设计：
珍贵的教科书
渴望得书
关怀印书 珍贵
舍命换书
激励前进