五年级语文名师教案模板

　　教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。下面由我为大家整理关于五年级语文名师教案模板，供大家参考。

　　五年级语文名师教案模板1

　　教学目标：

　　1、在具体语言环境中理解词语，找出文中奶奶的“老话”。

　　2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

　　3、搜集，积累有关的民间俗语，谚语，在同学之中作交流。

　　4、体会奶奶对晚辈一片关爱之情。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示“大师”，学生用自己的话理解“大师”的含义。

　　2、师概括：在某一学科或领域，因为有突出的成绩或作品，受到人们的尊敬和推崇，被公认为人士，这样的人，才有资格被称之为“大师”。

　　3、古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称为“___大师”? 师补充完整课题：30、语言大师(板书)

　　4、齐读课题 今天，我们要了解的“语言大师”，却只是一位60开外，连斗大的字也不识几个的农村老妇人，她是谁?为什么被称为“语言大师”呢?

　　二、整体感知

　　1、知道文中的“语言大师”指“奶奶”，说说“我”心目的奶奶是个怎样的人。

　　2、交流并出示填空：奶奶称得上是咱们村里的“语言大师”是因为_____ 学生自读课文，了解原因。

　　3、既然大家认为奶奶的“老话”谁都爱听，所以她称得上是咱村的“语言大师”，那么，让我们从课文中先划出文中写了哪几句奶奶说过的“老话”。

　　三、研读课文

　　学习课文中的“老话”，概括奶奶“老话”的特点。

　　1、交流和朗读这些“老话”，感受这些老话的韵味。仅仅课文中提到的奶奶的“老话”就有十三句，相信奶奶在日常生活中所说过的“老话”一定远远超过了这个数。这些“老话”读起来你有什么感觉? (板书：多、押韵)

　　2、奶奶的这些“老话”的意思你都懂吗?请同学说说看。 指名说这些“老话”： “早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。” “越吃越馋，越玩越懒。” “人勤出金山，人懒败家产。” “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;时间过，没法回，光阴去，讨不还。” “吃食不抢，到老不长。” “一只碗不响，两只碗叮当。” “家和万事兴。” “勤是摇钱树，俭是聚宝盆。” “三个臭皮匠，顶个诸葛亮。” “三百六十行，行行出状元。” “小树要修，孩子要教。” “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。” 看来奶奶的老话——(板书：易懂)

　　3、小结：我们读过了奶奶的“老话”，可以概括出奶奶“老话”的几个特点来。 出示填空：因为( )，所以她称得上是咱村里的“语言大师”。

　　学习课文中的事例，体会奶奶的“老话”的含义。

　　1、奶奶不但能说出又多又押韵又易懂的“老话”，而且还常常用“老话”教育我、激励我。 师生轮读第2节(分读奶奶和我的表现的句子)。

　　2、出示填空： 当„„，奶奶在我的耳边轻轻呼我：„„。 当„„，奶奶边掀被子边唠叨：„„。(出示答案)

　　3、奶奶的“老话”可不是时时挂在口中的——再读：当„„，奶奶先在我的耳边轻轻呼我：„„。 当„„，奶奶才边掀被子边唠叨：„„。 你和同桌讨论一下，奶奶这样做的原因。(奶奶能用上“老话”教育我) 板书：用得恰当

　　4、分小组合作朗读第三、四节，读出不同人物的语气，再次感受奶奶能用上恰当的“老话”教育我的智慧。体会奶奶对晚辈的一片关爱之情。 当我赖床的时候，奶奶说：„„，我只得„„; 当我贪玩不想洗脸洗碗的时候，奶奶说：„„，我只得„„; 当表弟只顾踢球不做作业时，奶奶说：„„，于是表弟„„

　　5、奶奶的“老话”不但教育小孩，而且能教育大人—— 当爸爸妈妈为了一点小事闹别扭了，她会说：„„，爸爸妈妈„„; 当她见爸爸妈妈不勤俭节约，她便说：„„，爸爸妈妈„„。

　　6、奶奶的“老话”不但教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小组同学一起合作，根据课文第五节的内容来排一排，演一演吗? (根据时间定) 小结：由此可见，奶奶不仅受到家人的尊敬，还受到村里人的尊敬，虽然她识字不多，可真称得上是“语言大师”。

　　四、复习巩固

　　1、师：同学们，学习了课文，相信你也被奶奶那富有智慧的“老话”所折服，请你来说一说—— (出示填空：奶奶的“老话”„„，她真称得上是咱村里的“语言大师”!) 奶奶正是用了这些“老话”教育我，激励我，奶奶的“老话”伴随着我成长，难怪大家称识字不多的奶奶为——“语言大师”。

　　2、作者主要选取了几个事例来写奶奶是个“语言大师”?请学生运用事例串联法，概括课文主要内容。

　　3、出示课外的一些“老话”，让学生议议他们各自的含义。

　　4、师小结：在民间，还流传着许许多多这样的“老话”，它们好似一朵朵带着泥土芳香的小野花，在祖国大地上默默扎根。它们语言朴素平实，自然亲切，然而却包含着深刻的人生哲理，因此代代相传，生生不息，有着旺盛的生命力。我们称之为民间俗语或谚语。

　　5、写作方法指导： 写人的文章的写作特点：通过具体事例反映人物的特点，事例详略得当。

　　五、拓展作业

　　1、拓展

　　下面这些情况，想想能对他们说些什么?

　　星期五下午，妹妹在家，只想看电视，不愿做作业，我耐心地告诉她：__________。

　　弟弟每天起床，不叠被子，妈妈劝他：________________________。

　　爸爸爱睡懒觉，我会对他说：____________________________。

　　2、作业

　　抄写词语： 激励 唠叨 一本正经 愁眉苦脸 满不在乎 别扭 勤俭

　　在课外搜集一些“老话”，和爸爸、妈妈或同学交流一下，看看这些话是否有道理。

　　五年级语文名师教案模板2

　　教学目标

　　1.认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

　　3.了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

　　4.领悟作者的表达方法，并学习运用。

　　教学重点

　　让学生了解新型玻璃的特点和作用。

　　教学难点

　　学习运用作者的表达方法

　　教学时间

　　2课时

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗?

　　二、整体感知，自主阅读

　　1.师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识?

　　2.师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢?我们一块来读读课文。

　　3.借助拼音，读准字音，读通课文。

　　4.再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃?(夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃)

　　5.这5种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢?那就请你根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。

　　三、交流讨论，合作学习

　　1.同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。(上台写出所学玻璃的特点、作用。

　　2.全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白?(教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈)。

　　四、拓展延伸

　　1.最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃?为什么?

　　2.你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用?(练习句式：可以……可以……可以……还可以……)

　　3.你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以……可以……可以……还可以……”说一句话。

　　师：你们的建议真好!老师谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗?

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　课文介绍了哪几种玻璃?你们设计了哪些玻璃?

　　二、展示、推销

　　1.让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧!

　　2.学生设计展销形式，展销词。要求：形式多样，语言生动，富有创意。自行准备。

　　3.汇报推销，师生点评。评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。

　　三、总结评价，布置作业

　　1.总结评价：你觉得今天的语文课，学得怎么样?学了课文后，有什么感触?

　　2.布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃(可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的)的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。

　　板书设计：

　　新型玻璃

　　种类 特点 作用 夹丝网防盗玻璃 自动报警 防 盗 变色玻璃 能随着阳光的强弱而改变颜色 “自动窗帘” 吸热玻璃 吸热，阻挡冷空气 可使室内冬暖夏凉 吃音玻璃 消除噪音 使噪音强度减弱 夹丝玻璃 非常坚硬，不易破碎 适于高层建筑使用

　　点评：

　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

　　一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

　　二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

　　三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。

　　五年级语文名师教案模板3

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

　　3、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

　　教学重点：

　　理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。

　　教学难点：

　　理解文中的几个含义深刻的句子：

　　(1) 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

　　(2)道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

　　(3) 一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

　　教学流程设计：

　　一、导入新课

　　1、这节课，我们继续学习第13课《钓鱼的启示》。(齐读课题 点击课件出示插图)

　　2、通过上节课的学习，我们已经感受到作者放鱼时内心充满了沮丧、委屈和无奈。

　　二、由课文最后两个自然段切入质疑

　　1、可是三十四年过去了，当“我”回过头再看这件事时，心情却发生了变化。谁来读一读课文中的这一部分内容。(指名读10、11自然段)

　　2、这一部分有一些句子的含义是非常深刻的，请同学们默读这一部分，把这些含义深刻的语句画下来。自己仔细地体会一下其中有着怎样的含义。

　　3、默读，边读边画边思考。

　　4、你都画了哪些句子?(抽生回答)

　　三、品读理解重点句

　　1、现在我们一起来交流，先来看这一句。(课件显示句子：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。)(指名读)

　　2、这句话你们在读的时候，有没有什么问题?

　　3、到底这诱惑人的“鱼”到底指什么，先看看课文，这条鱼对我有什么诱惑?(板书：诱惑)(学生默读)

　　4、联系课文一至三自然段，体会鲈鱼的“大”、“漂亮”、“来之不易”，并相机指导朗读。

　　5、这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”，真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗?联系我们的生活实际想想，会是什么?联系具体的事例来说。

　　6、生活中，不光是文中的“我”，我们也不止一次地遇到过这样的诱惑人的鱼。我们都知道怎么做是正确的，怎么做是错误的。道理很简单，可是实践起来却是很难的。我们来看这句话。(课件显示：当我一次次地面临道德抉择的时候……实践起来却很难。)(齐读)

　　7、你们怎么理解这句话呢?(抽生答)这个“是”与“非”到底指什么，(板书：是 非)为什么实践起来很难呢?我们还是结合课文中钓鱼这件事来说说，好吗?钓鱼这件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”?(抽生答)简单，把鱼留下就是错的，把鱼放了就是对的。(板书：留下鱼 放回鱼)但是为什么说实践起来却很难呢，再回过头读一读课文，结合具体的词语、句子，包括上节课我们体会到的我的心情，看看实践起来难在哪儿。(板书：实践)

　　8、引导学生从这些方面来谈：①鱼大、漂亮;②没人看见;③时间。

　　指导朗读：①啊，……翕动着。

　　②我抬头看了一下四周，……看不见其他人和船的影子。

　　③尽管没有人看到我们，……没有商量余地的。

　　时间只有两个小时了，而且当时四周围静悄悄的，没有别的人和船的影子，无人监督，而我面对的又是这样一条又大又漂亮的我从来没有见过的大鲈鱼，此时此刻，如果你就是文中的这个孩子，你怎么做?

　　9、作为我的父亲，当他看到儿子那乞求的目光，看到儿子眼中噙着的泪水时，父亲会怎么对儿子说?(模仿父子对话)

　　10、父亲还有商量的余地吗?此时，我只能怎样做?什么心情?从我的这样的心情中，作者正确的选择，是要经受心灵的煎熬啊，是要经受这样一种心灵的考验啊，现在你能谈谈你对这句话的理解吗?这样做，的的确确道德实践是很难的，尽管难，我们还是要克服那些诱惑，放弃一些利益，去选择正确的。(板书：拒绝)那么，我失去的是这样一条鲈鱼，得到的又是什么呢?

　　11、在人生的旅途中，当我不止一次地遇到这样的诱惑人的“鱼”的时候，我会作出怎样的选择呢?

　　12、就像你们说的那样，他一定会选择正确的，那是因为——(课件出示：一个人要是从小……勇气和力量。)

　　13、如果说三十四年前，他放掉大鲈鱼是那样的无奈和沮丧的话，在他人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”的时候，作出的选择一定是发自内心的，自觉地那样做，那是因为他从小受到了——，获得——。(板书：勇气 力量)

　　四、拓展升华

　　1、我送给大家一句名言。(课件出示名言：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”──孟德斯鸠)(齐读)

　　2、同学们，正确对待每一件小事吧，因为每一滴水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可以反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你将成为有道德的人，必将走向成功!

　　3、学了这篇课文，同学们受到了哪些启示呢?请写在自己的摘录本上。哪些语句让你受到启示，也一并摘抄下来。

　　板书设计：