六年级语文下册教案
语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。下面是由小编为大家整理的“六年级语文下册教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
六年级语文下册教案篇1
教学目标
1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。
2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。
3.能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。
教学重点：认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。
教学难点：能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。
教学准备：课件
教学过程
一、学习“交流平台”。
1.回顾课文,说说从课文中的发现。
师:同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么?
2.学生讲述从课文中的发现。
教学预设:《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。
(2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。
4.课件展示抒发情感的精彩片段。
《我的老师》片段:
像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。
直接抒情的部分:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?
在叙述中流露感情的部分:我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。
5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。
我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。
二、学习“初试身手”。
1.创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。(担心、害怕;窃喜、开心。)
2.师:我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会不同。
3.出示不同的情境,体会不同心情的不同表达。
(1)分组交流,具体说一说自己有哪些新的发现。听的同学要认真倾听,对感兴趣的问题可以提问、补充。
(2)每组推荐一位学生在全班进行交流,共享发现的乐趣。师生共同评价,培养学生准确、有条理地进行交流的能力。
(3)再读课本中的示例,说说这两个例子分别表达了作者怎样的'情感。
(愿望实现——高兴;打球失败——遗憾、压抑、难过。)
4.同学们,你们一定也有心情“好”与“不好”的状态,现在就让我们选取一两个情境,用几句话写下自己的感受吧。
从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”这两种状态,分别写几句话,把当时的情感自然地表达出来。
走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼
5.学生书写,教师巡视指导。
6.完成后,让学生在小组内读一读自己写的内容,互相倾听,发表意见。
优秀示例:(1)走在小巷里
①心情好:夕阳西下,落日的余晖洒在小巷里,带给我温暖的感觉。我一蹦一跳地走在长长的小巷里。今天,我的一篇作文在报纸上发表了。老师、同学们都向我祝贺。正当我回想时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在夸赞我:“好好好。”一条大黄狗对我笑脸相迎,冲着我“汪汪汪”地叫了几声,仿佛在说:“你真棒!”②心情不好:夕阳西下,我垂头丧气地走在长长的小巷里,感觉小巷昏暗而又狭长,怎么也走不到尽头。因为马虎今天考试做错了一道题,我感觉非常遗憾和懊悔。这时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在嘲笑我:“羞羞羞。”连往日对我笑脸相迎的那条大黄狗也冲我“汪汪汪”地叫个不停,好像也在看我的笑话。
(2)奔跑在田野中
①心情好:我奔跑在田野中,许多小鸟在自由地飞翔着,它们一高兴,便唱出清脆悦耳的曲子。和煦的春风吹拂着小河,一群顽皮的孩子正欢快地在河边吹着柳笛。一切是那么美好,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。②心情不好:我在田野中伤心地跑着,天空下起了蒙蒙细雨,水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开。我轻轻叹了口气,望着灰蒙蒙的天空,顿时觉得周围的一切都变成了黑灰色,花朵不再微笑,风儿不再温和,小鸟停止了歌唱,连路也变得更长了。
三、学习“习作例文”。
1.阅读习作例文《别了,语文课》。
(1)课件出示书中的习作例文《别了,语文课》,学生自由朗读。
(2)思考:作者表达了怎样的情感?(“我”对中国语文课的情感变化:由不喜欢到喜欢得不舍得放弃。)
(3)讨论:作者是怎样表达自己情感的变化的?(以情感变化为线索,通过具体的事例、内心的独白来表达真实的情感。)
(4)指名说,教师小结。
2.阅读习作例文《阳光的两种用法》。
(1)轻声读课文,思考:课文表达了作者怎样的情感?(幸福、感恩)
(2)说说文章围绕“老阳儿”写了哪些内容。(母亲把“老阳儿”叠在被子里,毕大妈把“老阳儿”煮在水里。)
(3)默读,批画,说说文章是怎样写出作者的情感的。
(4)全班汇报交流:
文章融情于事,将情感融入事件的叙述中,借助生活中的小事,表达了自己的情感。
板书设计
交流平台、初试身手、习作例文
抒发真情实感
教学反思
1.在“交流平台”的教学中,通过具体的片段由浅入深地引导学生发现规律,指导学生了解表达情感的方法。
2.在“初试身手”的教学中,让学生在充分交流后,根据情境进行练习,使学生在练习与评价中提升了情感表达能力。
3.在“习作例文”的教学中,注重让学生自己体验情感,让学生在自读自悟中习得方法。
六年级语文下册教案篇2
一、教学设计说明
1、教材分析
《祥子买车》是冀教版六年级下册第三单元——《老舍文化单元》中的一篇略读课文，节选自老舍的代表作长篇小说《骆驼祥子》的第一章节。
主要介绍了主人公祥子从农村到城市，渴望以自己的诚实劳动创立新的生活。他选中拉洋车这以行当，渴望有一辆像土地那样靠得住的车。买车，做个独立的劳动者，这是他的愿望，希望。经过三年的努力奋斗，他终于买上了车。
2、学情分析
由于《骆驼祥子》这部小说所写的时代距离现在较远，学生对于当时的社会现实缺乏足够的了解和认识。帮助学生了解当时的社会现实，对理解祥子的悲惨命运尤为重要。
3、教学目标
知识技能
（1）正确、流利、有感情的朗读课文
（2）了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法。
（3）感悟作者语言的魅力。
过程与方法
（1） 课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力
（2） 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，是学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
情感态度价值观
激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣，进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运
4、教学重点难点
了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法。
二、教学准备
1、查找当时的.社会背景资料
2、多媒体课件
三、教学步骤
一、引入
师：上节课我们随着老舍先生生动的笔触，一起浏览了济南冬天的美丽的风景，这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫——祥子
师：课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料，谁来同大家分享
设计意图：让学生了解祥子生活的背景，为学生理解祥子的性格及其命运做好铺垫
师：在这样军阀混战，天灾肆行的年代，祥子被迫离开自己的家乡，来到了诚实，他最大的愿望就是买衣服属于自己的车，他的愿望实现了他的愿望了吗？今天就让我们一起来学习《祥子买车》
二、自读课文，理清课文脉络
1、检查预习
（1）小组读课文
要求：小组学生按自然段轮读，读的时候，尽量不要读错任何一个地方，如果一次读不顺，或者有读错字的，做上极好，也可以注上音，然后吧读错的字和容易读错的字都写到校正奔上，多读几遍再往下进行。
（2）小组纠正字音，随机抽查
（3）全班纠正字音，随机抽查
2、通读全文
小组随机找学生按自然段轮流读课文。
设计意图：本问篇幅较长但由于时代的不同，会给学生带来一定阅读上的困难。让学生反复阅读，在读中体验，在读中感悟。
三、品味语言，体会祥子的性格特征
快速浏览文章，想一想老舍笔下的祥子是一个怎样的人？从未呢中那些地方感受到的，将它画出来，记录在空白处，体会这读一读，说说自己的感受。
1、自读自悟
2、小组交流
3、全班交流。
（1）农民的淳朴品质
A他的性格和德行上都还保持这那中有乡土生活所培养起的一切
他确乎有点像一棵树，坚默，而又有生气。
B他对外表的要求也体现农民的质朴
他不慎注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把连仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。
C他的职业理想是有一辆自己的车
车是像属于自己的土地一样唯一靠得住的东西。有了这个靠得住的东西，他的心里才他是，才觉得生活有了着落。
D理想实现后，激动地心情
祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到歌偏僻地方，细细端详自己的车
自己的愿望实现了，知识躲到一个僻静的角落，自己欣赏着自己的劳动成果
（2）能吃苦耐劳
在开始拉车时，他的交脖子肿得想两个瓠子似的，再也抬不起来。他忍受这，不管是怎样的疼痛。
（3）为了理想坚持不懈
整整三年，他凑足了一百块钱！
三年的时间，一千多个日夜，祥子用它每天节省下的一角钱，来努力实现着自己的梦想。
设计意图：
四、回顾全文，体味语言
著名作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜货品的力量，老舍先生是他毕生最喜欢的作家之一。大家读了老舍这篇《祥子买车》，你对老舍先生的文笔有什么体会？
（1） 语言简洁
对祥子的外貌有着细致的描写，脸上的的每一个特征都描写的很到位，但是没有过多的形容
（2） 心里描写
祥子是本课的主人公，但却没有过多的语言描写，而是将人物的内心刻画的淋漓尽致
设计意图：通过阅读让学生体会老舍先生的语言特色
五、拓展阅读
1、有人说，在某种程度上，老舍的小说“可以看做是用文字建构的全景展现北京人情市井、世俗风物与历史文化的《清明上河图》”结合课内外的阅读，说说你的理解。
设计意图：让学生用自己的语言来阐述对作者老舍的理解，通过文章来了解老舍增强学生的理解能力。
2、作业
经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车，今后他能过上幸福的日子吗？课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读。
设计意图：激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣，及其学生阅读小说的兴趣。
四、板书设计
祥子买车
农民的淳朴品质
能吃苦耐劳
为了理想坚持不懈
课后检测
一、 看汉字写拼音
( ) ( )
疤痕、租赁、瓠子、铃铛
二、老舍笔下的祥子是个什么样的人？
六年级语文下册教案篇3
教学目标：
知识能力：
⒈让学生了解两首词的-要内容。
⒉能有感情地朗读者两首词。
情感态度：
⒈体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词所表达出来的情感就有很大的不同。
⒉感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。
过程方法：
通过对比阅读，体会毛泽东和陆游在词中所表达的不同思想感情。
教学重点：
了解词的-要内容，并通过对比阅读，体会毛泽东和陆游在词中所表达的不同思想感情。
教学难点：
感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。
课时安排：一课时
教学过程：
一、揭题解题导入
今天，我们一起《来学习毛泽东写的一首词：《卜算子咏梅》。(板书)
介绍毛泽东创作词的背景
1961年12月，毛泽东在广州-持中共中央会议。当时正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，我国面临着严峻的考验。
“卜算子”，是词牌名;咏梅才是这首词的题目。咏：这里有赞美的意思。
〖揭示课题，很干脆。解题也利落。“咏”，是古诗词的一种题材，不都是赞美的意思。〗
二、读一读
1、初读感知：
(1)读着这首词，你有什么感觉?你感到是振奋激动，还是哀愁无奈?从词中你听到是哀叹还是笑声?你从中看到的生机热烈，还是衰败冷清?(要求用这样的句式回答：“读着这首词，我感觉到……我仿佛看到……我仿佛听到……”)
(2)齐读：要求读正确、流利。
2、精读感悟
(1)再读词文，理解下面的内容。
问题：①学生用自己的语言，说说1、2两句词的意思。
明确：严寒的冬天，漫天飞雪。但是，在毛泽东的眼里，冬天即将过去，春天快要到了。
②“已是悬崖百丈冰”，是什么意思?“花枝俏”，是什么意思?学生交流后，板书：“花枝俏”。“俏”，是什么意思?梅花开得怎么样?请你用恰当的词语，形容梅花的“俏丽”。
③梅花，在寒冷的冬天开放。但是等到山花烂漫的春天来了，她却怎么样了?想象“山花烂漫”的情景。梅花在“丛中笑”，又是怎样的情景?梅花笑了，为什么?
明确并板书：百丈冰——花枝俏——坚强、勇敢
不争春——只报春——无私、高尚
山花开——丛中笑——豪迈、谦虚
3、赏析方法归纳
一首好的诗词就是一曲曼妙的音乐，值得我们细细去品评，细细去欣赏，下面我给大家提供一个平台，让大家七嘴八舌评诗词，可以从个别的字上，也可以从某个句子上，也可以从整首词上去赏析。
三、学习词的内容
1、古人说：“诗中有画，画中有诗”，诗歌给我们提供了非常广阔的想象空
间，不信请看这一句：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”读着这句话，你脑海里仿佛出现了怎样的画面?
提示：冰天雪地、悬崖峭壁、百花凋零、寒风阵阵、大雪纷飞，梅花傲霜斗雪，绽放枝头……
2、“俏也不争春，只把春来报。”梅花在冰雪之中向人们报告着春天的信息，
如她是怎么向人们报告的呢?春天终于来了，这时展现在我们眼前的是怎样的画面呢?
提示：百花盛开、异彩纷呈、满山遍野、万紫千红
3、这时梅花的心情怎样?这是一种怎样的笑?
提示：她和百花在一起，这是自豪的笑，欣慰的.笑，爽朗的笑
四、比一比，想一想
1、我们一起来读一读陆游的《卜算子咏梅》。
介绍陆游的背景：
乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的官职。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里那在黄昏孤独绽放的梅花，默默地经受着风雨的打击，正是陆游遭遇不幸后凄苦心境的写照。既有孤芳自赏、顾影自怜的伤感，也表现了受到挫折而不屈节的品质。
2、请大家想一想，陆游词中所写的梅花是怎么样的?
明确：“独自愁”“香如故”
3、引导比较。想一想，毛泽东在词中所赞美的“梅花”与陆游词中的“梅花”有什么不一样?
明确：在陆游的词中，梅花在“独自愁”“香如故”，而毛泽东词中是“花技俏”。
4、同学们，毛泽东是在读了陆游的词，才写“卜算子咏梅”这首词的。毛泽东在自己词的前面，有一句说明的话：读陆游咏梅词，反其意而用之。
要求：学生说说“反其意”的意思。
〖让学生进行比较性阅读后，再讨论“反其意”的意思，符合学生认识事物的规律。归纳，是一种重要的思维方法。〗
5、大家来谈谈有什么不同的感受。
(引导学生体会陆词很悲伤、压抑，而毛词却充满乐观、积极的态度。不必比较两首词的高下。)
五、小结：
毛泽东和陆游写的词，都是“咏梅”。但是由于他们所处的时代不同，经历不同，性格不同，对梅花的认识也不一样。可知，不同时代，人们赋予了梅花的不同的品质，但不变的是人们梅花的喜爱和对真善美的追求，愿梅花开在我们每个人的心中开放。让我们在这段激昂欢快的乐曲声中再次朗读毛词《卜算子·咏梅》
六、布置作业：
背诵并默写
七、板书设计：
百丈冰——花枝俏——坚强、勇敢
毛词不争春——只报春——无私、高尚乐观、积极
山花开——丛中笑——豪迈、谦虚
陆词“独自愁”悲伤、压抑
“香如故”
六年级语文下册教案篇4
教学目标：
知识：正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课4个生字。
能力：体会作者对绿色的描写方法。
情感：培养学生的审美情趣。
教学重难点：
1.体会绿色所带来的生机及其美。
2.感悟绿色的美妙。
教学方法：
读中感悟。学生自主探究。
教具准备：
搜集有关描写绿色的语句。
教学过程：
一、导入阅读，激发兴趣
直接板书：向往绿色，齐读课题，简介、顺势引入课文。
二、初读课文，读顺课文
1.自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。
2.画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。
三、再读课文，整体感知
1.自由读课文，想想课文主要写了些什么?每段文字分别写了什么?
2.默读课文，课文是怎样具体介绍绿色的美妙的?
四、精读课文，领悟绿色的美妙
1.站在作者的角度看，绿色的`哪些“妙处”引起了作者的喜爱?
2.站在自己的角度，你心中对绿色是怎样的感受?
3.读了课文，你也更喜欢绿色了吧?为什么?
五、领悟写法，学习表达
作者在表现绿色的美妙时，运用的是什么写法?明白作者运用引用与抒情的方法。
六、积累内化
有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
七、迁移练习
1.识字写字，认识本课中的4个生字。
2.根据课文内容填空。
一缕缕阳光透过，给清新的树干投下的光影，给绿荫添几道光线。我抬头望去，天空，阳光明媚。
3.造句：
不是……也不是……但是……
八、实践活动
请你选择一种春景，用自己的话描绘它。
六年级语文下册教案篇5
教学目标：
1.自主识写生字，积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣。
4.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的写作方法。
教学重点：
1.了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情。
2.领悟文章的`说明方法，以及在说明中表达情感的方法。
教学难点：
1.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。
2.感悟蚕的精神品质。
教学准备：
生字卡片、阅读材料
教学时数：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，引入学习
同学们，中国是一个文明古国，有着五千年的辉煌历史，其中，丝绸是中国古老文化的象征，人们把中国称为“丝国”。同学们，中国能有这样的美誉，你们知道谁是其中的大功臣吗？（蚕）对，蚕就是首当其冲的大功臣。今天，我们就来增加一些对蚕的了解，一起来学习第8课《春蚕》。（板书课题）
二、初读课文，检查预习
1.开火车读课文。
2.指名读生字，纠正错误读音。
3.齐读生字。
三、细读理解
1.自由读课文，看看你能从课文中了解蚕的哪些知识？
2.汇报交流：
根据学生的回答，教师板书（历史悠久、生长发育、生理特点、赞美）
3.从老师的板书你对课文又有了哪些新的了解呢？
4.小结。
四、再读课文，赏读语言
1.默读课文，划出你认为写得好的句子？好在哪里？这个句子用了什么说明方法？请你在课文中划出来，并把你想到的在旁边做出批注。
2.学生交流。
3.重点探究。
（1）为什么说蚕丝是用“蚕的生命化成的”？蚕为了吐丝，耗尽了所有的生命，你觉得这是一种什么样的精神？（默默无闻、无私奉献）
（2）“春蚕到死丝方尽”是什么意思？
在我们身边也有许多像春蚕这样的人，你觉得“春蚕到死丝方尽”还可以用来赞美哪些人？
4.把你喜欢的语句再一次读出来。
五、拓展阅读
1.教师朗读《春蚕的歌》选段
2.谈话小结。
六年级语文下册教案篇6
制作班级纪念册
教学目标
知识与能力
以生活为本，启发学生从自己的经历中选取作文材料，开拓思路，使学生体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的文章。
过程与方法
说写结合，完成两篇小作文。 1、介绍照片中的“我”。 2、为同学的照片写一份说明。
情感、态度与价值观
通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的'思想感情，培养团队精神。
教学重难点
启发学生从自己的经历中选取作文材料。
教学时间：1课时
教学过程：
第一课时
一、导语。
同学们即将离开生活了六年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校，好吗?
二、范例及讲评。
你为什么用这张照片?它有什么特别的意义?它能说明什么?想一想，谁愿意说一说?
讲评重点：有吴具体内容，是否介绍清楚。
板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍要清楚。
三、练习。
1.独立思考：这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么故事?
2.小组交流，练习口述。
四、小组交流。
请各小组推荐：哪位同学说的较好?
教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自的特点。
五、当堂习作。
限定时间，快速习作。
六、相互修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。
七、小结。
八、把小作文修改、誊清。
第二课时(照片中的“他”)
一、直接导入。
上节课我们都向大家介绍了自己，这节课我们学习如何向大家介绍你的同桌。
二、范例及讲评。
你的同桌叫什么名字?他有什么特长?在小学六年的学习生活中，他都取得了哪些成绩?你怎样评价他?
讲评重点：层次是否清楚，是否抓住了重点?
板书：介绍一个人，要层次清楚地突出他的特点。
三、小组交流。
哪件事能表现出他的特点?
请各小组推荐：哪位同学说的较好?
教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍同学的特点。
四、当堂习作。
限定时间，快速习作。
五、征求对方的意见，修改。
六、小结。
七、修改把小作文誊清。
六年级语文下册教案篇7
教学目标
知识与能力：复习巩固生字词。
过程与方法：出示生字词，小组合作朗读、背诵自己喜欢的部分。
情感、态度、价值观：
1、体会作者的感情。
2、懂得珍惜时光的重要性。
教学重点巩固本课的生字词。学习本文的写作方法。
教学难点学习本文的写作方法。
课前准备搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课
一、复习探究
复习检查导入新课
（1）《匆匆》这篇课文主要讲了一件什么事？
（2）听写重点字词。听写重点词语。强化记忆，识记字词。
二、合作交流
1、试答追问
学习交流体会文章的最后两个自然段。
（1）在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前两次）师生读书问答。
（2）引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。
（3）出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？（联系朱自清写作本文时的.年龄和一生的成就感受体会）
2、交流名言警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。
（1）古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？
（2）教师出示自己搜集的名言警句，学生朗读。
1、交流体会文章的后两个自然段。
2、交流名言警句。
三、指导朗读
1、带着体会有感情的读课文。
2、选择自己喜欢的段落练习朗读背诵。
3、分小组朗读比赛。感情朗读、背诵片段深入理解课文，提高朗读能力。
四、巩固延伸
读写结合，学生练笔
1、朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的？看谁写的最有朱先生的风格。
2、学生自由仿写练笔。
3、学生写完后，朗读交流，师生及时评价。
六年级语文下册教案篇8
一、前置性作业
自学本课生字，摘录重点词语并解释。
2.南沙海军在驻守中遭受了哪些困难？
二、引入新课，板书课题
三、比读书，比认字（第一次先学后教）学生默读课文，划出喜欢的字词。（关注桑鹏）
（展示前置性作业1）
1.正确读出以下字的读音并组词：
礁、痒、蘸、攒、癣、腻、肆、苋、袒
2.会写以下词语并理解词义：
名副其实、千方百计、肆虐、恩赐、袒护、积攒、千方百计、烟波浩渺、 油腻。
四、默读课文，划分层次。（第二次先学后教）
五、默读课文，思考以下问题：小组讨论解决。
1.解放军驻守南沙的原因是啥？
2.南沙海军在驻守中遭受了哪些困难？
1.缺淡水：
主要从以下几方面汇报。
（1）每日只有5公斤淡水
（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。
（3）洗澡难
战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。 南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的'饿困难，重点体会“烤箱”这一词语。何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。
（4）自己蓄水
小结：
南沙群岛地处赤道边缘，高盐、高湿、高温，雾水是咸的，晒干后便是白白的盐花，放在地上的温度计，一两分钟便会晒爆。连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦，战士们不畏艰难的饿精神不正诠释了英雄的真谛吗？
2.缺蔬菜
出示句子，练习朗读
“半天、切得不能再薄、舍不得”应重读
3.生活单调
训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么？
六、再读课文，体会感情。
七、总结
文章通过细节描写、动作描写再现了英雄的本色，为了祖国人民的饿幸福。为了捍卫国家海洋权益。战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛，那就是“吃苦不是标准，主动作为、艰苦奋斗、创造一流成绩才是我们永恒的追求”。战士们的精神将薪火相传、生生不息。这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的饿英雄、不愧是南沙卫士。
八、课堂练习
配套练习1、2、3。
九、布置作业
优美词语两遍
板书设计：
南沙卫士
（坚忍不拔、舍己为人）