小学生四年级上册语文教案

　　教学过程要按照规定的内容（教师活动、学生活动、设计意图）书写。教师活动要把握好教师的主导作用，设计合理，适时引导，要为学生留有实践探索、合作交流的时间。这里给大家分享一些关于四年级上册语文教案，供大家参考。

　　四年级上册语文教案1

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

　　2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

　　3、学习本课生字新词。

　　二、教学重点、难点：

　　抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

　　三、教学时间：两课时

　　三、教学准备：课件

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　(一)揭示课题，导入新课

　　前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢?想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢?好，下面我们就来读读这个故事吧。

　　【复习前面课文内容，引出新课。】

　　(二)初读课文，整体把握课文内容

　　1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。

　　2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。

　　3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗?哪些地方让你产生了疑问?你想让老师、同学帮助你解决什么问题?

　　【引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培养归纳、质疑能力。】

　　(三)检测识字情况，指导易错字的写法。

　　(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。

　　(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。

　　(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗?再分别组个词

　　(4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导

　　【以比赛的方式，激发学生的识字兴趣，以学生传授经验的方式更利于学生接受知识。】

　　(四)集体交流，把握课文大意，质疑

　　1《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事?

　　2读过课文之后，你有什么想法吗?

　　3你有哪些问题需要大家帮助你解决?(学生边说，教师边分类归纳板书)

　　4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。

　　【从整体入手，整体把握课文内容，从学生的质疑中来，抓住课文的重点内容，以便于第二课时有目的地学习。】

　　(五)作业：

　　1生字、字词，熟读课文。

　　2向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。

　　第二课时

　　(一)从上一节课学生的质疑引入

　　1同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗?(电脑出示这些问题)

　　2同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。(出示“因为这样更利于它的成长”)“这样”的成长是指怎样的成长呢?为什么说“因为这样更利于它的成长”?

　　【此环节的安排是从学生前一节课的质疑引入，使得两节课衔接自然、紧凑，再抓住学生提出的重点问题，用课文的重点句提出问题，使学生从课始就进入课文的重点，体现本单元的训练重点。】

　　(二)抓住重点段落深入体会

　　1默读课文，边读边思考

　　(1)默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现(包括他的语言和动作)

　　(2)看到小男孩当时的表现，你会想些什么?

　　2集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨

　　(1)“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”(可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。)

　　(2)当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢?

　　【此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想】

　　(3)从小男孩的态度，你感受到了什么?把你的感受用朗读表现出来。

　　【尊重学生的不同感受】

　　(4)齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢?

　　语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。

　　【通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深入理解课文内容。】

　　(5)到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢?

　　3体会第7-13自然段

　　(1)“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟?(“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。

　　(2)此时，你心中又有怎样的想法呢?你明白了什么呢?

　　①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

　　②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。

　　③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

　　……

　　(3)明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢?

　　4齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”?你觉得是这样吗?你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

　　(三)总结全文

　　1这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢?让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。

　　2你觉得约翰哪儿可爱?从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。

　　3如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢?

　　(四)作业

　　1把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。

　　2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。

　　3推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《乌塔》和《爸爸错了》。

　　四年级上册语文教案2

　　设计理念

　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、认识课文的11个生字。

　　3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

　　教学教程

　　一、设情境，揭示课题

　　歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作)

　　师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。

　　【点评：导语的语言亲切而又简单，

　　一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】

　　二、层层递进，引导初读

　　1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

　　3、检查初读效果：

　　(1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

　　根据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。

　　(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?

　　4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗?

　　【点评：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画────────

　　”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来。】

　　三、创设情境，读好课文

　　1、指导读第一句话。

　　(1)指名读第一句。

　　(出示本课插图)

　　(2)第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号?

　　(3)指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗?(指名读，自由读。)

　　2、指导读第二句。

　　(1)指名读第二句。

　　(2)理解“小画家”指谁?

　　请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。

　　(3)指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗?(指名读、齐读)

　　3.指导读第三句。

　　(1)自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。

　　(2)指名读

　　(3)指导读

　　①他们画了什么?你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗?谁能画给大家看一看。

　　请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。

　　②感悟句子：这些小动物还能画别的吗?

　　(学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印)。

　　③反复朗读句子。

　　4.指导朗读第四句。

　　(1)自由读第四句。

　　(2)指名读第四句。

　　5.指导读第五、六句。

　　(1)自由读

　　(2)感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢?

　　四年级上册语文教案3

　　一、教学目标 ：

　　1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、情感目标：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　　3、能力目标：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固使用工具。

　　二、教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学重点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。

　　一、课前的领悟感受。

　　开学伊始，即带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。

　　二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。

　　三、揭题，感受题意与文题之美。

　　1、对于“课本”，你有何理解?他有什么用处?

　　2、大自然又怎会成为绿色的课本呢?

　　四、初读课文。

　　1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。

　　2、学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。

　　3、同桌交流，互相检查朗读情况。

　　4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么?

　　五、再读课文，把握整体。

　　1、细读文章，

　　2、说说这绿色的课本中有些什么?用笔在文中划出来。

　　3、有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。

　　4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢?

　　六、作业 布置：熟读课文并试背。

　　第二课时

　　教学重点：品味赏析，感悟诗情。

　　一、复习导入 ：

　　1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么?

　　二、细读品味，感悟诗情。

　　1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。

　　2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。

　　3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。

　　4、学习第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。

　　5、体会开头与结尾反复的作用。

　　三、朗读体会，深化情感。

　　1、以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。

　　2、在小组内交流自己的朗读。

　　3、全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。

　　4、最后全班齐读。

　　四、作业 ：

　　A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。

　　B：选择校园一物进行仔细观察。并写下观察日记。