2022年人教版一年级语文上册教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，下面是小编给大家整理的2021年人教版一年级语文上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
2022年人教版一年级语文上册教案1
《小老虎的狗妈妈》
教学目标：
1、知识目标：学习认识本课生字，会写"可"。
2、技能目标：正确、流利地朗读课文。
3、情感目标：通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事。并能把这个故事讲给别人听。
教学重点：学习生字。
正确流利地朗读课文。
教学难点：讲故事
教学用具：课件
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们喜欢动物吗?想去动物园吗?谁想去?睁大眼睛，老师要带你们去动物园了。(课件演示)
你看到了什么?
(出示小老虎的画面)：瞧，谁来了，他们的妈妈哪去了?让我们一起喊：老虎妈妈快出来。
(画面出示;大花狗)小老虎的妈妈出来了。疑，它是谁呢?这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。爱动脑筋的孩子们想知道什么?(引导学生质疑)：小老虎怎么会有狗妈妈?这位狗妈妈当得怎么样呢?是怎么做的?
师：这里面可有一个故事呢，想知道吗?就是我们要学的课文第14课，板书课题
引导学生读题：齐读课题引导：谁的狗妈妈小老虎的什么妈妈?读清楚
二、初读课文
1、请同学们又轻又快地把书翻到100页，让我们出生的来读课文，不认识的字根据音节把它读准。
2、再读课文，读完后，把课后的生字多读几遍
3、检测字音
①出示生字：动物园吃饱自己渐只可
②合并词语：动物园吃饱自己(每天是自己收拾书包吗?鞋带开了自己会系吗?引导学生说：每天都是我自己收拾书包，鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左)
渐渐(渐字成词语还需要一个渐字，出示：渐渐渐渐长高了还可以说渐渐什么?)
只一只一只()(师：看来这个只字可以用来说一些动物的数量)
可(我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。谁想道了出示：可爱大家读词语
想一想：可爱的什么?书中还有这个词语呢，你认识吗?出示：可是)
③学习生字"可"
A我们认识了可字，谁会写他呢?指名先试一试。看笔顺跟随表，她说的对吗?学生书空练习
B再来看看田格房子里的"可"字，认真观察，怎么才能把它写漂亮呢?
C教师范写，学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描，写一写。(提示坐姿)展示评价。
④指导读好长句子
师：这些字词我们都会读了，一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子，你能把它读好吗?
出示：动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。
学生尝试着读教师泛读指名读齐读
4、教师范读，学习读好逗号、句号的停顿。
师：课文中有字、词语、句子，还有不可缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时，见到逗号停顿的时间短一些，见到句号停顿的时间长一些。下面就来听听老师是怎么读的，
照老师的样子练习读。
5、认识自然段
师：细心的孩子们，发现我们今天学的课文有什么不一样啊
开头空两字的地方，下面也又是吗老师告诉大家，这是一个自然段的标志，也就是说，一个新的自然段开头要空出两个字的地方。利用实物投影带领学生标出自然段，这是第一段用1标出……
师：男生读第一段女生读第二段
像刚才这样，和你的铜桌一起分段读书，看谁读的流利(提醒学生认真听)
三、细读课文
(一)学习第一自然段
过渡：这回大家都来读读第一段，来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈
1、学生读第一段，读后标出有几句话。利用实物投影订正有几句话
①指名读第一句话，问：通过这句话你们知道了什么?
②问：谁生病了?不能喂养谁?
③再读这句话，把知道的读清楚
2、哎呀，真糟糕，大老虎生病了，没有妈妈了，小老虎会怎样?(学生想象)那可怎么办呢?饲养员有办法，他是怎么做的呢?
3、这回大家知道小老虎为什么会有狗妈妈了吧，谁说说
4、齐读第一段
(二)学习第二自然段
过度：大花狗做了小老虎的妈妈，当得怎么样呢?想知道吗?
1、读第二自然段
2、理解"像对待亲生的孩子一样"
大花狗的亲生孩子是谁?现在大花狗的孩子是谁?它是怎样对待小老虎的?(吃自己的奶)
(出示课文挂图：看看大花狗、小老虎，你看出什么了?)
3、小老虎吃饱了，要睡觉了，怎么办呢?
吃饱了的小老虎躺在狗妈妈的怀里睡大觉，会觉得怎么样?(温暖、舒服)
4、狗妈妈让小老虎吃自己的奶，在自己的怀里睡大觉，对这几个孩子真是精心喂养。(板书：精心喂养)
师生对读，师读前半句，学生接后半句
5、狗妈妈做的好不好，它是怎么做的，现在不看书你能说吗?学生叙述或读书
6、想象激情：如果你是小老虎，你有什么话要对狗妈妈说呢?
读了这个故事，你有什么话对小老虎说吗
课中休息
小老虎有了这位狗妈妈渐渐长大了，动物们都跑来向小老虎祝贺，像狗妈妈致敬，听动物们在说话。播放歌曲：动物说话
四、指导学生讲故事
动物们都说什么了，你们听懂了吗?
我来翻译一下，它们说，这可是发生在动物园里的真实的故事，它们请求同学们把这个故事讲给别人听，愿意吗
1、要想讲好这个故事，必须把课文读熟，必须讲清楚：小老虎为什么有狗妈妈，这位狗妈妈是怎么做的?
2、指名试讲师生评价
五、总结：
其实动物之间的故事还有很多，有谁还知道吗?你还想知道吗?那怎么办呢(打听、看书)记住动物们的请求还让你们把这个故事讲给别人听呢?好了和动物们说再见吧。
2022年人教版一年级语文上册教案2
一、教材分析
1、教学内容分析
《九九歌》是长春版国标教材小学语文第一册中11课中的第二课。是一首在我国广为流传的农谚。课文图文并茂，情景交融，生动地呈现了冬季中这八十一天的气候变化规律。课文节奏感很强比较适合对学生进行朗读训练，教学时注重读中识字，读中感悟，在读中积累。
2、教学对象分析
这个年龄段的学生模仿性、记忆力强，因此教师在教学时要引导学生采用多种形式的朗读，熟读成诵。
二、教学目标：
1、知识与能力目标：认识本课7个生字，会写6个生字。学会1个新笔画“竖弯”。能有感情朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：学习随图、随文识字的方法。掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。
3、情感态度与价值观目标：感受农谚这种中华民族特有文化的魅力，体会我国劳动人民的智慧。
三、教学重难点：
1、认识7个生字，会写6个生字。学会新笔画“竖弯”。
2、背诵谚语。
四、课时安排：
两课时
五、教学准备：
1、布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈，弄清“一九”“二九”……都是哪些天。
2、准备本课的生字词语卡片，放大的插图等用课件出示。
六、教学过程设计：
第一课时
(一)激趣导入，解题。
1、同学们喜欢唱歌吗?今天我们一起学一首《九九歌》，板书课题。虽然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我国广为流传的农谚，是我国劳动人民在农业生产和生活中积累的经验总结而成的。
2、同学们知道一年有多少个节气吗?(24个)从冬至开始，每九天为一个“九”，叫数九，这样从冬至起，一九、二九……一直数到九九，共81天。想不想了解《九九歌》?
(二)初读谚语，整体感知
1、电脑出示文中六张图片，师范读生边听文边看相对应的图片。
2、领读。注意字音，语气。
3、自由读，圈画出本课生字。
4、指名读。
(三)细读谚语，随文识字
1、出示第一幅图和第一句谚语。学习“九”、“出”、“手”
师问：“同学们看这副幅图上画了什么?”(冬天来了下雪了，小朋友们在雪地上堆了一个雪人，他们都穿着棉衣戴着手套和棉帽，给雪人也戴上了帽子和围巾。围着雪人唱啊，跳啊。)
师问：“冬天刚到是几九啊?(一九接着是二九)
(1)出示生字“九”。学生开火车拼读，组词。师范写“九”，电脑课件出示九的书写顺序，让学生在本上书写三个。
师问：“看图冬季有什么特点?”(很冷，拿不出手，得戴手套。)
(2)出示生字“出”。学生开火车拼读，扩词。“出”是会意字，课件出示“出”的字理。
(3)出示生字“手”开火车拼读，组词。“手”是象形字，课件出示“手”的字理。“不出手”是什么意思?(说明天气已经冷了，手拿出来就冻手。)
指读这句话，练习接续读。感情读。
2、出示第二幅图和第二句谚语。学习生字“四”和笔画“竖弯”。
师问：“这幅图上画了什么?”(两个小朋友在冰上滑冰，很开心。)
师问：“已经开始冻冰了，就是比一九二九冷一些，是几九了呢?”“冰上走”是什么意思?(就是在冰上玩耍。)指读第二句谚语。
(1)出示生字“四”，开火车读，注意整体认读音节。学习笔画“竖弯”。电脑出示“四”学生写三个。
3、出示第三幅图和第三句谚语，学习生字“六”、“柳”。
师问：“这幅图上画了什么?”(天气变暖了小朋友在河边看柳树发芽了。)
出示生字“柳”，开火车拼读，组词。怎样记住这个字?(想象法、组合法或编成儿歌等)
师问：“天气开始变暖了是几九和几九了呢”(五九、六九)
出示生字“六”拼读，扩词。
指导朗读这一句。接续读。
(课间休息：把九九歌编成歌曲加律动，老师和同学们一起做律动。)
4、学习生字“力”、“加”、“边”。
师：“刚才同学们做律动不但姿势优美而且看起来特别有力气呀!”出示“力”拼读，组词。电脑出示“力”字的字理。“如果给它加偏旁，可以变成哪些字?还可以到文中找一找，看谁找得快!”
出示“加”、“边”，开火车拼读，扩词。
5、出示第四、五幅图及第四句谚语。
师问：“这两幅图上画的是什么?”(河水都融化了，大雁也排着队伍飞回来了。)
出示生字“雁”，拼读，组词。说一说如何记住这个字。“河开”、“雁来”是什么意思?
指导朗读这一句，指读接续读。
6、出示最后一幅图及最后一句谚语。
师：“这幅图画了什么?”(农民伯伯正在赶着牛在田间耕地。)
出示生字“耕”“遍”，开火车拼读，扩词。说一说你是如何记住这个字的?“遍地”是什么意思?可以换一个什么词?
(四)整体感知，巩固识字
1、用多种方法巩固识字。
(1)师领读。
(2)生当小老师领读。等方法。
2、游戏巩固识字。
课件出示：小兔子过河
课件出示：小猴劈柴
(五)回文识字
齐读课文
(六)趣味作业，课外延伸。
师小结：我国幅员辽阔，不同地域气候也不尽相同。《九九歌》中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言，有时我们查日历就会发现现实生活中的气候与《九九歌》中的描述的不一样。我们东北就有“七九河开河不开，八 九雁来雁不来”之说。《九九歌》也因地而异，课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料，体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情，也可以查一查《夏九九歌》。我国还流传着许多谚语大家可以查一查或问一问家长。
第二课时
(一)复习旧知：
1、开火车复习生字：
师：上课之前让我们开火车见一见老朋友(出示上节课生字卡片)，认识它就大声读出它的名字，代表我们的友好，你们愿意吗?
2、朗读谚语。
选择你喜欢的方式朗读，可以拍手读、也可以合作读，接续读，能背诵的可以背诵。
(二)指导写字：
1、写“力”字
强调写字要做到三个一，注意写字的三个步骤。
(1)看
先整体看“力”字，请同学说一说，写字时应该先写哪一笔。
(2)写
范写：师在虚宫格里一笔一画写“力”字。
生练写：先观察书中虚宫格里的字，再练习写一个。
(3)对照
对照虚宫格里的“力”字，看看哪一笔不漂亮，改正以后再写一个。
2、归纳写字步骤，明确以上三步。
3、按照写“力”字的步骤，学生练习写“四”、“六”、“九”、“手”、“加”5个字。
4、写完以后小组交流写字体会。
5、全班交流。
(三)完成课后题
1、看插图背谚语。
2、读词语走迷宫。
3、做一做。小组交流“一九”“二九”……都是哪一天。
4、学了这首谚语你有什么发现?(一九到四九天气越来越冷，从五九到九九天气逐渐变暖。)
(四)拓展：
全班交流有关《夏九九歌》的资料。你还会哪些谚语给大家背一背。
2022年人教版一年级语文上册教案3
《大还是小》
一、激趣导入，引出课题，启发质疑
1.出示字卡“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)
师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答：小)
2.出示字卡“小”。
师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)
3.质疑：你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名回答)
师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)
4.读了课文题目，你有什么疑问?
(师生梳理出主要问题)
5.自主探究学习。
教师出示自探提示一。
温馨提示一：
(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。
(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。
6.根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。
设计意图：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。
二、初读课文，学习生字
检查自主学习情况。
(1)我会读
课件出示词语：
时候觉得穿衣服
自己很小快点儿
(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③自主选择一个词语说一句话。
④去掉拼音指名读，齐读。
(2)我会认
①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗?
课件出示生字，指名读。
时候觉得自己很穿衣服快
②识记生字：
接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。)
③我来考考大家：
“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)
这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧!(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)
④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。
⑤指名认读，齐读。
设计意图：识字教学要特别注意趣味性和方法性，这一环节，我设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此基础上，鼓励学生运用多种方法识字。
三、写字指导(自、己)
1.交流谈话。
师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单?(己)组一个词好吗?(自己)现在我们就来写好下面这两个字。
(课件出示田字格里的生字：自、己)
师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢!它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗?”(发现了，它们都是独体字)
2.教师示范书写，学生观察，跟着书写。
3.学生描红、写字，教师指导点拨。
4.展示评价。
设计意图：读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在这四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，发展并完善学生的认知方式和学习风格，所有的策略均以学生为主，旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。
四、再次朗读，解决问题
1.认识了这些字宝宝，并写了两个生字。
教师出示自探提示二。
温馨提示二：
(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。
(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。
2.学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。
3.指名展示朗读。
设计意图：学习过程中，儿童的需要就是满足自我表现的欲 望。表演为学生营造了一个展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，发掘了个人的创造思维能力和合作精神。在课堂上展示读，变“讲台”为“舞台”，使学生对课文内容的理解更深刻，从而也培养了学生良好的语感。同时，学生自主地选择自己喜欢的段落，更给了学生自由的空间。
五、再次质疑
师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗?你有新的疑问吗?
预设：
(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小?
(2)“我”到底是大还是小?
师：这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。
设计意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生的思维，课堂是学生的，就该鼓励他们把自己的所思、所想、所知说出来。
六、课堂总结
1.说说自己的收获。
2.学生谈收获。
设计意图：一节高效的课不仅要有有趣的开头，还要有完美的结尾，这叫“善始善终”!良好的课堂小结能产生“课虽终，趣犹存”的境界。
2022年人教版一年级语文上册教案4
《明天要远足》
一、激趣导入，揭示课题
1.小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样?你会想些什么呢?
2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构;用加一加的方法识记：日+月=明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行)
3.读了课文题目，你想知道什么?
预设：生1：小作者要去哪儿?
生2：他去远方干什么?
设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?
(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)
4.她都想到了什么?
(完成活动设计卡，小组内交流。)
设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知;再通过自己试读，了解课文的主要内容;最后通过划分小节完成对课文的初读。
三、细读课文，随文识字
1.读文识字。
(1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了?(睡不着)
课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么?(大海)
认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?
认读“那”字，组词：那里;“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样?(颜色很多)
你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片)
你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)
教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师)
识记“老”字。
你能用“老师”说一句话吗?
(6)小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?
预设：
(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。
(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
(7)指导朗读。
“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。
2.巩固生字。
(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。
(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)
目——()耂——()
3.练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。
设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。
四、课后小结，激发探究
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。
设计意图：在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小作者还想到了什么”，激发起学生对下节课继续学习探究的兴趣。
2022年人教版一年级语文上册教案5
《江南》
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。
3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点
借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。
教学难点
初步具有阅读古诗的兴趣。
教具、学具
教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。
学具：生字卡片。
课时安排
1～2课时。
教学过程
一、利用CAI课件创设情境导入新课
多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)
小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。
教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。
二、初读课文
1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。
2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。
3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听?抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画出生字，教师抽查。
4、教师范读、领读。
三、学习生字
1、指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片)
第一句：江、可、采;第二句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。
2.学生拿出生字卡自读，教师相机正音。
注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。
3、检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。
4、指导写字：可、江、采、鱼。
(1)记住字形。
分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。
“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。
“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。
“采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花……
“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴……
(2)指导学生按笔顺提示描红。
(3)学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
(4)指导学生在田字格中书写。
(5)生练习写生字后师点评。
四、精读课文
1、学习诗的一、二行。
(1)指名朗读诗的一、二行。
(2)指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。
(3)指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。
2、学习诗的后五行。
(1)指明朗读诗的后五行。
思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏)
(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?
指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”
课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。
理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。
展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么?同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。
教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。
(3)指导有感情地朗读诗句。
问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢?
怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。
五、背诵课文
1、尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。)
2、抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记)
六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景
4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。
七、总结
通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。
2022年人教版一年级语文上册教案相关文章：
★ 小学教案模板