《古诗两首》语文教案三年级下册

　　《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。这里给大家分享一些《古诗两首》语文教案三年级下册，供大家参考。

　　《古诗两首》语文教案三年级下册1

　　一、教材分析

　　本课收集了《四时田园杂兴》《小儿垂钓》两首田园诗。是本单元的教学重点。

　　《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。

　　首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。

　　诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。

　　《小儿垂钓》也是七言绝句。作者是唐代诗人胡令能。

　　题目“小儿垂钓”，即小孩钓鱼的意思。在这首诗里，诗人逼真地描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩于认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。

　　“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓草映身。”蓬头稚子，即头发散乱没有梳理的小孩儿。垂纶，这里指钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。侧坐，身体歪斜着坐，带有随意坐下来的意思。莓苔，长在僻静阴湿地方的植物，这里泛指生长在河边的草丛。映，遮蔽。这两句是说，一个头发蓬乱的小孩儿在河边学钓鱼，侧身坐在草丛中，绿草遮蔽着他的身体。

　　“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”路人，过路的人。借问，访问，就是向别人询问打听的意思，这里指问路。遥，远处。招手，这里是摆手的意思。怕得，害怕。鱼惊，鱼受惊，指把鱼吓跑。应，回答。这两句诗的意思是，当过路的人要来问路时，小孩儿老远就摆手示意，不让对方走近，也不应声。他怕发出声响，把鱼吓跑不来上钩。

　　这首诗的前两句着重描述了小孩儿的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志的神态、表现。诗人抓住了小孩初学钓鱼时表现出来的某些特点，用通俗易懂的诗句，活灵活现地勾画出一个天真烂漫小孩儿的形象，使人感到逼真、亲切。

　　二、教学建议

　　1、古诗的教学，也要启发诱导学生自己去思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。

　　学生预习时，教师可让学生借助拼音把两首诗多读几遍，利用字典、联系诗句，理解字词，并想想每首诗说的是什么。检查预习时，要启发学生说出自己是怎样预习的，读懂了什么，还有什么不懂之处，以利有的放矢地进行指导。

　　2、理解词句，理解诗意，领会感情和培养想象能力是古诗教学的重点，后者也是教学难点。为了突破难点，教师除了注意指导学生理解诗的词句，还要引导学生感知、想象诗句所描绘的景象，领会感情。

　　由于学生的理解能力和生活经验有限，不一定能想象行很好，教师可用以下方法启发诱导：

　　①、可借助书上的插图或幻灯片，指导学生仔细观察后再想象，也可以边观察边想象。

　　②、教师可根据诗意，以生动形象的语言进行描绘。帮助学生把诗句会成具体的形象。

　　③、教师可提示一些问题，使学生知道应从哪些方面去想象。如《小儿垂钓》，可以提出：那个钓鱼的小孩什么样?是坐在什么地方钓鱼的?怎么少的?当有人来问路时，他有什么表现?他为什么会有这样的表现?如果把这些内容画成画，会是一幅什么样的画?

　　学生的头脑中能浮现出画面，就程度不同地进入了诗句所描绘的境界，领会到诗的情感。这会加深对诗句的理解，想象能力、欣赏美的能力也会有所提高。

　　3、教学古诗，要指导学生朗读，读熟，直到背诵下来。在教学的不同阶段。对读的要求应有所不同。学习开始时，要求学生能读准、读通，懂得诗的大致意思;进而把读和解问析旬结合起来，要求读懂诗句的意思;再读，要求边读边想象，进入古诗描绘的境界，体会诗的意境、情感;最后，要在读中感受到诗的意境美、语言美，受到祖国优秀文化的熏陶，提高审美能力。

　　4、建议本课教2课时。

　　《古诗两首》语文教案三年级下册2

　　第二课时

　　一、复习

　　1、背诵《望庐山瀑布》

　　2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情?

　　二、学习《绝句》

　　1、板书课题，解题，理解“绝句”

　　2、简介作者及背景

　　三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。

　　1、自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。

　　2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了?

　　四、学习诗句，想象画面

　　1、学习一、二两句

　　轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。

　　谁能用自己的话说说这两句诗句的意思?

　　指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。

　　2、学习三、四两句

　　指名读一读诗句，其他同学思考：诗人卡到了什么?

　　讨论，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画。

　　诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?

　　诗人向门外一看，可以看到什么?理解“东吴”

　　为什么说是万里船?

　　用自己的话说说这两句诗的意思。

　　3、指名说说全诗的意思。

　　4、总结全诗，体会感情。

　　(1)、一行写一个景，是按什么顺序写的?

　　(2)、小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。

　　5、指名朗读，练习背诵。

　　6、指导书写“鹂”“鹭”

　　五、作业

　　1、抄写生字新词

　　2、背诵课文

　　绝句

　　两个黄鹂鸣翠柳，

　　一行白鹭上青天。近景

　　窗含西岭千秋雪，舒畅愉快

　　门泊东吴万里船。远景

　　六、课后反思

　　《古诗两首》一课，这篇课文我班学生已经自学了。自学方式是建立上学期习作八《古诗研究报告》以及第三组课文《李广射虎》、《少年王勃》、以及《大作家的小老师》的学习基础上的，因为这几篇课文，都是名人名句佚事，名人名篇趣事等。教学中先组织学生收集两首古诗资料，了解古诗意思、写作背景等，然后指导学生模仿第三组课文《李广射虎》、《少年王勃》的写作方式，在两首古诗中选择自己有兴趣的一首写成《古诗故事》。然后通过开展古诗故事朗读会，学生在朗读自己作品中，加深体会。在聆听他人作品时，理解诗意，产生共鸣。更加激发学生古诗学习情趣。

　　经过这样的处理，学生也学得轻松，学有所获。我们教师再不用为教学课时不够而快马加鞭了，又能腾出时间进行语文实践活动。让学生在综合实践语文活动中，不断积累运用语文知识和能力，不断提高语文素养;让学生尝试运用语文知识和能力解决实际问题。

　　《古诗两首》语文教案三年级下册3

　　教学目标

　　1.会认8个生字。

　　2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

　　3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

　　教学准备

　　学生：收集牛郎织女(包括乞巧节)和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。

　　教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件(展示故事主要情节，并教师配说对白。见后)

　　第一课时

　　教学过程

　　一、读本单元导语，了解本单元学习内容。(板书：神话故事、民间传说)

　　二、了解“乞巧节”，学“乞”。

　　1.引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”(“乞”三声，区别乞──气)

　　2.通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗?(四人小组交流、抽说、补充。见124页)

　　三、读诗，(学“霄”)，讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象。

　　1.自读，齐读诗。

　　2.学“霄”(“霄”夜。上“雨”字头，下“肖”)

　　3.诗中讲了一个什么神话故事?(板书：牛郎织女)

　　4.生用课前搜集的资料讲故事。

　　①四人小组交流、补充(可用图书)，教师参与交流补充。

　　②抽讲，其他学生可补充。

　　③出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后

　　④每位学生自己讲讲故事(再出示故事课件)

　　5.出示简笔画天上的星星是不是真有这样的故事?(板书：古人的丰富想象)

　　四、读诗，理解大意。

　　1.根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。

　　2.四人小组交流，师参加。

　　3.抽说，其余补充(一年一度的七夕(即乞巧节)又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。)

　　4.读诗、背诗

　　①齐读

　　②比赛朗读(男女生)

　　③同桌互读

　　④齐读

　　⑤背(提示：根据第1.2句意)

　　a.自背b.互相抽背c齐背

　　五、拓展

　　你还知道什么神话故事，讲给同学听听。

　　资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。

　　第二课时

　　一、引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象。

　　1.这节课，我们学习第二首古诗《嫦娥》。齐读课题。

　　2.根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。

　　①四人小组交流(出示资料)讲故事，师参加。

　　②抽讲，其余补充或教师补充。

　　③出示嫦娥神话故事课件(师配说白，见后。)

　　④每生自己讲讲(再次出示课件)

　　⑤从这个神话故事，你体会到什么?(板书：丰富的想象)

　　二、学诗及生字

　　1.读诗注意生字读音

　　2.自学生字、抽说音形义。

　　“烛”(翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”。)

　　“晓”(天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点)

　　3.学诗

　　①根据课前预习自学诗意，四人小组讨论，(讨论交流不懂的地方)，教师参与。

　　②抽说，师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。(启发：“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影，说明是夜晚。)

　　诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。

　　③读诗、读诗

　　a.自读

　　b.互抽读

　　c.齐读

　　d.背

　　三、拓展

　　课后搜集其它神话或明间故事，准备园地八故事会讲。

　　资料：仙人嫦娥来到人间后怕死，丈夫羿经过千辛万苦到西王母那里要了一粒不死仙药，西王母叫他们夫妻吃了长生不老，嫦娥不想当凡人想成仙，就把灵药一人吃了，她立刻飘起来，朝窗外飞去。丈夫羿飞回急得喊起来，嫦娥身不由己越飞越高，后悔不该私自吃了药。飞到南天门她怕嘲笑，就转身向月亮飞去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花树和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，许多年后，吴刚被罚到月亮砍桂花树。现在，玉兔、嫦娥、吴刚还住在月亮里。不信，你朝月亮看看。

　　第三课时

　　一、复习

　　1.读两首诗

　　2.说诗意

　　二、讲讲另外的神话故事(四人小组)

　　三、写字

　　1.自己分析音形义(行用学过的方法分析)

　　2.抽说易错，应注意的地方

　　区别乞──气”晓”右上角不要添一点，“霄”上扁，盖住下。区别偷──愉

　　3.写

　　4.评比。

　　四、作业：回家听写。