《母鸡》教案四年级上册语文

　　本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。下面由我为大家整理了有关《母鸡》教案四年级上册语文，供大家参考。

　　《母鸡》教案四年级上册语文1

　　教学简析

　　本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，讲述了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病__、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

　　本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

　　学情分析

　　学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，学生会比较容易理解课文内容。只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要教师加以适当点拨、引导。

　　教学目标

　　1.认识7个生字。

　　2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格。

　　教学重点

　　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　教学难点

　　学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。

　　教法学法

　　教法：“情景设置法”、“质疑引读法、”、“朗读感悟法”、“提问法”、“点拨法”等。

　　学法：“圈点标注法”、“讨论法”、“自主探究法”、“朗读法”、“质疑法”。

　　课前准备

　　学生搜集相关资料。

　　教学课时1课时

　　教学过程

　　一、激趣导入新课

　　1.同学们，在上一篇课文我们到认识了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢?下面让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　二、检查预习

　　1.指名按自然段朗读课文。给自然段标序，勾画出生字并读一读。

　　2.把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

　　3.概述课文的主要内容。(描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。)

　　三、阅读质疑

　　1.通读课文，找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的句子读一读。

　　2.学生汇报，教师相机板书：一向讨厌→母鸡←不敢再讨厌

　　过渡：是什么原因使作者态度发生如此变化呢?

　　四、自主探究

　　(一)指导探究一至三自然段。

　　1.轻声读课文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢?划出相关语句读一读，读出自己的感受。

　　2.学生汇报

　　(1)讨厌的原因有那些?(指名回答：母鸡的无病__、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。)

　　重点语句解析：

　　到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。

　　(这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。)

　　(2)学生回答后,教师引读:无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——(没结没完)特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——(发了狂)

　　3.揭示总分的写作方法。

　　请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作方法吗?(总分)

　　4.请用讨厌的语气齐读课文1、2、3自然段。

　　5.老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样变化的?

　　(课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。)

　　(二)指导探究四至十自然段。

　　1.讨论：是什么让作者“一向讨厌母鸡”?又是什么让作者“不敢讨厌母鸡”?

　　2.交流重点语句：

　　(1)它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　(这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。)

　　(2)我不敢再讨厌母鸡了。

　　(作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升)

　　(三)比较一下，本文和《猫》两篇课文的写法特点

　　1.两篇文章的结构都非常清晰。

　　《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起。

　　《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

　　2.在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

　　3.在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。

　　4.在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

　　5.在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

　　6.总结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。

　　五、作业布置

　　1.熟练朗读课文。

　　2.摘抄自己喜欢的语句。

　　板书设计

　　猫──古怪、可爱(围绕中心句写)\突出特点母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)/

　　附：相关链接

　　1.词语

　　如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

　　趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

　　警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。

　　鸡雏：幼小的鸡。

　　颤颤巍巍：抖动摇晃的样子(多形容老人或病人的某些动作)。

　　欺侮：欺负。

　　反抗：用行动反对;抵抗。

　　消瘦：形容身体极瘦。

　　凄惨：凄凉悲惨。

　　慈爱：(年长者对年幼者)仁慈而充满怜爱之心情。

　　2.多音字

　　似：shì(似的);sì(相似、似乎);

　　恶：è(凶恶、恶劣);ě(恶心);wù(可恶、厌恶);

　　差：chā(差别、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(参差、参差不齐)。

　　《母鸡》教案四年级上册语文2

　　教学目标：

　　1.自主积累词语若干个。

　　2.能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

　　3.从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

　　教学重、难点：

　　引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣揭示课题：

　　1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗?板书：鸡

　　出示带鸡的成语让学生读读。

　　2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度?揭题二、检查预习。

　　1、检查词语。

　　关注儿化词

　　三、初读课文，体会情感。

　　1、快速浏览，用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。

　　2、交流：板书：一向讨厌

　　不敢再讨厌

　　课件出示我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。齐读

　　读着这两句话，你有什么疑问?

　　三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

　　(一)、品读母鸡让人讨厌之处。

　　1、为什么呢?我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的1-3节。

　　(1)自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。

　　出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。”

　　能用用这个句式来说说吗?

　　出示：讨厌——你这只()的母鸡!你()。

　　(2)默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。

　　出示：讨厌——你这只()的母鸡!你()。

　　“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”

　　(欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠)

　　“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。”

　　骄傲自大爱炫耀居功自傲。

　　男女同学比赛读，

　　(二)、品读母鸡让人尊敬之处。

　　1、既然老舍这么讨厌母鸡，可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢?默读4——10自然段找找原因?交流

　　2、读读课文5——8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。

　　3、交流：

　　a“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!”

　　(1)是呀，多负责啊!

　　引读

　　瞧，一只鸟儿飞过，——它立刻警戒起来：歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!

　　看，一只狗从院子里跑过——它立刻警戒起来：歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!

　　听，墙角发出一阵沙沙声——它立刻警戒起来：歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!

　　b“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”

　　(1)想象一下，当时是怎样激烈的画面?母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒，忽然来了一只大鸡来抢食，母鸡(。)

　　(2)对比体会：同学们，还记得一开始母鸡遇到公鸡时的样子吗?“它永远不反抗公鸡。”而这里却说“连大公鸡都要怕它三分。从不反抗到现在大义凛然的鸡妈妈，是什么让它变得这么勇敢，这么奋不顾身呢?

　　c它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

　　(1)、“教多少次”，那你们猜猜看，母鸡一天要教多少次呢?

　　出示：据专家研究，母鸡要教会小鸡一个简单的动作，比如“啄”，它一天必须至少重复7次，而且至少得重复70天，7×70=490次，“啄食”这么一个简单的动作，母鸡就得教490次，小鸡才能真正学会。

　　读着这段文字，你想说什么?

　　(2)抓住“半蹲着”，透过“半蹲着”你看到了什么?

　　(3)“一声不哼”，采访母鸡，你为什么一声不哼?

　　(4)指导朗读。

　　4、齐读第9自然段。

　　5、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗?所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。此时此刻，作者对母鸡是怎样的情感?

　　五、拓展文本升华母爱

　　1、老舍爷爷在《我的母亲》一文中这样写道：生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧……但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲不识字，她给我的是生命的教育。

　　2、出示图片感悟母爱。

　　3、自然界中的母爱无处不在，只要我们细心观察，还有很多很多，课外时留心观察，拿起笔记录下这些感人的细节。

　　板书：

　　一向讨厌

　　16母鸡母爱

　　不敢再讨厌

　　敬佩

　　《母鸡》教案四年级上册语文3

　　指导重点：

　　(1)想象母鸡和鸡雏所面临的危险，了解母鸡警戒的原因。

　　(2)指导朗读描写母鸡“警戒”的句子，感受母鸡的爱子心切。

　　(3)想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的勇敢。

　　(4)设疑：母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，为什么还要“警戒”?母鸡到底怕吗?

　　(5)提炼作者对母鸡态度变化的原因，了解母鸡的叫声即它的语言，也是与鸡雏交流的方式。

　　6.学习第6小节，体会母鸡的慈爱和辛苦。

　　指导重点：

　　(1)借助对“紧叫、一点儿”两词的理解，体会母鸡“紧叫”所表达的意思。

　　(2)设疑：“叫”与“教”的区别，体会母鸡的辛苦。

　　(3)联系上下文，设疑：母鸡到底怕公鸡吗?

　　(4)体会“紧叫”的“紧”字的妙用，感受老舍的语言魅力。

　　7.学习第8小节，再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨。

　　指导重点：通过对“顶尖锐、顶凄惨”的理解，体会母鸡“啼叫”所表达的意思。

　　8.学习第7小节，体会母鸡的辛苦与慈爱。

　　指导重点：

　　(1)学生自主感悟，交流反馈其读懂及读不懂的内容。

　　(2)体会“──”的作用，感受作者的情感变化。

　　三、总结全文，升华母爱

　　(一)理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。(板书：英雄母亲)

　　(二)进一步体会“我不敢再讨厌母鸡”的原因。