《我的房子》教案四年级上册语文

　　大家都知道一节经过深思熟虑、反复琢磨、精心设计的公开课与准备的不够充分的随意课节，无论从教师的教态、板书、方法，还是从课堂结构、气氛、效果等都是截然不同的，也就是说一堂好课必须设计一个好的教案，这是上好一堂课的前提。下面由我为大家整理了有关《我的房子》教案四年级上册语文，供大家参考。

　　《我的房子》教案四年级上册语文1

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学重点：学会本课的生字，理解生字组成的词语。

　　教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一.谈话导入。

　　师：同学们,我们义乌的小商品享誉世界,所以义乌也称为----小商品城。

　　那么你知道，冰城是指哪座城市呢?为什么被称为冰城呢?

　　师：冰城的“冰”直截了当地让我们感受到了哈尔滨的冰天雪地。今天我们要学的这篇课文课题是泉城(板书泉城)大声读课题!

　　你们说这座城市以什么闻名天下?

　　师：读了课题你们想知道什么?

　　[让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息]

　　二.初读课文

　　1.自由读课文，初步解决一些简单的问题。

　　师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。

　　师：你们的问题在文中找到答案了吗?说说你知道了什么?

　　[这里并未直接进入“读准字音，读通句子”环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]

　　2.引入研究课题，生成高层次阅读期待。

　　师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。”这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢?

　　书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。

　　3.多种形式练读。

　　出示自读要求：

　　(1)自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。

　　(2)同桌互查

　　4.检查自读情况。

　　出示生词和词组：

　　晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息

　　济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪

　　师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。

　　5.联系生词，品析济南泉水。

　　师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点?也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文，边读边想。不理解的词，联系上下文理解或查字典。z

　　指名回答。

　　6.齐读课文，试着把这些特点读出来。

　　7.同学们，我们读几遍了，背一背!背不出?不要紧，看书，记得我位极人臣一些棧8970-9几句背几句。

　　[这种记忆过程，能帮助学生主动思考课文写了那些内容。]

　　三、学生描红

　　四、布置作业

　　1、熟读课文2、抄写生词

　　《我的房子》教案四年级上册语文2

　　【设计理念】

　　1、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。

　　2、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。

　　3、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。在本课中我紧紧抓住“诗象”这一中介，引领学生读出诗句背后的情、爱、味。

　　【预设目标】

　　1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解《乡村四月》的大意。

　　2、在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。

　　3、引导学生掌握学习古诗文的基本方法。

　　【教学重点】

　　1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

　　2、在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。

　　【教学方法】

　　以学生自读自悟为主，教师相机引导。

　　【教学流程】

　　一、课题的导入

　　五一长假即将来临，你想外出旅游吗?老师带你去一个地方(多媒体展示乡村田园风光)，你们觉得这里怎样?(美)乡村的景色确实美，但乡村四月更美，今天我们就跟翁卷一起走进田园，走进《乡村四月》，感悟农家生活吧!板书并朗读课题

　　解题：四月指农历四月，即春末初夏的季节。

　　二、初读课文，感音韵

　　(过渡)在朗读之前，老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验，说说古诗怎样读比较好?

　　(读准字音，读出节奏，读出感情等)

　　(下面请同学们自由朗读，注意读准字音，读通诗文)

　　1、学生自由朗读(读准字音，读通诗文)，教师巡视指导，相机正音

　　(请这位同学浪朗读，其他同学注意听他是否读准字音)

　　2、指名朗读，同学评价，教师根据时机进行指导。(他读得真……….)(我们全班一起来朗读一遍)

　　3、全班齐读。

　　三、潜心会文──明诗意

　　(过渡)听，你们读得多好啊，在读的过程中，有不理解的字句吧，怎么办呢?

　　学生思考回答。(查工具书，看注释，联系上下文，问同学或老师)

　　(下面请同学们借助注释和工具书，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号)

　　1、学生自学古诗，教师巡视指导：

　　(请我们同桌两位同学互相交流，先说自己读懂的句子，再向对方请教不清楚的地方)

　　2、同桌交流，我能自己读懂那些句子?还有那些不理解的。

　　(现在我们全班一起交流，我读懂的句子是，我不理解的是)

　　3、全班交流：

　　我们自己读懂的句子是我还没有理解的地方(在交流中引导归纳1、2句写景，3、4句人)

　　(瞧，我们的孩子多能干啊，谁来用自己的话说一说这首诗的大意呢?)

　　4、请学生用自己的话说一说全诗的大意。

　　(我们的同学语言组织能力真不错，下面请全班同学一起朗诵全诗，边读边想象诗中描写的画面)

　　5、全班根据对诗大意的理解，齐诵古诗并想象画面。

　　四、别出心裁──悟意境

　　1、(过渡)四月的乡村，是诗的世界，如果请你们给本诗1、2句配一副画，请你说一说你准备用上那些色彩画什么?并说出你的理由。(出示句子：我准备用(色)画，因为)

　　引导学生从“绿原、白川、子规烟雨”等感悟山坡田野间草木茂盛，生机勃勃，平展的稻田里波光粼粼，农家生活多姿多彩。由主要的绿和白体会到乡村四月的清新明丽。随机板书：清新明丽

　　2、(过渡)绿原、白川、子规、烟雨，作者寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。四月的乡村，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首田园交响乐，你能听到那些呢?(出示句式：我仿佛听到的声音)

　　学生从诗中找对声音描述的意象来回答。

　　(布谷鸟的叫声、下雨的滴答声：联想到四月的播种最佳时节;采摘桑叶的唰唰声、蚕吃桑叶簌簌声，水田插秧哗哗声用“才”和“又”交织在一起，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是采桑养蚕又是插秧，“乡村四月”劳动的确实紧张、繁忙，

　　⑴ 他们的忙的为了什么呢?

　　学生思考回答

　　⑵ 此时他们的心情又是怎样呢?(高兴、喜悦)可见人民生活是怎样呢?(幸福)人民喜欢劳动，对生活充满希望可见农家人勤劳(随机板书：幸福勤劳)

　　⑶ 作者这样写，他此时的心情会这样呢?他主要是想表达一种怎样的感情呢?

　　五、浓缩乡村四月图，提升情感

　　(过渡)一幅田园画，一曲交响乐，把我们带进世外桃源，闭上你的眼睛，张开你想象的翅膀，我们再一次欣赏这乡村四月的美景吧

　　1、配上优美、舒缓的乐曲《望江南》，渲染气氛，(教师诵读)引领学生在想象中进一步加深体会，

　　2、多么秀丽的田园风光，多么和谐、幸福的农家生活，睁开你的眼睛，看眼前是什么?你能读出一份向往与感动吗?学生看画面一起朗诵(生读)

　　3、瞧，同学们被田园风光迷住了，此时此刻，你能看着画面，把《乡村四月》背诵出来吗?(学生看画面，背诵古诗)

　　六、拓展延伸

　　(过渡)乡村的四月是繁忙、紧张的，但是繁忙、紧张的背后隐藏着农家人民的幸福与喜悦;其实农家的生活恬静、幽雅、祥和的一面，他照样写着农家人的幸福，请看李万年先生的这幅作品，他真实的反映农家的生活恬静幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的写一段话吗?如果你是一个敢于挑战的孩子，还可以一两句诗，和翁卷老先生比一比。(出示画面)

　　1、学生独立写，教师巡视并指导。

　　2、作品展示与交流。

　　七、总结

　　四月的田园是美丽的，农家的生活无论是繁忙、紧张，还是恬静幽雅的，都写满了农家儿女的幸福与追求，本课下一首的诗《四时田园杂兴》和词《渔歌子》也是与田园生活有关的，请你用今天的学习方法自学，老师相信你们一定能更深的感悟农家生活。

　　板书设计：

　　乡 景美清新明丽

　　村

　　四 (宋)翁卷

　　月

　　人忙勤劳幸福

　　《我的房子》教案四年级上册语文3

　　教学要求：

　　1、运用自己掌握的有效学习方法，把课文读正确、流利、有感情。

　　2、读懂故事，体会寓言要阐述的道理，并鼓励有自己的想法。

　　3、大胆评价故事中的角色，创造性地复述故事，续编故事。

　　教学重点：

　　读懂故事，体会寓意，创造性地复述寓言。

　　板书设计 ：

　　听记

　　读思 一路花香

　　说演 物尽其用，人尽其才

　　评编 人各有所长，要自信

　　教学过程

　　一、巧设悬念，激求知欲

　　同学们，知道我们今天这节课要干什么吗?今天，我们听故事，好不好?

　　二、听故事，明大意。

　　1、请同学们认真听，边听边记。

　　2、请努力听清以下问题：

　　(1)、你所听故事的题目是什么?

　　(2)、故事中有哪几个角色?

　　(3)、你能用一两句话概括故事主要内容吗?

　　三、初读课文，把课文读正确。

　　这是一则让人感到耳目一新的寓言，我很爱读，所以，我把它推荐给大家。请同学们运用最有效的方法，在最短的时间内，达到把课文读正确、通顺的要求。

　　请某生指出一处请另一生朗读，以检查学生的读书情况。

　　四、潜读全文，明寓意。

　　1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务，如果我们继续用心多读这则寓言故事，我们会大有收获。让我们努力。

　　2、再读课文，在你感兴趣的地方做上记号。

　　3、你对寓言中哪个角色感兴趣?能凭借自己的用心读书把它生动地介绍给大家吗?

　　4、首先请允许我向大家汇报我的收获，师示范讲述完好无损的水灌的自述。

　　5、通过听看老师的介绍，你学到了哪些介绍方法?

　　6、认真读文，思考，准备。

　　7、你对哪个角色感兴趣?请你把它介绍给大家。

　　8、你对文中角色分别给予怎样的评价?

　　9、现在你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗?

　　五、创编寓言

　　听了同学们的评价，这三个角色肯定会有所震撼，之后，又会发生什么事呢?你能想象吗?请续编故事。