部编语文三年级下册教案
语文老师要激发学生的兴趣，多换位思考，了解学生的想法，并以学生为中心。所有的语文老师都必须知道如何写语文教案，你也来写一篇和我们分享吧。你是否在找正准备撰写“部编语文三年级下册教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
部编语文三年级下册教案1
教学目标：
1、认识12个生字，会写“成、对”等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容，培养学生丰富的想像力，热爱大自然的思想感情。
重点难点：
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话，识字，培养想象力。
教学时间：
2课时
第一课时
一、激趣引入，揭示课题。
1、看插图小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?
2、理解课题。
二、初读课文，读通读顺再整体感知。
1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。
2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。
3、同桌互相认读生字，并纠正读音。开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。
4、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小组合作，轮读课文。再指名读、评读。
三、再读课文，读中感悟。
1、读课文，边读边想：课文写了什么内容?
2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组交流。
3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么?
4、读了第一小节，你明白了什么?读了第二小节，你懂得了什么?读了第三小节，你又知道了什么?教师再指导朗读
四、总结全文，回归整体。
第二课时
一、复习，引入新课
认读生字。回忆课文内容
二、背诵，诵中感悟
1、谁能准确、流利地把课文读一读?
2、练习背诵，同桌互相背背。指名背。
三、书写，学会生字
1、认读带拼音的生词，再认读没拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。
3、你发现了什么?小组交流，互相说说。教师指导书写，再独立书写。
四、识词、积累运用。
认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。选择你喜欢的词语说一句话。再小结全文。
部编语文三年级下册教案2
教学要求：
学会本课16个生字及新词，认读7个字。
能恰当地搭配词语。
会用“迅速”“不约而同”造句。
有感情地朗读课文。
能结合课文内容及课外资料，了解有关机器人的知识，产生爱科学， 学科学的兴趣。
教学重、难点：
能结合课文内容及课外资料，了解有关机器人的知识，产生爱科学，学科学的兴趣。
教学时间：2课时
第一课时
教学任务：学习生字，初读课文
教学过程：
导入：
这节课我们来学习第12课《探索者1号》，板书课题
整体感知
自由读全文。
说说你认为探索者1号怎么样?(聪明、机智……答案不)
学习生字
1、学生自学
2、检查自学情况
注意字形的：“幕”下面是“巾”，避免与“慕”和“暮”混淆;“熙”笔
画较多，注意左上部分共七画;“败”字右边不是“反”，而是“文”的变形。
3、巩固练习
1)读生字卡片
2)组词、填读音
初读课文
1 自由读，要求：读准字音
2 再读一遍，要求：读得通顺、流利
3 指名读，同学评议
4 教师评议，指导朗读
5 默读，看看能不能根据课文内容提出不懂的问题。
作业：熟读课文
第二课时
教学任务：阅读课文
教学过程：
导入：
同学们已经初读了课文，应该知道探索者1号指的是什么?(机器人)
那么这篇课文中主要向我们介绍了什么呢?
师：下面我们就看一看机器人的表演怎样精彩?
自学
小组讨论
汇报，形式不一：朗读、口述、模拟表演等。
你认为机器人哪儿表演得最精彩?(自由说)
指导朗读
信息收集：你还知道机器人能干什么吗?
总结：这节课你知道了什么?
练习：
观看( ) 摊开( ) 试探( ) 执行( )
表演( ) 掌声( ) 目光( ) 棋艺( )
部编语文三年级下册教案3
教学目标：
知识与技能：
1、学习第二自然段的写作方法，注意用好表示先后顺序的词语。
2、随文品悟重点词句的意思。
3、结合课后选读课文，练习概括能力，发展语言，扩大知识量。
过程与方法：采用自学、小组合作的探究性学习方法。
情感态度价值观：
了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
教学重难点：
重点：学习第二自然段的写作方法，注意用好表示时间顺序的词语。
难点：了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
教学过程：
一、游戏导入，词语搭配练习。
1、师：上课之前我们先来做个游戏好不好。游戏的名字叫“词语搭配”。
师：请大家听清楚，我说几个词，你看哪两个词语能搭配在一起。
(1)心情、美好、愉快
(2)探访、天空、太空、蓝天
(3)五颜六色的、鲜花、红花
2、师：看来还真难不倒你们，前几天我们不是学了《鹬蚌相争》这篇课文吗，我出几个词，你看看能用上这几个词说说课文讲了一件什么事吗?
河蚌、鹬、毫不示弱、互不相让、不肯
过渡：通过刚才做的小游戏，已经让我感受到咱们班同学的聪明机智了，现在铃声响了，我们正式上课好吗?
二、复习词语，整体感知。
1、师：上节课，我们学习了《探索者1号》这篇课文，请大家伸出右手和我一起板书课题。
2、师：老师带着大家学习了这篇课文的字词，这些词你们都记住了吗?咱们一起来写一写?谁愿意到黑板上来写?
其他同学打开听写本，那我们现在就开始了(听写字词)。
迅速、棋艺、执行、高超、任务、顽强、不折不扣
师：同桌两人交换，帮对方检查一下。
师：全对的请举手。有错的同学请你现在把原处改正确后，在下边再写一遍。
3、师：刚才我们做了词语搭配的小游戏，现在请你观察黑板上这些字词，你能用黑板上的词进行词语搭配吗?
4、师：说的很好，你能用黑板上的几个词向大家介绍一下探索者1号吗?
过渡：刚才两位同学向大家介绍了探索者1号，上学期我们还认识了几位机器人导游呢，和它们相比探索者1号的本领又是什么呢?请你快速读课文，找一找。
(板书)使用工具、化学实验、机械操作、下棋
三、感知精彩，学习写法。
1、师：第几自然段写了探索者1号进行使用工具、化学实验、机械操作的表演?
2、师：这3个精彩的表演是同时进行的吗?
3、师：请你轻声读课文第2自然段，用圆圈圈出，是哪些词把这些表演连起来的?
指名答：先、接着、随后。
(1)我们再来读读这些用上表示先后顺序词语的句子。
(2)(出示课件)句子对比
①探索者1号先表演使用木工和金工的工具，接着轻巧地做了一次化学实验，随后进行机械操作表演。
②探索者1号表演使用木工和金工的工具，还轻巧地做了一次化学实验，还进行机械操作表演。
师：读读这两句，感受一样吗?为什么?
师：看来，用上表示先后顺序的词语不仅能让我们知道他都做了哪些表演而且还让我们知道他表演的顺序。
(3)师：你还知道哪些表示先后顺序的词语?
5、师：探索者1号可以使用工具，可以做化学实验，可以进行机械操作，你们觉得他的表演怎么样?
6、师：请你带着自己的感受(这要随学生的感受把读的指向性更明确一些，如，请你把你的精彩、佩服、惊叹带进去)再读读这个自然段。
7、小结：第二自然段先写了表演开始，接着按先后顺序写了探索者1号先后进行了使用工具，做化学实验，表演机械操作。
师：我们下节课可以模仿这种写法围绕一个意思写一段话，看谁能用好表示先后顺序的词语。
过渡：你们和机器人下过棋吗?第二自然段是写探索者1号自己进行的表演，我们已经觉得很精彩了。其实呀，它与我们几位棋坛高手一起下棋的节目更精彩!
四、感悟精彩，练习表达
1、自主学习，感悟精彩。
(1)请你默读描写探索者1号下棋的自然段。用曲线按顺序画出表示探索者1号的表演更精彩的语句。
(2)在旁边写出自己的感受。
(3)把你画的内容和写的批注在小组内与大家交流。
2、集体交流，指导朗读
师：哪个同学把你们的讨论结果和大家交流一下?请按照课文内容的顺序。
(1)大家交换着惊异的目光。
(2)机器人棋艺高超，很快就杀败了两名顽强的对手。
(3)师：其他同学还从哪些地方看出下棋这个表演更精彩?
他故意把“马”连跳了两步，想试探一下机器人的反映。不料机器人冷静地说：“你走错了!” 然后有礼貌地把他的棋子退回原处。
探索者1号的棋艺实在是太高超了，带着你的佩服再读读这句吧!
师：从这两句中，我们可以看出探索者1号不仅聪明，而且还很(有礼貌)
(4)探索者1号的棋艺如此高超，它究竟是怎样下棋的呢?谁愿意为大家读一读。
师：你明白机器人是怎样下棋的了吗?请你再读读这句。
3、了解原因，练习表达
聪明的探索者1号又是怎样判断青年走错棋的呢?你能试着用表示先后顺序的词语说说探索者1号看到青年走错棋后，这个信号是怎样传到电子大脑并迅速做出正确判断的吗?
(1)开始下棋了。青年故意把“马”连跳了两步，想试探一下机器人的反应。探索者1号看到这个动作了，它()把棋盘上棋子的位置变成信号传到电子大脑中,( )电子大脑迅速做出判断：这步棋走错了。()它冷静地说：“你走错了!”()探索者一号有礼貌地把他的棋子退回原处。
(2)师：探索者1号拥有智能的大脑，不仅能很快地杀败对手，还能发现对手走的棋是对是错，这可比上学期我们学的《有趣的机器人导游》中的灵灵、莹莹、童童和哈力先进的多呀!探索者1号实在是太聪明了。把自己当成这个聪明的机器人再有感情地读这个自然段。
过渡：我们也和观众一起欣赏了一场别开生面的比赛，(手指板书)探索者1号先表演了使用工具，接着做化学实验，随后进行机械操作，最后和人下棋，请你快速浏览课文，看看还有哪些机器人在我们的生活中发挥着哪些巨大的作用呢?
五、深入感知，拓展提高。
1、(课件出示：)
在自动化的工厂中，在有毒气的实验室里，在无人驾驶的飞机和汽车中，在医学超微手术中……
师：这句话中连着用了4个在，说明了机器人在不同地方的用途。省略号表示机器人的用途还有许多。书上136页选读课文中有一篇机器人的文章，请大家快速浏览一遍，看看机器人还有哪些用途。
六、回顾整体，学习写法
师：这篇课文我们首先欣赏了探索者1号使用工具，接着做化学实验，随后机械操作，最后下棋，这些精彩表演，还写出了观众们看到这些表演后的反应，请你快速浏览课文，用直线画出观众们的反应。
指名答。
师：课文既然主要写机器人精彩的表演，为什么还要写观众的反应呢?
生：写观众的反应是为了从侧面写出机器人表演的非常精彩。
七、升华主题，激发兴趣。
1、师：机器人能按照人的意志，不折不扣地执行任务。希望大家现在能好好学习，将来能研制出更好的机器人。
2、师：机器人在我们的生活中真是发挥着巨大的作用呀!愿意再回顾一下这些精彩的表演吗?请你轻声朗读一遍课文。体会探索者1号的精彩表演。
八、运用方法，写作练习
仿照第二自然段的写法写一段话，注意用好表示时间顺序的词语。如
1、下午放学回到家,( )。
2、妈妈开始炒菜了,( )。
3、我们开始做值日了,( )。
部编语文三年级下册教案4
教学目标：
1、学习抓住重点句理解自然段的方法，理解课文内容。
2、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得爱护、保护动物。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。
2、学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学难点：
体会人与鱼之间的和谐。
教具准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
1、齐读课题 这节课我们继续学习13课，大家齐读课题。这条鲤鱼溪怎样的鲤鱼溪?再读课题。
2、复习词语。
丹红 游客 顽皮 红白相间 规定 漂洗 叼走 摇头摆尾 感情深
3、难句导读。
溪中的鲤鱼太漂亮了!
每当村民在溪边洗菜时，漂浮在水面上的菜叶就会吸引一群群的鲤鱼游 过来。
每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游 去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。
二、自读课文，整体感知
自由读课文，想想这条这条鲤鱼溪怎样奇妙? 预设：鱼多、不怕人、村民与鱼的感情很深。(适时板书)
三、理解课文，感受奇妙
1、了解数量多、颜色多的奇妙 导语：这条鲤鱼溪在哪儿?为什么叫鲤鱼溪?自己读读第一自然段，看你能不能在文中找到答案。
(1)学生自读课文第一自然段。
(2)集体交流 。
(3)深入体会。
课件出示：“溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。” a从这句话中你感受到了什么?
预设： 生1：溪中的鲤鱼特别多。
师：你从哪感受到的?(六七千条)
生2：鲤鱼的颜色特别多。 师：你从哪儿感受到的?
生：我从“灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错”这些表示颜色的词语感受到的。
师：带着你的体会读读这句话。 b出示填空：因为( )，所以( )。 (引导学生根据板书回答)
过渡：正是因为这里的鲤鱼又多又漂亮，这条溪也因此而得名，叫做鲤鱼溪。真是太奇妙了!还有比这更奇妙的呢?
2、感受鲤鱼不怕人的奇妙 出示自学提示： 默读第二自然段。
(1)标出有几句话，想想这一段是围绕哪句话写的，用“——”画出来。
(2)你从哪儿感受到了鲤鱼不怕人?用( )画出相关的句子 集体交流。
a 不怕村民。
“每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。” 抓住“成群结队、游来游去、咬住、叼走”体会溪中的鲤鱼不怕人 拓展延伸：想象鱼儿还会怎样做? 出示填空： 每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或( )，或( )，真像顽皮的小孩子。
b 不怕游客。
“游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来 ，向上跳跃。有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。” 创设情境：假如你就是溪中的小鲤鱼，我在溪边拍拍手，你会怎么做?你为什么这么做呀?如果我伸手摸你的背，你会怎么做? 带着你的感受读读读这句话。
c 小结。
体会自然段的特点 这个自然段主要讲了什么?是怎样写具体的? 如果老师和你们合作读这一段，应该怎样分工?(教师引读) 导语：溪中的鲤鱼不仅不怕村民，还不怕游客，真是太奇妙了!溪中的鲤鱼为什么不怕人呢?
3、了解村民爱鲤鱼的奇妙。
默读第三自然段。
(1)标出第三自然段有几句话，哪句话可以概括第三自然段的内容，用“——”画出来。
(2)从哪些地方可以看出村民与鲤鱼的感情很深?
a 喂光饼。
(结合重点词语理解“为什么要喂光饼”)
b 定公约。
猜想公约的内容，交流资料，再读句子。
c 建鱼坟。
结合生活实际体会村民对鲤鱼胜似亲人的情感。
d 小结完成填空。
( )，真像顽皮的小孩子。 因为村民对鲤鱼的感情很深，所以( )。
四、结合板书，总结奇妙
为什么课题叫奇妙的鲤鱼溪呢?
五、作业
1、围绕“我特别喜欢 ”写一段话 。
2、背诵第二自然段。
部编语文三年级下册教案5
教学目标：
★了解鼠狐猴小巧玲珑灵活无比，非常有趣的特点，以及他的生活习性，产生观察动物的兴趣，和喜爱之情。
★能展开想象，说出怎样才能使游人一年四季都能看到活泼可爱的鼠狐猴。
教学重点：
了解鼠狐猴的形体特点、行动特点和生活习性。
教学难点：
展开想象，说出怎样才能使游人一年四季都能看到活泼可爱的鼠狐猴。
教学过程：
一、谈话导入：
在动物园的猴山上，我们看到过各种姿态的猴，今天老师带你们去认识另外一种猴，叫鼠狐猴。(教师相机板书，提示学生注意生字的写法)
二、快速读课文，边读边想，通过读，你了解到关于鼠狐猴的那些知识?
1、学生自由读课文。
2、学生汇报交流。
生1：我知道鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。(板书)并解词
默读课文找根据：
(1)两个一会(2)一米多高(3)一只、几个(4)抽屉
3、过度谈话：刚才我们能联系重点词了解到鼠狐猴的确小巧玲珑、灵活无比。你能不能通过你的独把他灵活的样子展示给大家。
(1)自由练读(2)指名读(3)齐读
4、想想这个自然段是围绕那句话写的?用横线划下来并概括这个自然段的主要内容。
三、除了鼠狐猴小巧玲珑的特点，你还了解到什么?
1、小得可怜(板书)
出示课件：刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才四克。三天过后，他们就能跑动，在圆珠笔杆上爬上爬下，有时还能爬上人的大拇指。
(1)通过和花生鸡蛋比较，体会它小。
(2)通过有感情朗读体会。
2、它是杂食动物。
3、为什么叫鼠狐猴?(结合图片)
用上因为……所以……的句式
4、鼠狐猴喜欢炎热多雨的气候(放录像)
过度谈话：
你看，鼠狐猴生活得多么快了，可惜的是我们只能在夏季才能看到活泼可爱的鼠狐猴，你能不能想想办法，让我们一年四季都看到活泼可爱的鼠狐猴?
四、老师指板书总结全文。
五、有感情的朗读全文。
六、作业：
1、摘录优美的语句。
2、以小导游的身份向家长介绍鼠狐猴。
板书设计：
样子可爱
小巧玲珑
可爱的鼠狐猴 小得可怜
杂食动物
炎热多雨
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