小学四年级语文教案范文
编写教案有助于教师对教学进行反思和总结，促进教学质量的进一步提高。怎样才能写好小学四年级语文教案范文？这里给大家提供小学四年级语文教案范文，方便大家学习。
小学四年级语文教案范文篇1
1、学会本课11个生字。认识6个字。
2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。
教学重点：学会本课生字。
教学难点：有感情地朗读课文。
教学准备：
1、生字卡片、课件。
2、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。(学生可展示图片，看着图片作介绍)
动物的表演真精彩啊!今天就让我们跟随小作者，再去看一场--精彩的马戏。(板书课题并齐读)教师请学生一边欣赏课件，一边听课文录音。
听完后，请同学们说一说自己觉得这场马戏有什么特点?自己感觉印象最深刻的是什么?
二、自读课文，学习字词
1、借助拼音朗读课文。
2、认读生字，读准字音。
3、多种形式检查生字词认读情况。
(1)学生互相检查，互相正音。
(2)用卡片，开火车检查，互相正音。
(3)教师抽查。
4、自由小声读课文，画出自己不懂的词，同伴讨论，联系生活实际图画初步理解词义。
重点理解词语
精彩、稳稳当当、不慌不忙、等
5、朗读课文，要求读正确。
6、识记要求掌握的生字字形。学生交流学字情况。
7、指导书写生字。
8、学生练写，教师巡回辅导。
第二课时
一、复习生字
二、观察图画，说说图意
1、出示课件。课件中小动物们的形象非常逼真地再现在学生们的面前。学生看得兴味盎然。
2、学生一边看图，一边听教师范读。
3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。
三、图文结合，读懂课文
1、《精彩的马戏》给我们介绍了那几个节目呢?请同学们自由读课文，用笔画出节目的名称。
2、提问学生，教师板书。
3、在这几个节目中，你喜欢哪一个节目。
4、根据学生喜欢的节目，小组进行重点读议。
能说说你们喜欢的理由吗?你们是读了稳重的那些词语才感到这个节目精彩的?让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目?理解节目的精彩之处并在小组内朗读。
5、各小组汇报学习情况。教师出示第二段文字并知道朗读。
通过读课文，我们知道了猴子爬竿这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好好玩;猴子高难度的动作我们惊异;猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被他都的哈哈大笑呢!让我们再来读一读，体会节目的精彩。
(1)、自己试读第二段。
(2)、小组读。
(3)、抽读。
(4)、齐读。
教师小结：课文给我们介绍猴子爬竿这个节目时，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反映，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了猴子爬竿这个节目的精彩。其他则节目也很精彩，你能通过朗读把他读出来吗?
6、处是第三、四自然段，学生集体试读第三、四段。
7、喜欢黑熊踩木球和山羊做钢丝这两个节目的同学分别朗读三、四段。通过学生互评，教师指导。理解重点词句，读好课文。
8、再仔细读课文，你一定发现了观众在观看这个节目时的不同反应。让我们在像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊的绝技大声喝彩。
9、指导有感情地朗读这两段。
10、仔细观察图画，再仔细读读课文第五自然段，你有什么疑问吗?
师生共同质疑。
小结：是啊，动物们表演的节目个个都很精彩。小观众们选了三个他最喜欢的节目来些，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊!动物们表演这么多的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳，让我们再来好浩读读课文的最后一句话。
四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流
五、课堂作业
学生独立完成课后3、4题。
教学反思：
这篇课文所写的内容对我们班的小学生来说是比较陌生的，但是同学们却在老师的引导下，在生动形象的课件的帮助下，非常好地完成了对语言文字和对课文内容的双重理解。归其原因是因为我在讲课时较好地抓住了精彩一词，这样学生读得有目的，对课文中词语的理解也比较有重点，所以教学效果比较好。
小学四年级语文教案范文篇2
知识目标：
1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。背诵自己喜欢的段落。
能力目标：
1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。
2、指导学生图文对照理解课文，结合理解课文学习作者观察和表达的方法。
3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
情感目标：
1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、通过看图和理解课文，读文讨论，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势;理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。
教具准备：
教学课件、长城录像
教学时数：
2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
20__年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功!从而我们认识了一位英雄，他是谁?那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗?对，是长城!今天就让我们一同走进长城，去领略长城的风采!
二、整体感知，心生赞叹
播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么?能用一句话来说一说吗?
过渡：文中又是怎么评价长城的呢?请同学们大声的朗读课文，画出那句话。课件出示：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。指导朗读(齐读，指名读，再读这句话的时候应该重读哪个词?)
提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?自由的朗读课文，找出相关的句子或者段落，并和同桌说说你的想法或感受。
三、细读课文，感悟体会
1、分析第一段。
(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。用了什么修辞手法?(比喻)理解“蜿蜒盘旋”：弯弯曲曲的延伸。
观察第一幅插图
(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。这句话用了什么手法具体的写出了长城的长?列数字(课件出示长城路线图)
过渡：我们刚才远远的看到了长城，给我们留下的最深的印象就是特别的长，那你们想不想把长城看得仔细一点，清楚一点呢?
2、分析第二段。
出示课文第二幅插图，请同学们认真观察图画，你都可以看到长城的什么?课文的哪一段描述了这幅图的内容?(第二段)现在请同学们自由快速的朗读第二段，结合插图，想一想课文是从哪几方面向我们介绍长城的?各有什么特点或者作用呢?结合图片引导学生认识长城的结构，并了解各部分的作用。
根据课文的描述画出长城的示意图。
远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢?(高大坚固)
这么长、这么高大坚固的长城你能用一个词语修饰吗?(气势雄伟)板书：气势雄伟。这样气势雄伟的长城怎能不是世界建筑史上一个伟大的奇迹呢?
四、总结
长城的长，长城的高大坚固给我们留下了深刻的印象，让我们感受到长城的确是是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。这是其中的.一个原因，此外，长城被称为世界建筑史上伟大的奇迹还有一个重要的原因，你们想知道吗?下节课我们再一起走进长城，去更深入的了解长城。
五、板书
长城
长：六千多千米
气势雄伟
高大坚固：平宽高
小学四年级语文教案范文篇3
一、导入课文，学习首节。
1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
演示：“配乐欣赏”。
欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。
这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊!
象山的夜景多美丽啊!
这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。
烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。
这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢!
绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。
嗬!一只多么逼真的大骆驼!
美丽的象山，它可是桂林的象征哟!
二、加深对山水特点的理解。
一)让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。
1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。
如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗?
结合学生回答[板书：(静、清、绿)]
学生齐读描写三个特点的句子。
2、静。
1)请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静?
演示：“桂林的水”。(点击略缩图可放大)让同学们体会漓江不的静。(漓江的水多静啊，像不像一面镜子?山的影子是那么清晰地投在水中。)
2)朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗?朗读指导。(注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹)
3)在多次指名读后齐背。
3、清。
1)漓江的水很清，(可以看见江底的沙石)到底清到什么程度呢?书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象!想知道漓江的水到底清到什么程度吗?
2)先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”(在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现详细的说明文字。通过这幅图片的欣赏，让学生真切地感受到漓江水的清。)
3)看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧?
演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。
4)朗读指导：漓江的水清不清?那么我们该怎样朗读来表现呢?
5)齐背。
4、绿。
1)“无瑕的翡翠”是什么意思?
2)演示：“半边渡”(在课件“桂林的水”部分中，还有其它的图片，教师可根据需要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。)
桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠?
5、连读描写三特点句子。
这是几个句子?一个还是三个?
简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。
6、本节小结，演示：连续欣赏。(在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画。)
二)了解桂林的山。
1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀!桂林山的特点是什么呢?
[板书：(奇、秀、险)]
2、奇。
1)齐读“奇”一句。
演示“桂林的山”：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。(欣赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间)
语言补充：朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。(需要有关这些山的文字说明，请到我的专辑中下载)
其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊!”
2)指导朗读。
2、结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险”。
3、连读三个特点的句子。
三、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水。
1、教师接读：(这样的山......连绵的画卷)
“这样的山、这样的水”指哪样的山、水?(围绕、倒映)再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿?
2、理解“连绵的画卷”。
[板书：连绵的画卷]
什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思?
演示：地图。
由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。
3、齐读全段。
4、“舟行碧波上，人在画中游。”
5、再次演示：“配乐欣赏”：看看你有没有在“画中游”的感觉。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如诗如画，下面老师要为你们介绍一首诗《桂林山水歌》，这是诗是诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。
演示：“桂林山水歌”，结合学生特点运用灵活的手段，让学生通过读感受诗中桂林山水的美。
五、总结升华。
1、本文写了什么?表现了作者的什么感情?
2、你游过桂林吗?你游过什么地方?(让学生畅所欲言，赞美祖国美丽的山河)
桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微不足道，我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的......，都是我们美丽山河的组成部分，我们的祖国是多美丽，我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。
3、欣赏“带”字：最后老师请你们来欣赏桂林最精彩，最奇特的一道风景线。
演示：“鉴山楼石刻”
让学生根据课件提出的问题充分讨论，找学生代表来回答，对学生进行思想教育。结合学生回答，总结结束全课。
层层剖析 领悟内涵——《桂林山水》句子教学一得
多媒体出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
师：同学们，假如把这句话换个写法。(在原句下出示句子：漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。)请同学们读一读，比一比，哪句话写得好?为什么?(学生自由读句子)
生：第一句写得好，因为这句话写得很具体。
生：当然第一句写得好。因为这句具体地写出了漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，给人一种身临其境的感觉。
生：我也认为第一句写得好，因为这句话把漓江水静、清、绿的程度写清楚了，更令人体会到漓江水的美。
师：(去掉第二句)同学们说得真棒。的确，这句话具体地写出了漓江水的特点，让我们能够真切地体会到漓江水的美。
师：要是把这句话再换个写法。(在原句下出示句子：漓江的水静得让你感觉不到它在流动;漓江的水清得可以看见江底的沙石;漓江的水绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。)现在哪句话写得好呢?为什么?(请两位学生分别读句子)
生：第一句好，因为这句话用了感叹句，语气比较强烈。
生：我也觉得第一句写得好，因为这句话用一些感叹句，把作者赞美漓江水的强烈感情写出来了。
师：(去掉第二句)同学们真会读书，说得很好。不错，这句话运用了感叹句，抒发了作者对漓江水的赞美之情，让我们能够强烈地感受漓江水的美。
师：如果再把这句话换种写法。(在原句下出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水很清，可以看见江底的沙石。漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。)现在，哪句话写得好呢?为什么?(同桌一人读一句)
生：我还是认为第一句写得好。因为这句话用了“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”，读起来琅琅上口，而第二句用“真静啊”、“很清”、“绿得很”，感觉有点乱。
生：我也觉得第一句好，因为这句话是个排比句，写得十分有节奏感，更令人体会到漓江水的美;而第二句没有运用排比句，显得有点零乱。
师：你的课外知识挺丰富的，居然还知道排比句，真了不起。(去掉第二句)是啊，这句话运用了一组句式相同的语句，也就是——(生齐：排比句)这样一来，语言优美，节奏明快，读起来——(生齐：朗朗上口)让我们能深切地体会到漓江水的美。
【评析】
这个重点句子是描写漓江水的精华所在。俗话说：“没有比较就没有鉴别。”在比较感知中，学生对句子差异看得特别清晰，帮助学生领悟语言内涵，获得语感。这三组句子的比较，引导学生自读自悟，体会水美。通过第一组句子的比较，让学生体会语言的形象美;通过第二组句子的比较，让学生体会语言的情感美;通过第三组句子的比较，让学生体会语言的韵律美。这样，层层剖析，步步深入，由语言的变化带动情感的升华，体会赞叹之情，体会漓江水的独特美。最终使学生既体验到语言之美，又体会出情境之美，达到语言美和情境美的统一。
小学四年级语文教案范文篇4
《一个豆荚里的五粒豆》
教学目标：
【知识与技能】
1.正确认读、书写本课时的生字、词语。
2.边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。
3.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【过程与方法】
1.理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
【情感、态度与价值观】
在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
教学重难点：
重点
在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。
难点
理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。
教学准备：
老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。
学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
3.培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。
教学重难点：
重点
了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
难点
培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。
教学过程：
一、初读文章，认识字词
1.了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2.自由读文，读通句子。
3.检查初读情况。
二、再读文章，整体感知
1.再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事?
2.读后小组交流：你了解了些什么?有什么感受?
3.全班交流：
(1)你体会到了什么?
(2)提出疑难问题。
三、默读课文，积极思考
1.提出问题，列出问题清单，准备小组交流。
2.老师提示提出问题的方法。
发问的词有：谁什么怎么样
发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。
3.小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满意的答案提出来大家讨论。
4.展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，说说你有什么发现。
5.讨论解决：
小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么?
一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”?
哪一粒豌豆最了不起?
四、总结本课学习方法
1.提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。
2.课后再读童话，体会人物的情感。
板书设计：
一个豆荚里的五粒豆
“一个囚犯”
“一个小花园”
为什么——了不起
第二课时
教学目标：
1.理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。
2.学习阅读中梳理问题，解决问题。
教学重难点：
重点
理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。
难点
学习阅读中梳理问题，解决问题。
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。
二、角色体验，品读感悟
1.创设情境，练习对话。
(1)这个童话故事中有哪些人物?他们说了一些什么呢?默读课文，将对话用不同的符号标记出来。
(2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。
(3)小组分角色朗读。
2.合作表演，集体交流
(1)师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
(2)推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。
三、探讨解决问题
1.理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢?
找出童话中相关内容，品读体会。
点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。
2.说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的?
像“一个小花园”又是什么样子?前后描写是否矛盾?为什么?
点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实;说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。
3.体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。
四、放飞想象，延伸拓展
1.假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么?你会怎么做?
2.小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。
3.把你说的写下来。
教学反思：
教学中我充分利用学生对童话的喜爱，引导在读中质疑，在读中体会，在读中品味。并根据学生自己提出的问题寻找重点段落，领悟童话的内涵。学生学得积极主动，自主学习效果很好。
小学四年级语文教案范文篇5
一、教学目标：
1、默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。
2、引导学生自学生字。
二、教学重点、难点：
从球王贝利的成长经历中，受到启迪。
三、教学时间：
一课时
四、教学准备：
课件
五、教学过程：
(一)出示贝利的资料
贝利出生于1940年10月12日。他从小最爱踢足球。十三岁开始在国内足坛崭露头角，十七岁入选国家队，并为巴西足球队夺得第六、七、九届世界杯冠军立下汗马功劳。贝利是迄今为止世界上唯一获得三届世界杯足球赛冠军的球员，被人们誉为“球王”。
(二)初读课文
1自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。
2以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。
(三)默读课文，整体感知
思考：课文写了贝利的什么事?
根据学生的回答，教师进行内容的梳理
(送足球→参加训练→捧回金杯)
(四)默读课文,思考
1教练为什么送给小贝利一个足球?后来又为什么让小贝利到他的训练场去?
2在文章中划出相关的句子，说明理由。
(五)结合思考题进行集体交流
1教练送给小贝利一个足球的原因(用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说)：
(1)教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣;
(2)教练发现他有踢球的天赋;
(3)教练爱护这样的人才。
2教练为什么让贝利到他的训练场上来?(用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答)
(1)因为教练满足了自己对足球的热爱，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。
(2)教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。
(此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。)
(六)总结全文
你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示?(结合课文内容从不同角度谈看法)
(1)坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。
(2)爱好+天赋+勤奋=成功
(3)成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。
(4)我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。
(七)作业
有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。
板书设计：
球王贝利
喜欢踢球买不起教练送球感好又刻苦
参加训练报答知遇之恩
真诚感动教练热爱足球
捧回金杯誉为“球王”
爱好出勤奋勤奋出人才
小学四年级语文教案范文篇6
材分析：
这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，是很好的进行朗读训练的文章，同时，也是进行写景类文章。写作训练的典范。
设计理念：建构主义学习理论强调以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。基于此认识，我创设了“为钱江潮制作音乐风光解说片”的学习环境和探究主题，促使学生积极地研究课文，理解、收集、整理、运用有效信息，最终达成问题解决。
教学目标：
基础目标：
1、小组合作，制作音乐风光解说片，凭借问题情境解决，感受钱江潮的壮观，展现钱江潮的壮观，从而进行爱国主义教育。
2、进行朗读训练。
发展性目标：在问题解决过程中，培养合作、交往的能力以及信息检索、处理、重组、应用的能力。
教学重难点：
1、重点：充分利用网络优势，为学生创设学习情境，在实践活动中促进学生主动学习，感受钱江潮的壮观。
2、难点：能把搜集到的信息，进行有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。
教学过程：
一、情境导入，让学生走进文本。
1、播放录象，教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的`一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）
3、你们认为哪个词是“元帅”？（板书：天下奇观）理解奇观。
二、师生交互，让学生感知文本。
多么壮观的钱塘江大潮，作为一个浙江人，我们为之感到骄傲和自豪，现在有很多的国内外游客慕名而来，我们是不是应该尽一尽地主之意，为他们做一下导游。（任务驱动：编写导游词）
1、自由选择一个自然段，同时可以上网浏览图片。你准备怎样介绍，可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍。
2、师生交流，品读。
潮来前笼罩薄雾风平浪静
（板书）观朝潮来时闷雷滚动一条白线
浩浩荡荡山崩地裂
潮去时漫天卷地风号浪吼
在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
三、成果展示，让学生体验文本。
在有了图片和课文中的这些内容以后，你还想在你的解说词中加如写什么？
1、我的感受。
（1）结合课文中描写人物的句子。
（2）鼓励学生谈出自己的感受：注意安全，感到自豪等等
2、还可以加入一些音乐。
3、以四人小组为单位，挑选一个方面在网上制作解说词。
交流反馈。
四、拓展延伸，让学生超越文本。
我们的祖国，我们的家乡有着太多太多这样的壮观景象，回家后上网收缩有关内容，制作成幻灯片，将举行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。
小学四年级语文教案范文篇7
【教材分析】：
《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册《寓言两则》中的一篇。本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。
主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。
这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意，从蔡桓公的身上，我们分析出：刚愎自用、太过固执就没有好的结果;还可以读出应该防微杜渐，把“毛病”扼杀在萌芽状态。否则，它会像滚雪球一样，越来越严重。
一次次通读课文后，文章中的两条主线显现出来：一条是扁鹊劝蔡桓公的句子，一条是蔡桓公明知扁鹊是名医却不倾听别人建议的几次语言和神态的表现。教学中，两条主线并进，更能深入理解文章所蕴涵的道理，对于文本，也做到了多元化解读。
【学情分析】：
《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。四年级下学期，学生已经基本达到要求，因此，在理解课文的基础上，可以根据本文是古文翻译而来的这一特点，引入古文，让学生和古文来一次“亲密接触”，使学生体验到学古文的乐趣。
【教学目标】：
1.能正确流利地朗读课文，掌握“肠、烫、汤、睬”等生字。
2.能用题目拓展法概括文章的主要内容。
3.读好人物的对话。抓住人物对话，揣摸人物心理。
4.懂得防微杜渐，要善于听取别人正确意见的道理。
5.引入古文《扁鹊见蔡桓公》第一段，体味文言之美，感受学古文的乐趣。
【教学重点】：
自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，体会人物的心理;反复地读扁鹊的解释，明白寓意。
【教学课时】：
1课时
【教学准备】：
练习纸、多媒体课件
【教学过程】：
一、课前谈话
交流以前读过的寓言故事，让学生明白寓言故事的特点----小故事，大道理。
二、揭示课题，简介主角
1、今天我们学习一篇新的寓言故事，《扁鹊治病》。
2、读了课题，想知道什么?
3、简介扁鹊。
4、过渡：扁鹊是一位名医。创造了望、闻、问、切的诊断方法，是中医的鼻祖，曾经治愈了大家认为已经死去的虢国太子，被誉为神医。可是有一位病人，居然让这位可以起死回生的神医束手无策，到底是什么原因呢，大家一定会在《扁鹊治病》里找到答案。
三、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。
2.检查自读情况：认读生字。
3.归纳课文的主要内容：谁能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么?
四、抓住重点词句，理解人物想法
1、默读课文第二自然段，你能不能了解扁鹊和蔡桓公的内心想法呢?
生：扁鹊第一次见蔡桓公，我觉得扁鹊是非常诚恳的想为蔡桓公治病。(带着感情读)
扁鹊是名医，还应带着关心去读。(指名读)
师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，从他的动作又能体会到什么?
找动词：“一会儿”体会到时间很短暂。
师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿就看出蔡桓公有病，这可见扁鹊的医术高明。(板书：医术高明)
2、再读读蔡桓公的语言，你能从蔡桓公的言行中体会到什么?
生交流并指导朗读。
3、确实是一位自以为是的蔡桓公啊。刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人物的性格特点。
(课件出示学法：品读言行——体会内心——感悟性格)
师：大家用这种方法学习第二三次拜见的情形，你能体会到人物的内心想法的变化了吗?
五、自主学习后两次见面情形
学生用以上方法自学，教师出示自学目标：
1.扁鹊心情有什么变化?
2.揣摸蔡桓公的心理?
师：扁鹊的心情有什么变化?你从什么地方体会到的?(从语言体会到扁鹊越来越焦急。)
(课件出示重点语句：)
(引导朗读)扁鹊是一位有责任的名医，看到蔡桓公明明有病，却不肯医治，他急啊!
看到大王的病越来越严重，他急啊!
看到大王的病更加严重了，国不可一日无君啊，他心急如焚。
师：我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来读，要读出扁鹊的心情一次比一次焦急。
(男女生对读)
师：可是蔡桓公呢，对扁鹊的劝告有什么表现?(不高兴。不屑一顾。)
师：蔡桓公面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想?
学生交流
师：扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓公却一次又一次否认，蔡桓公怎么样?
“固执己见”。(板书)
师：我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊怎样?
有责任心。很高尚。很爱国。
师：(小结)是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚。(板书：医德高尚)
师：(再次总结学法)那么作文时我们可以通过(生：描写人物的语言动作来表现人物的性格特点)，这就是高明的写作方法。
师：扁鹊第四次见到蔡桓公时，他的病已经深入骨髓了。根据我们前面的学，完成一份蔡桓公的病历。(课件出示表格)
(师引导读病历)
师：蔡桓公是一个明君，他在位时到处招贤纳士，想有一番作为，可惜年仅44岁就病死了，蔡桓公死于什么呢?(不听别人的劝告，自以为是。)
六、理解寓意，拓展延伸
1.找到了死因，再看病历，刚开始只是微小的毛病我们用“微”来概括(板书)，结果不治，不听劝告，病情渐渐加重，我们用“渐”来概括(板书)，最后病死。这说明要活好，需要听取别人的意见，要“防”啊(板书)，用一个词来概括“防微杜渐”这充分说明了小错不改会量成大错。
2.初识古文：通过这个寓言的学习，我们明白了很多道理。这则寓言出自战国时期著名的思想家韩非所著的《韩非子》。这样生动的一个寓言故事，课文用了436个字来写，而韩非仅仅用了198个字就讲清楚了。
今天我们就来读读原文的第一段(课件出示)：
扁鹊见蔡桓公，立有间(jiàn)，扁鹊曰：“君有疾在腠(còu)理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出。桓侯曰：“医之好(hào)治不病以为功。”
3、我来读原文中的句子，你能不能找到课文中相关的语句呢?
七、布置作业，课外延伸。
1.激趣：在我国悠久的文化历史长河中，许多寓言故事阐明的深刻的哲理警示着每一个人，其实我们耳熟能详的一些寓言故事都是从古文中翻译而来，如：郑人买履，亡羊补牢等等。
2.推荐阅读：《扁鹊见蔡桓公》原文，另外自己课下搜集一篇古文寓言故事，了解故事并熟读古文。
【板书设计】：
扁鹊、蔡桓公
医术高明、自以为是
医德高尚、固执己见
防微杜渐
小学四年级语文教案范文篇8
知识目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
2、了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原由。
能力目标：
继续培养学生在读中悟情的阅读方法。
情感目标：
凭借文本语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
重点难点：
抓住重点词语和句子,展开想象,读中感悟,体会“保护自然环境,爱护地球”的重要性。
教具准备： 多媒体课件
教学时数： 两课时
教学过程
一、开门见山，直接切入
1、(出示“葬礼”一词)
同学们， 有谁知道“葬礼”是什么意思?
大家都知道葬礼是为人举行的，但课文的题目为什么叫“特殊的葬礼”呢?(出示“特殊的”一词)
这是因为葬礼是由巴西总统菲格雷特亲自为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行，看来，这真是一次特殊的葬礼(板书：特殊的)
2、这到底是怎么回事呢?(课件出示这句话。)让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日(板书：昔日)的塞特凯达斯瀑布吧。
二、昔日的瀑布
1(出示第三自然段)请大家用自己喜欢的方式来读读这一自然段，看看这是条怎样的瀑布。(交流)
A、作者是怎样来写的呢?(出示：原来，……一泻千里。)
B、你从哪些词语里体会到这瀑布流量的大了呢?
C、哪个词语给你留下的印象最深，说说你的体会。(细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这几个词语)
D、谁想来读读这句话?(读后让学生点评再读)
E、让我们一起来读这段话，感受一下塞特凯达斯瀑布的景象。
F、这瀑布的气势真是……(引读并板书：雄伟壮观)呀!
2、同学们，让我们一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!
__ 多媒体展示瀑布壮观时的景象
3、师(饱含激情)：面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么?可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。(3个学生左右)站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……(流连往返)
4、是呀!此景只应天上有，人间哪得几回见啊!让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧!(生齐读)
三、 现在的瀑布
1、过渡：昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观，现在(板书：现在)他又是什么样子的呢?
2、课文的第五自然段就告诉了我们，谁愿意来读?其他同学想想你能也用一个词语来形容一下现在的塞特凯达斯瀑布吗?(生读后交流，板书：奄奄一息)
3、奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢?请大家闭上眼睛，边听录音边想象画面。
4、谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图?
5、看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布!
__ 多媒体课件展示枯竭的瀑布景象
6、同学们，如果你是慕名而来的游客，曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，现在站在这逐渐枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味?又会说些什么?
7、从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗?(自由练读，指名读，齐读)
8、塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了…… 让我们再一次读读这两段文字，回忆一下他的音容笑貌吧!请男同学读昔日的瀑布，女同学读现在的瀑布(出示3、5自然段，分别配乐朗读)
四、探究原因
1、 过渡：原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢?(出示昔日和现在的瀑布对比图，下面写上大大的红字：为什么?)我们到课文中去找找答案。
2、 找到原因了吗，能用你自己的话来说说吗?(相机显示红色：用水毫无节制;乱砍乱伐，水土大量流失)
3、 你能用上“因为……还因为……所以……”来说说吗?(多媒体出示：因为……还因为……所以……)先同桌之间互相练习一下。
4、 读到这你是什么心情?(伤心、沉痛、愤怒、难过)请读出你的……
5、 小结：由于人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。让我们把第4自然段大声的朗读一下，把我们的感情表达出来吧!
五、自由演讲，感悟提升
1、过渡：面对即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，人们是怎么做的呢?
出示引读第6自然段：消息传开，许多人感到( )，同时也唤起了( )。……
2、从这里你体会到了什么?
3、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为他举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，在并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢?请大家自由读读课文的第八自然段，(出示)同桌讨论思考：菲格雷特总统的演讲辞会写哪些方面的内容呢?(出示问题)
预设：
回忆：回忆什么?你能来回忆一下吗?(出示：昔日的塞特凯达斯瀑布________)
现在的瀑布又是什么样的呢?(出示：如今的他_____________)
除了这两个方面的内容，菲格雷特总统还会讲些什么呢?
号召：会号召什么呢?(出示：应该清醒了，热爱大自然的人们! ______。)
4、此时此刻，同学们一定会有许多话想说，假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说?拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。老师给大家五分钟时间以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统发表演说，小组长负责组织讨论和记录。这里老师还给大家提供一种完整的演讲辞的格式，大家可以按照这个格式来写演讲稿。开始吧!
出示：
女士们、先生们、朋友们：
今天，我们怀着无比沉痛的心情，为塞特凯达斯瀑布举行隆重的葬礼。
昔日的塞特凯达斯瀑布 ，如今的他 。
应该清醒了，热爱大自然的人们!我们应该 。
谢谢大家!
6、 学生开始练习写演讲辞，教师巡视指导。师：写好的同学练一练，把你当成菲格雷特总统来演讲。
7、 (配乐)请学生演讲(2到3人)
七、拓展延伸，内化情感
1、同学们，菲格雷特总统在演讲的最后说，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演!这只是一个美好的愿望。塞特凯达斯瀑布的悲剧正在我们国家上演!
2、(多媒体出示图片)李白笔下的庐山瀑布，再也没有往日的 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观气势了。黄果树瀑布是我国的第一大瀑布，可是它现在正面临着断流的危险。人们也只能看到一股细流，几行清泪，再也没有“五里之外，即闻瀑声”的豪迈气概了。
3、何止是瀑布啊，看看我们身边的小河，不是在一天天变脏变臭吗?再看看我们的母亲河——长江不正面临严重水污染的情况?
4、看了这些图片，你想说些什么?(可以挑其中的一幅图片来说，也可以整体来说说。)
5、我们赖以生存的山山水水正遭受着无情的破坏，环境保护迫在眉睫。老师送给大家一句话：保护地球，从我做起(多媒体出示)
八、作业设计
1、写一句有关环境保护的广告词。
2、完成演讲辞并练习演讲。
小学四年级语文教案范文篇9
教材特点：
这是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。深文细致地指写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了的自己的劳动给常来甜美欢乐的人们。
教学目标
1、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。
2、串连各段段意。归纳课文主要内容。
3、联系上下文理解难句。
4、有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段。
教学重点：
1、学会结合下下文理解难句，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
一、学习串连各段段意，归纳课文的主要内容。
解题：“井”是什么？谁见过井？
从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁多砖上藻砖石。）
二、自由读深文，思考；如何按不同内容给深文分段，说说为什么这么分。
第一段（1—2）水井的外形和悠久的历史。
第二段（3—7）井水的特点。
第三段（8）这口井给作者带来的联想。
三、学习第一段
1、指名读，思考：这2个自然段分别介绍了中什么？
（一、井的外形，地点大小，形状。二、井的历史古老。）
2、从哪些地看出水井的古老。
（“什么时候修成，已经没有人能说清楚”、“被井绝磨出一道道深深的印痕。）
3、齐读课文第一段、思考段意。
讨论后，打出幻灯投影：
第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。
四、学习第二段。
1、默读第二段，思考；井水有什么特点？请你在文中划出有关的词语。
2、讨论回答：井水的特点是：很清很甜，很凉。
3、自由读第3自然段，思考标划：从哪些地方可以看出井水的清？哪些词语表现出儿童情趣？
（趴在井图上，一颗一颗数映在水里的星星）
（痴痴地，一面数，一面心里想……）
处理课后阅读思考（3）投影：
理解句子中带点的词语，想想句子的意思，读体会。
“我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远！
多远“这井水，它有多深？多深？
（这句话的意思是：宇宙是很大的星星离我们是很遥远的，这一点“我”是清楚的，所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星，能很清楚地映在深深的井水中，说明井水很清楚。）
4、有感情地朗读这个自然段。
5、默读第四、五自然段，思考、标划。
井水为什么甜？通过什么事写井水的甜？
（把含盐量很少的深水，叫做甜水，课文是通过洗菜，洗大萝卜这两件事写出井水的甜。）
6、指名读边听边想：井水的甜美，给孩子们的生活带来快乐是从哪些语句中体现了来的？
（嬉笑声，白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的樱子。真是可爱极了。）
7、全班有感情地朗读4、5自然段。
8、默读第6、7自然段，思考；作者通过什么事情表现井水的“凉”？
（通过井水浸过后的红李子的味道，又脆又甜，还有一股清香，冰凉来渲染井水的凉。）
9、有感情地朗读6、7自然段。
10、齐读第二大段，想想作者是通过什么来出井水三个特的？
（采用了有概括，有具体事例来源照井水的清甜凉。）
11、思考回答：
这么了的井水给人们带来了什么好处？
（饮用，浇灌、洗涤、浸凉水果，以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知欲望）
12、有感情地朗读第二大自然段，总结归纳段意。
五、投影：
第二自然段意：井水很清，很甜、很凉。
13、练习背诵第二自然段课文。
1、齐读第三段，边读边思考：
（1）看到这田井，使作者想到了什么？你们是怎么体会的？
（饮井不忘挖井人，赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动，赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民）
（2）为什么到现在，作者还在思念这口古井？
（饮水思源，饮水不忘挖井人，劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。）
2、归纳本段段意，投影：
我常想掘本井人的自己的劳动给后代带来了甜美和欢乐。
六、有感情地朗读全文，打出幻灯，出示投影（三段的段意）把段意串连起来归纳深文的主要内容。
（提示：先通读一遍各段的段意，抓住体现观要点的词语，删去重复的词语，然后用恰当的通顺连贯的话把各段段意串连在一起，最的再读一读，看要点是否全。）
本课的主要内容是：我家屋后的菜园里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很凉，给后代带来了甜美和欢乐。
七、总结全文。
学习这篇课文，你有什么体会。
八、板书设计
外形、历史地点、大小、形状（中台井图）
历史：古老
清：数映在水里的星星
15井甜：吃、浇菜、洗萝卜
井水特点凉：浸新鲜的红心李子
联想：劳动带来了甜美和欢乐
课后练习：
1、比一比，组词语
傍（）吩（）咐（）胖（）
膀（）粉（）符（）拌（）
2、选择带点字的正确读间，城下面画。
乘凉（cheacute；ngcheng）记载（z？izai）
痴痴（zhīchīchī）嬉笑（xīx？）
3、多音字组词。
Xi（）pū（）shuǔ（）
系铺数
ji（）pu）shu（）
4、仿照例子，再写出几个词语。
干干净净白白胖胖
碧绿碧绿一颗一颗
5、在括号里填上恰当的词语。
（）的李子（）的印痕
（）的水井（）的味道
（）的坡度（）的大萝卜
（）的星星（）的大缨子
小学四年级语文教案范文篇10
学习目标
1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备
1、多媒体(制作动画片)。
2、生字卡。
3、搜集神秘花园的音乐带。
第一课时
一、情境导入
1、情境：播放多媒体。
2、过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊。
3、学生围绕中心句质疑。
4、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读巨人的花园。
二、初读感知
1、教师出示自读要求。
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。
2、学生自主读书。
3、检查自学。
出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语。指名分段朗读课文。
三、再读课文
1、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2、课文主要写了什么事?指名回答补充。
四、指导书写
1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。
2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?
3、重点指导以下字的书写。
允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。“添”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4、生书写练习，教师巡视。
五、抄写生字
第二课时
一、复习回顾
1、听写生字词。
2、分段朗读课文。
二、精读课文感悟
学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读，巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话?
1、研读课文第二三—八段。
2、自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。
找出文中的句子读一读，画一画，说一说，读了这大段话，你有什么发现?(让学生体会对比手法)通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
3、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
4、续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。
读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?
5、学生朗读醒悟前的对话。
自由朗读，一边读一边想像。指名学生多人次朗读。
三、想象感悟
1、浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
2、展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
3、学生再次有感情地齐读中心句。
四、总结全文
五、布置作业
把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第三课时
一、练习写字
1、出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”。这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗?
2、开火车说词。
3、选一个最喜欢的词用说一个句子。
4、重点指导，要指导学生写字时摆好好各部分的位置。
5、学生练写生字，当堂展评。
二、练讲故事
1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2、评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3、讲故事，评选“故事大王”。
4、颁发“故事大王”证书。
三、写同步练习
四、课后作业
1、找其他童话故事读一读，将给别人听。
2、课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
小学四年级语文教案范文篇11
一、指导思想：
《观潮》(六年制小学语文第七册第十三课)是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用;在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。
二、教学目标：
1.通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
3.练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。
四、教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。
五、教学过程：
(一)导入新课：
同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。(齐读课题)教师提问课文写的是什么潮呢?(板书：钱塘江潮)
教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”(板书：天下奇观)(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)。
(二)汇报交流
1.请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解?
2.请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的?能说出为什么要这样分吗?(板书：潮来前潮来时潮过后)
(三)放录像(潮来时一段)。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。
1.过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗?想不想亲眼看一看?老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
2.学生谈看录像后的感受。
(四)理解课文内容
过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段?(学生通过看书找出是3、4自然段)
1.学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。
2.学生质疑。(根据学生的提问随即板书关键词语)
(1)教师通过视听教学帮助学生解疑。
课件出示：
①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
a什么时候在什么地方出现了“一条白线”?
b怎么会出现“一条白线”?看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容?
c齐读这句话，读出那种沸腾的场面。
②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
a.怎么会形成“白色城墙”呢?因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。)
3.交流学生喜欢的句子。(根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。)
课件出示：
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
a潮来时是什么样的声音?谁能学学看?
b就这种声音作者用什么词来形容的?
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。
a师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来?
b指读。
c男女同学比赛读。
③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。
a.从这句话中你读出了什么?如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样?
b.如果换成原来的内容，又觉得怎样?怎样才能读出那种气势来?
c.指读、师读、齐读
4.教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。(板书：有声有色、雄伟壮观)
5.学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。
6.学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。
7.调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。
(1)作者按什么顺序写潮水变化的?(教师指屏幕启发学生说出由远而近)(板书：远近)
(2)师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。
(3)让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话(课件出示：根据课文内容填空一段话)。
(4)师生接读(教师说括号中的词，学生接读余下的内容)
(5)小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢?
8.学生自学余下的几段。
(五)学生质疑。
(六)学生通过网上查阅，自己解疑。
(七)学生通过网上访问教师计算机。调作鹏博士软件中《观潮》一课的练习，据自己情况自由选择，自我检测。
(八)课堂总结。
(九)放录像(让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势)
(十)布置作业。
小学四年级语文教案范文篇12
《一颗小碗豆》教案
知识与技能目标：
1、认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对文本的理解，培养学生要有爱心。
情感态度与价值观目标：
通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课
同学们，你们看(出示课件)五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢?
(学生们畅所欲言)
同学们想不想知道到底发生了什么故事?
请同学们打开书122页，读一读吧!
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。
如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、听读课文、理清脉络。
1、教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?你有什么样的印象或看法。
2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
四、品读理解、质疑感悟
1、小房子没打开前读懂了什么?(教师引导，它们都有怎样的愿望和理想?你最赞同谁的观点?为什么?)抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质。(在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读)。
2、小房子打开后读懂了什么?(教师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的?抓住重点的段落13自然段————最后让学生弄清“小豌豆长大——开花————-小姑娘恢复——-痊愈
(1)引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱?
(通过关键的词句如：啊!是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。
(2)引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱?
(抓关键的词如：长出小叶—长出豆藤——-猛进的长————-开出粉红的花儿)
(3)你怎样理解她扶着出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来……这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?(小组内交流)(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情)
(4)整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。
五、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
六、拓展延伸、积累实践
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!
小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?
(写在小本子上)
另外四个小豌豆又有些什么经历呢?也写一写吧!
小学四年级语文教案范文篇13
《长城》
教学要求：
思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
知识要求：学习生字、新词;理解长城的气势雄伟和高大坚固;学习作者观察事物的方法。
能力要求：在学习中展开联想;体会作者的联想所表达的思想感情;有感情朗读课文;背诵自己喜欢的段落。
重点难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固;体会作者的联想所表达的思想感情;学习作者观察和表达方法;一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹之情。
教具准备：中国地图，长城的图片
教学时间：两课时
第一课时
一、 导入新课，激发兴趣
1、 我们刚刚欣赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的伟大神奇。今天我们又将一起登上长城。那些同学去过长城?
2、 请几位同学说说长城是什么样的。(可以用书上的词语)
3、 出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方?长城经过哪些地方?
二、 介绍长城
三、 仔细看图，从图上你了解到了什么?
四、 自学生字，说说你是用什么方法记住生字的
五、 学习第一、自然段。
1、 读第一段，你从这段中知道了什么?
2、老师肯定学生发言。这段是作者从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。
第二课时
一、学习第二自然段
1、我们随着作者一起去登长城，站在雄伟的长城上看看长城到底是什么样子的。请一位同学做导游给我们介绍一下吧!读读这段课文。听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。
2、大家说得真好!下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大坚固。
小结：本段具体地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了具体说明。同学们在学习过程中如同实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。站在这样的长城上，作者想到很大，下面我们一起学习第三自然段。
二、学习第三自然段
学生自己读课文，标出这段有几句话?每句说什么?学生讨论后发言。
三、全班齐读最后一个自然段
你对“伟大的奇迹”如何理解?
教师肯定学生的回答，补充相关内容，加深对“伟大奇迹”的理解。
四、出示相关图片，把感情融入课文朗读。
五、喜欢哪一段课文?尝试背诵。
小学四年级语文教案范文篇14
这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的小蜜蜂，从它们忙忙碌碌的身影中我们领略到“对人无所求，给人的却是极好的东西”这样一种可贵的精神。透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民。
因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人：那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉献着。
设计理念：
教学过程：
第一课时
一、以古诗导入课文
1、出示罗隐的《蜂》，自由读→个别读(简单交流一下感受到的东西)→齐读
2、抓住对蜜蜂瞬间的感受→读课题《可爱的小蜜蜂》
二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象
1、要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文。
①努力读准每个字音，读通每句话
②运用读书记号给课文作上批注。
(教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广)
2、反馈学生的朗读情况。(请几位同学分读课文并作简单点评)
3、交流自己的所得所悟，教师作随机点拨。
1、拟定目标：刚才很多同学都提到了第三段(出示第三段，自由朗读。)
①回读
1、2两段，从中找出有关的词句细细品味。
②自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度。
2、交流。(根据学生的反馈信息随机出示，落实情感朗读)
学生可能会从这几个方面将以感悟：
劳动的态度：(补充蜜蜂采蜜、酿蜜过程的资料)
它们从来不争，也不计较什么
一年四季都不闲着。
成群结队、出出进进、飞来飞去、沸沸扬扬(第一段)
满是蜜蜂、蠕蠕地爬着(第二段)
(字里行间舞蹈着蜜蜂的内在、蜜蜂的精神)
对人与给自己：
酿的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，给它们留下一点点就行了。
短暂的生命：
一只工蜂最多只能活6个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不
回来了。
(生命如此短暂，可它们依然这样繁忙而又快乐地劳作着。这样的蜜蜂，这样无私奉
献的精神怎能不让我们为之动容呢?)
3、学生伴随着美妙的音乐，朗读这一段，将内心的感动升华。
第二课时
一、衔接。
不由地为之一颤，(音乐响起)学生接下去朗诵这段话??
2、再读第三段，“你从中看到了谁的身影?”
(让学生的眼中不只是蜜蜂，让其真正看到蜜蜂背后的人，尝试仿照第四段写几句话)
三、拓展阅读。
2、《荔枝蜜》全文
谈谈自己的感受。
小学四年级语文教案范文篇15
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。
2、学会本课23个生字，其中田字格前面的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。
4、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。
教学重点：
认真朗读，从课文的语句中体会森林的重要性
教学时间：
两课时
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文
2、学习本课的生字新词
3、初步感知课文内容，理清段落
一、揭示课题
1、板书课题：“心愿”什么是心愿?你有什么心愿吗?
2、补充课题导入：看来，每个人都有自己的心愿，就连我们的小云雀都有一个心愿。同学们想不想听听它的心愿?把书本打开，今天我们学习第十课：云雀的心愿。
二、初步感知课文
1、 自读课文
(1) 学生自读课文，要求读准字音，认清字形
(2) 检查自读
a、 出示生字，学生板演注音，看拼音写汉字
b、 出示生词，指名读，齐读
讨厌 树冠 冲垮 冲刷 茂密 云雀 土壤 擦去 绿洲 空调器 枯枝败叶 漫天飞舞 乱砍滥伐
c、 指名读课文 集体评议
d、思考：云雀妈妈和小云雀的心愿是什么?
2、 指导分段
(1) 分角色朗读课文，说说小云雀它们到过哪些地方?
(2) 我们可以把课文分成几段?
第一段：(第1--4自然段)
第二段：(第5--10自然段)
第三段：(第11--13自然段)
第四段：(第14、15自然段)
三、 作业
1、 抄写词语
(1) 分析字形
(2) 描红
第二课时
教学目的：
1、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文
2、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同
3、初步感知课文内容，理清段落
一、复习检查
1、指读生字新词。
2、回答：云雀妈妈和小云雀到过哪些地方?
二、细读课文
1、细读第一段。
(1)小云雀和云雀妈妈飞呀飞，它们最先来到了什么地方?谁能联系生活实际说说，如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景?
(2)指名读第1--4自然段。是不是这样呢?我请同学朗读一下第一段
“漫天飞舞”是什么意思?
“贫瘠”是什么意思?“贫瘠的沙漠”是怎样形成的?
(相机板书：漫天飞舞 贫瘠 砍)
(3)指导朗读。
(“漫天飞舞、睁不开眼、乱砍滥伐、贫瘠”等词要重读。小云雀的话要用埋怨的语气读，云雀______话要用惋惜、心疼的语气读)
指名试读，分角色读。
(4)小结段意 练习说话
由于人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。
“森林实在是太重要了!因为 ”
2、细读第二段。
(1)小云雀和妈妈来到了什么地方?他们看到了什么?谁能说说洪水会造成哪些危害?
(2)自由读第5--10自然段。
A 、“咆哮”是什么意思?为什么说河水像脱缰的野马?
B 、河水为什么会这么凶猛?理解：河堤 汛期 泛滥成灾。
C 、“蓄水”是什么意思?森林是怎样蓄水的?
理解词语：树冠、苔藓、渗、储存。
D、比较句子：森林就是一座大水库。
森林不就是一座大水库吗?
指名说说这两句话都是告诉我们什么内容，哪句话语气更肯定些。(告诉学生反问句比陈述句语气更肯定些)
E、指导朗读第二句话。(相机板书：泛滥成灾)
(3)指导朗读 (描写河水泛滥的句子要读出气势汹汹的样子。小云雀的话要用害怕的语气读，读______话显得无可奈何)
(4)小结段意 练习说话
河流上游的森林被砍光，河水泛滥成灾 。
“森林实在是太重要了!因为 ”
3、细读第三段。
(1) 小云雀和妈妈来到了什么地方?
(2) 自学课文。讨论：为什么森林是空调器?
(3) “森林实在是太重要了!因为 ”
(4) 指导朗读。
3、 细读第四段
由此，小云雀产生了一个怎样的心愿?
(1)齐读课文。
从小云雀的话中你知道了什么?我们应该怎么办?
4、总结课文内容
(1)学过这篇课文，你知道了什么?
(2)为什么说“森林实在是太重要了”?
(引导学生从乱砍滥伐、森林会变成沙漠、河水会泛滥成灾、森林是水库、是空调器等方面练说)
三、指导分角色朗读
四、 指导复述课文
五、 作业
1.组词
tiao( ) mai( )
调 埋
diao( ) man( )
2.改写句子
(1森林不就是一座大水库吗?
( )
(2让沙漠重新变成绿洲，不就是云雀的心愿?
( )
3.为什么说“森林实在是太重要了”?
(因为没有……;没有……;有了，所以……)
小学四年级语文教案范文篇16
教学目标：
读准字音，丰富词汇。
2.感受打比方的写法的好处。
3.阅读短文，体会作者的思想感情。
4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。
5.通过言语训练提高表达能力。重点难点：重点：能说会道难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。
教具准备：课件及图片
教学时间：3课时
第一课时
一.语海畅游汉字真有趣
1.读一读，看谁读得最正确。
2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？
3.学生讨论
。4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。
5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。
6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？
二.语海畅游词语搭配
1.出示童年开花图，以童年这中心词，让学生在四周填上合适的词语
2.如：童年趣事，童年生活，快乐的童年
3.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。
4.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野
5.老师小结。
三.语海畅游照样子写句子
自由读例句，体会句子的特点。
2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作打比方的句子或比喻句
3.学生照样子写几句打比方的句子。
4.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。
5.老师小结。
四.背诵古诗，积少成多
1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。
2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。
4.用自己喜欢的方式背诗句。
5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。
五.阅读平台《一只小鸟》
1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。
2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？
3.再读短文，讨论：
（1）你想对那只小鸟说些什么？
（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？
小学四年级语文教案范文篇17
《猫》
教学目标
1.掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。
教学准备
搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)
第一课时
一、导入
1.出示挂图。
2.认识猫。
(家猫、波斯猫)
3.学生介绍猫。
4.师予以师纳。
(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)
5.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词
(一)自学生字词后出示生字卡读、记。
(二)形近字练习。
虑()稿()要()
虚()搞()耍()
三、学习课文
(一)理清条理
1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?
2.每个自然段都写了猫的什么特点?
第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自希段：写大花猫小时候很淘气。
四、学习第4自然段
1.自学第4自然段，读懂什么就说什么?
生汇报读懂的内容。
学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。
师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的可爱。
学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
2.归纳引导。
(1)这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。
这是一只______________________
(2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。
生气勃勃天真可爱
(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。
(喜欢、喜爱)
(4)大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。
五、小结
一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。
六、布置作业
1.抄写词语。
2.完成思考·练习第1题。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写巩固词语。
忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃
2.昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。
3.今天我们来学习长大了的猫。
二、讲读第1—3自然段
1.讲读第1自然段。
(1)自由读课文，说说课文围绕哪一句话写?
(我们家的大花猫性格实在有些古怪。)
(2)大花猫的古怪性格体现在哪?找一试，用画出来。
学生汇报。(师相机辅导)
(3)师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。
(又老实又贪玩)
继续汇报。
(4)师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。
(5)解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
“尽职”指尽到责任。
理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。
“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。
(6)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。
大花猫的性格真古怪，它又又又。
(7)师相机板书
(8)这样的猫，大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。
2.自读第2自然段。
(1)刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(第一句话)
(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。(5分钟自学，讨论)
(3)评讲：读懂第二自然段的举手。
学生汇报。
归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?(不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。)
师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说?
高兴──生气
师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点?(古怪)
(4)对，大家把这只古怪的大花猫读一读。
(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说。
这是一只(古怪、可爱)的大花猫。
3.独立学第3自然段。
(1)总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。
(2)师检查辅导;
①找也一对反义词。
(害怕)──(勇猛)
②把体现害怕与勇猛的句子读一读。
③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。
三、小结
这只大花猫真(古怪)，真(淘气)，真(可爱)，真讨论(喜欢)。
四、布置作业
完成课后2、3题。
小学四年级语文教案范文篇18
教学目标：
1、通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。
2、学习“一二三四五，金木水火土”一句。
3、认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。
教学过程：
一、朗读课文，初步感知
1、范读，学生倾听。学生回答听到什么。
2、出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3、指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
4、引导学生选生字把课文补充完整。
一二三()()，
金木水火土。
天地分()()，
日月照今古。
汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。
二、学习“一二三四五，金木水火土”
1、出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
2、引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
3、小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。
三、学写笔画，练写生字“一、二、三”
1、教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2、讲解笔画横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的'笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。
3、学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。
良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字，掌握正确的姿势非常重要。