五年级上册语文ppt教案
教学重点是否突出？教学难点是否突破？对教学过程中可能出现的问题，准备得是否周全？对于遇到的不定因素处理是否合情合理？下面由我为大家整理了有关五年级上册语文ppt教案，供大家参考。
五年级上册语文ppt教案1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解部分新词的意思。
3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。
4、培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学重点、难点：
理解“信赖，不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。
教学准备：投影片若干。
教学过程：
一、1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由。
2、有一个作家叫冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。之后，他写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文。板书课题读课题。
3、读了课题你想知道什么?
二、初读、质疑。
1、学生自读课文。
要求：(1)读准字音;(2)读完后，想想有哪些不懂?
2、学生质疑。
教师及时梳理归纳。及时解决这些词语。
神气十足咂嘴细腻等
留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗?这句话的意思。
三、再读、解疑。
(一)学习第一、二自然段。
1、看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。
2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。
3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。
4、朗读这些语句，体会作者感情。
(二)、学习第三自然段。
过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢?顺势理解“雏儿”：
1、自由朗读第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗?你是从哪儿读出来的?
2、同桌讨论。
3、全班交流。
4、你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗?自由练读，指名读。
(三)学习第四、五、六自然段。
过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗?
1、带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
2、小组讨论：(1)珍珠鸟怕我吗?为什么?(2)从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的?
3、出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：(1)珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。(2)珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
4、讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗?有什么不一样?
5、提问：对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示?(信赖)。
6、你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗?
(四)学习第七自然段。
1、请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象(教师配乐朗读第六自然段)。
2、提问：同学们，这样的情景美吗?美在哪?(教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美)。出示填空：美在人对鸟的;鸟对人的;
过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤：(学生接读)趁势理解“不由自主”。
3、同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢?(学生各抒已见，然后相机小结)。
4、有感情朗读全文。
四、总结：
同学们，让我们永远记住这句话(指板书学生齐读：信赖，创造美好的境界。)让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。
板书：珍珠鸟
创造
信赖————美好的境界
五年级上册语文ppt教案2
学情分析:
学生在生活中依赖性较强,独立生活能力较差,学习本课,不但要引导学生全面认识母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力.
教学目标:
1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学理念:
以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。
教学重,难点:
自主阅读课文,学习作者通过人物语言和心理活动的描写,体会母亲感情变化,感受特殊的母爱方式,激发学生独立面队生活,磨练意志的能力.
教学过程:
一、创设情境，说“母爱”
1.欣赏《懂你》。
同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗?(献给母亲的歌)
2.叙说“母爱”。
母爱是世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。(可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说
3.导入新课。
母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。
二、阅读课文，懂“母爱”
1.一读课文。
(1)学生自读课文，把课文读准读通。(自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语)
(2)初步感知内容，并提出不懂的问题。(对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。)
2.二读课文。
(1)按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。
(2)把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升
(3)深入理解感悟：(着重引导学生理解以下句子)
“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”(母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭)
“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”(深深自责，足见爱子之切)
“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”(“度日如年”的感觉只因母子情深)
“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”(磨练的是“意志”，体现的是“至爱”)
“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”(负责任的爱是真爱)
3.三读课文。
母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。(读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键)
三、联系实际，赞“母爱”
1.教师引导。
“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢?可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物……
2.独自准备。
3.交流共享。
四、拓展延伸，谢“母爱”
今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”;同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它!
五.作业超市:
1.摘抄课文中的成语,其中有叠词的成语,再照样子写出三个成语.
2.选择关联词语填空.
与其......不如......既然......就......即使......也......
虽然......但是......
(1)()我是母亲,()应该及早地教会他看病.
(2)()我知道看病是件费时间的事,()我的心还是疼痛地收缩成一团.
(3)()我们已经有效地控制了"流感",()不能掉以轻心.
(4)()在这边死等着,()想办法自己趟过去.
五年级上册语文ppt教案3
教学目标
一、知识与技能
1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵和抄写课文的第七自然段。
3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法;学习场面描写的方法，
二、过程与方法
读课文抓住关键词、句，想象整个“开国大典”的场面，理解课文的主要内容。
三、情感、态度与价值观
体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
教学重点
1、能比较句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作用;
2、有感情地朗读课文，理解文章内容;
教学难点
体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
教学准备：
1、制作相关课件;
2、从课外书籍或网络中查找有关开国大典的课件资料。
第一课时
教学目标：
1.读准生字，理解部分词意，读通课文，了解课文的主要内容。
2.初读课文，整体感知。
3. 细读课文，品味理解。
(一)释题导入，引出“大典”。
1.揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。
2.解释课题，齐读课题。(“开国大典”就是创建国家时举行的重大典礼。)
(二)初读课文，整体感知，初识“大典”。
(在这一部分，主要是扫清字词障碍，对课文内容有个基本了解)
1、练习读课文，自学生字新词，了解课文大意：
⑴ 自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。
⑵ 反馈自学生字词情况：
2、质疑解疑：
(简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。 )
(三)细读课文，理清脉络，感受“大典”。
(在这一部分，主要帮助学生理清文章的脉络，通过合作探究学习，感受“大典”的盛况)
1、练习分段：
⑴ 学生默读思考，理清文章脉络：
课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的?按照课文的叙述顺序分段。
⑵ 学生讨论：
(明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。)
2、合作研读，体会情境(在这一环节，我设计了这样一道思考题)
(1)假如你是一名记者，或是一名群众，当时的哪一个场景让你终生难忘?
(2)根据选项，组成合作学习小组，在组内说说当时的情景。
(在这一环节，主要的目的是培养学生合作、探究的意识以及语言表达的能力，体现尊重学生、唤醒、激励学生参与意识，追求有序、有情、有效、有趣课堂。)
(四)总结全文
1、评价小组合作探究学习的情况;
2、总结课文的主要内容。
(五)布置作业
1、抄写生字新词
2、熟读课文
第二课时
教学目标：
1.重点学习群众进场，阅兵式和群众_三个部分，进一步了解场面描写的方法。
2.理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
3.整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。
一、复习导入
1.师生共同回顾上节课的学习收获，教师小结。
2.交代本节课的学习任务。
二、出示学习任务
1、练习有感情朗读课文
2、同桌讨论、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
3、通过学习课文有关段落学习场面描写的方法。
(自学时间8---12分钟，视学生自学情况而定)
(在这一环节，主要是培养学生养成自主、探究的学习习惯)
三、学生自学 (教师巡视并相机参与部分讨论)
四、检测学情 (分四个部分)
㈠、出示填空练习题，巩固第一部分的学习内容。
{{{(使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。)
开国大典于 年 月 日在 举行，参加典礼的成员有 __，估计总数__________。会场在__________。主席台设在__________。
㈡、学习课文第二部分 ，(也是本文的主体部分，我主要设计了三个小环节，即1、理脉络;2、说内容;3、抓重点语句，具体就是)
1、请学生默读第二部分，自主理清典礼的过程。
{{{(典礼开始，领导就位)──(奏国歌)──(毛主席宣布政府成立)──(升国旗，鸣礼炮)──(宣读公告) }}}
2、练习用自己的话简要叙述开国大典的主体部分。体会开国大典盛况。
3.找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法?并在理解的基础上练习朗读。
(1)重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
排比：在这段话中，有四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。
(2)请学生对比地读读下列句子，说说自己的感受。(出示对比句) (第一组句子)
a、下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。
b、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。
(出示这组句子，意在通过重点词的分析比较，让学生体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。) (我出示的第二组句子就是……)
a、三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。
b、三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
(通过这组句子的对比，意在让学生体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。)
4.指导朗读课文，让学生感受人民群众那种(激动、兴奋、喜悦)的心情。
5.根据板书练习背诵第七自然段。
㈢、精读第三部分
1.自由朗读描写阅兵式的语句。
2.画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
3.小组合作，讨论试写排比句：
全场30万人，为____________而____________;为____________而____________;为____________而____________。
㈣、精读第四部分 (在这一部分，我也是设计了三个小环节，1、划一划;2、读一读;3、通过换词语的方法体会句子意思，具体就是)
1.默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2.朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
3.读结尾两句，领会句子的意思。 其中一句是：
(把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。)
两股红流(_队伍)分头向东城、西城的街道流(走)去，光明(光亮)充满了整个北京城。
重点：“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?“光明”指什么?象征什么?
让学生练习读好这两句话，读出句子包含的意思。
㈤、总结全文
1.连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2、初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的?(a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。c.按大会的进程逐项描述。)
五、课堂训练
1、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点以及场面描写的方法，可以抄录有关句子，然后模仿写一写。
2.让学生说一说读后的感受。
3、背诵、抄写课文第7自然段。(视时间而定，可在课堂上完成，也可以在课后完成)
附板书设计：
会场布置
毛主席出现
大典盛况
开国大典 { 宣告成立
宣读公告
阅兵仪式