五年级上册语文课教案

　　语文先是一种能力和素养然后才是一门知识。如果能把各种理论流派和考试分数放在一边，我认为，能够让学生热爱语文的老师，就是一个好语文老师。下面由我为大家整理了有关五年级上册语文课教案，供大家参考。

　　五年级上册语文课教案1

　　[教学目标]

　　1.指导学生认识12个生字。

　　2.指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

　　3.让学生学习一些读书和习作的方法。

　　[重点难点]

　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　[课时安排]1课时

　　[教学过程]

　　一、释题理解

　　1.齐读课题。

　　2.“长生果”是什么?为什么给它加上引号?

　　3.莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。

　　二、了解“阅读提示”的内容

　　1.默读“阅读提示”。

　　2.交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理?

　　把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。

　　3.“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助?

　　下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。

　　三、围绕提示问题，自读自悟

　　1.出示自学要求。

　　(1)读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。

　　(2)想一想，作者悟出了什么道理?

　　(3)写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。

　　2.学生根据要求自主学习。

　　(教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。)

　　3.在小组内交流学习收获。

　　四、全班交流感悟，体会作者的感情

　　1.作者写了童年读书、作文的哪几件事?(根据学生的回答板书。)

　　看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

　　写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》

　　2.作者在这些事情中悟出了些什么道理?(根据学生回答引导朗读句子。)

　　(1)作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

　　(2)作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

　　(板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造)

　　3.学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。

　　(教学建议：不仅要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。)

　　(结合学生交流板书：津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴)

　　4.有感情地朗读打动自己的部分。

　　五、学习和借鉴读写方法

　　1.作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗?

　　2.作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴?

　　3.交流：谈谈你在生活中是怎样读书的?作者写作文的经验对你写作文有什么帮助?

　　六、总结全文

　　七、板书设计

　　4.我的“长生果”

　　看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

　　津津有味 → 废寝忘食 → 囫囵吞枣 → 如醉如痴

　　五年级上册语文课教案2

　　一、教学要求。

　　1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

　　2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

　　3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

　　二、教学重点。

　　1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。

　　2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。

　　三、教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学内容：自学生字词，了解内容，理清层次。

　　一、激情引趣，导入新课。

　　1、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗?你喜欢它吗?你喜欢它的什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。

　　2、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?设疑激趣。

　　二、初读课文，完成自学要求。

　　1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

　　2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?

　　3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。

　　4、准确地有感情地朗读课文。

　　三、再读课文，理清叙述的顺序。

　　1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。

　　(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。)

　　2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事?”给第二段分层。

　　3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系?

　　四、有感情地朗读全文。

　　第二课时

　　教学内容：理解全文。

　　一、复习回顾，揭示任务。

　　1、说说课文围绕梅花说了哪几件事?(回顾旧知，做好铺垫)

　　(1)读诗落泪;

　　(2)珍爱梅图;

　　(3)不能回国;

　　(4)赠墨梅卧;

　　(5)送梅花图;

　　2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢?课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系?

　　这就是我们本节课的学习任务。

　　二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事，体现“教”学。

　　1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱?

　　(第二件事：珍爱墨梅图)

　　2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟?

　　(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

　　(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。

　　3、“这清白的梅花为什么不能沾污?”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢?导入第四件事的学习。

　　4、教师范读“临别赠梅图”一事。

　　(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格?

　　(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么?(梅花的精神)

　　(3)外祖父保存这幅梅花是为什么?(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么?(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。

　　5、指导有感情地朗读此部分内容。

　　三、学习最后一段，点明中心，总结全文。

　　1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用?(点明中心)

　　2、回顾全文，口头概括本文的中心。

　　(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。)

　　3、有感情地朗读全文。

　　板书设计：

　　1、读诗落泪

　　2、珍爱梅图

　　15、梅花魂3、不能回国中国心

　　4、赠送梅图

　　5、递梅花巾

　　照应

　　教学反思：

　　五年级上册语文课教案3

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　(1)认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、提前、

　　香飘十里”等词语。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(3)启发学生谈谈自己童年里难忘的人和事，训练学生的思维能力和语言能

　　力。

　　2.过程与方法

　　通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感

　　情是怎样表达出来的。

　　3.情感态度与价值观

　　通过感情朗读，体会作者对故乡的思念之情。

　　教学重点：

　　抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

　　教学难点：

　　体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　一、谈话引入。

　　1.谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更

　　是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。

　　板书课题。

　　2.简介作者：琦君(1918—)现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕

　　业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作

　　了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文

　　集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》

　　《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他

　　年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》

　　等。

　　3.介绍桂花：桂花，也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。

　　叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞

　　花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原

　　产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。

　　是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。

　　二、检查预习

　　1.交流课前收集的有关桂花的名句。

　　因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。

　　你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗?我们却从未听说桂花会下

　　雨。

　　2.抽名读课文，解决生字、新词。

　　3.默读课文，思考：

　　课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

　　(课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。)

　　三、自读自悟细读悟情。

　　1.自读自悟(出示思考题)。

　　(1)默读2──6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐?勾出有关的词

　　(2)把你喜欢的句子或段落读给同桌听。

　　2.细读悟情(讨论交流)。

　　重点理解句子：

　　(1)“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

　　一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。

　　重点理解摇花时的乐趣：

　　(2)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

　　(3)画出“我”摇桂花的句子。

　　①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

　　②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

　　③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

　　四、品读体会。

　　1.八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?

　　母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。

　　2.“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句表达了作者怎样的思想感情?

　　这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。

　　五、拓展延伸。

　　回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事?如果有，说给大家听听。

　　板书设计：

　　7、桂花雨

　　桂花飘香十里

　　摇花真像下雨

　　爱花赏花拾花

　　仿佛回到故里

　　教学反思：