人教版三年级上册语文教案
语文课对所有学生非常重要，每个语文老师都应该写一篇语文教案确保教学顺利开展。所有优秀的语文老师都应该具备宏阔的课程视野和远大的职业境界。你是否在找正准备撰写“人教版三年级上册语文教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
人教版三年级上册语文教案1
第一课时
教学目标：
1.学会11个生字，认读3个字。ABC
2.能区别指定的四组形近字，并组成词语。ABC
3. 结合生活实际理解词语：“黑炭条、以免”。
4. 正确朗读课文，了解课文内容。ABC，
5.读书质疑，进行二次预习。AB
教学重点：
1.“溪、教、互、免”的字形。
2.理解词语“黑炭条、以免”。
3.正确朗读课文。
教学难点：
生字“溪”的书写和记忆;读书质疑，进行二次预习。
教学过程：
一、谈话激趣导入：(3分钟)
同学们，你们上学路上都做什么?有哪些开心的事情?
板书课题：上学一路歌
齐读课题，读了这个课题，你有什么问题?
(学生可能会问：小作者上学一路上都做了什么?“一路歌”唱的是什么歌呢?……)
二、检查读书学习生字新词。(22分钟)
(一)检查读书，随机学习生字(完成教学目标1)
1.读课文，初步感知。
2.结合预习本，说说你学会了哪些生字?随机指导。
(1)字形记忆：溪。
儿歌记忆：三点水，爪字头，一扭一扭碰石头，溪水都往大海里流。
(2)确定偏旁。
“互”查一横。
“免”是刀字头。
“或”是“戈”字旁。
(3)引导学生归类学习。
熟字加偏旁的字。
弟——梯孝——教骨——滑
亡——忙更——便才——闭
熟字去偏旁的字：惑——或兔——免
熟字换偏旁的字：到——室
教师：检查自己的预习，对错误及时改正。
3.练习：(完成教学目标2)
(1)比一比，再组成词语。
梯( )或( )免( )闭( )
第( )惑( )兔( )才( )
便( )教( )室( )滑( )
更( )孝( )到( )骨( )
(2)选择字义。
滑：A光溜，不粗涩。B在光溜的物体表面上溜动。C狡诈，不诚实。
光滑( )滑头( )滑梯( )
(二)学习词语(完成教学目标3)
1.理解重点词语。
黑碳条：看图理解
以免：为了避免，害怕发生某事的意思
“蒲公英、二月兰”看图理解
2.象声词：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能说几个象声词吗?
嗒嗒嗒( )( )( )
叮咚叮咚( )( )( )
(三)考考你
听写词语：溪水教室滑梯或者帮忙方便关闭互相以免
三、再读课文，了解段意。(7分钟)(完成教学目标4)
1.自由读课文，想一想每个自然段讲什么?同桌说一说。
2.汇报交流。
3.整篇课文讲了什么?
四、读书质疑。(7分钟)(完成教学目标5)
1.自己读课文，提出不明白的问题。
2.交流问题，梳理问题。
3.读了这篇课文，你最想知道什么?
预设：说说题目中的“歌”是什么意思吗?(唱歌，欢歌)
引出问题：你从哪些地方能感受到“我们”上学路上很快乐?
五、分层作业：(1分钟)
A、B、C：1.正确流利地读课文;2.学会生字并听写;完成课后2题。
A、B进行二次预习：你从哪些地方能感受到“我们”上学路上很快乐?标画在书上。
第二课时
教学目标：
1.了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。(ABC)
2.有感情的朗读课文。(ABC)
3.知道课文是按照春夏秋冬一年四季的写作顺序写的。(ABC)
教学重点：
了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点：
想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教学流程：
一、课题导入，体会心情。
这节课我们继续学习第2课，你从哪里能感受到上学的路上多么愉快呢?轻声读课文，边读边思考。
(边读边做批注)
二、品味语言，集体交流：(目标1、2)
你从哪里能感受到上学的路上是多么愉快呢?
1.第一小节。
(1)引发学生想象：除了这些，还有什么花?
(2)根据学生的回答，随机出示课件图片，视觉感受花的种类多、颜色多，嗅觉感受花香味浓。帮助体会春暖花开、花多(种类、颜色)花香。
(3)把你体会到的情感读出来。
(4)师生共同读：教师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发现了什么?
(5)谁能把春天在上学路上的欢乐情景读出来?
(学生有感情地读第一节。)
2.第二小节。
谁还从不同的地方感受到上学路上我们是那么愉快呢?
(1)你们蹚过水吗?说一说你们蹚水时的心情怎么样?带着你的感受读。
(2)再读：除了溪水的叮咚叮咚声，你还听到了什么声音?(“歌声、笑声”)
(3)简直就是一片欢乐的海洋，伴随着叮咚叮咚的水声我们来到了学校，结果，教室的地上满是湿鞋印，这是为什么呢?把你的感受读出来。
(4)师生共同读：教师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发现了什么?
(5)学生有感情地读第二节：看谁能把夏天在上学路上的欢乐情景读出来。
3.第三节。
(1)你还从哪里感受到上学路上“我们”是多么愉快?
出示①：我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不掉。
这是一个什么句?把什么比成了什么?生活中你有没有过这样的经历?吃到自己亲手砸的核桃心情怎么样?把你的感受读出来。
出示②：今天不红，明天就红了。
从这句话中你体会到了什么?(孩子们心中充满了希望)
(2)学生用自己体会到的情感读。
(3)师生共同读：教师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发现了什么?
(4)学生有感情地读第三节;谁能把秋天在上学路上的欢乐情景读出来?
4.引导学习课文第四节。
还有谁从不同地方感受到上学路上的欢乐?
(1)重点提示：结合生活实际说说滑梯什么样?(有什么特点?)
(2)为什么说小溪变成了长长的大滑梯?想象：坐在这样一个长长的大滑梯上，会是什么感觉?我们一起来读读作者的感受?
(3)同学们是怎样滑冰的?读一读。如果去掉“一路嗒嗒嗒!嗒嗒嗒!睁开眼睛，好像坐汽车;闭上眼睛，好像坐飞机。”好不好?为什么?
(4)出示：我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴一推，便从自己家门口一直滑到了学校。
这一段描写了孩子们的什么?把描写动作的词语画出来。有感情朗读相关的句子。
(5)再读这段，你有什么不明白的吗?
处理：“跑进校门，大伙又都怪学校太近太近……”
①为什么会有这种感觉，读书，联系上文解决。
②看看这句话后面用了什么标点符号?省略号省去了什么?把它补充完整，试着用陈述句或者感叹句来说一说。为什么大伙都怪学校太近太近?(可引导：玩滑梯给你留下什么印象?什么时候你会觉得时间过得特别快?)
(6)指导朗读：把你刚才感受到的读出来!
5.教师：同样，你们在上学路上也有许多快乐的事情(这一问题第一课时导入已经作为谈话内容，所以此处省略掉)
(1)谁愿意讲给大家听?
(2)是呀，上学路上的快乐就像一首唱不完的歌。孩子们上学一路歌，唱出了我们的心声，唱出了我们的欢乐，让我们把课文连起来读一读!课文是按照什么顺序写的?(目标3)
三、小结、分层作业。
1.小结。
2. 分层作业。
A、B、C：正确、流利、有感情地读课文;
A、B：选择自己喜欢的小节练习背诵;
A：动手写一写你的《上学一路歌》(一个片段即可)
人教版三年级上册语文教案2
教学目标
★了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
★联系自己的生活经验，想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景，理解课文内容。
★有感情的朗读课文。
教学重点
了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点
想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教学方法
1、想象，以读代讲。
2、抓重点词句进行理解。
一、创设情景，导入新课
1、出示图片，学生说名称
谈话：同学们，上节课我们跟随山村的孩子们一起去看了他们在上学路上的青皮核桃、酸枣等等，老师相信大家在课下也充分读了书，了解了孩子们在上学路上的情景。这节课就请同学们扮演山村的孩子们，带领老师这个城里人一起去看看在你们的上学路上看到了什么，分享你们的乐趣，行吗?有信心完成任务吗?
二、初读课文，整体感知
轻声读课文，回答下面的问题，把答案用直线画在书上。
你们一共描述了哪几个季节上学时的情景?这几个季节的上学路上你们分别都做了些什么?
春天上学，走一路，看一路野花。
夏天上学，走一路，蹚一路溪水。
秋天上学，走一路，吃一路野果。
冬天上学，走一路，滑一路冰。
过渡：你们充满快乐的上学路上真让老师向望啊!快带老师去看看吧!我们先去看看春天吧!
三、阅读课文，深入理解
春夏秋冬的顺序有学生来定。
1、第一段：春天
(1)请大家轻声读第一段，说说春天在上学路上有哪些乐趣?
板书：春天
理解：春天上学，走一路，看一路野花。
板书：看 野花
(2)提问：走一路，能看到一路野花，说明花怎么样?
预设：说明花多。
提问：都有哪些花啊?
预设：蒲公英、二月兰 (课件演示蒲公英和二月兰的图片)
对比：黄的是蒲公英，紫的是二月兰。
蒲公英是黄的，二月兰是紫的。
这样写突出了颜色，一大片一大片的黄色和紫色，花可真多啊!
(3)过渡：我们置身于花海之中，一边走，一边看，弄得“满身香”。
师：想想你有没有“弄得满身香”的时候?
预答：有，喷香水的时候……
(结合生活实际联想满身香的感觉)
师：那在这儿香味从哪来啊?
预答：从花中来，花散发出来香味熏的满身香。
(4)师：闭上眼睛想象你就走在布满鲜花的上学路上，五颜六色的鲜花，竞相开放，散发出阵阵清香，那种感觉该有多好啊!
设想如果你走在这样的上学路上，你会有什么样的感受?
(发挥想象，谈出自己的感受，体会孩子们上学时开心、高兴的心情)
把这种喜悦的心情读出来吧。
学生练习读课文。
2、第二段：夏天
(1)春天花多，那么夏天又有什么特点呢?
师：赶快去看看，默读课文，带老师看看夏天上学路上你们有哪些快乐?
板书：夏天
生：夏天上学，走一路，趟一路溪水。
板书：趟 溪水
(2)师：什么叫“趟”啊?请大家站起来示范一下。
(3)夏天很热，老师每天坐车上班都汗流浃背的，还觉得很没意思，但是你们却能趟着溪水，你们觉得怎么样?
预设：又好玩，又凉爽。
(4)师：请学生个别读，读出高兴的感觉，其他同学评价，能不能感受到他内心快乐的心情?(2～3个人)
师：同学们感受到他快乐的心情了吗?谁能让大家真切的感受到你快乐的心情，勇敢的举起你的小手，与大家一起分享你的快乐!
3、第三段：秋天
(1)师：春天走一路，看满眼野花，夏天走一路，听泉水叮咚，那么秋天怎么样?请你们快带我看看你们秋天上学的路吧!秋天上学的路有趣吗?
板书：秋天
生：有趣，能吃野果。
板书：吃 野果
(2)吃野果怎么有趣了?
预设：因为我们剥核桃会把手指弄得像黑炭条一样。
师：为什么剥核桃手指就变黑了?
预设：因为剥的多了。
师：看来你们在上学这一路一直在剥核桃吃，那你们知不知道剥皮的过程中会流水，这水流在手上就会变黑，洗也洗不掉?那你们为什么还非要吃呢?
预设：因为核桃太好吃了!
师：这核桃可真好吃啊!老师都馋了!除了青皮核桃，我们还能摘酸枣吃。快告诉老师你们是怎样摘酸枣的?
我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的。
提问：为什么哪棵树上的红，我们就摘哪棵?
预设：因为红的好吃。
提问：那青的怎么办?就扔了是吗?
预设：等它红了再吃，“今天不红，明天就红了。”
师：看来你们真不愧是山里的孩子，特别了解大自然!而且你们有这么多选择余地，证明你们山里的枣树真(多)啊!
4、 第四段：冬天
(1)师：山村的小朋友们，老师跟你们一起上学，春天看一路野花，真香!老师跟你们夏天一起上学，趟一路溪水，真爽!秋天我们吃一路野果，真好吃!那冬天呢?花谢了，叶枯了，野果也没了。那冬天上学路还有趣吗?
(学生互相读，交流想法)
板书：冬天
师：谁愿意与大家分享一下你的想法?
生：冬天上学可以滑着冰去，很好玩。
板书：来 滑冰
师：你们是为什么可以滑冰?
预设：小溪变成了长长的大滑梯。
师：看来，在你们眼里小溪成了长长的大滑梯。那我们是怎样滑的?
预设：我们或者站、或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。
师：还有其他的滑冰方式吗?
预设：躺着划，两个人一人站一人蹲，拉着滑……
师：你们滑冰的方式可真多啊!看看谁能通过自己的朗读来让老师体会到滑冰的方式特别多?
指名读，学生评价。
师：还有哪很有趣?
预设：睁开眼睛，好像坐汽车;闭上眼睛，好像坐飞机。
师：为什么“睁开眼睛，好像坐汽车;闭上眼睛，好像坐飞机”?
预设：两边的景物飞快地向后移动，好像坐在汽车上一样;闭上眼睛看不见景物，听见耳畔嗖嗖的风声，感到速度特别快，就像坐飞机。
(2)师：山里的孩子们，你们滑冰真有趣啊!为什么你们到了学校为什么又都怪学校太近太近”?(同桌讨论)
(因为路上的景色太迷人了，同学们太开心了，不知不觉中快乐的时光就过去，好像一眨眼学校就到了，有些恋恋不舍。愿意在这么有意思的上学路上多停留一会儿，表达他们喜悦的心情。 )
四、总结写法，进行仿写
1、过渡：山里的孩子们，你们带着老师走过了春夏秋冬的上学路，这一路走下来，老师觉得你们的上学路真有趣呀!就像一首(歌)一样!让我们在回顾一下这首歌，看看每个自然段的第一句话，你发现了什么?
展示课文的每自然段的首句，让学生找出特点。预设：句式相同。
师：那每个自然段的第一句话与下面的语句又有什么关系?
都是先概括说这个季节的特点，然后围绕这句话具体地来写。这种写法叫做先概括后具体，这句话叫概括句。
2、这四个概括句是按照春夏秋冬山村中的不同特点来写的，那么，谁能够仿照这个句式，写一写我们身边春夏秋冬的上学路?
出示：春天上学，走一路，( )。
四、总结拓展
山区的孩子们，跟你们走过春夏秋冬这一路，老师真开心呀!感谢你们细致又耐心地带领和讲解，你们真是最聪明的孩子!
板书设计
2、上学一路歌
春天 看 野花
夏天 趟 溪水
秋天 吃 野果
冬天 来 滑冰
人教版三年级上册语文教案3
一、教学指导思想和理论依据：
《语文课程标准》指出：语文课程标准对中年级学生阅读要求是：联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面作用。能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动形象和优美的语言，积累文中优美词句和精彩片段。
二、教学背景分析
教材分析：这是一篇科普性文章，写的是科学家根据恐龙化石想象那遥远的恐龙世界。生动地介绍了三种不同特点的恐龙，同时说明古生物化石是大自然演变的可靠证据。在知识能力方面，中年级段落教学是重点，三年级应注意培养学生抓住重点词句理解课文的方法。本课要学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。
学生分析：学生对恐龙既感兴趣了解又少，基于此，第一课时我布置学生搜集关于恐龙的资料，培养他们搜集和整理信息的能力。另外恐龙距今久远，可适当增加影视资料，激发学生学习兴趣，所以电教手段必不可少。从学习习惯与方法看，三年级学生要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，在读书过程中学习圈圈画画，简单写写，做一些批注。
三、教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文，了解重点词句的意思;能恰当地进行词语搭配。
2、默读课文，了解课文中介绍的三种恐龙的特点，激发学生对远古动物的兴趣。
3、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的写法任选内容写一段话。
四、教学重难点：
重点：了解课文中介绍的三种恐龙的特点。
难点：学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的写法任选内容写一段话。
五、教学方式与教学手段。
教学方式：自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体地位。
教学手段：计算机辅助教学
六、教学准备：多媒体课件
七、教学过程：
(一)复习导入。
1、认读词语。
遥远 脖子 笨重 安静
贪心 猎手 牙齿 追赶
英雄 湖面 雷龙 移动
翼龙 雄健 可怜 尖利
2、导入：很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人，今天让我们一起穿越时空去追寻恐龙的足迹吧!这节课我们继续学习15 遥远的恐龙世界
(二)朗读课文，理解内容。
1、整体感知：
请你轻声朗读课文，思考：回顾课文介绍了哪些恐龙，请你用“——”画下来。
课文向我们介绍了三种恐龙，分别是雷龙、暴龙和翼龙。
2、精读理解：
这些恐龙各有各的特点，你最喜欢那种恐龙，找出相应的段落，读一读，想一想它有什么特点。然后和同桌说一说，再用你喜欢的方式介绍给大家。
(1)自己读相关的段落。
(2)同桌说一说。
(3)组织汇报：你喜欢那种恐龙，介绍给大家听。
雷龙：
①学生汇报，随机出示：
雷龙能发出如雷的声音(声大)。它们伸着长长的脖子，移动着笨重的身体，一群一群地在平原上散步游戏(体笨 群居)。高大树木上的树叶是它们的美味，安静清凉的树木是它们的住房(食草)。
板书：声大 体笨 群居 食草
课文从不同方面介绍了雷龙的特点。
②你能从书上插图中找到雷龙吗?老师也搜集到了雷龙的图片，你们看(课件出示)。
③你能通过读让别人感受到雷龙的特点吗?练一练。谁愿读给大家听?(评读)
④我们了解了雷龙的特点，你能按原文填空吗?
雷龙能发出()的声音。它们伸着( )的脖子，移动着( )的身体，( )在草原上( )、( )。( )的枝叶是它们的美味，( )的树林是它们的住房。
过渡：谁还愿意把你喜欢的恐龙介绍给大家?
暴龙：
学生汇报基础上指导学习：
①默读思考：暴龙有什么特点?用“——”划出来。(指名汇报)课件标注“暴龙是最贪心的猎手”。 追问：什么是贪心?猎手呢?
②再次默读，思考：从哪可以看出暴龙是贪心的猎手?用“ ”划出来。
学生汇报，课件出示：它们露出尖利的牙齿，迎着风追赶平原上可怜的动物。只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了他们的点心。
③指导朗读：暴龙如此的凶猛，你能读出来吗?(学生互评)
这段先概括写暴龙是最贪心的猎手，然后具体写暴龙追赶小动物贪心凶猛的样子和小动物见到它远远的避开，从而把暴龙的贪心写的淋漓尽致。
过渡：我们了解了雷龙和暴龙，课文还介绍了哪种恐龙?
翼龙：
①默读思考：这一段围绕那句话写的?用“——”划出来。是怎么把它写具体的?用“ ”划出来。
②老师这有两句话，你们读一读，发现了什么?
翼龙是天空中的英雄。它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。
翼龙是会飞的恐龙。它们张着翅膀，在空中飞行。
③指导朗读。闭上眼睛想象一下，翼龙飞过高山，越过草原时优美的样子。你能用朗读表现出来吗?
3、请你再次默读第3、4自然段想一想他们在叙述方法上有什么相同之处。
你能用先概括后具体的方法说说你认识的三种恐龙吗?
这篇课文向我们介绍了三种恐龙。先向我们介绍的是( )，它()，接着又介绍了( )它是( )，最后介绍( )，它是( )。
追问：这段话的重点句是什么?(学生回答后出示批注)
(三)拓展
1、在恐龙世界中，还有许多恐龙，你还知道哪些恐龙?介绍给大家听?
2、老师也搜集到了恐龙的一些资料，你们看——播放视频供学生欣赏。
过渡：几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球上消失了，我们只能通过他们的化石想象那个遥远的恐龙世界了。
(四)引导看恐龙化石图片
(五)启发读书，深入学习。
如果你对恐龙的知识感兴趣，课下可以通过书籍，或者用最快捷的互联网深入查找资料。
(六)作业：
1、在括号里填上合适的词。
( )的牙齿 ( )的动物
( )的翅膀 ( )的身影
( )的( ) ( )的( )
2、学习课文3、4自然段写法，任选内容写一段话。
◇公园里的花真漂亮。
◇课间十分钟真热闹。
◇我家的小猫真可爱。
◇我们小区真漂亮。
◇我们的校园真美丽。
板书设计：
15 遥远的恐龙世界
雷龙 声大 体笨 群居 食草
暴龙 贪心猎手
翼龙 空中英雄
人教版三年级上册语文教案4
教学目标：
★了解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。
★朗读课文、默读课文。
★学习3、4自然段的写法，知道先概括后具体的方法。
教学重点：
了解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。
教学难点：
学习3、4自然段的写法，了解先概括后具体的方法。
教学过程：
一、创设情景。
同学们，我们知道现在地球上的主人是人类，但你知道几千万年前地球上的主人是什么吗?对是恐龙。今天就让我们穿越时空隧道去遥远的恐龙世界探险吧。齐读课题。
二、感知课文。
1、自由读课文，边读边思考课文向我们介绍了哪几种恐龙。
(暴龙、雷龙、翼龙)
2、课文的哪几自然段介绍了这三种恐龙?
3、默读2、3、4自然段。想一想这些恐龙都什么样有什么特点?画出相关的句子。
4、请你选择你喜欢的恐龙，读一读你画的句子，再试着用自己的话说一说他什么样有什么特点。
5、小组内选择一种恐龙说一说。和小伙伴说一说你喜欢的恐龙什么样，有什么特点。
三、精读课文，理解课文内容。
雷龙：
(1)雷龙声音如雷，高大笨重，群居生活。
师：你是从树上的那些词句体会出它的这些特点?
声音大：如雷的声音。
高大笨重：长长的脖子，移动着笨重的身体。
一群群：群体生活，温和。
“高大树木上的枝叶是他们的美味”说明什么?(高大)
【雷龙确实特别高大，重达30吨，相当于4头大象的重量。身长30米以上，有6层楼那么高，脖子有6米长】
(2)你们看，这就是雷龙(出示图片)你们有什么感受呀?
结合树上的介绍和图片，说一说雷龙给你留下了什么样的印象?
(3)着你的理解自己读一读第2自然段。
(4)雷龙的样子你清楚了么?那就请你帮老师把这段话天完整。[课件第2段
(5)你发现括号里的词有什么作用?(都是写雷龙特点的)
(6)你能把雷龙的特点读出来么
暴龙：
(1)宝龙是最贪心的猎手。
你从那看出来暴龙是最贪心的猎手。
看这就是暴龙。[图]你有什么感受?
(2)那就让我们去感受一下暴龙是如何贪心厉害的。[课件捕猎图]配读。通过这段录像，我们知道了暴龙是最贪心的猎手。
(3)那就把你的感受读出来。
试着读一读，指名度。
(4)这么喜欢这一段，这一段在表达什么意思?
在遥远的恐龙世界，不仅地上生活着恐龙，天上也有会飞的恐龙，这就是—翼龙
翼龙：
(1)它有什么特点?
(会飞，天空中的英雄。)
从那看出它是天空中的英雄?
(飞过草原，高山，湖面映出雄健的身影。)
他还可能飞越了哪?他飞过很多地方，也不觉得累，真是个真正的空中英雄。
(2)[图片]你发现它有什么特点?
(3)的这种特点有利于它的——飞行。
想不想看翼龙是如何飞的?[课：翼龙]你有什么感受?
(4)老师者有两句话，请你读一读，有什么发现?(写出了翼龙的特点，更具体。)
(5)闭上眼睛想向一下，他们飞过高山，越过草原时优美的样子。你能用朗读表现出来么?自己读一读第四自然段。
指读，老师仿佛看见了一只翱翔于天地间雄健的翼龙，小翼龙们赶快读给你的同桌听一听。在指读。
(6)这一段主要写了什么?
四、段的学习
老师这有两段话，自己读一读，想一想在写法上有什么相同的地方。
(都是围绕第一句话写的，第一句话是重点句。概括出特点，下面从几个方面来具体说。)这就是先概括后具体，课文中的这两段就是用这种方法介绍暴龙和翼龙特点的。
五、资料交流。
1、在恐龙世界中，不仅仅是课文中介绍的这3种恐龙，你还知道难写恐龙?和你的小伙伴交流一下你找到的资料，小组内选出一个你们认为有意思比较好的资料向全班介绍。
2、师图片。
六、结语：几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球上消失了，我们只能通过他们的化石想象那个遥远的恐龙世界了。
如果你对恐龙的知识感兴趣，课下可以通过书籍，或者最快捷的互联网来查找资料。
板书设计：
遥远的恐龙世界
雷龙 声音如雷 笨重 高大 群体生活
暴龙 最贪心的猎手
翼龙 天空中的英雄
人教版三年级上册语文教案5
一、 教学目标：
1、学会本课13个生字及词语。
2、联系上下文理解“才”的不同意思及句意。能从“观赏”“无可奈何”“活泼可爱”3个词语种选择两个造句。
3、有感情地朗读课文。
4、了解鼠狐猴的小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点，以及他的生活习性，激起观察动物的兴趣。
5、展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
二、 教学重点、难点：
1、教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。
2、教学难点是能展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
第一课时
一、 教学目的：
1、初步了解课文内容，学习生字新词。
2、初步理解课文，对鼠狐猴有所了解。
3、正确流利地朗读课文。
二、 教学重点：
学习生字新词，初步了解鼠狐猴。
三、教学过程：
一、 揭示课题
1、 师：同学们，你们知道吗?在北京动物园的动物家族中，生活着世界上最小的猴--鼠狐猴(出示图片)。你能根据图上出示的鼠狐猴的样子，说一说吗?鼠狐猴非常有趣，深受游人喜爱。你们想不想了解鼠狐猴?今天，我们就来一起去认识认识它--鼠狐猴。(出示课题)
2、 齐读课题。
二、 初读课文
1、把课文读正确。
不认识的字可以通过课后生字表和查字典知道字音。
2、 反馈生字词。
无可奈何：毫无办法可想。
无精打采：采，神采。只没有精神。
3、同桌互读，检查字音。
4、把课文读流利。
三、学习生字词
注意字音的字是泼pō和逮dǎi
指导字形的字有鼠、逮、泼、赏
结合课文了解词语的意思
四、朗读评比
五、小结：
第二课时
一、 教学目的：
1、了解鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、产生观察动物的兴趣。
4、掌握课后习题，理解“才”在不同句子中的意思。
二、 教学重点、难点：
教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。
教学难点是能展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
三、 教学过程：
一、 激趣导入
你们还记得它吗?
我有一位外地的朋友听说了北京动物园有一支鼠狐猴，他也特别想来参观一下。可是他的工作太忙了，来不了。你们能帮帮我的忙，向他介绍一下鼠狐猴吗?
那么，我们怎样才能把鼠狐猴介绍好呢?
看来，在介绍前我们首先要对鼠狐猴有更深一步的了解才行。
二、阅读理解课文内容，进行朗读训练，为介绍鼠狐猴作准备
1、请大家回忆一下课文，想一想课文是从哪些方面介绍鼠狐猴的?(阅读理解，整体感知)
提示：想象每一段主要写了什么，你就知道了。
组内讨论，发言汇报。鼠狐猴是世界上最小的猴 它小巧玲珑灵活无比 体型很小 杂食动物等等。
教师适时引导并板书
形体特征：小巧玲珑
行动特点：灵活无比
可爱的鼠狐猴 生活习性：杂食动物
观赏时节：夏季
2、深入学习课文
(1)我们一起先来看看鼠狐猴的样子吧!
你们知道他为什么叫鼠狐猴吗?(因为……所以……)
鼠狐猴的样子可真奇特呀!就连名字起得都这么有趣，其他方面还更有趣呢!
(2)请大家轻声读读第二段，说一说鼠狐猴的活动特点是什么?
你是从哪体会出它的小巧玲珑灵活无比的呢?
默读并把你找到的词句画在书上，然后同桌说一说你为什么要画这个句子?从中你感受到了什么?
这些都说明了鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。那么，饲养员逮住鼠狐猴了吗?你是从哪知道的?读一读。
通过他读，你有没有听出什么呀?
对“才”在这句话中的理解。“才”在这里说明鼠狐猴难逮。
再读一读，让我们感受出它很难逮。
① 想象练习
鼠狐猴被饲养员从抽屉中逮到后，不服气地想：------------
角色扮演，如果你就是这只可爱的鼠狐猴，你会怎么想呢?
(你们别得意，要是再让我再跑掉，休想在逮到我。
要不是我不小心掉到抽屉里了，你们能逮到我么?)
② 有感情地朗读课文。
通过朗读让我们听听鼠狐猴是多么的小巧玲珑，灵活无比。
通过这一段的学习，你们知道这一段的重点剧是哪一句吗?对。其他句子都是围绕着一句话写具体的。这是一种很好的写作方法，叫先概括后具体。
(3)你们想不想知道鼠狐猴到底小成什么样啊?
默读第三段，根据老师的提示把话说清楚。
体会：“才4克”的“才”是什么意思?(只有)
联系实际生活想象：“只有花生米那么大”，“在圆珠笔杆上爬上爬下”，
“有时还爬上人的大拇指”
出示“50克”的物体让学生掂一掂，体会长大后的鼠狐猴的重量。
更加直观感受到鼠狐猴的形体很小
① 有感情地朗读课文。
说一说，你为什么这么读啊?
你们能学着他的样子也读一读吗?
(4)这么有趣的小家伙吃些什么呢?
原来他还是杂食动物，真是太可爱了!
(5)不过，太可惜了。冬天却很难看到鼠狐猴活泼可爱的样子，你们知道为什么吗?
读课文最后一段。原来他的生活习性所约定。
小朋友们，快想想办法吧!怎样才能让北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那样活泼可爱呢?
在学生说不出来的时候，可以引导学生与生活实际结合起来想向。怎样让空气变得湿度更大，温度更高呢?(如用空调、加湿器等)
三、口语表达训练
我们一起对鼠狐猴有了进一步的了解，并且还想了许多好办法，让我们北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那么活泼可爱。
我相信，现在你们再给我的外地朋友作介绍，一定能介绍好。这样吧，分组介绍，每个人介绍鼠狐猴的一个方面。看那个组介绍的。
相信听了你的介绍，我的那位朋友虽然没有亲眼见到鼠狐猴，不过他也会非常满意的。因为听了你的介绍，他会比亲自看到鼠狐猴得到的更多，不但知道了鼠狐猴的样子、行动特点、形体特征、食物、习性，还知道了我们班的小朋友们再想办法为让游客们一年四季都看到鼠狐猴那活泼可爱的样子而想办法。在此，我感谢三(1)班的所有小朋友们帮了我这个忙，谢谢大家。
四、 总结
这节课学完了，你喜欢鼠狐猴吗?用一句话说一说。
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