一年级简易教案语文下册
教案是指每节课教师所写的每节课的教学重点、难点、教学内容、教学方法和教学目标。这里分享一些一年级简易教案语文下册下载，供大家写一年级简易教案语文下册参考。
一年级简易教案语文下册篇1
第二课时
一组：放牛
敌人扫荡迷失方向
开始：一点儿也不听话（陌生）
一、由找引入课题：
15月亮和云彩
第二课时
第一课时
长出后腿四条腿、宽嘴巴
长出前腿头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
第三课时
一、看图、读全文，小结课文内容。
1.拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？
2.指导分角色朗读课文。
二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：
1.请学生在黑板前指导学生学习生字。
2.注意指导学习以下生字。
塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。
迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。龟：共7画，下边是不是“电”。
裳：共14画，下边是“衣”不是
鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。
碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”
三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
四、布置作业：
1.完成字词的抄写。
2.朗读课文。
3.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
一年级简易教案语文下册篇2
《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。下面是我对《柳树醒了》的教学反思：
理清课文内容。这是一首儿歌，讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。
注重语言文字训练。春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢?引导学生想象说话，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。”有的说：“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相似，用词准确丰富生动，是训练学生准确表达的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢?”同学们根据课前的观察，回答的非常踊跃。然后出示句式引导学生说话：__________跟__________说话了，说着说着，_________。如：有的同学说：“春雨给小花洗澡了。洗着洗着，小花哟，红了。”有的同学说：“春风给小草梳头了。梳着梳着，小草啊，绿了。”从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。
诵读与背诵结合。课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导注意用词的丰富多样，如“呀、哟、啊”等语气词的变化，然后看着板书，和老师一起背，最后激发比赛欲望，看谁背得又快又美。
这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。当然还存在一些不足之处，孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。在接下来的教学中，要调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和教学质量。
一年级简易教案语文下册篇3
【学习目标】
1. 认识“醒、雷”等8个生字。
2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
3. 能发现春天里事物的变化。
课前准备：cai，生字卡。
【教学过程】
一、直观感受，激发兴趣
1. 导入：三人同日见（打一字）
（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）
师：看到这个字，你想到了什么？
2. 放映cai课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3. 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）
［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］
二、整体感知，初步体验
1. 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？
2. 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
3. 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
4. 检查生字认读情况。
（1）同桌互相读、听。
（2）认读生字卡片。
5. 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。
［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。］
三、读读画画，深化感悟
1. 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3. 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4. 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？
（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）
［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］
四、入情入境，美读成诵
1. 带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
2. 背诵全文。
（1）借助板画试背。
（2）表演背。
（3）全班背。
［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，丰富想象
1. 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？
2. 写一写；春天跟（）说话了，说着说着（）
3. 画一画你眼中万物复苏的春天。
［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］
一年级简易教案语文下册篇4
【教学目标】
1、认识本课的8个生字，和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁；会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。
2、会读本课的词语和短语，了解意思，知道四季的景物特点。
3、通过看图、熟字比较、借助拼音等方法识记本课的生字，并结合生活运用生字，在运用中巩固字形的识记。
4、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。
5、通过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。
6、感受四季的美好，激发热爱大自然的情感。
【教学重点】
1、认识本课的生字，会写6个生字。
2、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。
【教学难点】
过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、听歌激趣，导入新课
1、播放儿歌《四季童谣》。
孩子们，今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧，听歌的时候一定要认真，听完后，老师要考考你。
2、说说这首儿歌中有哪几个季节？你最喜欢的是哪个季节？
3、春夏秋冬就是一年中的四个季节，今天，我们一起学习识字课《春夏秋冬》，看老师板书课题。
4、教读课题。
指导读好：春（chūn），翘舌音，前鼻音；冬（dōng）后鼻音。
二、走进课文，感知四季
1、看图识词，随文识字
（1）出示四季的图片，让学生猜猜各是什么季节？
（2）出示课文中的四幅插图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
①出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
②指名读、小老师领读，随机纠正读得不准的读音。
③古文识字
④生字霜、风、冬变红，强调并教读，霜是翘舌音，风、冬是后鼻音。
⑤再读词语。
（3）认识霜和雪
①交流：你们生活中见到的`“霜、雪”。
②教师讲解有关霜的小知识。
③认识部首“雨字头”。
雨字头的字大都表示一种天气现象。借助字的偏旁识字，是一种识字的好方法。
④用霜和雪组词。
2、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（1）出示动词吹、落、降、飘。
（2）将词语与动词搭配，出示词串，生试读词串。
（3）这四个场景，你最喜欢哪个，说说你喜欢的原因。
（4）学习生字吹、落、降、飘。
吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。
落：结合动作识记，雨从天上掉下来是落，用落组词。
降：认识“双耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以组成一个词“降落”。
古文识字
（5）课间操（师生一边拍手，一边合作读）
师：什么吹？
师：什么落？
师：什么降？
师：什么飘？
（6）带上动作齐读第二组词串。
3、你还知道四季还有那些特征。
4、教学第二部分
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（2）相机出示词语：青草红花游鱼飞鸟
①指名当小老师，领读。
②识记“游”字。交流怎样记住“游”字，并口头组词、说话。
③男女生比赛朗读词语，比比哪一组读的准。
（3）学习第二组词串。
池草青山花红鱼出水鸟入林
①教学生字：池入
指导读好池翘舌音。
入和人、八比较记忆辨析。
②指导读，感受语言的音韵美
A、师教读，生跟读。
池草/青山花/红
鱼/出水鸟/入林
B、男女生对读，一组一个。
C、师生配合拍手读
师：青草
师：红花
师：游鱼
师：飞鸟
三、巩固练习，熟记生字
1、出示文中的词语和词串，生字变红，生读词组，读准字音，感受音韵美。
2、出示生字卡，开火车读，读对了其他学生跟读，读得不对及时举手纠正。
3、在游戏中巩固识字摘果子的游戏认读生字。
四、指导写字，培养习惯
1、指导学生书写本课的生字。
按照先观察字形、在田字格中的位置；师范写讲解，生书空；再描红感受字的间架结构；再在田字格里写字，最后同桌互评修改的方式进行。
春、冬、雪、花都是上下结构的字，按照从上到下的顺序写。
chūn
春：三横间距相等，第三横稍长，撇捺舒展，底部的日和第二横差不多宽。
dōng
冬：折文上小下大，横撇和捺要舒展，两点在竖中线上。
xuě
雪：
指导写雨字头。
雪：上宽下窄，雨字头的横勾决定了字的宽度，竖稍长，“彐”位于雨字头中间。
huā
花：草字头扁一些，书向里斜，竖弯钩在竖中线上。
fēng
风：
认识新笔画“”，教读名称“横斜钩”。
示范写横斜钩，要领：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢向外斜，至末端顿笔向上勾。
口诀：横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。
风：先外后里，底部平稳，里面撇点。
fēi
飞：横斜钩要圆润，撇点相接像翅膀。
rù
入：先撇后捺要舒展。
2、学生自由选择其中的一个字组词，并说一句话。
3、出示常用的词语，学生读并积累
春风春花春雨
冬雪雪花白雪
入冬入林飞鸟
五、再读课文，拓展延伸
1、齐读课文。
2、拓展儿歌《四季童谣》，说说从儿歌中了解到了什么。
六、课堂小结
这节课，我们初步了解了春夏秋冬四个季节，知道了每个季节都有不同的特点，还认识了不少的生字宝宝，在交流中学到了一些新的识记汉字的方法。回忆一下本节课我们用到的识字方法。（加一加，做动作理解记忆，熟字比较记忆等。）
七、布置作业
1、将今天学习的词语及词串读给爸爸妈妈听，并用自己的语言和爸爸妈妈说说你喜欢的一个季节。
一年级简易教案语文下册篇5
《小树谣》课文
xiǎoshù
小树
zàichūnfēngliyáo
在春风里摇，
lǜlenènyá
绿了嫩芽，
lǜleshùshāo
绿了树梢。
xiǎoshù
小树
zàichūnfēngliyáo
在春风里摇，
hónglehuāruǐ
红了花蕊，
hónglehuābāo
红了花苞。
tāzhàohuànlái
它召唤来
àichànggēdexiǎoniǎo
爱唱歌的小鸟，
duìtāshuō
对它说：
děngwǒzhǎngchéngdàshù
“等我长成大树，
kuángfēngláile
狂风来了
yěchuībùdǎo
也吹不倒。
nǐjiùzài
你就在
wǒdezhīyèjiān
我的枝叶间
zhùwēnnuǎndecháo
筑温暖的巢。”
《小树谣》教案
教学目标：
1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。
重点难点：
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
教学时间：两课时。
第一课时
一、激趣引入，揭示课题。
1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?
2、揭示课题。
二、初读课文，读通读顺。
1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。
2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。
3、同桌互相认读生字，并纠正读音。
4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。
5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。
6、小组合作，轮读课文。
7、指名读、评读。
三、再读课文，读中感悟。
1、读课文，边读边想：课文写了什么内容?
2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组交流。
3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么?
(1)、读了第一小节，你明白了什么?
(2)、读了第二小节，你懂得了什么?
(3)、读了第三小节，你又知道了什么?
4、指导朗读
四、总结全文，回归整体。
第二课时
一、复习，引入新课
1、认读生字。
2、回忆课文内容
二、背诵，诵中感悟
1、谁能准确、流利地把课文读一读?
2、练习背诵，同桌互相背背。
3、指名背。
三、书写，学会生字
1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。
3、你发现了什么?小组交流，互相说说。
4、指导书写，再独立书写。
四、识词、积累运用。
1、认读词语花篮里的`词。
2、你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。
3、选择你喜欢的词语说一句话。
《小树谣》教学反思
本课的教学重点是识字和指导学生有感情的朗读课文。通过朗读，激发学生对树木的爱护，同时培养学生的想象力。教学中，重点抓住以下环节：
1、自主识字，培养独立识字能力。
本课生字较多，要充分考虑学生的差异，把差异作为一种教学资源。出示生字后，可以问一问学生，哪些生字以前就认识了，怎样认识的，引导学生充分交流借鉴，提高识字的效率。同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字，如：拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、编顺口溜等等。
2、引导想象，培养学生的口语表达能力。
学完课文之后，说一说，小树对小鸟说了些什么?引导学生将课文语言内化为自己的语言，进行创造性的积累。小鸟听了小树话后会说些什么呢?让学生充分交流，体现学生的个性化思维和想象，强化学生的口语表达，培养学生的创造力和想象力。
一年级简易教案语文下册篇6
教学目标：
1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点
能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
教学准备
有关挂图、词卡等。
教学过程
第一课时：
一、激情导趣，引入新课
1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗?
出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。
你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。
小朋友，你知道我是什么字吗?
学生猜字并说说猜的理由。
师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，
它的朋友在哪里?请你们帮它认一认。
3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。
出示字卡：门下刀上几
(用开火车的方法让学生边读字边组词。)
4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友?
出示字卡：合欠未
(学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。)
师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字?有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办?没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。
一年级简易教案语文下册篇7
一、激趣导入，初步感知字形
教师背儿歌（课文最后两行）。
出示老朋友“日”字。
点明今天所要认识的新朋友都是在“日”的基础上“加一加”。(板书课题)
以“加什么呢”激趣。老师先用活动卡片组成“旦”、“电”，剩下的新字请几个同学上台摆一摆。同学讲解自身的摆法。
二、质疑读文，掌握字音字义
只加一笔就变出了这么多的字，而且模样还真有点相像，那它们的读音，它们的意思相同吗？以此问质疑，引导同学自身借助拼音读课文。
检查同学自学效果。
通过请小老师、“开火车”等形式检查字音，注意强调区别“由”、“甲”、“旧”的读音。
同学说说书上的组词，小组讨论交流词义，指出哪些还不太理解，集体交流，老师适时点拨。
同学口头扩词。
拓展：给“日”字加一笔，还可以变成什么字？（田、申、目、白）
三、朗读短文，明确构字规律
小结方法:一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字，大家觉得汉字有趣吗？齐读书上短句。
谈谈读后感受(引导同学归纳本课生字的构字规律)。
四、指导书写，掌握汉字结构
在课后的田字格中书写这6个生字，注意“日”的位置和变形。
记忆组词中引出的生字的字形。同学先自身记忆，然后全班交流难字。
完成课后第二题的`组词。
五、自主实践，迁移识字方法
运用本课学到的“加一加”的构字方法，进一步给学过的简单的汉字(如:大、土)进
添加笔画组成新字的游戏。
一年级简易教案语文下册篇8
教学要求：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的.特点，感受春天景色的美好。
教学重难点：
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
教具准备：
录音机、词卡、多媒体课件
教学过程：
一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）
2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答相应在景物旁出示词语。春风
三、齐读词语，体会特征
1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？
2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？
教学后记：
一年级简易教案语文下册篇9
学习目标：
1、能在阅读过程中独立认识10个生字，认识部首“两点水”，能在老师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查3个汉字。
2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出感叹句的语气。
3、能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。
4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。能联系生活经验，初步了解水的基本属性。
教学过程：
一、揭示课题，学习质疑
1、出示“冰”及拼音。（记住字形）
2、学习“两点水”说说还有哪些带有两点水的字？
3、补全课题，齐读。
4、思考：你了课题，你想知道什么？
二、感知课文，学习生字
1、带着问题，自学课文，了解内容。
（1）按常规学习生字，读通课文。
（2）小组内交流反馈
2、集体交流反馈
（1）抽读生字组成的新词，注意正音。
（2）出示句子：
南极的企鹅给住在火热非洲的狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。
读句子，自读齐读
用音序查字法查“块”，和学过的“快”比较一下意思有什么不同？
三、深入学习，感受内容
1、再读读课文，想想洪洪和企鹅在收到对方寄来的.信后，心情是怎样的？分别从文中找出一个词语来说明。
2、出示：生气糊涂（读准字音，注意轻声）
3、洪洪为什么生气？它又是怎么做的？找到有关的句子，同桌读一读。
（1）同桌交流。
（2）出示：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给企鹅：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！”
请孩子们把自己当成洪洪，生气地对企鹅说说这句话。
自读互读齐读
4、师生配合读第一—第三节
5、从哪里看出来，企鹅糊涂了？自己读读第四节。
出示：企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪为什么说是水呢？体会企鹅的心境，理解“糊涂”读好这句句子。
6、读第四节
四、训练说话，明白道理
1、正在这时，另一个企鹅解开了这个谜团。于是，他们打了一个电话给狮子洪洪，电话里会说些什么？
2、交流
3、总结：读了课文后，你有什么发现？
4、齐读课文
五、课后作业
1、读词语
2、写字：描写
一年级简易教案语文下册篇10
《海水》
预习提示
1、自由读课文，圈出不认识的字词，用自己喜欢的方法处理。
2、用“——”画出向海水提问的句子。
3、那么海水是怎么回答的呢?请到文中画出来读一读。
教学目标
1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生探索大海、探索自然的积极兴趣。
2、学习并掌握本课8个生字，会写6个生字，掌握新的&39;笔画“撇折”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、培养学生积极探索大自然的兴趣。
教具准备
1、生字词语卡片。
2、课件。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课。
1、小朋友，看老师今天给你们带来了什么?(欣赏有关大海的图片)
2、喜欢大海吗?那你们了解海水吗?你知道它为什么是蓝色的，你知道它为什么是咸的吗?好，今天我们一起学习《海水》。
3、板书：《海水》。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、学生手指课文，听老师读。
2、学生自由读课文，边读边画出你不认识的字。
3、用自己喜欢的方法认识这些字。
4、指名读课文，要求读正确。
5、全班齐读课文。
6、小组比赛读。
7、师生问答读。
三、随文识字。
1、出示词语，学生自己先认读。
(1)指名读。
(2)跟老师读。
(3)指名开火车读。
2、试一试把词语回到课文，指名读。
3、齐读全文，在读中巩固生字的认读。
4、出示字宝宝。
(1)自己试着读。
(2)同桌互相考一考，认读字宝宝。
(3)出示字卡抢读识字。
5、师生接读课文。
四、再读课文，理解内容。
1、指读课文，用“———”画出作者向大海提出的问题。
指名回答，指导朗读。
指名读，强调“么”要读得轻而短。
师示范读，读出疑问的语气。
全班齐读。
2、师问：“那么海水是怎么回答的呢?”请大家找出文中的句子读一读。
3、为什么海水的怀里抱着天，海水就那么蓝呢?
4、那么“渔人”是干什么的?，你们知道吗?
5、师小结：捕鱼人的汗水居然把一望无际的海水变成咸的!这让你想到了什么?
6、有感情的朗读课文。
五、指导写字。
1.出示生字，自由认读。
2.学习新笔画“撇折”，指导书写。
3.指导书写“回、因”。
4.师范写，生书空。
5.指名说笔画顺序。
6.观察在田字格中的位置。
⑴生描写，师指导。
⑵指导书写“问、为、什、么”。
⑶说笔画，说要点。
⑷描红，练习写字。
⑸师个别辅导。
⑹展示作业。
六、小结。
这节课，同学们收获真大，收获了词宝宝、字宝宝、读熟了课文、还学会了写字，了解了大海的知识，你们真棒!老师奖励你们一首歌曲〈〈赶海的小姑娘〉〉。
七、课堂检测。
1看拼音写字。
wènwèishénmehuíyīn
()()()()()()
2.给句中带点的字选音节
zhǐzhīshǔshù
(1)一只()小羊在吃草。
(2)我在小小的船里坐，只()看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(3)天上的星星多的数()不清。
(4)我喜欢学语文，也喜欢学数()学。
一年级简易教案语文下册篇11
教学目标
1、借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2、正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。
3、选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
教学过程
一、感受海景，导入学习
1、孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。
2、欣赏海景(图画、背景音乐或课件)。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。
二、初读课文，了解内容
1、自由读文，勾画生字，多读几遍。
2、把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。
3、做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。(出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。)
4、学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。
三、仔细读文，体会感情
1、朗读课文，进入情景。
我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。
2、请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。(适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。)
3、学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。
4、交流、了解贝壳知识。
(1)老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。
(2)请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。
5、朗读第二节诗，与贝壳交流。
(1)小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗?在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。
(2)学生自由练习读第二节诗。
(3)教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。
(4)请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。
6、分角色朗读全文，达到熟读成诵。
四、拓展延伸，展开想象
1、想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢?请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。
2、展示交流。
五、巩固生字词，练习写字
1、读课后第二题，进行扩词训练。
2、出示8个要求会写的字请学生认读。
3、让学生观察字在田字格中的位置。
4、教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。
5、学生练习写字，展示写得好的字。
教学反思
随着课堂改革的全面展开，在教学的实践中，使我不时的以课改的新观念来武装自身，以新的规范驾驭着艺术课堂。自从教了艺术课后，我感觉到了艺术课内容的丰富多彩，深受小朋友们的欢迎，他们在玩中学、乐中思，感悟到艺术课强调的是不同艺术门类、不同学科之间的联系与相互的渗透，教学可以选择不同的切入点来传授知识，甚至可以打破学科界限，它所要求的艺术能力比过去讲的：“知识技能”要丰富得多。
下面就结合《小贝壳》这一课来谈谈我的一点感想。
1、注重美育的培养。让同学在艺术中体验美、表示美、发明美。同时，让他们在美中体验艺术，使他们了解到艺术自身就是一种美。在本节课中，教师鼓励同学拿起笔来，放开歌喉，用绘画、唱歌等艺术形式来表示大海的壮美。
2、“变被动为主动”。教师始终是同学学习的伙伴，课堂上是一种和谐、平等、融洽的师生关系。教师设计的绘画、游戏、歌唱、扮演等一系列活动给了小朋友们充沛想象与活动的机会，使同学得到了幸福快乐的情感体验。同学能愉快、自然、主动的参与到学习活动中，通过群体活动可使同学变被动学习为主动学习，这样才干激发同学的创新能力。
3、重过程、重思维、重实践。本节课在教学过程中，同学踊跃发言、讨论、积极研究、考虑，充沛体现了同学审美、发明思维、合作交流能力和艺术实践能力，使同学提高了对学习过程的认识。
4、注重人文性。在课堂教学中，教师把知识技能的学习同艺术能力和人文素养的提高有机的结合起来，发挥艺术情感的潜能，体验艺术活动的乐趣。
一年级简易教案语文下册篇12
教学目标：
1.激发学生查字典的兴趣，学会用音序查字典的方法了解字义。促进学生语言的积累和运用。
2.培养学生综合运用语言文字的能力。
3.培养学生的阅读习惯及探索知识的兴趣，了解动物的有关知识。
教学重点：
激发学生查字典的兴趣，学会用音序查字典的方法了解字义。促进学生语言的积累和运用。
教学难点：学会查字典
教学流程：
一、笑话导入：
同学们，你们经常看《动物世界》这个栏目吗?下面老师给你们讲一个关于动物的小笑话。
1.讲述《小白兔和蚂蚁》这个小笑话，还可以结合自制动画片让学生欣赏这个小笑话。
2.学生间交流小笑话的可笑之处。
3.指名汇报你为什么笑?你觉得什么地方让你笑?帮助学生运用对比的方式了解故事中两种动物的特征。
4.自读笑话《小白兔和蚂蚁》，体会小动物的语言，读出感觉。
二、自读感知学习知识窗：
动物王国中有许许多多的'小动物，它们有着各自的特点，下面我们一起走近黑猩猩，看看它有什么与众不同之处，学习知识窗《有趣的实验》。
1.请同学们借助拼音自读《有趣的实验》这篇小短文。
2.有趣的实验指的是什么实验?有趣在什么地方?通过读书你知道了什么?(生汇报)
3.小组间交流学习心得。
三、师生交流学习查字典：
在刚才的学习中，大家学得认真，说得准确，你在学习过程中有不懂的词或句子吗？（全班交流。学生如果有，就请同学们谈谈是怎么弄明白的。再导入今天学习用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果没有，可以直接导入。）
1.激发学生学习兴趣：师用一个游戏的方式进行，学生举例说一个字，教师借助字典就很快说出这个字的意思，多说几个字，让学生体会到老师的方法好，把学生查字典的兴趣激发起来。
2.自主学习查字典的方法：老师是怎么查的呢?请同学们自由读教科书上查字典的方法，结合手中的字典明确查字的过程。
3.交流学习查字典的方法：请小组推荐查得好的学生到前面交流演示查的过程，教师适时点拨，使学生明确音序查字典的关键步骤。
4.强化练习查字典的方法：进行小竞赛，选拔班级查字典的高手，评出小状元。鼓励学生回家继续练习。
四、激励鼓舞学习名言：
通过这节课的学习，大家的表现令人非常满意，老师送你们两句：
1.出示名言：天下无难事，只怕有心人。———袁枚
好奇心造就科学家和诗人。———弗郎士（法国）
2.谈学习感受和对名言的理解。
3.用自己喜欢的方式背诵名言。
4.学会收集和积累名言。
一年级简易教案语文下册篇13
教学要求：
1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、认识四线格，学习使用四线格。
教学过程：
一、芝麻开门
1、听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看
儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
二、看图激趣
茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢？
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；
让学生看图后畅所欲言。
三、捉迷藏游戏
这幅优美的山村图中藏了a、o、e3个字母，你能把它们找出来吗？
让学生初步感知a、o、e的音和形。
四、学习a、o、e的发音
1、老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。注意口形不能变。
2、编顺口溜帮助记忆发音方法：
张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。
五、指导aoe的书写
1、记住形
找出图中与aoe字形相似的部分，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；
清清河水一只鹅，水中倒影eee。
2、正确书写
认识四线格后讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。
教师示范，学生仿写。
六、知识晚餐
回家做a、o、e的卡片，再读给爸爸妈妈听。
一年级简易教案语文下册篇14
学习目标
会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，
学习列宁善于观察，认真思考的好品质。
课前准备
①挂图、生字卡片。
②投影仪或幻灯机。
③列宁的有关资料。
教学重难点
识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。
知道列宁是怎样找到养蜂人的。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
课前谈话导入新课
学生介绍收集到的列宁的有关资料。
老师补充介绍并引入新课，板书课题。
初读课文，学习生字
借助拼音，自读课文。
a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐnɡ”。“附近”应该读“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）
c.竞赛读，看谁读得正确、流利。
小组合作学习生字。
汇报交流识字方法。
巩固识字
①指名、集体读生字卡片。
②做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学位：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）
指导书写
重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。
练习写字。
展示学生书写的字，师生共同评议。
自读课文
学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。
第二课时
整体感知
指名读课文，思考：课文写了一件什么事？
同桌交流初步感知的课文内容。
朗读感悟
分组朗读课文的第1、2段。
a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？
小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。
b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集体朗读第1、2段。
学习第3段。
a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。
b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。
c.谈感受。列宁是个怎样的人？
指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）
集体朗读全文。
创编表演
创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。
小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。
课外作业
留心观察身边的事物，把你的发现写下来。
一年级简易教案语文下册篇15
导学目标：
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，明确电视“奇妙”的真正含义。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
导学重难点：
重点：认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。
难点：理解“奇妙”的真正含义。
预习学案
1、读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？
2、再读课文找出生字，多读几遍
3、说一说你是用什么办法记住这些生字的。
导学案
1、认真读课文，连一连
爸爸和我足球乐的直叫一起拍手欢呼
奶奶音乐舞蹈
爸爸和我京剧听的入迷打盹睡觉
妈妈足球迷
2、爸爸在看球赛时想到了什么？
3、奶奶听戏听的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡觉。奶奶又怎么想了呢？
4、当看到妈妈一脸的`疲劳你会怎么想？
5、每个人心里都装着一个什么秘密呢？
生字教学。
1、教师范写
2、学生描红交流
3、学生练写
课堂检
1、看拼音写词语。
bàbαquánjiāɡuānxīnwánquán
（）（）（）（）
2、根据课文内容选词填空。
舞蹈音乐足球京剧关心他人
爸爸明明爱看_______，却换成了________，是为了给奶奶看。奶奶_______听得入迷，为了让爸爸明明看，却换成了_______。妈妈从书房里出来，我们都提议让妈妈听听_______，看看_______。我们每个人心里装着的秘密是______________。
课后拓展
把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。
板书设计
5看电视
爸爸和“我”喜欢足球足球
奶奶喜欢京剧看京剧
妈妈喜欢音乐、舞蹈音乐舞蹈
一年级简易教案语文下册篇16
教学目的：
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
4、提供学生一个张扬个性，展示自己的空间。
教学重点：
引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自己的空间。
教学难点：
引导学生初步感知形声字的特点。
引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学时间：二课时
第一课时
教学目的：
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
教学重、难点：通过观察和比较，感受到汉字的有趣。
教学过程：
导入新课今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！
读一读，想一想
师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。
生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律：
第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。
第二部分的字都有木字旁，与木头有关。
全班反馈，了解形声字的特点。
你还能为每组再找几个同偏旁的.字吗？
你能再举其他的形声字的例子吗？
读一读
生自由朗读。
通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。
多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。在读中还可以丰富学生的语言积累。
读一读，想一想
让学生自由朗读这两段对话。
指导学生把句子读正确，读流利，读懂。
在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。）
采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。
第二课时
教学目的：
丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学重、难点：丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学过程：
读故事，交流读书感受
生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。
小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。
采用扮演角色的方法，在小组里讨论：如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？
全班交流：小牛能找到朋友吗？引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。
让学生续编故事。
探究与发现
放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。
鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。
让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）
课外积累，积累生字第三课时教学目的：提供学生一个张扬个性，展示自己的空间
教学重、难点：让学生自己设计一张充满个性的名片，提供学生一个张扬个性，展示自己的空间教学过程：激发兴趣教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。提供展示的空间学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。
一年级简易教案语文下册篇17
【活动目标】
1初步了解中国戏曲的有关基本知识。
2学习用语文知识赏析戏文，用生动的语言描述精彩片段，理解其思想艺术特色，提高艺术修养。
3以了解欣赏中国戏曲为中心，培养学生搜集和整理资料、交流、合作、探究等综合语文能力，提高学生语文素养。
4激发学生对祖国民族艺术的热爱之情，关注地方戏曲文化。培养热爱祖国、家乡民俗文化的情感和振兴国粹的责任感。
【活动重点】
1学生通过多种途径搜集并整理资料，以了解戏曲的基本知识为中心，全面提高学生的综合语文能力。
2培养学生对中国传统戏曲文化的热爱和振兴民族文化的责任感。
3考察地方戏特色及现状，关注、热爱家乡民俗文化。
【活动准备】
1指导学生通过上网或到图书馆查阅、搜集有关戏曲的资料，然后把搜集到的资料进行分类整理。时间约为一周。
2把学生分成四组，每组推选一位组长，各组自行制定竞赛口号和组名。
3考察地方戏及特色，模拟做一次小记者，对身边不同年龄层的人进行采访并记录下来，准备与同学交流。以组为单位，将采访结果及采访心得进行汇总整理并记录。
采访结果记录表：
采访对象
采访内容
喜欢潮剧
了解潮剧
潮剧走向衰落的原因
采访心得
10——20岁
20——30岁
30——50岁
50——70岁
4多媒体设备及相关内容的多媒体课件。
【活动形式】
1知识竞赛：检验资料搜集、整理及知识掌握情况。
2名段赏析：多角度运用语文知识充分感悟戏曲的魅力。
3交流探讨：讨论地方戏的现状引发对当前中国戏曲艺术逐步走向衰落现象的思考，给出振兴方案。
【课时安排】
两课时
【活动创意】
综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。因此本次综合性活动充分体现学生学习的自主性，通过学生搜集、采访调查等方式获取资料并整理记录，学生分好小组后，每一组自行决定各成员的任务，进而培养学生交流与合作能力。最后用两节课时间以小组竞赛等形式进行实践活动，对前一阶段准备活动的成果加以展示。希望以这一节课为起点，为契机，激发学生对祖国及地方文化的关注与热爱之情。
【活动过程】
一简述戏曲发展的轨迹，导入活动。（3分钟）
祖国的文明，历史悠久。祖国的戏曲文化，源远流长。早在远古时代，我们的祖先在丰收、胜利和祭祀时，都喜欢跳跳舞，来表达他们的愿望和感情，这些可以说是戏曲的萌芽；经过漫长的发展，到了唐朝时，有了双人演唱的参军戏，这可以说是戏曲的雏形；到了宋代，特别是到了南宋，便有了比较成熟的戏曲了；到了元朝，产生了杂剧，又叫元曲，这时戏曲的创作和演出都达到了空前的繁荣；到是明清，地方戏曲广泛产生，以昆曲、京剧为代表，创造了丰富的戏曲文学和完事的舞台艺术体系。
今天，就让我们一起走进戏曲大舞台，共同来领略戏曲文化的独特魅力。
二戏曲知识竞赛（20分钟）
竞赛规则：每组基础分100分。必答题每题10分，答对加分，答错不扣分，答题时间30秒。选答题（每小组派代表抽题作答），答对加10分，答错扣10分，其它组可以补答，答对加分，答错扣分。答题时间30秒。
（一）小组必答——戏曲知识擂台赛
第一轮
第一组：与希腊的悲喜剧、印度的梵剧合称为世界三大古老戏剧的剧种是什么？（中国戏曲）
第二组：素有“东方歌剧”盛誉的是什么？（京剧）
第三组：享有“中国戏曲之母”雅称的是什么？（昆剧）
第四组：戏曲的角色分为哪些行当？（生、旦、净、丑）
第二轮
第一组：中国戏曲起源于哪些形式？（民间歌舞、说唱、滑稽戏）
第二组：我国戏曲采用哪些艺术手法表现人物？（唱、念、做、打）
第三组：京剧四大名旦分别是谁？（尚小云、梅兰芳、荀慧生、程砚秋）
第四组：戏曲表现生活的基本手法是什么？（没有实物的表演——虚拟）
（主持人简评，公布该轮得分）
潮俗祭祀之风盛行。旧时的演戏活动，多围绕着祭祀活动举行。祭祀对象大抵两个方面：一是姓氏宗族祖先；一是村社的社神（俗称“地头神”）以及其它各类神明。潮地人文有其特点，历来是“聚族而居”，因而宗祠和神庙（俗称“老爷宫”）星罗棋布，极富地方特色。祭祀活动的进行很有组织。宋元以前每逢祭祀须“奏音声、以谢神贶”，大概到了明代以后，这种“奏音声”便多被戏曲所代替。从而发展为现在的潮剧。做为潮汕人，对于潮剧你了解多少呢？马上来考考你。
（二）小组选答——潮剧知识知多少
（1）：潮剧是我国最古老的地方剧种之一，请问它形成于什么时候？是由什么剧种发展而来的？（形成于明代中叶以前。是元、明朝南戏的遗音）
（2）：潮剧的演出形式是什么？（一唱众合，二、三人合唱一曲或曲尾）
（3）：根据乐器的不同组合，潮剧的传统剧目可有分为几类？（大锣戏、小锣戏、苏锣戏）
（4）：请列举三个以上传统的潮剧剧目。（《苏六娘》、《告亲夫》、《龙井渡头》、《刘明珠》）
（5）：连线题：将下列脸谱颜色与它们所代表的性格特征连接起来
红色刚直
黑色奸邪
绿色强悍
白色怪异
金银色忠诚
注：为公平起见，供选答的题目数量应多于小组的组数
（主持人简评，公布该轮得分并总述三轮比赛成绩，评出优胜组，授于小锦旗，其它组给于掌声并向优胜组喊一声：“好样的，向你们学习！”）
三名段赏析（20分钟）
1观赏名剧选段《天仙配》、《玉堂春》、《花木兰》，判断它们分别属于什么剧种。（黄梅戏、京剧、豫剧）
2戏文欣赏-——看一段精彩片段后，从修辞、韵律、主旨等方面，用自己的语文知识，分析一个唱词片段，教师给予适当指导。（如《玉春堂》选段中每句唱词最后一个字分别为“县、前、惨、言、转、传、断、还”，韵脚相同，压an韵，朗朗上口。）
3口语训练——看经典潮剧《柴房会》中李老三柴房遇鬼娘作上梯科的片断，用语言描述自己的感受。
四交流探讨（15分钟）
1各组展示本组关于潮剧现状采访调查的结果（出示采访结果记录表）。各组进行交流，对比并综合、整理四组的采访结果，选代表进行汇报：
A喜欢潮剧的人员除老年人外其它年龄层所占比数极少
B大多数人对潮剧一无所知或一知半解
C大多数人认为潮剧跟不上时代发展的脚步
2个性表达，围绕以下问题发表自己的看法。
A戏曲文化包括潮剧逐步走向衰落的原因是什么？
B该不该振兴包括潮剧在内的中国戏曲文化？为什么？
C对于潮汕大锣鼓在中央电视台元宵晚会上的精彩表演，你有什么看法？
五写作与表达（25分钟）
目前全国的剧团面临着倒闭的危险，许多演员都已另谋生路，所以，拯救包括潮剧在内的传统戏曲成为我们新一代青少年承担的义不容辞的责任。请你以“中国戏曲的发展”为话题发表意见，用书面语言的形式为中国戏曲的明天，为潮汕戏曲文化的未来出谋划策，献上你的锦囊妙计。300－500字。
六活动评价及总结（7分钟）
1评价及奖励（从参与的积极性，活动过程表现的综合语文能力及掌握戏曲知识的程度三方面进行评价，对表现好的小组及个人进行奖励）
2活动总结：
戏曲是我们中华民族祖辈传下来的精粹，戏曲是一本书，戏曲又是一幅画，它展示着多彩的社会生活，戏曲是一首诗，它蕴蓄着人们丰富的情感世界。这一次的活动让我们了解、熟悉了戏曲、感受到了戏曲的魅力，同时也让我们重新感受值得我们所有潮汕人骄傲的潮剧艺术的独特魅力！同学们，你们今天是祖国的花朵，相信明天你们将会为中国戏曲文化的发展做出贡献，结出硕果。让我们为振兴家乡民俗文化、弘扬中华民族艺术文化传统而努力学习，不懈奋斗吧！
9、人教版小学二年级下册（第七单元）
一年级简易教案语文下册篇18
教学目标
认识8个生字，会书写6个生字。学会一个部首，掌握“走”字的笔顺。
理解文中的主要词语，知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思；能区分“是、在”等词语的意思。
喜欢读课文，能准确表现人物对话的语气。
能够在读懂课文内容，明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。
教学重点、难点：认字和写字。
教学准备：生字卡片。
教学过程
第一课时
导入新课【3分】
生活中我们都需要朋友，你有朋友吗？谁愿意说说你的朋友是谁吗？你为什么愿意和他交朋友？正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友？交了朋友之后怎样与朋友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。
拼读生字，少清朗读障碍。【15分】
认读生字。
借助拼音读准字音和词语。
玩耍（shuǎ）有（yǒu）人停住（zhù）笑眯（mī）眯
说（shuō）话好呀（ya）告诉（su）都（dōu）好
注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻音。
抽读识字卡。
在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。
初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思；“告”本课指把事情说给别人的意思；“都”在本课是所有、总括的意思。
给生字组词，并练习运用。
灵活多样，助复习。【9分】
玩听音拍卡片的游戏。
玩词语接龙游戏。
做巩固练习。【5分】
读出下面词语
玩具住处说话微笑告诉走路
选字填空。
你（）做什么？
它们都（）我（）好朋友。
试读课文。【5分】
把这些字词放回到故事中。看同学能不能读准确。
找同学分自然段读一篇课文。其他同学听后评价谁读得最棒。
[设计意图：让学生喜欢读课文，并能准确的表现人物对话的语气]
作业：【3分】熟读课文。
第二课时
导入新课【2分】
这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。
朗读课文，复习生字。【8分】
出示生字卡片，学生认读。
自读课文，标明自然段序号。
找同学分段读课文。
边读边理解。【13分】
学习第一自然段。
读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么意想不到的事？你是从哪句话知道的？试着读这句话。
学习玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。
在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的？结果怎样？
学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时注意字的下半部分。
学习第二自然段。
从树上下来的那个人是什么样子？读一读描写他的句子。
学习什么的“么”“呀”两个都读轻声。书写是注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。
读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样的一个人？
学习第三自然段。
读躺在地上那个人的话，你读懂了什么？
撇下是什么意思？
学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。
讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该这样做？
认认真真，学写字。【10分】
本课中最容易出错的.是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提醒学生不要忘写。在写“是”字时，先复习“足”字，对比观察两字的异同后在动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”，提醒学生别写成“竖提”。[设计意图：注意培养学生正确的执笔姿势、正确的坐姿、保护本薄的好习惯、按笔画规矩写字的好习惯，把字写得规范、端正、整洁。#]
完成活动与练习。【7分】
“连线成字后，读一读”
认读4个部首和4个租子部件。
引导学生明白用一个部首与一个部件组成一个字的方法。
小组讨论组字。
答案不求统一。识字多的人可能组成多字。对他们要给予肯定和鼓励。
“读一读”。
引导学生们复读词语，以巩固新学的生字。
选字填空。
引导学生明白两句话的大概意思。选字填空，使句子更完整。
说一说学完课文之后，同学一定有很多感受想与伙伴交流，组织学生到自己的朋友的身边和他说些心里话。[设计意图：明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。※]
板书设计：8——3朋友
玩具住处说话微笑告诉走路
在朋友遇到困难的时候，我们应该这样做？
互相关心、互相帮助，在危难之挺身而出。