苏教版五年级上册语文全册教案
每案如出一辙，贪多求全。没有重点难点硬要找到重点难点，臆想出复杂的“舞台说明”，将教案写成了课堂实录。这样的教案是无用的，那么如何写好教案呢？下面由我为大家整理关于苏教版五年级上册语文全册教案，供大家参考。
苏教版五年级上册语文全册教案1
【教学目标】
1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。
2、能熟练地复述故事。
3、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。
【教学重点】
理解成语的意思并正确地运用。
【教学难点】
能正确地运用“胸有成竹”。
【突破重难点的方法】
让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。
【教学时间】
一课时。
【教学程序】
一、激情导入
1、让学生讲成语故事：
小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗?
2、师小结并导入：
小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。
二、初读成语故事
1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。
2、小组交流：
读了这个故事，你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?
3、班上交流，并让学生复述这个成语故事。
三、再读成语故事，理解它的内涵
1、让学生默读成语故事，边读边思考：
⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?
⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?
⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?
2、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。
3、班上交流，师相机引导：
⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?
因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。
⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?
第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。
⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?
最后一段。
引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。
引导学生说出“胸有成竹”的意思。
(指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。)
四、拓展运用
1、过渡：
刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。
2、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思：
⑴ 师举例：
小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。
⑵ 学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。
五、作业
1、让学生用这个成语说1～2句话。
2、课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。
苏教版五年级上册语文全册教案2
教学目标：
1、学会本课十一个生字新词，认读四个字
2、正确、流利朗读课文
3、了解寓言故事内容，感悟语言包含的道理
4、演一演这则故事
教学重点、难点
1、重点是了解寓言故事的内容
2、难点是感悟寓言包含的道理
教学过程：
导入：
出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头;盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。用来比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。(自相矛盾)同学们!请你根据这段话的意思用一个词语概括。今天我们来学习一则寓言故事，(板书：自相矛盾)谁知到什么是寓言?(生说，如说的不对，可以在学完这则寓言后告诉老师答案)
一、自读课文
这则寓言共有五句话，第一句话讲的是古时候有个人在叫卖矛和盾。第二、三句讲他夸口的情形，两个“不论……都”是他的话陷入了前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。4、5句讲的是，当别人问他：他却哑口无言了
二、进一步理解课文
解释自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一段装有青铜或铁质的枪头：盾，盾牌，用来访呼声体、遮挡矛枪箭。自相矛盾，比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。
三、演一演，加深记忆
四、明道理
这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。
苏教版五年级上册语文全册教案3
【教学目标】
能通过对话描写分析人物形象和社会意义，教育学生鄙视趋炎附势、媚上欺下的丑恶言行。
【教学重难点】
1、有感情地朗读课文;
2、分析人物形象特征;
3、了解题目的深刻含义和社会意义。
【教学媒体】
实物标本 录音机 投影仪。
【课前准备】
1、自录变色龙的特征介绍和背景介绍;
2、实物标本 朗读磁带 投影图片(人教版第三册配套内容)
【教学方法】
听读法、分析法、讨论法。
【教学时数】
一课时。
【教学步骤】
一、导入课题，简介背景
同学们，你们看过“动物世界”吗?你们到动物园游玩过吗?你们见过变色龙吗?
下面我们先来了解一下有关变色龙的知识。
(边出示实物标本边放录音。)
变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体的颜色而改变。脊椎动物，四肢稍长，运动极慢。舌长，可舔食虫类，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。
今天，我们来学习一篇小说《变色龙》，请听作者写作背景录音介绍。(放录音，板书课题：变色龙)
《变色龙》，作者，俄国短篇小说大师契诃夫，本文是他的早期作品，发表于1884年。1881年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。为了保证统治者的安全，沙皇大大加强了警察的权力，建立了恐怖的警察统治。
二、听课文朗读录音，了解内容
过渡语：刚才我们听了本文的社会背景介绍，所写的是发生在军警宪兵当道的俄国警察统治时期的一件事。下面我们再听课文朗读录音，注意语气、声调要符合人物身份、地位及当时环境;注意删节号所表示的停顿、省略、转折等语气，看本文描述的是发生在什么地方什么样的故事。(放课文朗读录音一遍)
回答：
1、课文朗读的好不好?好在哪里?
语言描写活灵活现，惟妙惟肖，生动逼真。
2、本文写的是一件什么事呢?(出示投影图片)
⑴ 概括画面内容：
第一幅：警官广场巡视。
第二幅：警官审案遇难。
第三幅：警官终审判决。
第四幅：警官结案离去。
⑵ 小结：主人公奥楚蔑洛夫处理广场上狗咬人的案件。
(板书：奥楚蔑洛夫 狗 咬人)
2、课题和内容之间有什么联系?
主人公奥楚蔑洛夫像变色龙一样善于改变自己的态度。)
(板书： 善变)
3、作者为了表现人物形象主要采用了什么表现手法?
对话描写。
4、主人公的态度是怎样变化的?请同学们边看课文边完成表格。
教师边订正边板书：
三、分析课文，讨论总结
1、主人公对狗的评价和对赫留金的态度为什么会有六种观点，五次变化?
(主人当官 官官相护 板书：警官 将军哥 当官的 赫留金 老百姓)
2、由此可以看出主人公是一个什么样的人?(联系板书看投影片，讨论)
板书：
看风使舵 阿谀逢迎 专横跋扈 欺压百姓
3、作者为了突出表现人物性格特征，还采用了什么表现手法?它有
什么作用?
细节描写。以脱穿大衣作掩护，掩盖了他惴惴不安的恐惧心理和出尔反尔，强作镇定的尴尬窘态。板书：忠实走狗)
4、我们从主人公奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件中，可以看出俄国当
时怎样的社会现实?(讨论)
(经济衰败 人们麻木 官官相护 欺压百姓 板书不平等符号)
5、讨论：假如你是一位法官，该怎样断这个案?
6、总结：今天我们学习了《变色龙》这篇课文，认清了主人公奥楚蔑
洛夫的丑恶嘴脸，看穿了沙皇俄国不平等的社会制度。我们作为新中国的青少年，一定要热爱自己的祖国和人民，努力学习。
四、目标巩固训练
课余分角色朗读比赛。