苏教版二年级语文下册教案
所有的语文老师都必须知道如何写语文教案，你也来写一篇和我们分享吧。在语文教学中，引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心是重要的措施。下面是小编为大家收集有关于苏教版二年级语文下册教案，希望你喜欢。
苏教版二年级语文下册教案1
教学目标：
1.会认个7生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：
1.会认个7生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
2.规范、美观地书写生字。
教学难点：
有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学准备：
生字卡片、课文插图
教学安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
二、初读课文，自主识字
1.自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。
2.出示生词认读。
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣。
3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?
4.这些生字藏到句子中了，你还会读吗?
出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
5.再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字
1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?
3.范写，重点指导
弱：提示两个点、提的写法。
末：先与未比较再写
芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4.学生练习，把字写规范、美观。
5.展示，交流评价。
四、作业
1.默写生字词语。
2.练习朗读课文。
第二课时
一、导入
1.今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?
2.过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。
二、读议悟情
1.自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么?
2.夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。
出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指名朗读，把你的感受读出来。
3.正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，
看看萨沙一共说了几句话?
学生自由读4-9段。
(1)萨沙一共说了几句话?
出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?
这就是说，我是最弱小的了?
妈妈，现在我还是最弱小的吗?
(2)自由读读这三句话，看看你发现了什么?
练习读这三句话。自由读，指名读
(3)重点指导第三句问话
萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。
假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?
你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)
萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话?
(1) 分角色读3——9自然段。
三、总结
1.萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗?
2.我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的!”
作业
1.有感情地朗读全文。
2.积累词语。
板书设计：
我不是最弱小的
↓
保护蔷薇花
保护比自己弱小的
苏教版二年级语文下册教案2
教学目标：
知识与技能
1、掌握本课生字。
2、积累词语。
3、有感情地朗读课文，读好带问号和感叹号的句子。
4、理解“我不是最弱小的”这句话的含义。
过程与方法
以“弱小”一词为切入点，抓住带有“弱小”一词的句子来感知课文内容，并通过品读、感情朗读来体会文中爱的情感。
情感态度与价值观
树立不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：
1、识字、写字。
2、读好带问号、感叹号的句子。
教学难点：
引导学生感悟课文描写野蔷薇的作用，理解“我不是最弱小的”这句话的内涵，并受到思想教育。
教学方法：
引导点拨法
教学学法：
质疑法、读议结合法
教具学具：
生字卡片、课件
一、复习导入
出示生字卡：你们还认识这些生字宝宝吗?(指名读并组词)
出示词语：生字宝宝的朋友，你们还熟悉吗?(指名读，领读)
引导识记“蔷薇花”
二、感情朗读，体会爱的情感
1、感受野蔷薇的美丽与单薄。
a、课文哪里写到了蔷薇花(出示课件)，你从中体会到了什么?
b、指导朗读
2、感受妈妈对孩子的爱
请大家默读课文，画出萨沙和妈妈说的话，说说萨沙每次说话时心里都是怎么想的。
(出示萨沙的话)指导朗读
仿句说话
3、默读课文，体会萨沙的内心
思考：萨沙为什么要证明自己不是最弱小的?
三、总结课文，升华感情
四、拓展延伸
1、你们有过保护弱小者的经历吗?
2、课外书籍推荐
五、作业
1、完成练习册《我不是最弱小的》。
2、收集勇敢者的的故事。
板书设计：
我不是最弱小的
托利亚
妈妈 爱 我
野蔷薇
苏教版二年级语文下册教案3
第一课时
教学内容：
初读课文。
教学目标：
1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学重点：
1、朗读课文。
2、生字词的书写，理解。
教学难点：
了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
教学准备：
投影片
教学过程：
一、激情揭题。
二、初读课文。
1、出示生字词。
2、读一读，请学生领读。
3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。
4、学习生字词
请学生自形分析，并说说注意点，尤其是"曾"的笔顺。
三、课堂巩固练习。
在课本上描红。
四、布置作业。
《习字册》上描红、仿影、临写。
五、课堂小结。
第二课时
教学内容：
细读课文。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点：
1、朗读课文，背诵课文。
2、生字词的书写。
教学难点：
培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学准备：
投影片。
教学过程：
一、初读课文，读出停顿的要求来。
二、细读课文。
1、集体读第一小节，其余人思考
哪些词语能反映"我"还小?
哪些词又能"我"的高兴呢?
2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。
3、自由练读。
4、请学生读。
5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。
6、读第三小节，读"挖、野菜、逮小鱼"等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。
7、读第四小节，强调"阳光、旷野"感受农村天地的广阔和前景光明。
8、逐节导读。
9、看图指导全课。
10、齐读。
三、学习生字。
1、出示生字。
2、学生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字?
4、口头扩词。
5、课本上描红。
四、课堂小结。
五、课后作业。
《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。
第三课时
教学内容：
巩固小结。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、复习巩固生字词。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点：
生字词的熟练掌握。
教学难点：
背诵课文。
教学准备：
小黑板、投影片。
教学过程：
一、请学生朗读全文。
其他人听他是否读出自己的感情来。
二、评议小结。
三、同桌练习。
读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。
四、请学生读。
五、指导背诵。
回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。
六、背诵。
同桌互相尝试背诵。
七、课堂练习。
1、比一比，组词。
怀( ) 灶( )
坏( ) 肚( )
扁( ) 含( )
编( ) 念( )
2、造句。
编织——
动听——
八、完成《语文练习册》。
九、课堂小结。
苏教版二年级语文下册教案4
教学目标：
★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
★学会本课生字，理解由生字组成的词语。
★了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。
教学流程：
一、 观察图画，激趣引入
1、出示课文插图多媒体课件。
指导学生按从上到下的顺序观察图，并引导学生用填空的形式说图意：( )的蝴蝶，( )的小鱼，( )白鹅，( )的公鸡，( )的猫咪，( )的小猪，( )的溪水，( )的野花。
说说这是什么地方?
2、板书课题，齐读课题。
(设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，想象课文描述的情景。
2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。
3、合作学习并交流：每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情?
(设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。)
三、创设意境，读中感悟
1、导读第一小节。
师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗?(学生观察画面后回答)“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗?
为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”?
(设计意图：让学生明白这一小节作者用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。)
2、导读第二小节
师叙述：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。我很聪明，你们知道我在田野里玩什么呢?
让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。想象：“我”怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事?“我”选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子?学生感悟后，指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。
(设计意图：这里让学生展开想象的翅膀，再联系自己的生活实际，回忆那美好的瞬间，激发孩子们更加热爱生活，更加珍爱生命，享受这幸福生活。)
3、导读第三小节
师叙述：“我不仅聪明、灵巧，我也很能干，我常常帮爸爸妈妈干活，你们知道我会干什么呢?
学生自己阅读，观察画面想象：撑圆了肚皮后的小猪是什么样的?馋嘴的猫咪见到小鱼后又是什么样子?
(设计意图：这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小，但也能帮助家里做些事情了，感受到劳动带来的快乐)
提问：乡下孩子有什么值得我们学习的地方?
指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。
迁移练习：
乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他们还会干什么?引导学生进行思维拓展。
例：割一把青草，馋坏了美丽的白鹅。
拾一串稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。
采一束鲜花，把“我”打扮打扮。
……
(设计意图：这个环节老师用第一人称的语言描述，把学生带到乡下孩子童年的意境，让学生通过阅读体会，乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点，同时感受乡下孩子生活在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。)
4、导读第四小节
师叙述：你们觉得我幸福吗?你们觉得我快乐吗?你们知道“我”为什么快乐、幸福?
让学生自由说一说，然后带着感情朗读。
(设计意图：让学生在读中感悟，农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳光，开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲的呵护，所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读，把这种情感表达出来。)
四、 生活实践，课堂展现
(城乡孩子才艺大比赛)
师：乡下孩子童年生活是幸福快乐的，我们城里孩子童年生活也是幸福快乐的。下面我们来比一比谁的本事多。
例：城里孩子会上网 。 乡下孩子会放牛。
城里孩子会滑冰。 乡下孩子会捉鱼。
小结：不管城里孩子，还是乡下孩子，他们都很棒。他们都有自己难忘的童年、难忘的童趣，我们每个人都要珍惜自己美好的童年，让美好的童年伴随着我们一起成长，一块长大。
板书设计：
乡 下 孩 子
像“黄鹂”“野菊” (可爱)
捉蝴蝶 吹小曲 (聪明)
挖野菜 逮小鱼 (能干)
阳光下 旷野里 (成长)
苏教版二年级语文下册教案5
教学目标：
1、通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐都剃光头发的故事。引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、认识本课9个生字，学会偏旁“身”“一”会写字。
教学重难点：理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学内容：
一、设问导入
同学们，在美国印弟安纳州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩都把自己美丽的头发剃光了，这是为什么呢?今天我们就来学习一个真实的故事。板书课题。齐读课题。看到课题你对哪个词最感兴趣?你见过光头吗?你能用一个词来形容一下吗?(丑)既然是丑的，为什么这群男孩还要这么做呢?让我们走进课文中寻找答案吧!
二、1、出示学习目标(小黑板)
2、初读、整体感知
3、出示自学提示(小黑板)
(1)自由读文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
(2)圈出本课要认的字。
(3)标出自然段序号。
(4)思考：课文主要讲了一件什么事?
4、交流。
三、精读课文
师：这是一个真实的故事，它发生在什么地方?你从哪个自然段知道的?
生：发生在美国印北安纳州的一个小镇的一所学校里，从第1自然段知道。
师：谁能读给大家听。
生：读
师：布莱恩，由于得了重病。他漂亮的金发掉光了成了光头，他的心情怎样?请同学们默读第2自然段。用“——”画出能体现心情的词语。
师：谁来说一说
生：难过极了。
师：如果把“难过极了”换成“难过”可以吗?
生：不可以，难过极了，难过的心情很强烈。
师：还有哪些词语?
生：不愿意去(见)
师：如果你是布莱恩，你心里会怎样想?
师：谁能用难过的心情读一下第2自然段。
生：读、评价。
师：你们读的真不错，让老师感受到了布莱恩的伤心与难过，此时你最需要什么?(帮助、安慰)
师：是啊，小伙伴不忍心看到他伤心、难过、他们是怎样做的，同桌合作学习，读3、4、5自然段用“——”画出伙伴的办法?
师：谁来说。
生：说
师：老师特佩服同学中的第一个心甘情愿剃光自己美丽金发的小男孩，他这样做的目的是什么?其他同学的目的呢?
师：此时此刻你的内心有什么感受?为什么?
生：感动(激动、佩服)
师：此时，我的心情和你们一样，心里特别感动。为了帮助布莱恩，这群男孩心甘情愿，剃掉自己美丽的金发与前文“掉”形成鲜明的对比，他们用“丑”的光头换回布莱恩的笑容与自信，他们是何等的无私呀，怎能不令人感动?
师：谁能怀着一颗感动的心情来读一下第3、4自然段。
生：读。
师：当布莱恩，看到这群光头的伙伴来到他家门口时，他还难过吗?他是怎样做的。
生：激动地跑出屋子，相拥在一起。
师：想象一下，他们说些什么?
生：谢谢你们，让我找回了快乐
师：布莱恩，原来是那么伤心、难过、失去了信心，现在脸上布满了笑容，内心充满了快乐，是什么让他产生了变化?
生：爱心(帮助)
师：现在，你还觉得这群光头男孩很丑吗?为什么?
生：说
师：丑变成美。由难过变成快乐，到底是什么力量。
生：爱。
师：是啊!美不只在于外表，心灵美才是真正的美。
师:小伙伴用剃光头的方法帮助布莱恩找回快乐与自信，那么，你还能想出别的办法吗?
小组讨论。
生：交流。
师：从你们的想法中可看出咱班同学都是心灵美的孩子。其实，爱就在我们身边，只要我们每一个人都伸出友爱之手，那么世界将变得更美好。
小结：你懂得了什么?
练习：
必做题：
读句子，用加点的词语各写一句话。
1、他漂亮的金发全部掉光了。
2、第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
选做题：
结合生活实际，举出一两例美不只在于外表，心灵美才是真正的美的例子。
板书设计：
17一群光头男孩儿
掉光一个剃光一群
难过高兴
丑美
爱
第二课时
一、师：上节课我们学习了《一群光头男孩儿》这一课，你们喜欢这群小男孩吗?为什么?
生：因为他们善良……
师：你们想再读一遍这个故事吗?
二、1、出示自学目标：(1)有感情朗读课文。
(2)找出带有生字的词语或句子。
2、指名读词语或句子。
三、师：你们能自学生字吗?
(一)出示自学提示。
1、做生字加法。
(1)出示准备好的小黑板。
艹+约= 氵+票= 木+及= 束+攵+正=
氵+台= 身+朵= 日+取= 邦+巾= 车+欠=
2、找方法认识丑、亮。
3、给生字注音组词。
四、教师点拨。
1、纠正字形，如躲和最等。
2、按结构给字分类(出示小黑板上的分类标准)
3、读、写生字。
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