苏教版语文五年级下册教案

　　教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。下面由我为大家整理关于苏教版语文五年级下册教案，供大家参考。

　　苏教版语文五年级下册教案1

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会 本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

　　教学重点：

　　体会“克隆”的含义及其奇妙。

　　教学难点：

　　了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

　　教具准备：

　　学生：预习课文，搜集相关资料

　　教师：收集相关资料，教学图片

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、通过前面两课的学习，我们对科学充满了好奇，今天我们再来学习一篇有关科学奥秘的说明文(板书)7.《神奇的克隆》。读了课题，同学们有什么问题?

　　2、生质疑。

　　二、初读课文

　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

　　2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3、边读边思考课前面所提的问题。

　　三、检查自学效果

　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解或放在学习课文时讲解。

　　3、指明说说什么是克隆?

　　4、齐读课文第二自然段

　　四、再读课文

　　1、过渡：课文还介绍了哪些方面的内容?

　　2、生自读课文，理清文章层次。

　　3、师生共同总结

　　第一段(1-2)介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。

　　第二段(3-5)分类介绍自然界的克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。

　　第三段(6-9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名说说哪些个前景。

　　五、归纳总结

　　这节课我们初步了解了克隆的相关知识，下节课我们继续深入学习。

　　六、作业布置

　　1、抄写生字词

　　2、练读课文

　　3、搜集相关资料做手抄报。(选作)

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　课文主要写了什么?

　　二、精读课文

　　过渡：克隆究竟神起在哪?我们一同细读课文。

　　1、默读第一自然段：什么是克隆?文中是怎样说明的?

　　2、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别?你是怎么理解的?小组交流，汇报。教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

　　3、植物是如何克隆的呢?自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆?　你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?师相机介绍“压条”和“嫁接”。

　　4、低等生物也能克隆。生自读了解。

　　5、高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段，你读懂了什么?“多利”的诞生有什么意义?生交流

　　6、克隆技术是怎样造福人类的?读第六至第八自然段：你读懂了什么?除书上的，你还了解哪些?(小组讨论交流收集的资料)

　　随机引导理解、感情朗读：教师引读

　　从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

　　从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

　　从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

　　7、齐读第九自然段

　　8、发散思维：克隆技术会有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际，发挥想像。克隆有什么不好的地方?(小组讨论交流)

　　三、总结课文

　　任何一项发明都闪烁着智慧的结晶，只要我们开动脑筋，勤于思考，大胆探索，就能够更多更好的为人类造福。

　　四、作业

　　1、朗读课文。

　　2、把学到的知识讲给家人听。

　　3、短文练习：《假如我是克隆专家》、《谈谈克隆》(选做)

　　板书设计：

　　神奇的克隆

　　克隆是什么

　　自然界中的克隆：

　　动物　植物　低等生物

　　克隆造福人类

　　食物　畜牧　生态　医学

　　苏教版语文五年级下册教案2

　　一、复习检查：

　　1、听写词语：酿雪 朴素 默默 花瓣 长寿 笔墨纸砚

　　2、说说这篇课文主要写了什么?

　　3、“三味书屋”的位置，齐读第一段。

　　二、精读第二段：

　　1、深冬，在这酿雪的天气，我们跟随吴伯箫先生来到绍兴，过一道石桥踏进黑油竹门，来到三味书屋，游览这样一处景点。

　　看着书上的图，看看三味书屋里有什么?生看图后交流，教师随机按学生的发言顺序板书：八仙桌、椅子、匾牌、一幅画、先生的座位、学生书桌、鲁迅书桌。

　　3.设问：假如现在你要把三味书屋介绍给别人，按照黑板上的顺序介绍，同学们觉得合适吗?为什么?(很乱，没顺序)

　　4.指导：介绍一个处所的摆设或陈设首先要有条理，有顺序，有重点，要让别人听明白室内都有哪些东西，分别摆在什么地方的。

　　5.课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢?默读第2、3自然段，画出有关句子。①指名读②讨论：作者是按照什么顺序介绍的?介绍了哪些陈设?(方位顺序：南墙上--东面正中--画前面--东北角上)

　　6.过渡：作者在这两段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容?(作者闻到的和想到的)

　　三、精读4、5自然段

　　1.过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢?让我们跟随作者去看个究竟。默读课文4、5节，画出课文中写梅花的句子。

　　2.赏读第5自然段

　　a.自由读，想想你从中读懂了什么?

　　b.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”“二十四番花信风，一候是梅花”等词的意思。

　　d.腊梅花美在哪儿?(形态美，味道美，品质美)

　　e.指导朗读这段话。

　　3.作者为什么要写梅花呢?

　　①历来许多文人吟颂梅花，它还是中国十大名花之一，被称为“群花之魁”。想想看，有哪些吟颂梅花的诗句?《梅花》《墨梅》《卜算子咏梅》

　　②梅花有气魄、有品格、有骨气，人们爱梅花是爱它的不畏严寒、爱它的傲雪开放，爱它的冰清玉洁。我国历来有很多像梅花一样的人，鲁迅就是其中一位。

　　三、精读6-8自然段，体会另一个“早”的来历

　　1.读第7节：奔走“当铺”和“药铺”心情怎样?

　　让我们一起来想象鲁迅每天早晨所做的事情：天才蒙蒙亮，鲁迅就已经早早的起床了，他首先要做什么?(找能当的东西)接着呢?(去当铺)再往下，他手里紧握着钱往那里跑?(药铺)药拿到手了，终于可以松口气了吧?(还要回家)回到家总可以歇会儿了吧?(还要上书塾)每天早上要做这么多事，能不忙吗?所以是--奔走，而且是--天天。谁来读好这句。鲁迅有时一个早上还不止一次的跑当铺，有时当到的钱还不够买药，有时当铺的老板还不要他带来的东西，他只得再回家去拿。跑在路上，如果是你，心情会怎样?(着急)会想些什么?(上学要迟到了)一起读这句，感受他生活的艰辛。

　　2.不过，有一天，鲁迅上学还是迟到了，引读：--素以品行方正……早。

　　3.生活的重担虽然压在他瘦弱的肩上,面对老师严厉的话语，他什么也没说,他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”，心里会想…‥。

　　4.是啊，就是一次小小的迟到，却深深地烙在了鲁迅的心中，成了他的座右铭，他时时早，事事早，奋斗了一生。

　　5.齐读第8节：你觉得“东风第一枝”指的仅仅是梅花吗?再次讨论作者为什么要写梅花?

　　鲁迅的一生是革命的一生 ，是与恶势力战斗的一生，被毛泽东誉为“民族魂”，人们说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能说说为什么吗?

　　(梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。)(以花喻人，用腊梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像腊梅花一样。)

　　四、总结拓展

　　1.这篇课文还可以用什么作课题?(访问三味书屋、东风第一枝)为什么以“早”为题目呢?

　　2.阅读《从百草园到三味书屋》《朝花夕拾》《呐喊》。

　　3.你能从梅花、荷花、粉笔、小草等事物中选择一个描写来赞美一个人吗?

　　4.语文补充练习

　　苏教版语文五年级下册教案3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

　　4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

　　教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。

　　一、导入：

　　1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里?

　　2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

　　二、初读课文：

　　1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么?(除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。)

　　2、自由读，教师巡视。

　　3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。

　　歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

　　4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)

　　5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

　　6、学生点评。

　　7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。

　　8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。

　　9、指名读，评价。

　　三、初步学习第一、第八自然段。

　　1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用)

　　2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗?

　　3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。

　　四、学习生字。

　　1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。

　　2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。

　　3、描红。

　　4、写《习字册》

　　第二课时

　　一、整体感知：

　　1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?

　　2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面?

　　3、那“青山碧岭”呢?

　　4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!

　　二、学习三-七自然段：

　　1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么?

　　2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐!

　　3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。

　　①“煎熬”

　　什么是煎熬?如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。

　　②“林涛”

　　什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

　　③小鸟、松鼠、小兔、小猴

　　我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

　　④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”

　　读一读这两对词语，给你怎样的感受?

　　4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。

　　三、学习第二自然段：

　　1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳?一起读第二自然段。

　　2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”?

　　3、齐读。

　　四、再次学习首尾自然段：

　　1、“我们”因为什么而快乐?

　　2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽!

　　五、朗读全诗：

　　1、齐读。

　　2、尝试背诵。

　　板书：

　　春光染绿我们双脚

　　荒山野岭———————————青山碧岭

　　裸露、煎熬 林涛、动物的家