一年级的优秀语文教案设计
小学语文教师就应该多与学生进行交流，从与学生的对话中对教学方法进行寻求，才能够在小学语文课堂教学中发挥其价值，让教师发现学生目前存在的问题并对其进行引导。今天小编在这给大家整理了一些一年级的优秀语文教案设计，我们一起来看看吧!
一年级的优秀语文教案设计1
教学目标：
1、渗透性识字9个，培养学生的识字能力。
2、背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。
3、培养学生有感悟地朗读课文的能力。
4、让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想象情景的方法。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、小朋友们，你们平时喜欢劳动吗?你们都干过什么活?看来大家是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗?
2、板书课题，齐读课题。
二、围绕课题质疑并解题。
1、看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么?
(估计学生会问;插秧是干什么?在哪插秧?谁插秧)
(点评：学起于思，思源于疑，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时调整教学，启迪学生思维，激发学习兴趣。)
2、(出示彩图)现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗?(学生看画面，解决以上问题)
3、老师适机引导学生理解：带斗笠的农民把秧苗插在水中，田里的劳动就叫“插秧”。
(评析：结合图画联系课外知识和生活经验，引导学生理解“插秧”一词，形象直观。激发起学生学习的兴趣和欲望)
三、理解课文;
1、今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧，你看，这片水田像什么?(引导学生想象人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。)随即出示诗句：“水田像镜子。”
2、引导观察：水田上边有蓝天，白云，水田旁有青山，绿树，那水中自然就会有?(师一边叙述，一边在黑板上话水，田，蓝天，白云，青山，绿树及各景物的倒影。)。出示诗句：“映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”
3、看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧!(指名上台贴秧苗)。
4、插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么?(引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树，青山，白云，蓝天上。)随机出示第二小节诗句。
5、小朋友们，我们不但帮农民伯伯完成了插秧的任务，还在愉快的劳动中创造了一首小诗，大家可真棒。
(评析：教师改变以往教学中常见的串讲方式，抓住了一个“点”水田像镜子，带动了整篇课文的学习。在引导学生观察图画，进行语言训练的同时，我自然生成了本文诗句，同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟，真可谓“水到渠成”。)
四、熟读课文，自主识字。
1、谁能把这首诗完整地读给大家听?(自由练读，指名读，齐读)
2、大家把这首诗读得既正确又流利。生自宝宝真顽皮，一个个条出来想和你们教朋友，看看谁最先叫出他们的名字?
(出示生字卡片，采用开火车，猜字两种游戏，进行识字组词检测)
3、让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。
(指导学生体验劳动的愉悦，有感悟地练读小诗。)
(评析：在学生读课文之后采用多种游戏形式与字宝宝交朋友，并送字宝宝回家，使学生自主认识并学会了生字，及组词)
五、背诵课文，扩展延伸。
1、这首诗你能背吗?有什么窍门?(启发学生寻找我一二节的规律)
2、指名背诵，大家闭眼想像画面。
3、水田是镜子，还能映照出什么呢?(小组内仿照课文编一编)
4、小组汇报，师生评议
(点评：熟读成涌，想象续编，不但加深对课文的理解，更能促进学生的语言积累，从生活中来，再回到生活中去，使课堂学习与学生生活融合在一起，为学生树立“生活就是语文”的思想观念)
六、作业建议：
把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。
一年级的优秀语文教案设计2
教学理念：
采用多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中理解。采用自读、同桌交流读，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。
教学目标：
1、认读8个生字，正确流利地朗读课文
2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎
教学重难点：
1、识字、写字
2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的
课时：两课时
第一课时
一、解释课题，质疑探究
1、板书课题，学生读题
2、从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁写字)
3、你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?
4、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。
二、初读感知，认读生字
1、师范读，学生轻声跟着读
2、学生自读生字，然后自由读课文
3、反馈学生认字的情况
(1)出示生字词语，指名认读
(2)强调生字的读音，同桌互读
“纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音
(3)交流识字方法，开火车读
4、朗读课文
(1)小组自由读，读好生字，读好课文
(2)指名读，集体评议
(3)小组比赛读
(充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力)
三、再读课文，理解内容
1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好)
2、教师引导：可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么?学生回答
3、师小结：
是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了?我们下节课再来学习。
(以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣)
第二课时
一、复习巩固
1、出示生字词语，指名认读
2、全班齐读生字词语
3、复习课文内容：
出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系。
4、丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢?今天我们继续学习课文。
(巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣)
二、继续学文，明白道理
1、学生自由读课文，思考刚才提出的问题
2、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么?
3、教师继续追问：他是怎么明白的?
4、指名说说冬冬是怎么写字的?引导学生找出文中的句子
5、小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。
6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢?指名读文中的话
7、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!
三、总结全文，启发学生
1、学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么?
2、总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。
四、指导写字
1、出示生字，学生认读并组词
2、教师教写“写”“丢”
(1)学生观察字的结构
(2)说说这两个字的书写要点
(3)强调他们的笔画顺序
(4)学生练习
3、作业展示
一年级的优秀语文教案设计3
教学目标：
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。
3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。
教学设计：
一、谈话导入新课
小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢?(学生自由交流)
今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。(板书：画家乡)想看看吗?
二、初步感知，学习生字词
1、课件依次出示画面，师配乐范读2——-6小节。
2、引：他们的家乡美吗?课文写得更美，赶快去读一读吧!注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧!
3、学生自读课文。
4、检查学习情况：
(1)生字
(出示带拼音生字卡片)谁最能干，能当小老师来领读————-个读——-开小火车读
(2)词语
课件出示词语)生字躲到词语中了，你还能读吗?
自由练读——-指名读————-齐读
5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。
三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。
1、出示画面：这是谁的家乡?仔细观察，说一说你从图上看到了什么?
2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么?
3、涛涛的家乡美在哪里呢?现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
4、交流：
(1)他画的海那么蓝，那么宽。
显示句子——-指名读——-引导说句()那么()，那么()。
(2)一艘艘船上装满了鱼和虾。
引导读好“一艘艘”、“装满了”。
(3)那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
引导感受涛涛在海边生活的乐趣。
5、师生合作读。
6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢?
7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?
自由准备————-指名介绍(注意人称转换)
8、小结学法，引导自学第三段。
刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子，最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。
四、同桌合作学习第三段
1、学生自学，教师巡视指导。
2、交流
(1)指名读自己喜欢的句子。
(2)指导朗读。分句——整段
(3)当小导游介绍。
五、书写指导：贝原男
六、课外作业
画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。
一年级的优秀语文教案设计4
教学目标：
1、理解课题，初读课文，了解课文大意。
2、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。
3、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。
教学重点、难点：
重点句子：没有神儿;不是唱戏的料子;与“会说话了”是关系。
体会“终于”和“世界闻名”的联系。
教学准备：电脑
教学过程：
一、导入揭题：
1、出示：一段京剧。
你们知道这是谁唱的吗?(梅兰芳)(板书，指导读好“兰”。书空注意是上下结构。
2、简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。
3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的(板书：学艺)?你们知道他学的是什么吗?(京剧)那么谁来说说题目的意思呢?(梅兰芳学唱京剧)谁会读题呢?(指导读题)
4、质疑，读了课题，你有什么问题吗?
可能情况：为什么要学唱京戏?
怎么学的?
学的怎样?
二、初读课文
过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
1、学生自学。
2、读完的同学给课文标好小节
3、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦!
4、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。
5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊!(学表生自评，表现好的小朋友奖红苹果。)
三、学习第一小节
1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难?请大家自己读一读第一小节。
2、学生自由学习。同桌交流。
3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。(指导朗读“神儿”)
4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢?(眼睛不灵活)
5、就因为这个，师傅说他___________。(不是唱戏的料子)这是什么意思呢?(不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏)
6、说话练习：师傅说梅兰芳不是________________，是因为_______________。(或：因为梅兰芳________________，所以师傅说_____________________。)
7师：讲述：小朋友们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。
7、下面，谁来读这一小节呢?(指明朗读第一小节)
四、学习第二自然段
1、师傅这么一说，梅兰芳是不是就放弃了呢?(不是)
是呀!梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。
2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”来读好这句话。
(老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒!还有哪位小朋友也想?来读的?我们一起来试试好吗?)
3、指导看图：
那么梅兰芳是怎么做的呢?我们来看图，梅兰芳在干什么?(鸽子)怎么看的?(眼睛睁的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不听的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。)
4、书上是怎么说的?再读一读，根据回答出示;他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。)(指名读句子)
4、齐读这句话。
5、哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢?(紧盯，指导朗读)那么你能给这个词语找个好朋友吗?(注视)他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢?(为了练眼神。)
谁来读这句话?
6、那么我们来做一个小游戏。练习，师出示一实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。
7、现在你有什么感觉呢?(学生自由发挥)
8、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢?(不是的)从哪儿知道的呀?(常常)小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀!谁来用的朗读来告诉大家呢?指导朗读(注意“紧盯”、“注视”“常常”)
8、经过苦练，他的眼睛渐渐(灵活)起来。灵活的好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说?(出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话)
谁来读好这句话呢?(指导朗读)小朋友你们会用眼睛说话吗?(不会)老师也不会，但是谁会的?(梅兰芳)梅兰芳真了不起!
9、除了要练眼神之外，还要练什么呢?
五、学习第三段
1、就这样梅兰芳(终于成为世界闻名的京剧大师)。(出示)请大家好好的读读这句话，看看你明白了什么?
2、他成了有名的京剧大师(什么是大师?就是在一个方面很有本事的人。)他怎会成为大师的?主要靠什么?(勤学苦练)最后他终于(强调)成为了世界闻名的京剧大师，所以他成功是一件(很不容易的事。)
3、指导朗读(注意“终于”)
4、梅兰芳女扮男装的风格和表演艺术打动许多人，不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。大家请看(出示图片)所以呀，成了世界上非常有名的艺术家。
5、总结
你们觉得他是一个怎样的人呢?(爱学习，坚持不懈、有决心)梅兰芳的故事告诉我们什么呢?(学生自由发挥)对呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪明也能有大的本事。
最后让我们带着对他尊敬再来读读课文。(齐读)
六、书写指导：
1、出示：或、底
2、指导认识新的偏旁。戈
3、说说应该注意什么?怎样记住它们。
4、指导书写，师范写，生临摹。
一年级的优秀语文教案设计5
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。
3、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。
教学重点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。
教学难点：通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文
教学过程：
一、情境导入，引入新课
1、出示挂图。(一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景图。)
2、师生交流：“看见了什么?你想说什么?”(学生情不自禁地表达喜欢小池塘的心情。)
3、教师相机出示课题：“大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧。”板书课题。读题。
二、初读课文，自主学习生字词
1、学生自由读课文，读准每个字的字音。
2、学生自由读课文，圈出生字。(要求：遇到生字，多读几遍。)
3、学生分四人小组学习本课生字词。(用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。)
4、检查生字词。(学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。)
5、全班交流，读准字音。
三、通读全文，整体感知
四、学习生字，指导书写
学生自己识记生字“爱”。
指名生分析“爱”字的字形结构。
仔细观察“爱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
(1)学习本课生字词。
(2)正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。
(3)通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。
2、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。
教学过程：
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、游戏识字，走进情景
1、(出示挂图：小池塘底图，周围的各种景物为灰蓝色。)瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴们还没有醒来，让我们叫醒他们好吗?(孩子们快乐地参加到读字词的活动中，读对了景物便恢复美丽的色彩。)
2、小伙伴们都醒来了，让我们赶快和他们聊一聊吧!
三、创设情境，指导朗读
1、教师环视学生，尽量和每一个孩子进行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周围，有谁在陪着她呢?(学生自由回答)那，小花儿在哪里呢?哦，在这里(拿起一名学生桌上的小花头饰)还有蜜蜂呢>蝴蝶呢?(学生自然主动带上自己的头饰，此时，孩子们成为了小池塘周围的小生灵。)通过这种方式自然而然创设了小池塘的情景。
2、师生谈话：有了你们，看，我们的小池塘不孤单了，而且更美丽了!你想对小池塘说什么?(学生在这样的情境下会下十分激动地表达自己人的情感，教师要注意请不同角色的小朋友发言，引导他们说为什么喜欢小池塘并结合课文内容，相机进行朗读指导。如：请头戴花、草、树头饰的小朋友谈话的过程中，教师可随时摸摸小朋友的头或拍拍他们的肩膀说：哦，花喜欢它;哦，草喜欢它;啊，树也喜欢它……等等。)
3、在此基础上，再选择自己最喜欢的断落，大声多读几遍，还可以下位读给教师和同学听。
四、有感情地朗读课文。
五、识记生字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。
3、学生交流如何记忆字形。
4、教师范写。学生描红。
5、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
六、复习巩固
1、朗读全文。
2、完成课后第二题。
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