四年级语文下册教案s版
编写好教学程序，即写好教案，是一堂好课的重要前提。借助教案可以让教学工作更加有效地进行。教案应该怎么写呢?下面由我为大家整理关于四年级语文下册教案s版，供大家参考。
四年级语文下册教案s版1
教学目标：
知识：
1、学会9生字，认读9个字，认识三个新偏旁“禾木旁”“双耳刀”“反文旁”。认识新偏旁“横撇弯钩”。
2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。
能力：朗读课文，背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。
情感：在读中感受春天的美好。
教学重点：朗读课文，背诵指定段落，识字写字。
教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。
教学具：课件、词语卡片。
教时：2课时
第一课时
教学要求：正确流利的朗读课文，感受春天的美好。
教学过程：
一、激趣导入
春天来了，你们看到或感受到了吗?谁愿意说给大家听听?(生自由说一说)
几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?是种子小朋友!板书课题，5种子，齐读(引导学生用喜欢的方法记“种”字字形。认识新偏旁“禾木旁”)你知道哪些植物种子的名字?说一说。让我们到课文里看一看他们吧!
二、初读感知
1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。
2、检测字词句(课件)
春雨/一()春雨春风/一()春风
阳光/一()阳光
化成/冰雪化成水珠
cang
收藏
师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么?
冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子
冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。
wai
外面
师：和外相反的词是谁?
3、再读课文，不丢加字，不唱读。读后标好自然段。
4、分段查读，正音。
导：漫长的冬天过去了，种子在干什么?
三、细读悟情
(一)读全文看看种子在干什么。
1、生汇报，师：你从哪知道的?(第二段)
你还知道什么?(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗?
还从哪句话知道它生气了?读一读，
出示句子：
它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:“醒醒吧!我的淘气的孩子们。”
你们怎么从这句话知道她生气了?
想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。
导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢?
2、自读第三自然段。
(1)读后画出动词，同桌商量。
(2)检查反馈(投影)你画的是这些吗?随机板书打伸揉揉伸出探
(3)请一位生读一读第三段，其他生做动作。
(4)看课件,(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。
(5)不看课件背一背。
导：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样?4、读第四自然段，指名读，评读。
导：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。
3、生自由读第五自然段。
(二)有语气地朗读全文。
四、延读拓展
我们的种子也和我们见面了，(出示生物教培育的种子幼苗)
(1)认一认它们都是什么种子的幼苗。
(2)说说通过培育种子，你知道了什么?
四、总结全课
春天是一个复苏的季节，是一个美好的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。
第二课时
教学要求：
1、认识新偏旁，学会本课生字，能正确书写。
2、会读本课指定词语。
教学过程：
一、回顾导入
1、师：在春天万物复苏的季节里，种子在妈妈的呼唤下，钻出了地面。让我们再去看看它们吧!自由读课文，读出自己的感受。
2、师：种子宝宝们是怎样钻出地面的?填一填，
顽皮的种子()了个懒腰，()了个哈欠，()出绿色的手掌，()眼睛，懒懒的()身子，向天空()。
3、背一背。
二、学习生字
1、自学部分课后生字
阵场化交收她外片
(1)借助拼音读准字音
(2)按笔顺跟随书空生字，体会笔顺规则。
(3)用你喜欢的方法记字形，想想怎么用这个字。
(4)新偏旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。
2、质疑，解决疑问，认识新笔画“横撇弯钩”。
3、检查学习情况
(1)卡片认读生字
(2)把你记得最好的字说给大家听，(鼓励学生说完整话,力求音形义结合。)
(3)比较一下，组词
中()车()也()
种()阵()她()
导：下面我们把生字朋友请进田格房子。
三、指导书写
1、观察田格中的汉字，看看每个字书写时注意什么。
然后和小伙伴说说。
2、描红，每个字描一个，你觉得那个字写起来比较困难，做上标记，说给大家听听。
3、重点指导生提出来的难写字。场她
(1)生说一说，这两个字写时应注意什么。
(2)示范写这两个字，生练习，提醒生注意握笔姿势和坐姿。
五、总结全课
同学们，提笔就是练字，多些细心，耐心，你的字就会更漂亮!
板书设计
5
种子
打
伸
揉揉
伸出
探
四年级语文下册教案s版2
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：
理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点 ：
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：
光盘、挂图
教学时间： 三课时
第一课时
一、导入 揭示课题，简介作者
1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
2、板书课题：22 只拣儿童多处行
3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
4、读题质疑：题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文。
二、学生自学课文，学习生字新词
1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2、学习生字。
指名读词语
3、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫
查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数
三、再读课文，理清脉络
1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。
2、交流画出的词语。
颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂
3、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段(3-4)：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段(5-8)：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段(9--)：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
4、练习有感情朗读。
四、课堂练习
1、写字指导。
2、学生描红，临写。
3、抄写词语。
第二课时
一、过渡导入
1、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思?“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多?
根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里
4、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!
二、学习第一段
1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
2、交流出示句子。
“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”
3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。
成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使
4、指名读然后齐读。
5、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样?
学生回答。
6、教师引读第二自然段。
三、学习第二段
1、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢?
2、学生按照上述步骤自学课文。
(1)自由读，画出表现“儿童多”的句子。
(2)交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。
出示句子：
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!
……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
(3)反复朗读这些句子，读中感悟。
(4)学生畅谈体会。
三、小结
刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢?让我们下节课到玉澜堂去看看。
四、布置作业
1、抄写词语。
2、有感情朗读课文。
第三课时
一、过渡
这节课，我们继续寻找春天。
二、学习第三第四段。
1、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗?春天在哪里?
2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。
春天是什么样子?
出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
3、完成课文后的练习5(2)：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?
4、学生交流。
5、教师范读第6自然段。
学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。
6、指名尝试背诵。
7、指名读第7自然段。分角色读。
8、教师范读第8自然段。
学生有感情地朗读课文。
9、提问：“朋友，春天在哪里呢?”你有没有新的发现?
指名回答：春天在儿童多的地方!春天在儿童身上!
教师引读课文。
10、齐读第四段。
(1)进行句式变换，理解句意。
(2)出示句子：
当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的!
你能把句子换个说法，不改变愿意吗?
学生练习,并且读句子.
11、完成课后练习5(3)：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天?
12、学生讨论交流。
13、练习背诵第7——9自然段。
三、布置作业
1、背诵课文第7——9自然段。
2、默写词语。
板书：
只拣儿童多处行
颐和园门
知春亭畔
湖面湖边 儿童到处总是春
玉澜堂
花儿——儿童
四年级语文下册教案s版3
教学目标
1、正确书写和认读课文的生字
2、给出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列举出已学过的字(包括本课文中的)
3、能有感情地正确地朗读课文，在稍有提示或无提示情况下用自己的话复述课文
4、能用自己的话结实课文关键词语“三心二意”、“一心一意”，并举例说明
5、通过小猫的前后变化，学习小猫知错能改，虚心乐学的品质，体会“一心一意”在做事中的重要性
(1)用自己的话概括小猫变化的原因，从它身上看到了什么
(2)能从课文中找出相关的句子
(3)能勇敢地承认自己所做过的三心二意的事，并表达自己学了课文后将怎样去做的决心
(采用马杰的“行为目标”，用行为样例描述教学目标，涉及学生情感方面的变化，采用格伦兰的“内在心理与外显行为想结合”的方法陈述目标。)
学习任务分析
1、学生的起点能力：
(1)在原有知识方面，学生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在对“三心二意”“一心一意”的词的掌握上有日常经验。
(2)在技能方面，已拥有根据课文注音正确朗读课文和学习课文后复述课文的能力，能初步概括课文的中心思想。
2、学习新课文以巩固学生阅读方面的技能，练习说话的能力。
3、课时：三课时。新授、复习、练习并重
教学过程
一、知识新授阶段
1、激发兴趣导入课文
呈现一幅小猫钓鱼的故事图片，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。让学生回答从图片中看到了什么，告诉学生今天要学的就是图片中的故事。
2、揭示课题初读课文
(1)课题“小猫钓鱼”(板书课题)教师朗读课题，学生跟读。
(2)学习课题中的两个生字“猫”、“钓”(卡片显示，并以异色表示偏旁)
(3)看了这个题目，小朋友从中获得了那些信息(提示：课文主要写了什么人，什么事。让学生学会简单的分析)
(4)老师有感情地朗读课文，注意文中人物的不同语气。要求学生给自然段标上序号，边听边思考，了解课文大概内容。
3、分段讲授理清课文脉络
1~3小节
(1)提问：课文中描写了几个人?他们在干什么?(板书)
小猫为什么开始钓不着鱼?(根据学生回答，板书)
(2)让一个小朋友朗读第二、三小节。请其他小朋友思考这两小节的描写有什么不一样。老师总结学生答案，解释：蝴蝶飞来的时候，小猫已不是第一次放下钓鱼竿了，所以这里用了“又”字。(体会连词“又”字的用法)
(3)学习3个小节之后，讨论这是一只怎么样的小猫?(学生讨论并回答)课文中有一个词是描述它的，请把这个词找出来。(板书“三心二意”)请小朋友根据自己的概括其含义。(从小猫的行为表现引出“三心二意”一词，并让他们尝试解释生词，训练学生归纳、总结，由此及彼的思维方法)
4~7小节
(4)让一个学生朗读小猫的话，并让小朋友们思考，如果你是猫妈妈，你怎么回答小猫的问题(训练学生口头表达及理解力，激发学生创造性)
(5)教师总结：我们一起来看看，猫妈妈是怎么说的。指导朗读猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢?”(指导学生把握字词的轻重，体会反问句的语气)
(6)小猫听了猫妈妈的话后是怎么做的，找出相关句子，用波浪线划出，并读一读。
(7)找出课文中的一对反义词。(板书)
(8)教师提问：前面大家经过讨论，得出这是一只三心二意的小猫，现在读了课文的后面部分，你觉得这又是只怎样的小猫呢?(板书学生答案)之后，教师总结。
4、集中学习课文新字词
(1)“猫”“钓”复习“犭”，让学生回忆同是“犭”的字还有哪些。(板书学生答案)学习新的偏旁部首：“钅”
(2)学习生字：鱼竿一条鱼三心二意，巩固已学过的偏旁“竹”，“心”，列举其他例子。(板书学生答案)
(3)学习生字“怎么能”，注意字的结构与发音。
(4)读一读重点词汇“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一会儿”
二、知识巩固阶段
1、集体朗读课文，注意生字的发音以及小猫和猫妈妈各自的语气。
2、加强难点学习
(1)“……又……”造句
(2)复习猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢。