四上语文园地二教案

　　语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。下面由我为大家整理了关于四上语文园地二教案，供大家参考。

　　四上语文园地二教案1

　　教材分析：

　　语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。

　　通过本单元的学习，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。

　　本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对习作方法的指点。

　　日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。

　　教学目标：

　　1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的`思想情感。

　　教学重点难点：

　　积累有关诚信的名句名言。

　　在作文中能表达自己的真情实感。

　　教学时间：四课时。

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处增进友谊。

　　揭题：以诚待人

　　2、回忆第二单元的课文，你能谈谈你的想法吗?

　　3、教师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。

　　二、创设情境，明辨是非。

　　1、观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

　　2、你看了后有什么话想说?

　　面对这样的情况，你该怎么办?

　　是简单地批评几句，还是用更好的办法去说服他?

　　3、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的?

　　三、联系生活，感受“以诚相待”。

　　1、日常生活中，我们常常会遇到这些情况，你该怎么办?

　　①家里来了客人，当时父母不在家

　　②班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。

　　2、指名交流：

　　热情地招待，打电话问候，帮他补习，这些都是“以诚相待”的表现。

　　3、我们生活中还有哪些情况，也是“以诚待人”呢?

　　你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历?

　　四人小组交流(尽量用一两句话概括出来)

　　4、派代表向全班汇报

　　四、再创情境，实践“以诚待人”

　　1、在我们与人交往的时候，到底该怎么说，怎样做才能让人感觉到你的诚意呢?请同桌选择你们感兴趣的一个情境进行表演。

　　2、全班交流：表演情境

　　①路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。

　　②劝告小同学不要乱摘花草树木。

　　③搀扶同学到医务室擦药。

　　④诚恳严肃地帮同学指出缺点。

　　3、同学评价：哪些语言，哪些行动做到了“以诚待人”。

　　教师进行适时的点拨，并随机规范其语言。

　　五、总结经验，交流建议。

　　1、通过学习，联系你的生活，就做到“以诚待人”，你可以提供哪些建议?

　　2、交流：共同板书：

　　用语礼貌

　　态度诚恳

　　真诚助人

　　以理服人

　　四上语文园地二教案2

　　【学习目标】

　　1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

　　2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容。

　　3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，

　　4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

　　5、能背诵“日积月累”部分。

　　【课前准备】

　　1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

　　2、准备“爬山虎”图片。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、读读写写

　　1、检查读音，交流识记方法。

　　a.自由读记，读中正音。

　　b、交流难记字形识记方法。

　　2、取长补短，再次识记。

　　3、按组听写词语，注意书写规范。

　　a，住宅住址隐蔽隐藏

　　b.洞穴倾斜平坦宽敞

　　c、均匀重叠空隙痕迹

　　d.引人注意毫不可惜随遇而安

　　二、读读记记

　　1、读中正音。

　　a，指名读词，随时正音。

　　b.按顺序齐读。

　　c.同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

　　2、解疑说话。

　　a、提出不懂词语，共同交流解疑。

　　b、自由选择几个词说一段话。

　　三、我的发现

　　1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

　　2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

　　3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

　　4、读“小林”“小东”的话。

　　四、成语故事

　　1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

　　2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

　　3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

　　a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

　　b.文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

　　4、说故事。

　　五、日积月累

　　1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。

　　(在原有歌曲中选择合适的曲调)

　　2、读句正音。

　　3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

　　4、熟读成诵，吟唱成诵。

　　第二课时口语交际

　　1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

　　2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?

　　3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

　　4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

　　a、可以讲讲你最得意的一个发现。

　　b.可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

　　c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

　　d.还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

　　5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?

　　6、评议“独具慧眼”奖得主人选。

　　7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

　　第三课时习作指导

　　1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

　　2、指名试说，师生共同点评。

　　着重从以下几点人手：

　　a、观察了什么事物，怎样观察的?

　　b.有什么新的发现?

　　c.在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。

　　3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

　　a、学生说题目，师整理。

　　b.你喜欢哪个题目，为什么。

　　4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：

　　a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容写下来。

　　b.能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。

　　c.选自己喜欢的方式精心拟题。

　　5、学生起草，教师巡视。

　　6、学生就某一片断交流，共同评议。

　　7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

　　第四课时作文讲评

　　1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

　　a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。

　　b.同一内容描写，粗略与细致的对比。

　　c、优秀习作的赏析。

　　2、根据评议自我修改文稿。

　　3、誊写习作。

　　四上语文园地二教案3

　　一教学要求：

　　1.引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。

　　2.留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

　　3.练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

　　二.教学重点：

　　1.对于儿歌能够熟读成诵。

　　2.丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。

　　3.留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

　　4.练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

　　三.教学过程：

　　(一)、“日积月累”的教学。

　　1、导入。

　　师：同学们，您们喜欢儿歌吗?谁会背?

　　1. 指名学生背儿歌。

　　师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗?

　　2. 老师背儿歌。

　　“正月梅花香又香。……”

　　师：好听吗?想不想学?咱们就一起学一学。

　　2、 学儿歌。

　　学生初读儿歌。注意读准字音。

　　1. 指名读，及时正音，再自由读。

　　2. 了解儿歌中各种植物的生长特点。

　　师：你从儿歌中了解了什么?

　　(学生自由回答)重点讲解正月是指一月。

　　3. 学生有感情地朗读儿歌;比一比，看谁读得最好。

　　4. 学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。

　　二、“成语故事”教学

　　(一)、引入

　　师：你知道哪些成语故事?

　　1. 指名学生说一说。

　　(二)、学习“胸有成竹”这个成语。

　　1. 初读成语，注意读准字音。

　　2. 指名学生读成语故事，及时纠正字音。

　　3. 了解寓意。

　　师：这个成语故事告诉我们一个什么道理?

　　老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。

　　4.作业：背诵儿歌;把这个成语故事讲给家长听。

　　三、习作教学：

　　1、读习作要求，明确习作内容。

　　2、学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。

　　3、引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。

　　4、生习作，教师巡视，相机指导。

　　四、习作讲评：

　　1、 回忆作文要求。

　　2 示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。

　　3、出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。

　　3、 学生动手修改自己的作文