四下语文德育渗透教案

　　德育渗透的意义是有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想bai、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德。下面由我为大家整理了四下语文德育渗透教案，供大家参考。

　　四下语文德育渗透教案1

　　教学目标：

　　(一)知识目标：了解作者，分析与掌握文章主要情节。

　　(二)能力目标：体会本文抓住人物形象特征，赏析人物描写。

　　(三)德育渗透目标 ：体会文中所表现的父子之间的深厚感情，学会认识与珍惜身边的亲情。

　　教学重难点：

　　1.理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体会作者为之感动落泪的原因。

　　2.体会文中所表现的父子之间的深厚感情，学会认识与珍惜身边的亲情。

　　教学步骤：

　　一﹑课文导入，情感渲染：

　　叫同学欣赏聆听崔京的歌曲《父亲》(时间2分钟)。

　　“想儿时一封家书，千里循叮嘱，盼儿归一袋闷烟，满天数星斗”

　　这些句子中主要写的内容是什么?表达了父亲对儿子怎样的情感态度?

　　明确：主要写父亲对“我”的思念;表达了父亲对儿子深沉的爱。

　　导入：语言是用来表达情感的，短短一首歌反映出深沉父子之爱，今天呢我们也要来学习一篇倾诉“父子深情”的文章，来感受浓浓的父爱。

　　二、作者简介： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　朱自清(1898-1948) ，字佩弦。著名的散文家、诗人、学者。

　　三、扫清阅读障碍： (一).正音练习(二).词语猜猜猜!

　　三.快速泛读课文，初步感悟父爱。

　　问：你们有没有感觉出文中的父亲对作者的爱?

　　问：你们能从文中找出一两句你读出了父爱的语句来吗?

　　四.结合阅读体验，明确文章写作构思上的特点。

　　问：作者写父爱是不是像我们一样通常写父亲的伟大形象呢?

　　问：那么文章是通过写父亲的什么来展示父爱的呢?

　　五.浏览品读，渐入感悟父爱。

　　问：文章中写到几次背影呢，请分别把写背影的句子找出来?

　　下面，请大家把这些句子齐读一遍，注意读出感情。

　　问：这四个方面的背影各写的是什么内容?

　　第惦记背影、刻画背影、惜别背影、思念背影。

　　六.分析父亲这一人物形象，深入理解父爱。

　　师：刚才我们已经分析了，文章抓住四次背影来刻画父亲，那么大家想想：哪一次背影是写得最详细，你对它印象最深刻的呢?是父亲帮我买橘子时的那个背影。

　　现在我们来看到父亲帮我去买橘子这一部分。我们来看看作者是怎样刻画父亲的背影的吧。首先，把这一部分有感情地朗读一遍。

　　师：大家看到投影，把上面的空格填写完整，然后思考它是从几个方面来刻画父亲的?

　　父亲的衣着、父亲的动作、父亲的语言。

　　分小组从父亲的衣着、动作、语言三个方面来分析与品味父爱。

　　问：父亲的衣着有着怎样的特征?明确：简单、朴素。

　　问：从父亲的衣着我们能看出父亲是个怎样的人哩?明确：朴素，爱儿子。

　　问：从父亲的动作我们可以挖掘出哪些信息?明确：父亲买橘子买得很艰难很努力，爱儿子。

　　观看表演：体会文章动作描写的精妙之处，深化对父爱的认识。

　　表演分阶段进行，先叫学生表演，叫他们不受课文的影响，迅速爬过“月台”(以长的办公桌为月台)。叫学生分析，这两个学生的动作与文章中父亲的动作有哪些不同。自己假扮父亲按原文内容表演，叫学生体会父亲动作的艰难，进而深化对父爱的认识。

　　问：父亲的语言除了这一句之外，文章中还有哪几句，请找出来?

　　<1>不要紧，他们去不好! <2>我走了，到那边来信! <3>进去吧，里边没人。从这些语句你可以看出父亲怎样的性格特征?明确：怜惜、细心体贴、无微不至的关爱儿子。谈谈你的父亲是个什么样的人，可以结合具体事例。

　　七.总结本堂课的讲解，升华父爱。

　　同学们，通过这堂课的学习，我相信大家对自己的父亲也有了一个较为深刻的认识，下面送大家一段话，请大家吟诵：

　　父亲是一座山，伟大而坚强!严酷的现实扭曲了情感!沉重的负担压弯了脊背

　　他从无怨言，默默地用滴滴血汗，以透支的生命为我们开出一条成功之路!

　　板书：

　　四下语文德育渗透教案2

　　一、分析教材：

　　1、地位作用：本课是一年级下册一节讲读课，主要讲了小壁虎的尾巴断了以后，分别向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但是它们的尾巴都有用，没有借给它，最后小壁虎长出一条新尾巴的故事。使学生懂得了各种动物尾巴的作用以及小壁虎尾巴的再生特点。

　　2、学情分析：我们班有71人，都是七八岁的孩子，制作了多媒体课件，让他们边看课件边学习，通过大半年的语文学习，都有了一定的理解能力和阅读能力，并且能够通过自学、小组合作等形式学习课文。本节课继续培养学生的自主探究、合作、动手等方面的能力。

　　3、教学目标：

　　(一)理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。

　　(二)能按事情的先后顺序练习说话。

　　(三)分角色，有感情地朗读课文。

　　4、教学重点：

　　(一)理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。

　　(二)分角色，有感情地朗读课文。

　　5、教学难点：

　　了解壁虎尾巴再生的特点。

　　6、教法、学法分析：运用讲解、谈话、提问、演示等教学方法;自主探究、小组合作、演示的学习方法。

　　7、教具：多媒体课件、大字课文。

　　二、教学过程：

　　(一)激趣导新，创设自主探究的情景。

　　1、出示课件，学生观察画面上是什么小动物?(壁虎)他有一条怎样的尾巴?(长长的尾巴)

　　2、小壁虎有一条长长的尾巴，可是有一只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?让我们一起到《小壁虎借尾巴》这个故事中去找答案。

　　3、出示课题，齐读课题。看到课题你想到了什么?(板书：小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗。)带着问题学习课文。

　　(二)、运用自学、小组合作当方式学习课文，培养自主探究的精神。

　　1、读课文，思考全文共有几个自然段。

　　2、出示小壁虎正在墙角里捉蚊子，一条蛇咬住了他的的尾巴，小壁虎挣断尾巴逃跑了，这一部分的课件，学生观察课件回答：谁在什么地方做什么，发生了什么事，结果怎样。

　　(1)、读后判断，小壁虎的尾巴是怎样断的?(观看小壁虎挣断尾巴的课件)

　　小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)

　　小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。(√)(板书：挣断)

　　(2)假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况?从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

　　(3)没有了尾巴。小壁虎的心情如何?(播放小壁虎哭了的课件)注意朗读时的语气。

　　(4)那么第一、二自然段主要讲了什么?齐读一、二自然段。(为什么借尾巴)

　　(5)小壁虎没有了尾巴，想去做什么?(借尾巴)

　　3、小壁虎都向谁去借尾巴了，继续学习第三自然段。

　　(1)读第三自然段，理解每句的意思，思考：小壁虎爬到哪?见到谁?在做什么?小壁虎怎么说?对方怎么回答?(课件演示小壁虎爬到小河边和小鱼借尾巴的过程)学生观看后回答并板书：小河边、小鱼、摇。

　　(2)爬呀爬说明了什么?

　　(3)如果你是小壁虎，看到小鱼，你会怎样想?

　　(4)学生比较下面的句子。(课件出示)

　　[小鱼，你把尾巴借给我!

　　小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?]

　　引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。并对学生进行教育。

　　[小鱼说：“不行!我要用尾巴拨水。”

　　小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”]

　　引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。强调读的时候要注意语气。

　　(5)最后小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?(板书：拨水)小壁虎向小鱼借尾巴，没有借到，又去向谁借了呢?继续学习课文。

　　4、半扶半放，教学第四自然段。

　　(1)学生边看课件(播放小壁虎爬到大树上和老黄牛借尾巴的过程)，边读课文，在书上画出，小壁虎爬到了什么地方?看见了谁?在做什么?小壁虎是怎样说的?对方是怎样回答的?并让学生到黑板上画出重点词语。板书：大树上、老黄牛、甩。

　　(2)体会说话的语气。读课文，思考：老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗?

　　(3)用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。板书：赶蝇子。

　　(4)老黄牛没把尾巴借给小壁虎，他又去向谁借了?继续学习课文。

　　5、以放为主，学生自学第五自然段。(课件演示小壁虎爬到屋檐下和燕子借尾巴的过程)

　　(1)学生自学本段，想一想小壁虎向谁借尾巴?借到了吗?

　　(2)让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。(摆、掌握方向)

　　(3)学生板书：房檐下、燕子、摆、掌握方向。

　　6、让学生把3、4、5自然段连起来读，说说这三个自然段主要写了什么?小鱼、黄牛、燕子为什么没有把尾巴借给小壁虎。

　　7、分小组讨论学习第六自然段。(演示小壁虎回到家里以后发生的事情，以及最后长出了一条新尾巴的课件)

　　(1)找出一组反义词

　　(2)小壁虎最后没有借到尾巴，去哪儿了?找到谁?

　　(3)课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来?那你们知不知道小壁虎向妈妈说了什么?老师做壁虎妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈听。

　　(4)妈妈听了小壁虎借尾巴的故事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。小壁虎傻吗?(1、傻，它连自己长出新尾巴也不知道。2、不傻，在蛇咬住它尾巴的时候，它知道挣断尾巴去逃命;它在借尾巴的时候很有礼貌;“傻孩子”是妈妈对它的爱称。)

　　(5)为什么妈妈说它是“傻孩子”?(一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到;二是小壁虎自己能长出新尾巴，不用借。)指导朗读妈妈的话。指导朗读“我长出一条新尾巴啦!”(注意感情、停顿、重音)

　　(6)从这里可以看出小壁虎的尾巴有什么特点?(断后过一段时间可以再长出一条新尾巴)(板书：再生)

　　三、课外延伸

　　1、续编《小壁虎借尾巴》

　　师：动物的尾巴形形色色，各有各的作用。同学们，你们还知道哪些动物尾巴的作用?你们知道得还真不少!那想不想续编小壁虎借尾巴的童话故事呢?(出示投影字幕)谁先试试看!

　　小壁虎爬呀爬，爬到( )，他看见( )小壁虎说：“( )，您把尾巴借给我行吗?”( )说：“不行啊，我要用尾( )。”

　　(小猴子、小松鼠、大象、……)

　　(设计说明：表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。留出时间空间，让学生自己去悟、去表达。通过填空续编故事，让学生体会、表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用。)

　　四下语文德育渗透教案3

　　本期坚持新课标为指导，把学生培养成具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，遵守国家法律和社会公德，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。学科教学中的德育渗透是新时期教学工作的一个重点。《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。”因而，作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容，使他们成长为一个全面发展的人。

　　二、培养目标：

　　针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。我所教的四年级，学生的学习兴趣较浓，素质较好，便也有部分学生在品行方面存在缺陷，比如：不交作业，字迹潦草的现象，因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。现把目标分列如下：

　　(一)、根据第八册语文教材的内容特点，将尊严、将心比心、认真真诚等优秀品质作为重点进行大力宣传。

　　(二)、让学生充分认识到语文学科的工具性作用，进而能认真学习，提高自身的听说读写等语文能力。培养其热爱祖国语言文字。

　　(三)、加强学生良好学习品质的培养。落实学校的德育工作计划，带领学生实现学校的德育培养目标。

　　(四)、结合课文的思想内涵，对学生进行思想品德教育，教会学生做人，并树立正确积极的人生观和世界观。

　　三、措施方法：

　　(一)、注重学生日常行为规范的教育培养，认真督促学生的一言一行，使其都能符合日常行为规范的要求，甚至做得更好。

　　(二)学应用“感情”这根主线，把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联系在一起，达到教育人的良好效果。充分发挥教材的特点，挖掘教材的德育因素。在课堂教学中要特别注重展现美的情感，以情感人，以情动人。通过录音、感情范读、学生诵读，达到师生共同接受作品感染的目的，并利用作品中美感的因素来调动学生的感情，把作品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。

　　(三)、德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。比如，为了上好一堂语文课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

　　(四)、端正学生的学习态度，使学生从“学不学无所谓，学多学少无所谓。”的思想中转变过来，使其认识到“学生时代就是学习，是不断学习”的，养成自主学习的习惯。

　　(五)、贯彻素质教育，以全面提高学生的素质为主。不仅提高学生的学习能力，还应提高学生各方面的素质，如语言表达能力、正确的审美情趣等。