苏版四上语文习作4教案

　　教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。教学工作是教师按照确定的教学目的和一定的教学规律，传授知识，培养学生能力的过程。下面由我为大家整理了苏版四上语文习作4教案，供大家参考。

　　苏版四上语文习作4教案1

　　1.能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用"…像…"的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。

　　2.能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法;读背诗句;用词填空，学会积累语言。

　　3.能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　4.能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

　　【课前准备】

　　1.多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。

　　2.师生收集与春天有关的信息资料(图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品…)

　　3.组织学生参加"找春天"的实践活动。

　　我的发现

　　这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。

　　过程：

　　1、观察图画，引导发现。图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?

　　2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)

　　你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所得。

　　3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象，自由表达。(如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等)

　　日积月累

　　这次活动安排了"读读认认""读读背背""我会说"三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。"读读认认"重点引导学生利用掌握的识字方法(熟字加偏旁)，自读自认生字新词;通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。"读读背背"是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。"我会说"是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。

　　读读认认

　　1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字)

　　2、记：你是怎么记住这些字的?学生互相交流识字方法。

　　3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

　　读读背背

　　1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音;教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。(注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。)学生模仿读、对读、齐读、想象读。

　　2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。

　　3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

　　我会说

　　1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么?

　　2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

　　3、练练。害羞的()()的眼睛()的笋芽儿

　　()的嗓音()的世界嫩绿的()

　　总第10课时共3课时-第2课时

　　口语交际

　　本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的`基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的"新发现"，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。

　　本次口语交际练习可以和本组各课的"实践活动"结合进行，也可以与下面的"展示台"和"宽带网"结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。

　　交际准备：

　　1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料(文字、图片等)。

　　2、将学生分成若干个小组。

　　过程：

　　一、情境体验引起话题

　　播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么?

　　二、研究话题明确方法

　　在春天里你又有什么新的发现呢?学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

　　要求：(1)可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

　　(2)发现要"新"，尽量与众不同。

　　三、围绕话题互动交流

　　1、全班交流汇报"新发现"，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从"草色遥看近却无"说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自

　　己的发现说出来。

　　2、全班交流，师生共同评议，评选"最具慧眼"奖。

　　四、延伸话题综合运用

　　把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。

　　展示台

　　本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。

　　1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

　　(搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画…)

　　2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

　　3、班级交流展示，评选"最佳创意"奖和"最佳才艺"奖。

　　苏版四上语文习作4教案2

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。

　　2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。

　　3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。

　　4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

　　【过程与方法】

　　引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。

　　【情感、态度与价值观】

　　培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

　　教学重难点：

　　重点

　　1.拓展习作思路，让学生有内容可写。

　　2.能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。

　　难点

　　开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件。实物投影、学生典型的习作例文。

　　学生：多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。

　　2.把故事情节写得生动有趣。

　　教学重难点：

　　重点

　　拓展习作思路，让学生有内容可写。

　　难点

　　能根据自己的想象编个情节比较完整的富有神奇想象力的故事。

　　教学过程：

　　一、打开思路，海阔天空地想

　　我们学过《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗?仔细想想，人类的想象力太神奇了。正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。想象有多大胆，故事就有多精彩。今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。

　　二、交流最喜欢的故事人物

　　1.出示搜集到的人物。

　　(1)今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕——

　　多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。

　　(2)学生谈谈对人物的认识。

　　(3)教师小结。

　　盘古开辟了天地，并用自身创造了万物;大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入;沉香，习武练功，翻山越岭，劈开华山救出了母亲……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。

　　2.学生介绍自己喜欢的人物。

　　同学们，你们还喜欢哪些神话人物?把你们喜欢的神话人物介绍给大家!我们试着先介绍给小组里的同学听，好吗?

　　3.讨论喜欢人物的特点。

　　从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，你们很喜欢它们，那你们发现这些人物有什么特点吗?

　　他们的本领大，能呼风唤雨。

　　他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。

　　他们都乐于助人，与自然作斗争。

　　他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神…………

　　4.引导学生说会选择跟谁过一天?为什么会选它?(指名回答后、小组互说)

　　三、放飞想象，酣畅淋漓地讲

　　1.同学们，你们现在都选择了要跟谁过一天，现在有谁愿意把自己和他(她)的故事讲给大家听?引导学生说这一天里会去哪里，会做些什么，会发生什么故事。

　　2.生讲，师引导，引导学生把故事讲具体。

　　3.同桌交流。

　　4.教师深入学生中间巡视，倾听他们的交流，给予适时恰当的激励、点拨。

　　四、学生习作

　　看到你们说得那么兴奋，你们的故事一定很精彩。你们想不想把你们的变化故事讲给爸爸妈妈听，讲给老师听?现在拿出纸笔，把你们的故事写下来。写完后交给我们看。写的时候注意要把故事写完整。

　　五、佳作引航

　　我和卖火柴的小姑娘过一天

　　雪花纷纷扬扬地落下，此时我在大街上走着，街上飘着一股烤鹅的喷香味道。哇，真香!

　　墙角下，我看到了一个人，一个熟悉的人——卖火柴的小女孩。她长得很漂亮，蜷缩在墙角，冻得直打哆嗦。我关切地问：“你没事吧?”“还好。”小女孩小声地问，“你，你是谁?”“你不认识我，但我认识你呀，卖火柴的小女孩。”说着我把棉袄脱下来递给她。她摆摆手说：“奶奶不让我要别人的东西……”她美丽的大眼睛闪着纯洁的光芒。“我，我不冷。”说着帮她穿上，并夸赞说：“瞧，多合身呀!”“谢谢!”她的脸冻得像红苹果。

　　突然我听到咕噜一声响，原来是她的肚子饿了。

　　小女孩不好意思地捂着自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕递给了她。她接过去马上吃起来，突然慢慢抬起头，眼泪顺着漂亮的脸颊流下来，她拉着我的手连声说：“谢谢，谢谢!”

　　我猛然想起什么事，对她说：“跟我走吧，去我们的校园游玩吧!”小女孩信任地点了点头。

　　我拉着她飞向我们的学校，向同学们介绍她并和我们一起上课。

　　她和我们一起唱歌、跳舞，快乐幸福地生活了一天……

　　点评：这篇习作发挥想象，走进童话世界里，帮助卖火柴的小女孩摆脱痛哭，又带着她来到幸福快乐的现实世界里度过一天。描写抓住细节，细腻传情，文字里涌现出浓浓的爱意，给人满心的温暖和芳香。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.培养学生丰富的想象力，从而发展学生的创新思维。

　　2.学习修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

　　教学重难点：

　　重点

　　激发学生修改习作的兴趣。

　　难点

　　培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话的快乐。

　　教学过程：

　　一、教师示范修改，领会修改方法

　　1.激发修改兴趣。

　　同学们，上节课我们完成了自己的习作初稿，可是，你们知道吗?好的文章是改出来的!今天，我们就来修改自己的习作，好吗?

　　2.出示修改要求：想不想给自己打分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：

　　习作自评要求：

　　(1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

　　(2)语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法;想象丰富。

　　3.教师示范修改。

　　(1)实物投影出示学生习作例文。

　　(2)按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。

　　二、修改作文，分享成功的喜悦

　　1.“文章不厌百回改。”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下，大声地朗读自己的习作，进行独立修改，看看语句是否通顺，标点使用是否正确，是否有错别字。

　　2.自主修改习作，培养修改能力。

　　3.把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下，或者读给你的好朋友听一听，互相提一提修改意见。

　　4.小组内同学互相修改习作。(重点从语句是否通顺，条理是否清晰，情节是否具体等方面评改。)

　　5.班级交流。

　　三、教师激励学生，继续完善习作

　　1.学生修改完善自己的习作

　　根据小组成员的意见和刚才同学间的汇报，在原文上修改。

　　2.自主交流习作修改体会。

　　3.教师面批面改，提高效率。

　　4.誊写习作。(要求书写工整，注意格式)

　　5.优秀习作或优美片段赏读。

　　苏版四上语文习作4教案3

　　教学目标：

　　1、懂得象声词的意义和用法。

　　2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

　　3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

　　教学重点：

　　学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。

　　教学难点：

　　如何恰当，准确使用象声词。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣，初识象声词

　　1，猜谜激趣：

　　弟兄两个，隔山而坐，

　　任何声音，休想逃过!(打一人体器官)

　　谜底： 耳朵

　　2，每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢?请同学们仔细听，这些都是什么声音?(放录音)

　　流水——哗啦啦 北风——呼呼呼

　　青蛙——呱呱呱 汽车喇叭——滴滴吧吧

　　3。谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜?

　　4，板书：象声词揭示学习内容

　　师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。

　　二。联系生活，积累体验，学用象声词

　　大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。以上内容源自小精灵儿童资讯站

　　(一)出示课件，边看边听：

　　1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么?

　　2、爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了些什么声音?你能模仿吗?

　　3、爸爸干活时心情怎样?你能给这个场景起个合适的名字吗?

　　4、指名完整地说一说，试着用象声词。

　　(二)出示课件

　　走出家门，来到大自然中，你听，你看：

　　(秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。。。。。。)

　　1、你看到了什么?听到了什么?

　　2、你又想到了些什么呢?

　　3、小组讨论，互相补充

　　4、指名说说，师生评议

　　(三)放录音

　　闭上眼睛听听，你听到了什么声音?想象它是在什么地方什么情况下发出的?

　　1、小组交流讨论

　　2、指名发言，其他同学补充

　　(赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。)

　　3，师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当

　　三、明确要求，选择素材，运用象声词

　　1、出示习作要求：

　　(1)通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词;(2)根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。

　　2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。

　　3、指名说说，你打算写什么?怎么写?

　　4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁