苏教版四年级上册语文练习3教案

　　教学设计是开展教学活动的前提和基础，它为教学的实施提供可靠的"蓝图"。通过教学设计，教师可以准确地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，便于有效地控制教学过程。下面由我为大家整理了苏教版四年级上册语文练习3教案，供大家参考。

　　苏教版四年级上册语文练习3教案1

　　[教学内容]本次练习包括“处处留心”、“写好钢笔字”、“读读背背”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个板块。

　　[教学目的]学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，并体会读书的重要意义，激发学生的读书热情。积累8个描写山水景色的词语。学习歇后语，扩大阅读量与背诵量。继续进行描红、仿影和临写钢笔字、毛笔字的训练。口语交际：学会真诚地赞美他人，陶冶情操。

　　[教学重点]熟悉常用记号的作用和使用方法，并通过预习新课文练习使用这些记号。

　　[教学难点]“处处留心”与“口语交际”

　　[学情分析]学生对成语和名言比较熟悉，但解释起来比较困难。

　　[教学方法]以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。

　　[教具准备]挂图，小黑板

　　[教学时间]3课时

　　第一教时

　　[教学内容]“处处留心”和“读读背背”两部分

　　[学生学习过程]

　　一、处处留心

　　1、学习读书时做记号的方法。

　　(1)指名读题，明确要求。

　　(2)读书时做记号有什么好处?应怎样做记号

　　(3)出示常用记号的作用与使用方法。

　　重要的地方或生字新词 在下边划——

　　关键词语 在下边加·

　　精彩的语句 在下边加。

　　对某些内容有疑问 在后面加?

　　需要重读或摘抄的章节 在前面加△

　　2、预习15课《说勤奋》，并根据需要做记号。

　　3、读名人名言，明确读书的意义。

　　(1)指名读题，明确要求。

　　(2)指名读，思考：作者是怎样打比方的，他想通过打比方告诉读者的是什么?

　　(3)交流。

　　(4)小结：这两则名言说的是读书的意义和好处，刘向的名言告诉我们读书可以使人明理，开启智慧，从而克服愚昧无知;高尔基的名言则告诉我们精神食粮和物质食粮一样重要，不读书，所以我们读书也需如饥似渴。

　　(5)反复诵读名有名言。

　　(6)交流，你还收集了哪些关于读书的名人名言。

　　二、读读背背

　　1、成语：

　　(1)指名朗读成语，正音。

　　(2)自由朗读，试背。

　　(3)说说这些成语是属于哪一类的?(写景)请你用上几个来说一段话。

　　(4)开火车读后背诵。

　　(5)扩展。

　　① 你还知道哪些写景的成语，组内交流。

　　② 小组汇报，比一比哪组说得多，说得好。

　　③ 将汇报的成语写下来。

　　2、歇后语：

　　(1)出示歇后语：竹篮打水——场空。

　　① 指名朗读。

　　② 学习歇后语的格式：歇后语的结构比较特别，由前后两部分组成，前句像谜面(表现象)，后句像谜底(表结果)，中间用破折号格开。通常只说前一部分，而本意在后一部分，常略去不说，让别人通过意会去补上，所以叫歇后语。

　　③ 指导朗读：前句和后句之间稍作停顿。

　　④ 说说歇后语的大意。

　　“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。

　　“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

　　“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

　　“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。

　　“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。

　　⑤ 齐读。

　　(2)自由朗读歇后语2、3、4、5，试背。

　　(3)指名朗读，背诵。

　　(4)扩展：说说你还知道哪些歇后语。

　　三、作业设计。

　　1、收集关于读书的名人名言摘抄下来。

　　2、收集歇后语。

　　苏教版四年级上册语文练习3教案2

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　一、处处留心

　　1、 读题目要求

　　2、 自己看表格中的内容，明确对应的记号

　　3、 你怎样将这些记号记下来，(学生讲自己的方法)

　　预习15课，尝试用记号做批注

　　学生读名人名言，指生读，记下来

　　思考：两则名人名言是什么意思?作者运用打比方想告诉读者的是什么?

　　1、复习

　　背诵学过的成语

　　2、指导

　　(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。

　　(2)朗读练习。

　　(3)学生分组讨论成语的意思。

　　(4)集体讨论成语的意思。

　　3、练习

　　(1)自由地读，边读边思考如何记忆。

　　(2)同座的同学互相练背，交流记忆方法。

　　(3)集体背诵。

　　审题。

　　(1)指名读练习要求。

　　(2)学生说说练习的要求是什么。

　　2、指导。

　　(1)让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。

　　(2)指名是试读，正音。

　　(3)教师告诉学生这是歇后语，教师范读，学生观察。

　　(4)讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。

　　(5)小组交流歇后语的意思

　　(6)讨论结果，教师适当指导。

　　“竹篮打水—一场空”白白地做了，没有一点收获。

　　“十五个吊桶打水—七上八下”比喻心神不定。

　　“小葱拌豆腐—一清二白”形容非常清楚、明白。

　　“擀面杖吹火—一窍不通”比喻什么都不懂。

　　“黄鼠狼给鸡拜年—没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。

　　(7)集体齐读。

　　3、练习。

　　(1)给学生充分时间自由练读。

　　(2)在熟读的基础上练习背诵，同桌互背

　　苏教版四年级上册语文练习3教案3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、练习诵读《三国演义》中的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。

　　2、培养学生抓住要点概括故事的能力。

　　教学重点、难点及对策：培养学生抓住要点概括故事的能力

　　对策：以小组学习为单位，加大学生间的交流。

　　教学准备：准备《三国演义》中的精彩故事

　　教学过程：

　　一、教学第一题(处处留心)

　　1、教学第一部分。

　　(1)谈话导入：同学们,学习了《三顾茅庐》之后，我们对于中国名著《三国演义》有了更为深刻地认识。

　　(2)今天，老师还要向大家介绍其中又一个精彩片段，叫做“关云长温酒斩华雄”。下面请同学们读一读。

　　出示内容。

　　(3)学生借助字典读通。

　　(4)有读不懂的地方读出来，学生间交流，老师相机点拨、讲解。

　　(5)同学们再认真读一读，看看文中的关云长给你留下什么印象。

　　(6)学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。

　　(7)指名交流，学生品读。

　　2、教学第二部分。

　　(1)“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读《三国演义》，你们都看过了吗?

　　(2)通过阅读，你们都了解了哪些“三国”故事?

　　(3)出示故事：

　　空城计 苦肉机 夜走麦城 刮骨疗毒

　　过五关，斩六将 万事具备，只欠东风

　　这些词语都跟“三国”故事有关，是人么经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗?能不能简单说一说?

　　(4)在这些故事中，你最感兴趣的是哪一个?那么我们就一起来练习讲这个故事好吗?讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲得具体、生动。

　　(5)学生在小组内讲故事，选出讲得最好的代表参加班级交流。

　　(6)全班同学从几个方面进行评议：有没有讲错的地方?故事的要点有没有抓住?关键的地方讲得是否具体、生动。

　　(7)鼓励学生回家讲故事给家长听。

　　板书设计：

　　空城计 苦肉机 夜走麦城 刮骨疗毒

　　过五关，斩六将 万事具备，只欠东风

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、写好钢笔字，知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。

　　2、熟记八个成语，并理解大概的意思。

　　教学重点、难点及对策：

　　熟记八个成语，并理解大概的意思

　　对策：引导学生结合《三顾茅庐》中的诸葛亮的生平来理解。

　　教学准备：写有成语的小黑板

　　教学过程：

　　一、教学第二题(写好钢笔字)

　　1、审题。

　　(1)指名读题目

　　(2)进一步明确题目要求。

　　2、指导。

　　(1)出示卡片：墓、恭、慕。

　　(2)引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

　　(3)这些字在书写时，你认为有哪些地方应该要提醒大家注意的?

　　(4)老师指导时，重点提醒学生注意字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅，下半部分呈上靠之势。

　　3、练习。

　　(1)学生练习描红，老师巡视，及时了解学生的书写情况。

　　(2)根据描红情况，老师及时进行小结，再让学生仿写。

　　4、反馈。

　　(1)展示写得好的字，点评好在哪里。

　　(2)指出学生不足的地方，进行纠正。

　　三、教学第三题(读读背背)

　　1、审题。

　　2、指导。

　　(1)自由读，不认识的字可以查字典或问老师。

　　(2)老师范读。

　　(3)同桌讨论每个成语的大概意思。

　　(4)学生练习说说这些成语的意思。

　　初出茅庐：比喻刚进入社会或刚到工作岗位上来，缺乏经验。

　　才华横溢：才华充分显露出来。

　　料事如神：形容预料事情极其准确，如同神仙一样。

　　胆大心细：指做事勇敢果断而又考虑周密。

　　鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。鞠躬：弯着身子，表示小心谨慎。瘁：过度劳累。

　　死而后已：死了才罢休，形容奋斗终生。已：停止，罢休。

　　独木难支：一根木头难以支撑起将要倒塌的房子。

　　回天无力：没有能力扭转很难挽回的局面。、

　　3、练习。

　　(1)自由读，同桌练背。

　　(2)抽读、抽背

　　三、作业。

　　练写钢笔字。

　　背诵成语。

　　板书设计：

　　初出茅庐 才华横溢

　　料事如神 胆大心细

　　鞠躬尽瘁 死而后已

　　独木难支 回天无力

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、引导学生学会如何安慰别人。

　　2、能够有效地进行表达。

　　教学重点、难点及对策：明确安慰别人应该注意些什么

　　对策：通过学习、交流，相互启发，形成认识，促成行为。

　　教学准备：有关的交流情境

　　教学过程：

　　一、教学第四题(口语交际)

　　1、审题。

　　(1)老师结合课题启发谈话。

　　同学们，当你遇到某件事而不伤心、难过的时候，你最希望你的朋友为你做点什么?你的朋友遇到难过的事情时，你会为他做些什么呢?是啊，我们希望得到比如人的安慰。(板书：安慰)

　　(2)指名读本次口语交际的要求。

　　2、指导。

　　(1)选择教材所给的一个事例，老师和学生共同表演，学会安慰。

　　角色安排：老师扮演孟繁林，一名学生做安慰她的同学。

　　(2)明确表演内容：孟繁林因为前几天生病，今天上数学课时好多地方听不懂，非常着急。这时，他的同学看到这情景，会怎样安慰呢?

　　(3)老师引导学生对小演员的安慰时的动作、神态进行评价，使学生懂得安慰别人时要真诚，语言要注意分寸，恰到好处，安慰别人的话还要讲究艺术性。

　　(4)小结：安慰别人要注意：一是要有同情心;二是说话要委婉动情;三是要多说鼓励的话。在安慰别人的过程中，不仅要有真诚的语言，还要有真诚的神态和动作，让别人容易接受。

　　3、练习。

　　(1)学生分小组表演教材上的另外两个故事，练习安慰。

　　(2)学生准备。

　　(3)指名汇报。

　　4、反馈。

　　(1)老师引导学生对小演员的表演作出正确评价。

　　(2)老师点评。

　　5、拓展。

　　(1)在我们日常生活中，还会有哪些事情需要我们去安慰的?你会怎样安慰呢?

　　(2)指名说说。

　　(3)老师总结，鼓励学生在今后的生活中多去安慰有需要的人。

　　板书设计：

　　要有同情心

　　说话要委婉动情

　　要多说鼓励的话