苏教版四年级下册语文写作2教案

　　通过教学设计，教师能清楚地知道学生要学的内容，学生将产生哪些学习行为，并以此确定教学目标；下面由我为大家整理了苏教版四年级下册语文写作2教案，供大家参考。

　　苏教版四年级下册语文写作2教案1

　　一、教学目标

　　1、先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级，再选取自己相貌、性格、爱好等说说。最后和同学们交流、评议。

　　2、能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。

　　二、教学重点、难点

　　引导学生把主要部分写具体，并能运用自己平时积累的语言材料，有顺序地叙说。

　　三、教学准备

　　小镜子、照片

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程

　　分三个环节

　　第一环：激趣导入，引出课题。

　　兴趣是最好的老师，要让学生在课堂上动起来，特别是三年级学生作文刚刚入门，就得引发他们的积极性。我根据小学生对新事物好奇的特点。

　　(先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子)

　　上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方记下来。然后想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么?(如看书、画画、体育等等)，还有自己最特长的是什么?(如体育、舞蹈等

　　让学生各抒已见后，教师小结：每个同学都熟悉自己，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样自然地导入新课，激发了学生的写作欲望。

　　第二环：细读要求，明确要点。

　　这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式，明确写作要求，重在培养学生主动探究、团结合作的精神，教会学生如何审清习作提示。

　　首先让学生读一读习作提示，想一想本次的要求是什么?同学之间讨论，明确习作训练的要求是：一简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。二、重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。三、能根据习作内容，给文章定个题目。四、作文写完后，认真修改。

　　第三环，拓宽思路，展开思维。

　　学生明确了写作内容和要求后，我便把重点放在指导学生，把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清楚，所以我采用看-想-议-说-评的教学方法，引导学生观察思考。

　　看，看看自己的外貌有什么特点。

　　想，想想自己的性格，平时有什么爱好，有什么特长，但是对于三年级的学生来说，刚刚作文起步，再加上生活范围有限。感知水平不高，积累较少，因而常常感到“没东西可写”，又由于年龄特点，为了帮助学生有一个作文感知，我先在学生面前对自己的姓名、年龄、教那年级，(简单说)，相貌、性格、爱好、特长(重点说)说一遍，学生有一定的作文思路，如何去介绍好自己写下来。

　　说--评，在学生进行充分讨论后，我让各学习小组选一名代表，把他们的构思的内容说出来，让大家评一评是否合符要求，在练习说的过程中，我采用了个别说、评说、同桌说、尽量让每个学生都有机会把自己的构思内容说出来。真正做到了《语文课程标准》中提出的鼓励自由表达和有创意的表达“以及”与他人分享习作的快乐“通过看--想--议--说--评”这几个环节，以及师生、学生之间、互动交流、学生的思维有了写作的概念，产生“乐于书面表达”的欲望，增强了习作的自信心，老师引导学生把说的内容写下来，写作文自然就不再是“难于上青天”的事了，

　　板书设计：

　　自 我 介 绍

　　姓名、年龄、学校、年级(略写)

　　相貌、性格、爱好、特长(详写、重难点)

　　练 习 2

　　苏教版四年级下册语文写作2教案2

　　一、教学要求：

　　1、能用比较简洁的语言写出自己家的 和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。

　　2、了解自己家附近的地名及由来。

　　3、熟记八个成语和两句名言。

　　4、写好钢笔字，注意“木”的变化。

　　5、练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体地介绍自己朋友的情况。

　　6、学写毛笔字。

　　二、教学重点、难点

　　1、能用比较简洁的语言写出自己家的 和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。

　　2、了解自己家附近的地名及由来。

　　3、熟记八个成语和两句名言。

　　4、写好钢笔字，注意“木”的变化。

　　5、练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体地介绍自己朋友的情况。

　　6、学写毛笔字。

　　三、教学准备：小黑板、示意图

　　四、教学时间：三课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、教学处处留心

　　1、学生自由读题，明确要求。

　　2、指名说，你能找到小芳家吗?为什么?

　　3、讨论：怎样写住址才能让人明白?要注意什么?

　　4、学生试写，交流反馈。

　　5、谈谈家的地名的由来，古今的变迁。

　　二、教学成语

　　1.复习背诵学过的成语 。

　　2.准确认读。

　　(1)学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。

　　(2)教师范读正音。

　　(3)学生自由练读。

　　3.了解大意。

　　(1)请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。

　　(2)教师重点讲解分析以下三条成语的意思：

　　以身许国：把自己献给国家。

　　忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。

　　浩气长存：盛大、刚直的正气或精神永远留存。

　　4.熟读成诵。

　　(1)指名读。

　　(2)学生自由读。

　　(3)同座位相互练习背诵。

　　(4)集体背诵。

　　(5)指名背诵。

　　5.巩固积累。背诵学过的一些成语。

　　三、教学名人名言

　　1.审题。

　　(1)指名读题目。

　　(2)教师请学生讲解题目要求。

　　2.读正确，读通顺。

　　(1)让学生借助工具书自由读。

　　(2)指名试读，教师正音。

　　3.了解大意，指导朗读。

　　(1)教师范读，学生思考：这两句名言的大概讲了什么意思?

　　(2)指名试说，教师相机点拨。(第一句大意：人生在世，谁能避免一死呢?但要死得壮烈，死得有价值。我愿留下一颗赤心，以彪炳史册，昭示后人。“汗青”是指史书。)

　　(3)在学生了解大意的基础上，指导学生朗读，要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。

　　“人生自古/谁无死，留取丹心 / 照汗青。”

　　“风声、/ 雨声、/ 读书声，// 声声入耳;家事、/ 国事、/ 天下事，// 事事关心。”

　　(4)指名朗读，师生评议，及时表扬读得好的同学。

　　4.熟读成诵。

　　(1)给学生充分的时间练读，练背。

　　(2)同座位之间互背。

　　(3)集体背诵。

　　(4)指名背诵。

　　5.巩固积累。背诵学过的一些名人名言。

　　第二课时

　　教学口语交际

　　介绍我的朋友

　　一、介绍朋友，指导选材

　　1、激趣引入

　　你在生活中肯定结识了许多的朋友，这些朋友中有些我们都不认识，你能向大家介绍一下你的好朋友吗。

　　2、提出要求

　　自由读口语交际训练要求，你知道了什么要求。

　　(学生自由发言)

　　3、你准备向大家介绍哪些小伙伴

　　学生自由说自己的伙伴(小组交流)

　　(老师在巡视中，引导学生在众多的伙伴中，选择最了解的来介绍)

　　二、讲伙伴，指导交际

　　1、指导：为了让大家了解你的小伙伴，请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系，他做过的什么事给你留下深刻的印象，讲给大家听。

　　(抽在巡视中发现的有代表性的学生说)

　　2、组织大家评议，肯定优点，提出修改的地方。

　　四、表演，练习对话

　　学生三人一组，自由搭配练习。愿意上台表演的就上来表演。

　　五、评议、选最佳角色

　　大家认真观看别人的表演，提出自己的意见。

　　(先请平时不太大胆的学生上台表演，多鼓励他们)

　　第三课时

　　学写毛笔字

　　苏教版四年级下册语文写作2教案3

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。

　　2.引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。

　　3.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

　　【过程与方法】

　　创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。

　　【情感、态度与价值观】

　　感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。

　　教学重难点：

　　重点：认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。

　　难点：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件。

　　学生：自己的习作。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.仔细观察，写自己的家人。

　　2.内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。

　　教学重难点：

　　重点

　　想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像?

　　难点

　　真实感受该怎样去表达。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。

　　二、明确要求，选择内容

　　1.明确习作要求。

　　(1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。

　　(2)小组交流，说说你知道了什么。

　　(3)全班交流，教师点拨，明确要求。

　　(4)总结与板书。

　　内容：我的一家人

　　要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

　　2.交流素材，确定内容。

　　(1)交流家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样?和组内的同学说一说。

　　(2)全班交流。交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。(如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导)

　　三、整理思路，点拨写法

　　1.整理思路，拟写提纲。

　　(1)你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。

　　(2)然后全班交流，互相启发，取长补短。

　　(3)学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。(强调：不要统一学生的思路，教师要鼓励有新意的想法)

　　2.重点指导，点拨写法。

　　(1)怎样才能写出家人的特点?

　　(2)指学生回答。在交流中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。

　　(3)要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情，来突出他们的个性与特点。

　　四、个性表达，下笔成文

　　1.学生动笔写作，教师巡视，提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。

　　2.教师巡视中做个别指导或疑难解答。

　　五、佳作引航

　　我的“动物园”之家

　　我家有一个“动物园”，我带你去看看吧。

　　走进“动物园”，每天都会看到一头勤劳的“牛”，那就是我的妈妈。有一次，我的妈妈刚上完夜班回来，一看6点多了，她知道我和哥哥今天考试，需要补充营养，于是没来得及休息就做早饭。每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前，饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜，让我感到好温暖。但有时妈妈发起“牛脾气”来，会让人喘不过气。有一次数学考试，我因为粗心算错了两道题，妈妈对我采取了“错一罚十”的“政策”。结果我一着急，又做错了，就这样一遍又一遍，直到深夜十一点，这时“瞌睡虫”又找上门来了，我只好求妈妈：“妈，明天再做吧，我困了。”没想到妈妈眼睛一瞪，严厉地说：“不行，今天的事必须今天完成!”没办法，我只好坚持把罚的题目做完。这就是我的妈妈。

　　我家里还有一只特别温顺的“狗”，他每时每刻保护着我们的家，早出晚归，特别辛苦。他高大的身躯变得消瘦了，瘦得跟他喜欢吃的排骨似的，他为我们这个家牺牲了很多精力。他就是我的爸爸，就像一条忠诚的狗一样守护着我这个幸福的家。

　　我呢，是一只“小老虎”。妈妈做的好菜好饭，总是让我吃个饱，连爸爸都得让着我。我不但贪吃，还贪睡。记得有一次，闹钟已经响了好几遍，我还懒得起床。妈妈硬把我拉起来，可我还想睡，当妈妈伸手给我拿衣服时，我又扑腾倒在被子上睡了。结果那天上学迟到了，妈妈说我是正宗的“大懒虎”。

　　这就是我的普通而又幸福的“动物之家”。

　　点评：这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物：牛、狗、老虎。这样的描写让人觉得很有趣味。其中写妈妈最详细，写妈妈是勤劳的“牛”，又写了她的“牛脾气”。作者善于表达，突出了一个幸福、温馨的三口之家

　　板书设计：

　　小小“动物园”

　　明确要求→交流素材→下笔成文