五年级作文辅导教案

　　在实际教学中，需要我们每一位语文教师在教学实践中不断地总结，不断地探索，去找到一条能真正体现本人教学风格，而又卓有成效的方法，实践教书育人的总体目标，使语文的工具性和人文性得到充分的体现。下面我为大家整理了关于五年级作文辅导教案，供大家参考。

　　五年级作文辅导教案1

　　(一)写开头

　　请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人?根据下面的词句导引把想到的写出来。

　　1.是一位，我非常

　　2.虽然不是，不是，不是

　　3.说起来，可真是与众不同，他，他他，同学们都很喜欢他。

　　4.我有一个小伙伴，他的名字叫，他他，我们是形影不离的好朋友。

　　5.瞧，他来了，他就是我敬佩的老师。

　　6.每当___________________________的时候，我就想起了__________________________，他就是我最_________________人。

　　优秀习作

　　1.你认识我吗?我叫汤诗琦，是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学生，今年已度过了九个“六一”儿童节。

　　2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我!

　　3.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工……。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。

　　4.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。

　　5.在我家的旁边!住着邻居王大妈!王大妈是个大大咧咧的人!不过她乐于助人!还是我们弄堂有名的开心果呢!

　　6.她，是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。

　　这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。这样写就不会离题偏题。

　　(二)写主体

　　主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌，要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。要把人物写“活”，就要有具体生动的描写。描写人物的方法主要有以下几种：

　　1.外貌描写。2.动作描写。3.语言描写4.心理描写

　　优秀习作

　　我最敬佩的一个人

　　我最敬佩的`人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。(外貌描写)

　　妈妈对待自己的在工作总是精益求精。有一天下班前，妈妈接到了参加区朗诵比赛的任务。回家后马上选好了台湾女作家杏林子写的《生命，生命》这篇课文，只见她先把课文中不太把握的平翘舌音逐个标上记号，然后就一遍又一遍地高声朗读，语调一会低缓，一会高亢，俨然一位朗诵家。中间还不断地让我和爸爸充当她的听众，要是提出一点点错误，她就再背一遍。直到背得一字不错。时间已经很晚了。爸爸和我都不耐烦了(心理描写)，就说：“很好了很好了，快睡觉去吧!”可妈妈却说：“不，还有错误，语速太快，不够流畅，也没有把握好语调，还得再好好琢磨琢磨”(语言描写)。

　　夜深了，只有我们家还亮着灯，妈妈在灯下苦苦地琢磨着那篇课文。第二天早上，我起床后，外面还黑着，但客厅里却还亮着灯，妈妈早已坐在电脑前开始了工作，正在为这篇课文加试画面。她一看见我就说：”儿子，起来了。过来，再听我背昨天的课文。“妈妈真的把这篇课文琢磨出了味道，不但配上了合适的音乐，意蕴深长的画面，感情运用上也比昨天晚上不知高出了多少倍!反正我听得流出了眼泪，为一只飞蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感动，为身残志坚的杏林子所感动。而我现在更感动的是妈妈对待工作的态度。我说：”妈妈，你只睡了一小会，太累了，再去睡会吧。“可妈妈却说：“不用了，为了比赛时成绩更好一些，累一点没事!”(语言描写)

　　此时，我的耳边仿佛又响起妈妈经常说过的话：“不管做什么事，就一定向着最好的方向去做。如果一次做不到，不要放弃，直到做到自己满意为止。”妈妈，你是这样说的，也是这样做的，你是儿子心中最敬佩的人。

　　(三)写自己

　　请同学们按下面的词句导引写自己。

　　我叫岁了，是年级班的学生。我的爱好很多，比如，，，而我最大的爱好是在我的身上，有优点，也有缺点。我的优点是。我的缺点是我决心，这就是我，一个。。。。

　　(四)积累词语：写出10个描写人物的词语。

　　第二讲记叙文

　　1.什么是记叙文?

　　记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。

　　2.记叙文有哪几类?

　　按内容，可以分为写人的、叙事的、写景、状物的记叙文。

　　写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。

　　叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。

　　状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。

　　3.记叙文六要素：_____________________________________________。

　　4.记叙的顺序有哪些?

　　常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。

　　顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。

　　五年级作文辅导教案2

　　教学目标：

　　1、能把自己见到的风景名胜与大家共享。

　　2、积极参与交际，把自己的'所见讲清楚。

　　3、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。

　　教学重点、难点：

　　指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。

　　教学准备：

　　课件、风景名胜图片、风景名胜文字资料

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、课件引入，激发兴趣

　　有位同学一开学就告诉我，暑假里，他看见了长城，觉得长城真雄伟啊。还把自己拍摄的北京风光给带来了，让我们一起来欣赏欣赏：(课件配乐北京风光图)。

　　2、学生欣赏，谈看后的感受。

　　3、还有哪些小朋友知道哪些地方的风光呢?指名说

　　4、看来小朋友们看到的还真不少，不过，我们都不可能像小明那样把自己看到的拍摄下来给大家看，但很多同学都把自己看到的风景图片或资料带来了，怎样才能让同学分享到你的快乐呢?

　　二、 创设情景，小组交流

　　1、出主意：如何才能让大家分享到你看到的。

　　2、把同学们刚才说的归纳出来，我们可以这样做：由四个同学组成一个小组，每组的成员轮流当“导游”，向大家介绍你看到的风景是什么样的。一会我们在小组内选出最佳“导游”，在全班做介绍。

　　3、出示交流要求：

　　(1)、按照一定的顺序介绍。

　　(2)、把景点最美的地方介绍清楚。

　　(3)听的同学要专心，不明白的及时提出来让“导游”解答。

　　4、自由组成小组，每个成员轮流当“导游”介绍。有图片的在介绍时把图片展示给大家看。

　　5、小组内推选出最佳“导游”。

　　三、展示交流，评选最佳“导游”

　　1、每个组的最佳“导游”上台为为全班介绍。(有图片的放在展示台上让大家看)

　　2、评价：他们介绍得怎么样?

　　3、对于他们介绍到的景点，你还有哪些问题想知道得更清楚?请向“导游”提出，让他们及时解答。

　　4、给他们佩带上“最佳导游”牌子。

　　5、老师扮作记者现场采访：被评为“最佳导游”有何感想?你这些知识是从哪里来的?

　　五年级作文辅导教案3

　　教学目标

　　1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点;

　　2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;

　　3.学会通过细节凸显人物形象。

　　教学重难点

　　1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;

　　2.学会通过细节凸显人物形象。

　　教学时间

　　1课时

　　教学准备

　　几张人物漫画;班上几位老师的照片

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.(出示人物漫画)同学们都看过人物漫画吧?(看过)

　　里面的人物形象有趣吗?(有趣)

　　你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)

　　没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。

　　2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢?(出示班上几位老师的图片)(学生自由发言)现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧!(板书：“漫画”老师)

　　二、启发思路

　　1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢?(学生自由讨论)

　　2.汇报讨论成果：

　　①引导学生先说出要描写哪一位老师;

　　②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好(此处可作细节描写);

　　③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。(注意：事件必须要能够突出人物的特点)

　　三、习作指导

　　1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么?(板书：__老师突出特点：……)学生先把思路整理出来;

　　2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：

　　(1)(学生归纳)特点：

　　①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子

　　②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话

　　③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服

　　(2)(学生回忆)事例：

　　表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。

　　表现喜好的典型事例：老师上课很有趣，因为她很喜欢跟我们开玩笑，我们的课堂既精彩又活跃。比如有一次一位学生在上课时喷花露水，搞得整个教室都是奇怪的味道，老师说了一句歇后语：你这是在公共厕所里跳高——引起公愤(粪)啊!逗得大家哈哈大笑。(细节刻画：语言幽默)

　　3.结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。

　　4.学生自由习作，师巡视指导。

　　四、习作点评

　　找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清楚所写的是哪位老师，事例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰当等。

　　五、小结

　　学生通过选择自己熟悉的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，掌握刻画人物的技巧。

　　六、延伸

　　将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。(看出是否刻画到位)