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苏教版四年级作文教案

时间: 冰纯2 四年级

  作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们:信赖,往往能创造出美好的境界。下面我为大家整理了关于苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案,供大家参考。

  苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案1

  【教材说明】

  《珍珠鸟》是一篇略读课文。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们:信赖,往往能创造出美好的境界。

  【教学目标】

  1、了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。

  2、有感情地朗读课文。继续练习用比较快的速度默读课文,读中感悟,读中学写。

  3、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。领悟人与动物是完全能和谐相处的。

  【教学重点】

  认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

  【教学难点】

  理解:“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学准备】

  1、多媒体课件。

  2、安排学生阅读有关资料,了解作者及珍珠鸟的基本情况。

  【教学过程】

  课前:送给同学们一首歌──《我是一只小小鸟》。

  一、课前谈话、导入新课

  同学们,听了《我是一只小小鸟》这首歌,你想说些什么吗?

  (小鸟太可怜了,我们应该保护它们,保护环境,保护地球……)

  今天,老师给同学们带来另一种鸟。

  1、出示图片,揭示课题:

  珍珠鸟。

  2、交流查阅的有关珍珠鸟的资料。

  3、出示课文插图,提问:

  你发现了什么?

  (培养观察、想象能力。)

  二、初读课文,整体感知

  1、快速默读课文,借助工具书,扫除字词障碍。

  2、通过读课文,谈谈你读懂了什么?

  三、精读理解,合作探究

  1、理解描写小珍珠鸟外形的句子,体会小鸟的乖巧、可爱。

  2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子,并体会:

  ⑴ 小组讨论。

  ⑵ 全班交流体会。

  (利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。)

  ⑶ 分角色读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反应。

  四、品读感悟,拓展延伸

  1、读悟小珍珠鸟扒在“我”的肩头睡着的句子。

  2、读中学写小珍珠鸟幸福甜美的梦,感受小鸟对“我”的亲近、信赖。

  3、反复诵读,体会重点句“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。

  4、观察人与动物相互信赖的图片,进一步领会文章的中心。

  五、师生同唱,激发情感

  1、教师总结。

  2、师生同唱爱的颂歌──《奉献》。

  苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案2

  一、导入。

  1、小黑板出示白居易的古诗《鸟》。

  谁道群生性命微?

  一般骨肉一般皮。

  劝君莫打枝头鸟,

  子在巢中望母归。

  2、读了古诗,你知道了什么?

  过渡:作家也养了一对珍珠鸟,他给小鸟创造了怎样一个好的环境呢?

  二、讲授。

  1、学习一、二自然段。

  自由读一二两小节,说说作家给小鸟创造了怎样一个好的环境呢?

  指名说。

  师:用吊兰不如说是用心,(指名学生再读)注意啊!不要吓着他们。

  采访一名同学,如果你是冯骥才,那要问问你,你为什么要这样做?

  2、学习第三自然段。

  (1)三个月后,听!(放录音)声音和爸妈一样,笛儿一般又细又亮的叫声。还更娇嫩,真好听!

  (2)声音好听,样子更漂亮,作家是怎样描写小珍珠鸟的?

  想看看吗?师出示珍珠鸟的图片。请学生带着看图后对珍珠鸟的喜爱之情再读课题。

  至此,课文称珍珠鸟为“小家伙”找找看换成“珍珠鸟”再读读,看有什么不同。

  小家伙是对人的称呼,为什么称之为小家伙?

  我不仅装扮笼子,还对鸟客客气气的把它当作家里的小朋友、小孩子、小宝贝、小可爱,真好!

  3、学习第四自然段。

  原来鸟怕人,人不怕鸟。现在我怕鸟害怕,怕鸟担心,结果鸟却不怕人了,那小鸟的胆子是怎样渐渐大了的。自由读。

  谁来读读或用自己的话说说。

  (1)“一会儿”去掉比较不同。

  (2)指导朗读,突出动词。

  3、学习五、六自然段。

  这只小鸟可真是神气十足。因此白天它——(师引读课文内容)傍晚——

  作者真的太喜欢它了。把这种喜爱的感情读出来。指导读,读好动词飞、扭动、挤开、钻。

  那小鸟这些表现又说明了什么?

  看来人和鸟已经建立了深深的友谊!

  出示图。请你给画面题词。一个字,几个字,一句话都行。

  从刚才细致的品味中我们感觉到,一个不动声色,一个神气十足。这两个截然不同的表现却换来一个共同的境界。再读第6自然段。

  4、学习第七自然段。

  说说,人获得信赖的原因是?小黑板出示填空练习“信赖,就给它——”

  把真好和最后一句话“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”连起来再朗读。

  把真好放到最后,倒过来再读一遍。

  苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案3

  教学要求:

  1.有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

  2.继续练习用比较快的速度默读课文。

  教学重点:

  认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

  教学难点:

  理解含义深刻的句子。

  教学准备:

  1.预习课文,理解词语意思,正确、流利地朗读课文。

  2.准备珍珠鸟一只。

  一.导入新课。

  1.哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?

  2.老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》,你知道本文的作者是谁吗?(冯骥才)

  冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢?

  二.自读课文,整体感知课文内容。

  1.朗读课文(表扬采用默读方式的学生)

  2.说说课文主要讲了什么内容。

  三.质疑。

  在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

  (为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?)

  四.根据导读交流讨论,理解课文内容。

  1.出示导读要求。

  认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?

  2.以学习小组的形式讨论研究。

  3.交流讨论。

  (1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。

  (2)为什么会发生这些变化?

  (3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的.喜爱之情?指导朗读。

  a.当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的?

  b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了一个活泼调皮的小孩,称它“小家伙”。快速默读课文,找找看,课文几次出现了“小家伙”,哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情?

  (第一次:作者对它观察仔细,“好肥”。

  第二次:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它,微微一笑

  第三次:重点体会“摸、啄”。

  第四次:小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。)

  4.课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?是啊,作者此时的内心感受和我们是一样的:信赖,往往创造出美好的境界。

  5.你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗?

  五.作业。

  1.从以下题目中选择一个写一段话。

  (1)温暖舒适的巢(2)可爱的小红嘴(3)淘气的小家伙(4)人鸟相依图

  2.这篇文章一个自然段就是一幅画,喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。

  板书:

  25.珍珠鸟

  怕人的鸟——亲近人——信赖人

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