苏教版语文四年级上册语文教案

　　教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面我为大家整理了关于苏教版语文四年级上册语文教案，供大家参考。

　　苏教版语文四年级上册语文教案1

　　教学要求：

　　1.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学习文章中的生字新词。

　　3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

　　4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。

　　教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：通过诵读感受新诗的美。

　　教具准备：多媒体课件

　　第一课时(9月16日总11课时)

　　一、导入新课

　　1.激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧!

　　2.(多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。[学生边听边思考：文中描绘了什么?]

　　3.学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢?

　　二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。[此处为重难点：引导学生在初步读懂课文基础上说说课文写什么?]

　　1.学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。

　　2.指名读全诗，相机正音。[蝉、韧、柔、梳是翘舌音。

　　3.出示生词卡片，认读：

　　明丽酿造烦恼羊肠小道

　　照耀珍藏柔韧井井有条

　　4.再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。

　　三、作业：

　　1.描红课后生字，小组给出评价。[指导写字，注意把字写端正。]

　　2.熟读诗歌。

　　第二课时(9月19日总14课时)

　　一、复习：

　　上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗?小组轮读课文。

　　二、进入新课

　　1.精读感悟，体会秋天各样的美[秋天与其它季节有什么不同?]

　　(过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢?读读课文，把你的发现告诉大家。)

　　读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序)

　　重点品读：[此处为重难点：通过图文结合反复朗读，理解重点句。]

　　A、秋风：

　　(1)你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……)

　　(2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。)[用了什么修辞手法?

　　(3)能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结，师生共同评价。)

　　B、秋实：

　　(1)秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄……)

　　(2)自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

　　(3)汇报朗读，教师指导。

　　(4)全班赛读，看谁先背下来。

　　(5)在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢?(红、黄、紫……学生可以想象补充课文中没有的颜色。)

　　2.回归整体，感受诗的韵律美

　　(1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美，读起来上口……)

　　(2)你觉得这首诗还有什么特点呢?

　　学生自由谈，只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人手法的运用)

　　(3)教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

　　3.再读全诗，试着背诵全诗。[朗读全诗，体会作者对秋天的浓厚的感情。

　　三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天

　　1.同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!

　　2.自由组合，分组活动：

　　(1)彩笔绘秋色，画出心中的秋。

　　(2)深情颂秋天，读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵《秋天》)

　　(3)妙笔描秋景，写出心中的秋。(即课后练习4，将诗句改成一段话

　　3.全班汇报交流，教师总结。

　　四、作业：

　　1.背诵全诗。

　　2.课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。

　　板书设计：秋天

　　秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香

　　教学反思：

　　在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。

　　苏教版语文四年级上册语文教案2

　　《但愿人长久》教学设计

　　教学要点：精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境;并相机进行美的教育。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、演示课件：(皓月当空，万里无云的图片)

　　同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗?

　　在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢?

　　2、引入：(课件出示图片)

　　一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢?你们想知道吗?

　　请同学们自由读课文。

　　二、学习课文2、3小节

　　1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢?

　　2、学生交流

　　根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会

　　A、你从哪里看出他们俩手足情深呢?(小时侯……)

　　B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢?

　　C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了!”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的?

　　3、指导朗读

　　结合学生的交流，请他们读

　　你能读好么?你能把这种感情读出来吗?你会用朗读表现吗?

　　4、引说：

　　苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——(苏轼在思念着弟弟)是啊，苏轼跟弟弟——(手足情深)，小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——(思念弟弟呢!)

　　三、学习课文第4节

　　1、过渡：(演示课件：课文插图)

　　瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀!同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢?

　　可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗?

　　2、指名朗读

　　指导看图

　　同学们，这时候的苏轼神情怎样?(眼睁睁)

　　那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样?用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。

　　3、交流讨论

　　点击课件出示课文插图，指导看图。

　　师：同学们，看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么?自言自语说些什么呢?

　　4、配乐朗读

　　是呀，在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀!耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏东坡的思念之情，感伤之情。

　　指名朗读，齐读

　　四、自由朗读5、6小节

　　1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢?请同学们自己读读书

　　2、交流讨论

　　⑴用自己的话再来说说第一句的意思

　　(重点理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆”“缺”的意思)

　　⑵“哪里会十全十美呢!”你是怎么理解的?

　　⑶他还想到了什么呢?指名读第二句

　　联系上文说说

　　3、想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来：

　　(课件出示)

　　……

　　人有悲欢离合，

　　月有阴晴圆缺，

　　此事古难全。

　　但愿人长久，

　　千里共婵娟!

　　学生跟着老师读(师生共读)

　　4、指名读，问：你们想了解这五行词的意思吗?课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。

　　5、指名再读意思

　　问：这意思你们都读懂了吗?

　　指名读意思

　　6、出示“但愿人长久，千里共婵娟!”

　　你们能找到这句话的意思吗?指名说

　　你能联系上文说说你的理解，体会吗?

　　7、出示词文，师范读

　　8、指名生读，提示：低声吟诵

　　五、总结

　　1、同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。

　　2、同学们，你们想知道词的全部吗?

　　出示：师范读——课后你们自己去想想它的全部意思，好吗?

　　《水调歌头》

　　苏轼

　　丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由。

　　明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年?

　　我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间?

　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?

　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　　苏教版语文四年级上册语文教案3

　　教学目标 ：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。

　　3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　4、通过品读、感悟、交流，对学生观察能力、理解能力、表达能力的障碍进行诊断与矫治。

　　教学过程 ：

　　一、影片导入 ，基础性诊断

　　1、观看影片《开国大典》片段让学生仔细观察天安门的布局，指名学生口述。

　　师：想不想去游览一次?今天老师就和大家一起去游览天安门广场。

　　2、板书课题。

　　二、品读课文，优化新授

　　(一)、自读课文，了解大意，学习生字词。

　　先让学生通读一遍，注意读通读顺课文，然后让学生再读课文，一边读一边思考：这篇课文主要告诉我们什么?(板书：最宽广、最壮丽)

　　(二)、住重点词句，探究课文内容、语言表达

　　师：作者为了突出天安门广场最宽广、最壮丽的特点，主要写了天安门广场哪些景物和场景?

　　1、学习第二节

　　(1)、自读课文，思考这一段主要写了什么地方?

　　(2)、师范读，学生边听边想象画面。

　　(3)、讨论理解：你觉得天安门怎样?是从哪看它的雄伟壮丽的?(相机理解：雕梁画栋，汉白玉、华表、蟠龙花纹、格外挺拔)(在此基础上还要抓住“红、黄、蓝”等词体会天安门的雄伟壮丽)

　　(4)、看图激情，师声情并茂介绍画面。

　　(5)、导读出对天安门广场的赞美。

　　2、学习第三节

　　(1)、小结第二节学法。

　　(2)、自学第三节。

　　(3)、汇报交流自学情况。

　　3、学习第四节

　　(1)、指名读课文，注意理解“向往”“象征”。

　　(2)、思考：为什么全国各族人民“无比向往”天安门?为什么天安门是新中国的象征?

　　(3)、观看影片《开国大典》片段。

　　(4)、指导用自豪的语气朗读。

　　4、学习五、六节

　　(1)、读第五节，理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词。

　　(2)、指名读，思考：“升旗仪式”什么时候举行?你怎么理解“五星红旗”与旭日“一同升起”?

　　(3)、自由练读，边读边想象，晨曦中天安门城楼的雄姿。

　　(4)、自由轻声读第六节。

　　思考：节日到来时，天安门广场怎么样?夜晚的天安门广场又是怎样?

　　(5)、幻灯出示“每当节日到来,天安门广场更是()，()。无数盆鲜花组成()，把广场装点得犹如()的大花园。入夜，()，()，天安门广场()。来自祖国各地的人们()，()。()与()辉映，()伴()齐飞，天安门广场()起来了。”

　　讨论填空，看图理解，所填词语。

　　(6)、指导朗读：看到这么美好的景象，这么热闹的场面，你们心里感到怎样?

　　(指导读出欣喜、激动)

　　三、二次感知，理解性诊断与矫治

　　1、师：同学们，现在我们再读第二节，相信大家必定还有收获。

　　2、自由读，边读边作记号，用“~~~~~”画出表示事物的词。用“——”画出表示方位转换的词。

　　3、汇报交流，师生总结。

　　(广场北端)天安门—(前)—金水河—(上)—金水桥—(两旁)—华表—(上面)—

　　4、小结方法。

　　告诉学生这是转换方法的一种，即从一种景物开始逐步承接转换。我们写一处景物时通常要运用这种方法。

　　5、适时迁移，自主性诊断与矫治

　　(1)、师：刚才我们知道了一种描写景物的方法，现在大家现学现用，选择一处景物写一段话，同桌可以交流

　　(2)、汇报交流，师生评价。

　　四、共同小结。