小学人教版五年级语文上册教案

　　具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。下面由我为大家整理关于小学人教版五年级语文上册教案，供大家参考。

　　小学人教版五年级语文上册教案1

　　一、教材分析

　　《桂花雨》是人教版五年级上册第二组课文中的一篇阅读课文，文章以“桂花”为线索，作者通过回忆童年时代故乡的桂花和与母亲一起摇桂花的事，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。

　　二、学情分析

　　对于五年级学生来讲，已经具备了一定的赏析文本的能力，再加上本组课文前两篇文章的学习，奠定了一定的感情基础，所以，在这篇独立阅读课文中，学生对作者思念家乡的感情能感受，也能领悟

　　三、设计思想

　　文章清新自然，感情丰富真挚，在教学中如何调动学生的生活经验，让学生走进文本与文本对话，让学生走进作者与作者情感相融，是我本课设计与研究的重点。

　　四、教学目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文。

　　2、感受文本中的桂花香、摇花乐

　　3、体会作者思念家乡的思想感情。

　　五、教学重难点：

　　1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

　　2、体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

　　六、教学策略与手段

　　在教学中我采用“读——赏——悟”的教学方法来组织教学，运用多媒体手段加以辅助，使教学更直观。

　　(1)读：让学生走进文本，与文本对话。

　　(2)赏：赏读文中优美的句子，积累内化。尤其是抓住描写桂花香味的句子中的“浸”字，以及摇桂花时一系列表示动作的词来品析。

　　(3)悟：抓住母亲的话让学生在读中悟情、在读中悟理、在读中悟法。

　　七、课前准备

　　自制幻灯片

　　八、教学建议：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，在前面的学习中，老师和你们一起认识了很多女作家，也欣赏了她们优美的篇章，比如林海音的《窃读记》、叶文玲的《我的长生果》。今天，老师再给大家介绍一名女作家——琦君。(课件展示)下面，让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的《桂花雨》——板书课题。

　　二、初读课文

　　1、这是一篇略读课文，对我们提出了这样的阅读要求：(课件展示)

　　2、听录音，注意纠正文中没读对的字词。

　　3、检查字词掌握情况。

　　4、自由朗读，思考：文章的主要内容是什么?

　　5、在阅读中，同学们有没有感觉出作者对桂花有着怎样的情感呢?从哪些句子可以看出?——喜欢

　　6、作者为什么喜欢桂花?(桂花香、摇花乐)

　　三、品读课文

　　(一)、在文中找出描写桂花香的句子，抓住“浸”分析

　　(二)、享受摇花乐

　　1、在文中找出摇桂花的句子读一读。

　　2、画出句中一系列动作的词，感受摇花的乐。

　　3、看到这纷纷下落的桂花，作者情不自禁的喊了起来，(课件展示)你想喊吗?你想怎么喊?喊给大家听听。

　　四、悟情

　　因为桂花的香气太迷人了，所以作者喜欢，因为摇桂花太使人感到快乐了，所以作者喜欢。正是因为对桂花的喜爱，才使得作者上了中学，全家离开了家乡来到杭州，还忘不了要去欣赏桂花，并且还要给母亲带回一大袋，满以为母亲会赞美桂花的香味，可是母亲却说(课件展示)难道真的是这里(杭州)的桂花不香吗?从哪里可以看出来?

　　是呀，不是因为这里的桂花不香，而是因为家乡的桂花充盈了母亲的生活，倾注了母亲的情感，母亲不是用鼻子闻桂花，而是用情感看桂花。那到底是一种什么情感让母亲觉得家乡的桂花香些呢?(思念家乡)

　　母亲的这句话也让作者又一次想起了自己的童年，想起童年的桂花香，想起童年的摇花乐。(课件展示)

　　同学们，作者母亲的这句话，也让老师想起了一句古诗：露从今夜白，月是故乡明。是呀，对于一个远离故土，在外漂泊的人来说，家乡的一切都是美好的，一草一木，一山一水，哪怕是那一片飘浮的云彩，都可以勾起他们对家乡的思念之情，请欣赏《故乡的云》

　　小结：那一声声“归来吧”是故乡对游子的深情呼唤，也是游子对故乡深深的眷念，课文中，作者通过回忆小时候故乡的桂花和摇桂花的快乐，表达了作者对家乡的思念之情。同学们，在你的童年生活中，有什么让你魂牵梦绕吗?是童年的小摇车，还是隔壁家的杨桃树?请仔细想想，写一篇短文给老师。

　　板书设计：

　　桂花香

　　桂花雨思念家乡

　　摇花乐

　　课后反思：

　　《桂花雨》是琦君写的一篇散文。通过对课文的学习要求学生能真正体会作者的思乡情。教授本节课后，我有如下感想：

　　一、精心指导学生朗读，在朗读中感受作者对桂花的喜爱。

　　课文的第一小节主要写了作者最喜欢桂花。在指导学生朗读这段话时，我就在“最迷人”等字眼上做文章，问学生作者最喜欢桂花的什么?学生开始只能回答出最喜欢桂花的“香气迷人”。其实作者是通过对比其他的花，来表现桂花的“不爱张扬”。开始学生回答不出，我就让学生静心默读课文，一遍下来，学生举手了，找到了课文的原句，“笨笨拙拙”，“不与繁花争艳”等，于是，在理解的基础上，学生的朗读水到渠成，很有感情。

　　二、指导学生读出快乐

　　课文的第三小节是重点段落，在这节中，我的亮点就是引导学生理解作者的“摇花乐”，我和学生同摇同乐，用各种不同的方法喊摇花时的句子，学生很放得开，喊得入情，做得自然，效果很好，连我也被感染了，忍不住和学生一起喊，一起读。

　　三、指导学生读出真情

　　课文的最后两个自然段是作者真情的流露，这时需要学生静心体会，默默感受，特别是母亲的那句话以及作者怀念童年的那份情，所以在学习这两段的时候，我一开始就拎出来，在精读课文前先让学生朗读，在学完课文的基础上，再次将这两段话提出来，学生此时的体会已深刻，不用多讲，他们就体会到了作者和母亲的那份情。

　　母亲的这句话也让作者又一次想起了自己的童年，想起童年的桂花香，想起童年的摇花乐。(课件展示)

　　同学们，作者母亲的这句话，也让老师想起了一句古诗：露从今夜白，月是故乡明。是呀，对于一个远离故土，在外漂泊的人来说，家乡的一切都是美好的，一草一木，一山一水，哪怕是那一片飘浮的云彩，都可以勾起他们对家乡的思念之情，请欣赏《故乡的云》

　　小结：那一声声“归来吧”是故乡对游子的深情呼唤，也是游子对故乡深深的眷念，课文中，作者通过回忆小时候故乡的桂花和摇桂花的快乐，表达了作者对家乡的思念之情。同学们，在你的童年生活中，有什么让你魂牵梦绕吗?是童年的小摇车，还是隔壁家的杨桃树?请仔细想想，写一篇短文给老师。

　　板书设计：

　　桂花香

　　桂花雨思念家乡

　　摇花乐

　　小学人教版五年级语文上册教案2

　　教学目标

　　1.认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

　　3.了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

　　4.领悟作者的表达方法，并学习运用。

　　教学重点

　　让学生了解新型玻璃的特点和作用。

　　教学难点

　　学习运用作者的表达方法

　　教学时间：2课时

　　课前准备

　　书写生字的小黑板或投影片。

　　教学过程

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　①同学们，你能说说日常生活中，玻璃有什么作用吗?

　　②教师板书课题点明“新型”。“新型”是什么意思?

　　③“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?

　　教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习了课文我们就明白了。

　　二、自学生字，读顺课文

　　①读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。

　　②不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音。

　　(“看守”中的“看”读kān;“粘在一起”中的“粘”在本文中读zhān，“调节”中的“调”读tiáo)

　　③运用自己喜欢的方法，记住难写的生字。

　　④巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生生字掌握的情况。

　　认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来和大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

　　⑤指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。请大家拿好书，我们一起来读一遍课文，要把生字读准。

　　三、初读课文，了解大意

　　①学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来。

　　(夹丝网防盗玻璃;夹丝玻璃;变色玻璃;吸热玻璃;吸音玻璃。)

　　②这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的?

　　(课文是从1.2.3.4.5自然段中介绍的。)

　　③第6自然段讲的是什么?(新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。)

　　四、布置作业，练读课文

　　①书写本课的生字、新词。

　　②自己练习朗读课文。

　　小学人教版五年级语文上册教案3

　　【学习目标】

　　1、认识本课生字。

　　2、朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。

　　【教学重点难点】

　　把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

　　【课前准备】

　　1、收集有关季羡林先生的资料。

　　2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。

　　【教学过程】

　　一、质疑导学，交流资料。

　　1、齐读课题：

　　小苗与大树的对话。

　　2、质疑问难：

　　读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?

　　3、互相交流：

　　把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。

　　4、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

　　二、同伴互助，检查自学

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、同桌互相检查读课文，互相评议。

　　3、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

　　4、交流汇报：

　　苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?

　　三、深入感悟，明白道理。(教师重点讲解)

　　1、小组合作学习：边读课文，边完成表格。(见教案后)

　　2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。

　　3、重点围绕以下句子交流自己的感受：

　　⑴　文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

　　⑵　21世纪的青年，要能文能理。

　　⑶　三贯通，这才是21世纪的青年。

　　⑷　古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

　　四、积累运用，培养能力(此部分的目标与过程并不统一，加强品读)

　　1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。

　　2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。

　　五、拓展活动

　　向大家介绍自己喜欢的书。 (交流看“闲书”的经历，激发课外阅读的兴趣)

　　学生自学完成表格：

　　苗苗的观点 季先生的观点 “我”的看法(感受)