湘教版语文五年级上册教案
所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。下面由我为大家整理关于湘教版语文五年级上册教案，供大家参考。
湘教版语文五年级上册教案1
教学目的：
1.认读“眸、辟、韵、矗、廊、禹、襟”7个生字;辨析多音字“似、旋、分”。
2.理解课文内容，欣赏青岛的各种雕塑，体会作者对青岛及其建设者的赞美之情。
3.了解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。
重点难点：
1 . 重点：欣赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛建设者的赞美之情。学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。
2.难点：学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。
教 具 图片 资料
(一)借题质疑，导人新课
本课课题新颖，可从课题人手导人新课。
上课伊始，教师板书“明眸”两字，并教学生读准“眸”字并说说“明眸”的意思，即明亮的眼睛。接着板书“城市的明眸”。读了课题，你有什么问题吗?如：“城市的明眸”指的是什么?为什么说它是城市的明眸?让学生带着这些问题学习课文。也可以播放一段青岛的风光片，重点突出青岛的雕塑，让学生谈谈印象最深的是什么，从而导人新课。
(二)初读课文，自学生字词
1.初读课文时，要求学生把课文读通读顺，遇到难读的词语或句子多读几遍。
“韵、禹”是整体认读音节;“廊”是后鼻音，“襟”是前鼻音，注意读准。
2.本课有3个多音字，注意辨别。
似 旋 分
(三)自学交流，引导思考
本文为略读课文，以学生自学为主。可抓住课后练习题，让学生带着问题自主阅读，寻找答案，使学生能把握、理解课文内容，培养独立阅读能力。
1.自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：“城市的明眸”指的是什么?为什么说它是城市的明眸?
交流时，引导学生读课文第一自然段和最后一自然段。第一自然段运用了比喻的手法，将“青岛”比喻成“新妆的丽人”，将“精美的城市雕塑”比喻成“丽人的明眸”，所以“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。最后一自然段又强调正因为有了这些雕塑，为高楼林立的城市增添了许多风景，“倍加亮丽了青岛”，使她不再单调乏味，而是充满了生命力，眼睛为心灵之窗，“永恒地展示着自己的个性”，多么“使人迷恋”，所以说它是“城市的明眸”。
教师结合文章的开头、结尾，讲述文章首尾呼应的写作特点。
2.学生已从整体上把握了课文，但对精美的城市雕塑还没有一个深刻的印象，应继续让学生自学课文，思考课后练习第2题。
交流讨论：课文介绍了哪些雕塑园区?写得最详细的是哪一个雕塑园?
课文主要介绍了文化名人雕塑园、五四广场“五月的风”、海韵园等，写得最详细的是海涛园。写海涛园先是介绍了主体雕塑“天地问”，又介绍了最令人动心的“世纪长廊”，以及令人感动的盲文说明图的设计细节。
作者不但写出了海涛园雕塑的特点——雄伟大气，立意不俗，令人感受到设计者的匠心独运和历史文化氛围的熏陶，同时还突出了设计者的人文关怀——铜牌制作的盲文说明图，不忘给盲人装上一双“明眸”——能够通过触摸感受此间的美丽。
教师在课前布置学生收集有关青岛雕塑的文字或图片资料，通过展示和欣赏，使学生感受中华五千年悠久文化的强烈震撼。
(四)感情朗读，读中悟情
让学生找出自己最喜欢的部分朗读。
指导朗读时要读出对青岛雕塑的赞美之情，更要读出对青岛建设者的赞美之情。
(五)拓展延伸，读写结合
1.青岛的雕塑各具特色，你能仿照作者的写作方法，写一写你周围或你看到过的一座雕塑吗?
2.你对“世纪长廊”十二根圆柱上雕刻的历史故事感兴趣吗?选择其中一个故事的主要画面，用自己的话把它再现出来。
附板书设计：
3城市的明眸
精美的雕塑
名 海 海 海 海
人 风 韵 趣 涛
园 园 园 园 园
建设者的聪明才智
湘教版语文五年级上册教案2
一教学要求
1.认识,会写本课"港.湾.榕,筑.商,挪,签,吨,扭,赢"10个生字.
2.理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁荣,进步.
3.有感情的朗读课文,体会课文最后自然段的含义.
二.重点难点
1掌握生字的音.形.义.理解课文内容.
2通过对老榕树的了解和对课文最后一段的理解来认识香港社会的进步.
三.教学准备
收集香港生态环境及老榕树的相关资料,本课课件
四课时安排
2课时
五教学过程：
(一)放谈香港,引出课题
1.今天,老师想做个统计,请97年出生的同学举手.知道这年有什么重大事件吗?(香港回归)板书,香港是我国的特别行政区,的国际金融中心,贸易中心和自由港.你们还想对这座城市更多的了解吗?请你们来谈谈.
2.不错,香港不愧与"东方明珠"的美誉.今天我们不谈它的繁荣,而是走进这个国际大都市看榕树.
3.读题质疑.师生共同走进文本.
(二)初读课文,了解大意
1.默读课文,师生互相解答疑问.
2.思考课文主要写了什么.(同桌说,指名说)
(三)巩固识字,书写难字
自由读课文,要求读准字音,读通句子.标出带生字的词和句子,多读几遍,认读生字,新词和句子.
1.现在指名分节读课文,其他同学仔细听.读准了吗?读通顺了吗?
2.集体评议.把问题字强化读.
3.说说课文主要讲了什么?
4.出示课后生字,你认为在字音和字形上应该注意些什么?
5.小组开火车口头组词.
6.出示"港,商,赢"三个字,引导学生观察,提醒书写时要注意什么.
7.学生练写,同桌交换评议.
(四)再读课文,加深理解
1.男女配合读
2.默读,交流文中不理解的词
3.学生自由读课文,谈谈从课文中读懂了什么.(教师给予肯定,鼓励)
教学后记：
第二课时
一教学要求
1.认识,会写本课"港.湾.榕,筑.商,挪,签,吨,扭,赢"10个生字.
2.理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁荣,进步.
3.有感情的朗读课文,体会课文最后自然段的含义.
二.重点难点
1掌握生字的音.形.义.理解课文内容.
2通过对老榕树的了解和对课文最后一段的理解来认识香港社会的进步.
三.教学准备：收集香港生态环境及老榕树的相关资料,本课课件
四.课时安排：2课时
五.教学过程：
(一)课件导入,整体感悟
1出示课件(湾仔的繁荣市貌).对照图片讲解,介绍湾仔的热闹以及榕树.适时板书课题.
2自由读课文.思考:课文围绕榕树讲了什么事.
(二)理清思路,品析词句
1用一个词来概括老榕树的特别.(昂贵)
2提出学习要求,小组合作学习.
(1)自由读课文第2-9自然段.说说香港人为什么要花费巨资保护老榕树?又是如何做的?画出表示榕树昂贵的句子.
(2)用自己的话说说第2-6自然段的意思."树,活的树.又不卖,何其言贵?"教师点拨,
3围绕画记的关键句段,讨论交流.
4(出示大榕树与大厦图片)在极具现代化的大厦顶上居然会有这么一棵老榕树,你有何感受?(用感叹.惊讶...语气读第8自然段)不惜重金保护一棵大树,这确实是一种明智的远见.难道我们感叹,惊讶的只是大榕树生长在大厦之上么?从大榕树身上我们还看到了什么?
教师点拨,香港人对植物的珍爱,对环境的重视!这是一种社会的进步.
5以读代讲学习第9自然段.
(1)用肯定的语气读第9自然段.
(2)用"必须"...必须...必须..."练习说话.
6默读课文第10-11段,讨论交流.
(1)过去的香港为什么让老作家特别别扭?它缺乏的是什么?
引导学生读文归纳.缺少人与动,植物的和谐相处的场景.
(2)香港社会的进步是如何通过老榕树体现的呢?让我们一起老看看过去与今日的香港.
引导学生钻研文本,理解,归纳.
7由此,作者发出了怎样的感慨呢,齐读课文12-13自然段.
(1)同桌交流,讨论,理解"国门第一树"与作后一自然段的含义.
引导学生从理顺"珍爱植物.领悟人生价值,创造奇迹"之间的关系去理解文本.
(2)师生合读第11自然段.
了解省略号的作用.拓展学生思维.将自己对大榕树的愿望大胆表达出来.
(3)有感情的朗读这两个自然段.
(三)拓展延伸
选择一个有关香港的话题,查找资料.举办"今日香港"的主题班会,使学生对香港有更多的了解.
湘教版语文五年级上册教案3
教学目标
科学探究
1.经历查找故障的活动，训练学生发现问题，解决问题的能力。
2.通过制作开关的活动，培养学生的动手能力。
情感、态度与价值观
1.愿意与同学交流遇到的问题，并通过小组合作解决问题。
2.意识到开关是安全用电的有力保障。
科学知识
了解开关的作用。
教学准备
学生准备：小灯泡、导线、电池;图钉2个、小木块1块(可用泡沫板、曲别针一个。
教师准备：
为各组准备有故障的电路，用硬纸板托着;绘有完整电路的图纸一张(所以部件都是简笔画而非图形符号);
演示材料一份;解决故障、制作开关的材料各两份(学生实验出现意外可给予支援);
幻灯片：各种电器开关图片;空气开关、光控开关和声控开关的简单介绍;爱迪生发明电灯的故事。
教学重点：理解开关工作原理，制作小开关
教学难点：组织教学
教学过程：
一、教学导入
出示干电池、小灯泡(灯丝已断)、导线：怎样连接小灯泡才会发亮?(学生口述)
教师出示电池盒、灯座，边演示边讲述它们的用途和用法。按照大家认可的方法将电池、小灯泡用导线连接起来。
电路中的小灯泡不亮!这是怎么回事，可能是哪些因素造成的?
二、新授
㈠、查找故障
1.独立思考小灯泡不亮的可能原因，再与小组交流，并记录下来。(课本66页)
2.下面，请各组同学来领取本组电路，仔细观察，找出并排除故障。完成后迅速送到讲台前的空桌上，我们比一比，哪个小组完成最快。(这样可以避免下面讲授过程中，学生的注意力停留在电路上)
3.分组活动，教师巡视，提供必要的支援(为了提高课堂效率，教师可在一个小组完成后立即通报：灯泡最先亮起来的X小组!并示意该组同学坐端正。若有小组最后还没有完成，可让他们送到前面大家一起排除。)
4.小结：电路断开灯就灭了，电路通了灯就亮了。
㈡、认识开关
1.人们根据以上规律，设计了开关，用它来控制电路的通与断两种状态。
2.出示幻灯片，观察各种开关图片：他们是如何控制电路的通与断的。(两个连接点、可以活动的接触点)
㈢、制作小开关
1.出示材料：图钉2个、小木块1块、曲别针一个，你能用这些材料制成一个小开关吗?
2.思考，然后参考教材67页下图所示完成制作。
3.我们的小开关可以实现开关功能吗?只有连接到电路中才能检验开关的作用。小开关该放在电路的什么位置呢?
4.教师拿着电路图纸，说：请同学们先分小组讨论，各小组设计好后，在图纸上标出来，带上图纸到讲台前领取本组电路，然后按照图纸，把开关连接在电路中检验。
5.小组活动，教师巡视。
6.收集各组设计图纸，小结实验情况，指导学生了解“一个完整的电路应该由电源、用电器、导线、开关4部分组成”。
7.生活中的开关还有很多种，课件出示：路灯(光控开关)楼梯灯(声控开关)家庭漏电保护(空气开关)
三、拓展：
今天各小组都成功的利用自己制作的小开关控制了小灯泡的亮和灭，你们知道电灯是谁发明的吗?
阅读教材68页故事。
你还知道哪些关于爱迪生的事迹?
课后继续收集爱迪生的事迹，做一份小小光明报。