湘教版五年级语文上册教案

　　所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者(主要指教师)为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。下面由我为大家整理关于湘教版五年级语文上册教案，供大家参考。

　　湘教版五年级语文上册教案1

　　为了更好的搞好教学工作，巩固和提高教学水平，遵照义务教育新课标教学大纲的要求，结合本校本班实际，特制定本学期语文教学计划。

　　一、指导思想：

　　坚持德育为首位，以小学生日常行为规范为准绳，以新的教育理念为中心，大力培养同学们的创新精神和实践能力，力争我班各方面的工作有新的突破。

　　二、班级学生基本情况

　　五(2)班共有学生49人，其中男生24人，女生25人。本学期由我担任语文教学，从总体情况来看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，学生原有的语文基础参差不齐，语文水平不平衡，在知识方面，大多数学生在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。学生书写方面大部分学生书写不整洁。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力。

　　三、教材分析

　　(一)教材的基本结构

　　本册教材采用围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。共设计了八个专题。依次是：我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的'整体。

　　本册教材共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。另外安排两次"综合性学习"，一次是在"我爱阅读"专题中，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。另一次综合性学习"遨游汉字王国"安排在第五组。

　　(二)教学目标

　　1、识字、写字教学

　　对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。

　　2、阅读教学

　　(1)精读课文的教学

　　指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。

　　(2)略读课文的教学

　　略读课文的教学，一是内容上，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。

　　(3)选读课文的教学材料可按课文内容分别插入相机学习，可按课文内容分关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。

　　3、口语交际教学

　　本册安排7次口语交际，并首次安排了辩论和演讲的形式，教师要注意不要拔高要求。本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白(如演讲)的能力。

　　4、习作教学——根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。

　　帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。

　　5、综合性学习的教学

　　(1)充分发挥学生的主体性。

　　(2)合理安排课内外的活动时间。

　　(3)根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。

　　四、教学重点难点。

　　1、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。

　　2、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。

　　3、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。

　　五、教学主要措施。

　　1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。

　　2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。

　　3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。

　　4、随时听写检查生字和认读字;采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。

　　5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。

　　湘教版五年级语文上册教案2

　　教学目标：

　　科学探究

　　1.回顾本学期所经历的猜想与假设思维活动，总结提炼出猜想与假设的基本思维方法。

　　2.使学生对如何做出猜想与假设的认识相对系统化，有效地促进学生猜想与假设的思维能力发展和提高。

　　情感、态度价值观

　　1.积极反思，乐于与他人交流，能正确对待他人意见。

　　2.意识到猜想与假设在科学探究中的重要作用。

　　3.感受科学家们的坚强意志、品质和毅力。

　　教学准备：

　　“我做过的猜想与假设”整理表格(每人1张)，牛顿、法拉第做出猜想与假设的相关图片或影像资料。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.课件创设情境：直接呈现单元页画面，在轻轻的音乐中，逐条出现小诗：

　　我们学习猜想，

　　像科学巨匠那样，

　　展开想象的翅膀，

　　飞进科学的殿堂。

　　我们提出假设，

　　像科学巨匠那样，

　　运用合理的推导，

　　构件创新的篇章。

　　2.停止音乐，师述：面对神奇的自然现象，科学家们也像我们一样产生过疑惑，并总想弄清楚问题的答案。科学家寻求问题的答案时，往往是从猜想与假设开始的，我们一起来看一看，科学家们是怎样针对问题做出猜想与假设的?

　　二、新授：

　　1.分析科学家是怎样针对问题做出猜想与假设的

　　⑴、讲述：牛顿的故事法拉第的故事

　　科学家从人们习以为常的现象或者是前人研究中的事实中，提出问题，然后做出大胆的猜想与假设，继而经过深入而艰辛的研究，最终有了伟大的发明或发现。

　　⑵、回顾我们是怎样针对问题做出猜想与假设的。

　　针对我们研究过的主要问题，自己做过哪些猜想与假设?

　　出示讨论提纲：

　　①回顾整理自己做过的猜想，这些猜想分别是针对什么问题作出的?

　　②猜想与假设是依据什么提出的?

　　③对同一问题的多个猜想怎样进行筛选?

　　④怎样区分假设与事实?

　　分组讨论

　　集体交流：猜想与假设要依据已有的知识和经验，不能胡猜瞎想;因此提出的猜想和假设常常有多个，对同一问题的多个猜想进行筛选时，要围绕这些猜想和假设进行讨论，从材料、已有的知识技能等方面进行评价，选取较合适的、最可能的一种或几种猜想进行验证。假设是依据一定事实提出的但未被证实的解释，事实是通过验证已经获得证实的解释。

　　各自完成84页经验记录填写。

　　三、激励学生在今后的学习中更加大胆进行猜想与假设。

　　湘教版五年级语文上册教案3

　　一、教学目标：

　　(一)知识与技能目标：

　　1、认识5个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受厚重如山的父爱。

　　(二)情感、态度与价值观：

　　使学生懂得父爱的博大与厚重。对学生进行亲情教育，让学生学会理解、敬重自己的父亲。

　　二、教学难点：

　　理解课文的主要内容，体会父亲是怎样的人，“我”两次流泪有什么不同。

　　三、教学过程。

　　(一)导入。

　　同学们，这节课我们来认识一位父亲，一位扫大街的父亲。

　　(二)初读。

　　1、大声自由读，要求读准生字的音。

　　2、出示课件，认读课文中的词语。

　　3、刚才我们读了课文，你知道父亲和儿子之间发生了哪几件事?

　　4、做练习题：

　　“我”害怕别人知道父亲是扫大街的而受到( )。于是，不肯和父亲住在一起，父亲就()。不让父亲在上课前扫街，父亲就( )。不想要父亲参加家长会，父亲却( )。

　　(三)品读课文。

　　1、默读课文，把在三件事中描写父亲句子的段落划记出来。

　　(1)(出示课件) 半晌，父亲从屋角的床板下，拿出一个小纸包，递给我说：“给，这是学费和寄宿费，你快去学校交了吧。”

　　你能透过这句话了解父亲的内心活动吗?

　　①教给学习方法：联系上下文学习。

　　② 半晌说明父亲在左右为难，在犹豫，最后还是决定把钱给儿子，自己则省吃俭用。

　　(2)(出示课件) 我看不见父亲脸上的表情，漆黑的夜里，只有他手上的烟锅一红一红的。

　　①还是用联系上下文的方法理解。

　　②四人合作学习。

　　③使学生知道父亲苦闷自己的儿子不理解自己，但最后还是决定提早扫街。

　　④父亲的心里如此复杂，那我的心情又如何呢?

　　2、学习第一次流泪。

　　(1)课件出示自然段，通过这段话，你感受到了什么?

　　流下的是怎样的泪?(自责)

　　(2)(出示课件) 父亲背过脸去，一声不吭地坐到了床上。

　　一声不吭?是不是父亲没话可说呢?他心里想些什么?

　　3、看，同学们，下雪了，教室外冰天冻地，大雪纷飞，教室内掌声和欢笑声一阵接一阵，我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外，我看到了什么?(课件出示图片)

　　(1)指名说。

　　(2)抓重点词：纹丝不动 满是。

　　(3)看到这一幕，我想到了什么?

　　(4)我的眼泪哗哗地流了下来，这是怎样的.泪啊?

　　(5)终于，我再也克制不住自己的感情，飞快地冲出教室，将父亲一把拉近来，对老师说“这是我爹。”(板书)

　　①这句话包含着我怎样的情感啊?

　　②师引读：骄傲地读 自豪地读 大声地读

　　(6)同学们，你们来说，这究竟是一个怎样的爹啊?(随机板书)

　　(四)教师小结。

　　看，这就是父亲，一位工作如此平凡，人格却如此伟大的父亲。他用自己那如山般的父爱感动了所有人，赢得了所有人的尊重。让我们再一次感情朗读课题：扫大街的父亲。

　　也许，此时老师说什么都是多余的，唯有一首歌能代表我们对父亲的赞颂。来，一同欣赏这首歌《父亲》。(放课件)

　　小结：同学们，天下所有的父亲都是爱自己的孩子的，让我们真诚地对所有的父亲说一声：谢谢!