二年级课文教学备课教案
通过备课,要解决的第一个问题就是教师应当全面地掌握教学内容。也就是说我们应当做到,从知识结构的整体出发,进一步明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位及作用。下面是小编为大家整理的二年级课文教学备课教案,仅供参考,希望能帮助到大家!
二年级课文教学备课教案1
一、教学目标:
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫能手,懂得应该保护青蛙。
2、学会本课的14个生字,认识“矢”字旁,理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。
3、能按问题的提示扩写句子,把句子写具体,通过选词填空、连句,了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
4、会分角色朗读课文,能背诵课文最后两个自然段。
二、教学重点与难点:
1、教学重点:学习生字新词,能分角色有感情地朗读课文,懂得青蛙是捉害虫的能手,懂得保护青蛙人人有责。
2、教学难点:认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
三、教学时间:3课时
四、教学过程:
第一课时
教学要点:读通课文,学习本课的14个生字,认识“矢”字旁,理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。
(一)直接揭题、读题。
学习生字“蝌蚪”。
(二)初读课文。
1、要求:边读边把生字划出来,多读几遍,把它读正确。
这是个非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到课文中去找一找。
2、检查初读情况。
生字词出示:蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着
(1)按照课文读一读,即带拼音。
(2)看着黑板读一读,不带拼音。
(3)字形的教学:你记住了哪些字,是用什么方法记住的?或是你认为哪些字比较难写,需要大家帮忙的?
(4)我说你做:师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了
(5)送生字回家。
过渡:大家已经能够把生字很正确地念下来了,那能把课文读正确读通顺吗?全体起立,如果有错了,你就坐下来读。
(6)反馈读错的情况,集体纠正。
(7)你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗?
生说,也就是故事的大概内容。
(三)完成课后作业:
第1题,写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。
第二课时
要点:认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
(一)小蝌蚪的样子。
1、读课文第一自然段,边读边划。
找出:大大的脑袋,青灰色的身子,甩着长长的尾巴。
2、读一读句子。
3、画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。
4、说一说你自己所画的图。
5、练一练。
小蝌蚪游来游去。
(1)小蝌蚪在哪里游来游去?
(2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去?
(二)小蝌蚪的形态变化。
1、过渡。
师:小蝌蚪游啊游,身体发生了变化。请你在课文中找出来,用上自己喜欢的记号。
(1)小蝌蚪游啊游,过了几天,长出了两条后腿。
(2)小蝌蚪游啊游,过了几天,又长出两条前腿。
(3)小蝌蚪游啊游,过了几天,尾巴变短了。随机认识“短”
(4)不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。
2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。
3、交流,既评一评。
4、改一改。
5、说一说。
参照课后五:
选词填空,说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
又先最后接着
小蝌蚪( )长出了两条后腿,( )长出了两条前腿,( )尾巴变短了,( )尾巴不见了,变成了一只小青蛙。
6、读一读。
(三)青蛙的样子。
1、读一读,找一找。
师:小蝌蚪变成了青蛙,青蛙长什么样,你能在课文中找出来吗?用不同于小蝌蚪的记号标出。
生:四条腿,宽嘴巴。
生:披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
生:头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服。
2、说一说。
师:能把青蛙的特征连起来说一说吗?
生:青蛙有四条腿,嘴巴是宽宽的,披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
3、背一背青蛙的形态句。
(四)作业布置:课堂作业本2、5、6
第三课时
要点:指导分角色朗读全问,再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。
(一)巩固练习:
1、复习新词,听写词语。
2、排列顺序:
( )小蝌蚪的尾巴变短了。
( )小蝌蚪又长出了两条前腿。
( )小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。
( )小蝌蚪的尾巴不见了。
( )小蝌蚪长出了两条后腿。
3、填空完成。
青蛙四条腿、( )嘴巴、披着( ),露着( ),鼓着( )。
(二)分角色朗读全文。
1、分组读。
2、抽组读,评议。
3、选择喜欢的角色读。
(三)读了课文,你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来?
教育意义:要保护青蛙,知道青蛙是捉害虫的能手;看待事物要正确,不要听到一点就判断事物。
(四)随堂练习。
完成课堂作业本作业。
二年级课文教学备课教案2
[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春,秋,冬”。
[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
1、通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:学习“春、夏、秋、冬”
4个生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点:
1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程:欣赏音乐,激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。激发情感:小朋友,刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌,它的名字也叫《四季歌》,谁来拼一拼课题?指名读、齐读。
一、学习字词,诵读儿歌
1、小朋友,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?
出示:“春、夏、秋、冬”四个生字师:在这四个字中,你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。
(春:日子底;夏:从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋:拼一拼,记字形:禾加火;
冬:下面两点要上下对齐。)
2、叫号游戏。(巩固四个生字
师:现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了,来,请出小老师!
师:小朋友,一年四季的第一个季节是春天,春天过去了,什么来到了?(夏天)夏天过去了,什么来到了?(秋天)秋天过去了,什么来到了?(冬天)冬天过去了,又是第二年的春天来到了。就这样,四季在轮回。
3、听课文录音,整体感知。
(1)师:小朋友真了不起,现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?
生听课文录音。
师:儿歌里每个季节都提到了一样景物,你听到的是什么呢?根据生答板书:花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌,理解内容:
(一)读准字音
1.跟录音读课文。师:小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿。
2.指名读。师:读得真不错。
3.比赛读。(2小组)
(二)理解儿歌:
1、师:小朋友,你们看,每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个,选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。(板书:笑)师:笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动,把花儿当人来写,在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)
3、夏天蝉儿叫。(板书:叫)师:蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声,我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。(板书:红)师:红是一种颜色,红色彩明丽,代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。(板书:飘)师:“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了,我们可以干什么?
6.师生合作读。师:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老师情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样,你们还能和老师合作吗?
四、巩固拓展,看图编儿歌:
1、师:小朋友学得真好。下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季,你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答,也可以自己组织句子回答。
(2)读一读,想一想,什么季节开什么花?
(3)想想下列词语描写的是哪个季节?
2、师:小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样,编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样,编一首冬季歌啊?
3、师:一年四季的景物还有很多很多,我们来看看图,说说还有什么景物,好吗?可以说图上的,也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说,你行吗?(生合作完成一首四季歌)
4、请你读一读:
5、游戏:拍手歌
二年级课文教学备课教案3
教学目标:
1.能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒、池、浮”四个字。
2.通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。
3.能有感情朗读课文,体会作者用词的精美。
教学重点:认读书写生字,有感情朗读课文
教学难点:体会作者用词精美
教学过程:
一、揭题读题
1.今天我们再去学习一篇新的课文,拿出你的小手指跟老师一起写课题,指多名读题
2.如果加上一个标点符号,你会加什么?师板书“?”指名再读题,全班齐读,读出疑问的语气。
3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我们的课文里,相信会读书的小朋友一定能找到答案。
二、初读课文
1.示自学提示:a大声读课文,读准字音,读通句子;
b.与同桌一起读读生字,交流下难记的字;
c.想想“我”到底是什么。
2.生自学,师巡视。
3.自学展示:
a.出示词语,不带拼音生自读,指名读,每行请两名,难读的师领读正音。(温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害)
b.男女生赛读
c.开小火车认读其中的生字,请四列。
4.回答“我”是什么?板书:水
三、学习课文第1自然段
1.让我们都做一做水娃娃,一起来变一变他会变成什么呢?指名读,其余仔细听,找找答案,做上记号。指名说板书:云
2.水娃娃能变成云,真是太神奇了,那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀?读读课文,找到后马上划下来。指名交流,出示第2、3句话,谁来读读书上的句子——还有谁想读?
3.小水珠变成的这些点儿实在是太小了,课文中用了一个词来形容,那就是——极小极小
这些极小极小的点儿(板画)要想连成一片,那得要多少这样的点儿呀?——无数,无数是什么意思呢?指名说
4.现在谁想读读这两句话?指两三名读
5.这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云,你见过怎样的云?
是呀!云还有好多衣服呢!让我们穿上各种衣服吧!(欣赏图片)
a.晴空万里,蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”,心情真舒畅
b.天灰蒙蒙的,阴沉沉的,因为我们穿上了“黑衣服”
c.瞧,在清晨和黄昏,这个时候我们又换上了“红衣服”,分别被称为“朝霞”和“晚霞”
6.让我们穿着这些衣服,来读读书上的兔子。
自由读,指名读,赛读
7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩,真美,咱们一起美美地读读第1自然段。
四、学习课文第2自然段
1、漂浮在天空的云还会变呢!云会变成什么呢?自己先去读读第二段吧!读完后思考这个问题:
我是云,我会变成( )、( )和( )。指名说,说完整。
老师根据回答板书:雨,雹子,雪
2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨,雹子,雪的?
指名读,出示句子。
3.你想变成什么就读哪一句
指名读谁能变成雨来读?想变的都起立读
谁能变成雹子来读?你见过雹子吗?图片感知,齐读
谁能变成雪花来读?
4.听着你们读,老师也想读,仔细听,安静地听我读完最后一个字(故意把三个动词读混)
指名评议,多媒体强调这三个动词,解析为什么要两相对应。
5.看来,我们生活中的东西重量不一样,它们掉下来的姿势也不同,所以用的动词也不同,你能用你的声音表示出来吗?
6.我们又变成了这么多的东西,你能夸夸自己吗?请用上这样的话:有时候我变成了……,有时候我变成……
7.学了这两个自然段,你一定更了解你自己了,再自己读一读这两个自然段吧,这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了,大作业本最后一题,独立完成。
五、书写生字
1.出示本课要写的四个生字:冲、晒、池、浮,观察生字结构有什么特点(左右结构),说说左右结构的字书写要注意些什么(左窄右宽)。
2.同桌之间说说你有什么要提醒对方的,指名说,说最容易错的地方。
3.师范写,讲解注意点:
浮:右半部分被竖中线对分
4.生描红临写
二年级课文教学备课教案4
教学目标:
1、通过自主识字认识11个字,会写4个字。
2、初读课文,感知课文内容。
教学重点:认识11个字,会写4个字。
教学难点:借助语言环境理解词语意思。
教学策略:
1、识字:运用卡片引导学生进行自主识字:随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字,结合图片理解词语和运用词语。
2、写字:指导学生掌握写好左右结构字的写法。
教学过程:
一、激趣导入课件出示?
1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友,它是谁呢?(点击课件?)见到他我们就会出现满脑子的问题,你也能用问号提个问题吗?(4人)
2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题,(点击课件课题)。怎么没有问号了,原来他是在心里问的,你来替他问一问吧。
3、让我们读读课文,找找我是什么(板书课题)
二、初读课文自学生字词语
1、同学们自由读文,边读边圈画生字词,不熟的字多读几遍。并想一想:我是什么。
2、同桌用卡片打扑克读准字音,先读完的同桌间互相击掌祝贺,然后坐正。
三、检查字词进行学法指导
(一)、汇报
1、你知道“我”是什么吗?
过渡:同学们说得真好!看,生字朋友迫不及待的来了。
2、出示课件带拼音的词语,带拼音有点简单,你行吗?指名读
飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害
3、去拼音读,你还行吗?开火车读
4、放大词语:
第一遍:齐读
第二遍:女生读(与男生比赛读)
第三遍:男生读
(二)把词语放在句子里你还会读吗?
1、课件出示句子,理解“飘浮”
(1)指名读“升到空中……。漂浮”
(2)、课件出示句子2:指导停顿读
(3)、还有一个词语朋友也叫漂浮,你们看,这两个词有什么不同呢?
(4)、还有什么会在天空飘浮?什么会在水上漂浮?
2、在空中飘浮时,我是一朵朵美丽的白云,来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说(出示课件)
(1)有时候我很温和,有时候我很暴躁。(齐读)
(2)你能从这句话中找到一组反义词吗?(温和——暴躁)
(3)你们家里谁脾气温和,谁脾气暴躁?
(4)你知道文中的“我”温和是什么样吗?看看图片你就知道了。(出示课件)
(5)(出示图片)啊!它暴躁起来掀起巨浪,简直是太可怕了!
(6)你看“躁”的多难看呀,手拿一个木棒子,大口一张一张又一张的,还直跺脚,我们快给他换换偏旁和他告别吧。(生自由说)
(7)、老师把你们找到的字编成顺口溜,读读吧!
伸手会做操,有水能洗澡,火烤很干燥,嘴多噪音吵,着急暴躁就跺脚。
3、水的脾气时好时坏,好的时候是什么样呢?
(1)出示句子:我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。(指名读句子)你知道什么是灌溉?
(2)出示“灌溉”课件,庄稼缺水了,要浇水。
(3)把词语放回句子中,你一定能读得顺,读得准!课件出示“器”我的长相多有趣,你有什么办法记住“器”?
预设:
①、(加一加):“哭”下加两个口
②、(编一编):一只大狗看着四口缸。
③、(顺口溜):上面两个口,中间一只犬,下面还有两个口,喜欢电来爱喝油。
④、巧计口诀:一条犬四张“口”,各行各业显身手。
过渡:可他发起脾气来是什么样?
4、出示句子——(女生读)有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。
你见过雹子吗?(课件中出现雹子),你看雨字头的字还有它们呢。(课件出示)
过渡:他暴躁起来还是什么样?
5、出示句子——(男生读)我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。
强调多音字“没”,“没”还有什么读音?“没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。
6(课件)此时发起了大水,庄稼被——(引读)淹没了。(理解:“淹没”)
7、(课件)哎呀,大水又来到了一座座房屋前,房屋被——(引读)冲毁了,理解“冲毁”。
8、(课件)唉!无情的洪水给人们生活带来是————灾害。
9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜!
课件出示:房子着火了。(灾)
再说一个字谜猜一猜:(出示)雨天下包子(雹)
三、律动:读写字歌配乐《天地之间》
四、写字
1、出示课件:读一读(指名领读)将生字按结构归类(课件演示),
2、观察
(1)出示课件:四个左右结构的字,看到左右结构的字,你会想到什么?(一品二比三定位,四看穿插笔)
(2)品头论足比较两边笔画定位笔画串门
3、示范指导:(齐背写字占格口诀)
(上留天下留地,左右能够神双臂。)
(1)、指导写:池
观察三点水的写法:
①你发现了三点水是怎样写的?(学生说)
②指导写:看课件
第一点写在左上格正中间,第二点写在横中线向左一些,第三笔提从左下格中间向下起笔,回锋向上,提尾与第一点成一条线。
出示口诀:三点水成弧形,上点定位,中点左行,提尾上点一条线。(师板书三点水写法)
③试临一个三点水。
④写“也”你要提醒大家注意什么?(学生说)
⑤两部分要注意什么?(结构紧凑)
⑥师板书(池)
⑥临写:临:看一笔写一笔,写第一个字做到看一部分,写一部分,写第二个字,做到默写
⑦、自评:(第一点写得位置对吗?在下面画一个小圆,第二点的位置向左吗?在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗?在小圆画上笑脸的右眼睛,“也”的占位合适吗?在笑脸上画一张嘴。)同桌互相欣赏一下。(互评)
(2)、自主观察、写“浮”
(3)、指导写“冲”
两点水的点和提在横中线两边对望。
(4)、自主观察、写“晒”
五、大家的表现太好了,老师奖励同学们一首小诗,我们一起读一读。
我是一个小淘气,脾气暴躁就跺脚,
有时是朵云飘浮,有时雹子打下来。
冲庄稼、毁房屋,带来灾害可不小。
小朋友,想办法,发明机器管住我,
灌溉田里的庄稼,多做好事人人夸。
二年级课文教学备课教案5
教学目标
1.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
2.学会本课的7个生字,并能用“准备”、“已经”造句。
3.能正确地背诵课文。
教学重点、难点
理解重点词语,了解植物传播种子的方法。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文,初步了解课文内容。
(二)学习生字、新词。
二、教学重点、难点
指导分析“降、乘、旅”的字形,正确读出“得”的读音。
三、教学过程
(一)借助拼音自读课文。
1读准字音。
投影:
个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。
投影。
“为”在这应选择哪个读音,再读一读。
2.圈出本课生字,分析字形。
(二)汇报分析、记忆生字的方法。
1.应这样汇报:“植”字,我是用熟字加偏旁的方法识记的,笔直的“直”左边加个木字旁,就是植物的植。右边“直”字里边是三横,不要丢一笔。共同组词(种植、植树、植物)
“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。
汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。
旅右半部上边是“”,下面是“”,不要写成“瓜”或“”。组词:(旅行……)
降8笔写成,“阝”两笔完成,“”三笔完成,最后“”三笔完成,不要写成“牛”。组词:(降落、下降……)
乘可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺:,组词:(乘着风)
2.练习用下列词语说话,看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。
(三)读课文,初步了解课文内容。
1.课文共有几个自然段,标出来。
2.课文中讲了哪几种植物。
按提示回答:
(1)课文中讲了______、______和______三种植物。
(2)课文中讲了三种植物,有______、______和______。
(四)指导书写,在生字本上打字头。
重点指导“旅”、“乘”。
”的“要写在竖中线上。
“禾”的“丨”在竖中线上,“八”在中点起笔。
(五)布置作业。
1.写生字。
2.读课文。
第二课时
一、教学目标
(一)理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
(二)正确地朗读、背诵课文。
二、教学重点、难点
理解课文中的重点词语,了解植物传播种子的方法。
三、教学过程
(一)复习引入:
1.出示字词卡片,读准字音
植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞乘着风四海为家
2.指名读课文
(二)从课题入手,逐节学习
同学们,你们知道什么是植物吗?
花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物,植物妈妈有办法,有些什么办法呢?这节课我们一起学习。
1.学习课文第1节。
(1)默读,找出不理解的词语。(用“?”标出)
(2)重点理解:“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?孩子:在本课指的是植物的种子。
长大:是指种子已经成熟。
四海为家:指的是种子到处生根发芽。
旅行:文中指植物的种子传播出去。
(3)指导感情朗读。
(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?
2.学习课文第2节。
(1)自由读课文,找出疑难问题。
(2)学生质疑,全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的?靠什么离开妈妈?
结合理解重点词语:
降落伞
观察实物,问:这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花)
纷纷
实物演示,让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。
准备
用准备说一句话。这里为什么说“准备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。
乘着风
投影出示“乘”的三个义项:
读一读,选择参考答案:。(画√)
(3)填空练习。
蒲公英妈妈为孩子准备了( ),孩子( )离开妈妈。
(4)小结:蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书:降落伞,风吹。
(5)指导感情朗读。
(6)小结学习方法并板书。
3.学习课文第3节。
(1)用学习第2节的方法自学第3节。
先找出疑难问题再四人一组讨论。
(2)汇报自学情况。
重点理解“带刺的铠甲”。
什么是铠甲,在这里指什么?
古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。
学生观察实物,手触感觉它的坚硬。
(3)填空练习。
苍耳妈妈给孩子准备了( ),孩子( )离开妈妈。
(4)指导感情朗读。
(5)小结并板书:苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带)
4.运用同样的学习方法自学第4节。
(1)自学后做填空练习。
豌豆妈妈给孩子准备了( ),让孩子( ),豆荚炸开,孩子( )离开妈妈。
(2)提问板书:豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。
(3)指导感情朗读。
投影
( )豆荚炸开,孩子们( )离开妈妈。
①读原句:豆荚炸开,孩子们离开妈妈。
②填空后再读一读。
③比较你喜欢哪句,为什么?
④读第4节。
5.小结2、3、4节内容。
通过前边的学习,我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法,知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件,这样才能使自己的“孩子”四海为家。
6.背诵课文。
(1)指导背诵的方法。
(2)择段背诵。
(3)同桌比背。
7.学习第5节。
(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?
(2)齐读第5节,背诵下来。
(3)为什么粗心的孩子得不到它?
8.总结全文。
第三课时
一、教学目标
(一)用“准备”、“已经”造句。
(二)巩固练习。
二、教学重点、难点
用“准备”、“已经”造句。
三、教学过程
(一)听写:
植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞四海为家
(二)检查背诵课文。
同桌互查,指名查,以小组为单位由小组长检查。
(三)回答问题。
课文中讲了哪几种植物,这些植物是怎样传播种子的?
(四)造句。
1.想词本身的意思。
已经:表示过去。
准备:事前的安排、筹划。
2.看词在文中哪句中出现,读一读。
3.造句。
(五)巩固练习
1.数一数再填空。
旅共( )笔,第八笔是( )。
降共( )笔,第七笔是( )。
乘共( )笔,第八笔是( )。
2.组词。
3.填空,再读一读。
蒲公英妈妈给孩子准备了( ),苍耳妈妈给孩子穿上( )铠甲,豌豆妈妈让豆荚晒在( )底下,豆荚炸开,孩子就( )离开妈妈。
4.连线。
二年级课文教学备课教案相关文章:
★ 小学教案模板