小学五年级上册语文教案

　　所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，下面由我为大家整理关于小学五年级上册语文教案，供大家参考。

　　小学五年级上册语文教案1

　　"有趣的汉字"的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分.

　　字谜是中国特有的一种游戏形式.<<字谜七则>>提供的字谜是一些范例.有三种形式:①-④是字谜,⑤⑥是

　　画谜,⑦是动作谜语.

　　<<有趣的谐音>>介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣.

　　<<仓颉造字>>是一个传说,介绍了汉字的来历.文章的一,二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,

　　记性等.<<"册""典""删"的来历>>是一篇有关汉字的知识短文.它告诉我们,"册","典","删"三个字的出现

　　和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关.

　　学情分析:

　　我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性.

　　教学目标:

　　1.开展"有趣的汉字"综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化.

　　2.通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识.

　　3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料.

　　教学理念:

　　通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识.在活动中培养合作意识和探究精神.根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开.通过"阅读材料",了解汉字的起源,演变.

　　教学重点:策划并开展简单的小组活动,学写活动计划.

　　教学难点:体会汉字的丰富有趣.

　　第一课时

　　教学过程:

　　一.激趣导入,揭示学习内容.

　　1.导语:我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字.(板书:汉字),你们对汉字了解多少?

　　(学生自由发言,老师相机导入课本内容)

　　2.指明读关于汉字的介绍.

　　3.揭示学习内容:

　　同学们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文

　　字做些力所能及的事.

　　板书:遨游汉字王国.

　　二.浏览阅读材料,初步感受汉字的有趣.

　　1.师:汉字神奇,有趣,让我们一起浏览"阅读材料",看看汉字有趣在哪里?

　　2.提出阅读要求:

　　认真阅读课文的"阅读材料"1-4",思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的.

　　3.学生个性阅读后同桌交流.

　　4.汇报交流.

　　(课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神奇)

　　三.合作学习,制定学习计划.

　　1.师:同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢?

　　2.自渎课文提示,明确学习方法.

　　(自由组成小组,讨论活动内容,指定活动计划,活动结束展示成果.)

　　3.指导制定活动计划.

　　(1)活动计划有哪些内容?

　　(活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等.)

　　(2)默读活动建议,明确活动内容.

　　①.自渎活动建议.

　　②.汇报交流.

　　(围绕汉字的有趣,有选折地开展活动.)

　　(3)以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划.

　　4.展示各组指定的活动计划.

　　5.评议,完善活动计划.

　　四.小结

　　这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整

　　理资料.在活动中真切感受汉字的奇妙.

　　五.工作优化设计

　　搜集,查找资料,分组进行讨论.

　　小学五年级上册语文教案2

　　一、谈话导入

　　1、同学们，有去过香港的吗?香港给你留下怎样的印象?

　　2、但你可知道，150多年前，这颗东方明珠却曾落入英国强盗之手。直到——1997年7月1日，才回归祖国。这节课，就让我们一起来学习诗歌──《最后一分钟》，重温那激动人心的时刻。

　　二、初读

　　1、放声朗读，边读边想：每个小节主要讲什么?

　　2、这些词语你会读吗?(正音)

　　叩问脊梁硝烟深入骨髓悄然落地

　　3、学习诗歌，最重要的方法就是朗读。现在，谁愿意给大家读读这首诗?(指名分小节读，并试着归纳每节的主要意思)

　　4、同学们很厉害，这么难读的诗，你们刚开始读就能做到字正腔圆，响亮流畅，还大致读懂了诗歌的意思，很不简单呐!

　　三、学习第2节

　　1、1997年6月30日，23点59分，零点的钟声即将敲响，伟大时刻就要到来。诗人抓住了哪些特写镜头，为我们展现最后一分钟的场景呢?(指名读第2节)

　　2、交流：诗人抓住了哪些特写镜头?其实，刚才说的这些特写镜头，从诗歌的角度来讲就叫——意象。也就是作者把自己看到的事物，加以想象，从而表达自己浓烈的情感。

　　3、那么，从这些特写镜头中，你感受到怎样的气氛?诗人怎样的情感呢?自己去读一读，然后和同桌交流。

　　4、反馈，朗读。

　　四、学习第3节

　　1、香港回归，是所有中华儿女百年来的心愿。世界即将见证这伟大的时刻，但同时，百年前的那段屈辱历史，在这最后一分钟，也不由涌上作者心头。默读诗歌第3节，划一划，圈一圈，文中提到了哪些历史事件?

　　2、交流，点拨。

　　(1)从这一节中，你知道香港的沦陷和哪些历史事件有关?你是从哪些字词中捕捉到这些历史事件的?(板书：虎门销烟鸦片战争不平等条约)

　　(2)师小结：这又是诗歌的另一特点，它用最凝练、最概括的语言，展现出丰富的内容，表达出浓烈的情感。

　　(3)师叙述(配上图片)：让我们看看吧!这是一段屈辱的历史。清朝末年，英帝国主义大量向中国贩卖鸦片。不仅挖空了中国的国库，更使无数中国人深陷毒品，无法自拔。为了抵制毒害，1839年6月3日,林则徐在虎门海滩,把缴获的鸦片全部销毁。英国侵略者为了保护自己的利益，以此为借口，于1840年发动了罪恶的鸦片战争。侵略者在中国境内烧杀抢掠无恶不作，无数爱国儿女奋力抗争，可懦弱无能的清政府为了自保，竟主动与英军议和,并签订了中国近代第一个不平等条约《南京条约》。此后又缔结了《北京条约》《展拓香港界址专条》等一系列不平等条约，条约中不仅要求中国向英国赔款达上千万元，更是将香港完全霸占了去。)

　　4、同学们，很多话想说，就请你用朗读来表达此时的心情吧!(指导朗读前半段)

　　5、旧中国无能，丢失了香港;新中国强大，收回了香港。看——(师引读下半段)

　　6、痛苦的泪为屈辱的过去而流啊，欢乐的泪为富强的今天二淌!这一滴泪的分量有多重啊，竟能使大海沸腾!你觉得作者这样写是为了抒发自己怎样的情感呢?(指导朗读后半段)

　　7、你的朗读也使大家沸腾!同学们，想不想再次亲历那伟大的时刻?(播放视频)

　　8、如果让你写《最后一分钟》，你会抓住哪些特写镜头来写呢?请你也来试着当一回诗人吧!出示句式：

　　最后一分钟，

　　是，

　　是，

　　是，

　　是谁在泪水中一遍又一遍

　　轻轻呼喊着那个名字：

　　香港，香港，我们的心!

　　9、香港，风雨过后，是灿烂的天晴。相信你在祖国的怀抱里，会更加繁荣、富强!(小组表演诵)

　　六、分层作业

　　1、根据自己的兴趣，去进一步了解香港的历史，香港回归的历程，香港回归后的发展史等。可以手抄报的形式展示，也可以在信息直通车上和大家交流。

　　2、搜集其他有关香港回归的诗歌，有感情地朗诵，在下周班队课上展示。

　　小学五年级上册语文教案3

　　[教学思路说明]

　　松鼠一课以平铺式来安排。我在教学中则在每个自然段都设计了小练习，这些小练习都在潜移默化地进行听说读写等能力的渗透。

　　在教学松鼠外形这一自然段时，设计了“读——记——说——读”的教学环节。让孩子们先初读第一自然段，然后记住你认为非常关键的词语，接着以竞赛的形式让学生说出松鼠的“四肢”、“眼睛”、“毛”等部位的特点，最后指导学生有感情地朗读，进一步从文字中感受松鼠外形的美丽。

　　松鼠搭窝这个自然段的教学设计尤为巧妙。通过教学这个自然段是抓住表示顺序的词语“先……然后……最后……”了解松鼠搭窝的经过。这次教学设计很有特色，非常新颖。在设计时能尽量发挥文本的作用又勇于超出文本，有的放矢的进行训练。设计时抓住“窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了”这个句式进行训练。教学时，老师作为一名引导者，把孩子的目光都集中到了“这样就……”这个句式上，然后让学生熟读这个自然段，去发现哪也能加上“这样就……”的句式，并试着往下说。这次要求孩子要说通顺。当他们说的不够好时，教师要鼓励孩子，帮助孩子。

　　最后教学的是松鼠活动的这个自然段。听到“活动”一词，就自然而然地想到“放”。确实这个自然段就是用“放”的教学方式，而且“放”的很开。开始，老师通过多媒体出示了文中的插图，自叹到：“这幅图不够生动，最好能够动起来。”随后就让孩子们上台来写松鼠活动时动作词。这时充分调动了学生的积极性，课堂再一次活跃了起来。但是，这时的“放”，这时的“活”还是有一定规矩的。例如：上台来写的动词不能是书中的，这从另一个角度来说又是要求读书;四人小组讨论后派一个代表上来写，旨在学生合作、探究;将小组同学所写的动词连成一段话，并说一说，这则是从词语到段的练习，又是一次说话练习。最后把对松鼠的这份喜爱，化作笔下的语言写出来。

　　《松鼠》一课的教学处处渗透着听、说、读、写的训练，充分调动了学生学习的积极性，让学生投入到充满趣味的教学环节中去，去体验发现的乐趣，去感受成功的快乐。

　　[教学流程]

　　教学目标：

　　1.感受松鼠的美丽和可爱。

　　2.激发学生对小动物的喜爱。

　　教学重难点：

　　重点：感受松鼠的美丽和可爱。

　　难点：激发学生对小动物的喜爱。

　　教学准备：自制课件

　　教学时数：1课时

　　教学过程设计：

　　〈一〉渲染学习氛围

　　1.同学们，今天我们一起去森林乐园玩，好不好?

　　2.这一路上会遇到许多动物，咱们一见到他们就马上跟他们打声招呼，怎么样?(师播放动画，画面上出现几种小动物)

　　[设计意图]通过活泼轻快的音乐，鲜艳生动的画面，吸引学生，激发其学习的兴趣]

　　〈二〉整体感受松鼠

　　1.松鼠这一课大家预习过了吧，你觉得松鼠怎么样?

　　2.课文给我们介绍了松鼠的哪些方面，打开书，读一读，你一定会知道!

　　(了解课文是从松鼠的样子、游玩、

　　教案《新人教五年级语文上册《松鼠》教案2》，来自网!

　　搭窝、吃食四个方面进行描写，根据学生的回答，教师随机板书)

　　〈三〉感受松鼠的外形的美

　　1.我们班的小朋友读书可认真啦，下面我们就来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。

　　2.现在我请大家做件事，你们再看看这段话，记住你认为很关键的词语，待会我要考考大家的记性。

　　3.读完了吗(读完啦)都记住啦(记住了)开始考啦。这个自然段从哪些方面描写了松鼠的样子?(生抢答)

　　师：下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就马上举起手。

　　[设计意图：通过竞赛的形式，抓关键词的学习方式，感受松鼠的外形美]

　　4.指导朗读。

　　(1)刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。现在，谁想试着读一读。

　　(2)谁敢说有一句我比他读的更棒呢(抓住句子指导朗读)

　　(3)师生接读

　　(4)谁也上台来当回小老师，和你的学生们合作读这个自然段?

　　[设计意图：指导学生有感情地朗读，进一步感受松鼠外形的`美丽。这样的教学设计不仅体现“活”，更重要的是十分有趣，孩子们能在趣中学，同时也能起到师生互动，生生互动的作用]

　　〈四〉感受松鼠打窝的巧

　　1.读的不错，松鼠不只样子美丽，也很机灵，他还有什么本领呢?(会搭窝)请一位同学读读这个自然段(生读)

　　2.下面请大家看这一句(出示“窝搭好了……风吹雨打了。)

　　3.质疑：为什么松鼠把窝搭好后，还要加个盖呢?

　　你能在这句话中找到答案吗?

　　4.感受打窝的巧妙

　　看来，松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。(出示整段)

　　我们一起来读读第一句(松鼠常常把窝……这样就……)那么在松鼠搭窝的过程中，你觉的哪也可以加一条横线，并说说松鼠这样做的目的?看来，松鼠真是一种聪明的动物呀!(板书：聪明)

　　[设计意图：充分地给孩子读的时间，充分地给孩子发现的机会，从而激发了孩子学习的兴趣。孩子在这样的学习氛围中懂得了松鼠为何这样搭窝。获得“读”和“找”的机会后，孩子再次获得“说”的机会。]

　　〈五〉感受松鼠活动的趣

　　1.现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的(出示第二自然段)

　　2.请同学们放声自由读这个自然段。

　　3.瞧，我给大家带来了一张松鼠追逐嬉戏的图片，你们觉得这图片怎样?

　　4.师：我们班的小朋友都很聪明。我相信你们一定能运用书上没有出现的精彩动词让这几只松鼠动起来。先到小组中讨论讨论，想好了，就上来写吧!生上台写。

　　5.松鼠玩够了，闹够了，也要休息了。那我们也静静地把刚才想到的，说到的松鼠追逐嬉戏的情景写下来。让顽皮、可爱的松鼠留在你的文字里，留在你的记忆中。(生写)[设计意图：通过“放”的教学方式，让课堂再次活跃起来。让学生充分展开想象的翅膀，描述松鼠追逐嬉戏的情景，从而感受松鼠的活泼可爱