小学五年级语文上册精彩极了和糟糕透了教案

　　作者在——岁的时候，写了第一首诗，母亲的评价是：“精彩极了”而父亲则说：“糟糕透了”后来作者又写了好多诗、小说、戏剧、和电影剧本，每次母亲都说：“精彩极了”父亲说：“糟糕透了”。最后，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。下面由我为大家整理关于小学五年级语文上册精彩极了和糟糕透了教案，供大家参考。

　　小学五年级语文上册精彩极了和糟糕透了教案1

　　教学目标：

　　一、理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。

　　二、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。

　　三、利用朗读与学生自主合作的学习方式(或称参与式)进行学习。

　　四、学习文章中的口语式的语言。

　　教学重点：

　　文章内容的理解及重点语句的感悟。

　　教学方法：

　　多种形式的朗读。

　　教学时间：二课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、初步感知。

　　1.以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。

　　2.小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。

　　3.汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。

　　通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。

　　二、深入阅读

　　教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：

　　1.细读课文，想一想：

　　课文讲了什么故事?

　　“精彩极了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它们有什么关系?

　　哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评?你觉得课文中的哪些语句写得好?读一读，说说为什么。

　　你能说说“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗?

　　从这篇课文中，你还了解到些什么?

　　2.分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。

　　3.展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述(或轮流讲)。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏差等等。

　　第二课时

　　一、朗读悟情

　　上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。

　　1.学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来?

　　2.朗读比赛。引入竞争机制，

　　让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。

　　二、读后反思

　　教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。

　　三、课外引伸

　　1.提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。

　　2.为父母做一件事，并把它写下来。

　　板书设计：

　　爱

　　“精彩极了”和“糟糕透了”

　　表扬(满怀信心)(沉重)批评

　　(慈爱)母亲我父亲(严肃)

　　写第一首诗

　　小学五年级语文上册精彩极了和糟糕透了教案2

　　学习目标：

　　1、学会本课七个生字;能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　　2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。

　　3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

　　学习重难点：

　　1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

　　2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

　　设计理念：

　　自读感悟、合作研究、师生与文本对话、师生与生活对话

　　学具准备

　　多媒体课件

　　课时安排

　　2课时

　　学习过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导出课题。[4`]

　　1、谈话导入 ：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字?(适当鼓励)

　　2、揭题：“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗?今天，咱们就一起学习第16课“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。请同学们注意看老师板书。(板书：16、“精彩极了”和“糟糕透了”)请同学们齐读课题!

　　3、同学们已经充分预习了课文，在预习中有哪些问题是你感兴趣或想要知道的?谁来说一说。

　　4、学生自由发问，教师适当板书。

　　二、自读课文，了解大意。[6`]

　　过渡：现在就带着这些疑问读读课文，看看能不能把这些问题在读书的过程中就解决了。请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。(默读、浏览、自由读、找同学对读都可以，听明白了吗?)

　　[生自由读课文，师巡视]

　　1、读了课文，你知道了什么?

　　2、引导学生自由发言。

　　三、品读文章，体会情感。[25`]

　　过渡：面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢?他有什么表现?请同学们再读课文1至14小节内容。

　　1、出示阅读提示，要求学生小组合作学习。(5`)

　　阅读提示：

　　用自己喜欢的方式朗读第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。

　　2、学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。

　　3、引导学生朗读感悟。(11`)

　　4、点拨引导(根据学生品读的句子自由调整)

　　语段一：“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。”

　　引导：你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗?

　　[齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”]

　　导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱?

　　出示语段二：引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。

　　语段三：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。

　　引导：你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗?

　　导读：父亲还说了什么?找出来读一读。(出示语段三齐读)

　　导读：父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。你们还能从课文中哪些地方体会到父亲对巴迪的爱?

　　语段四：他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。

　　诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。

　　5、导思：大家觉得巴迪的父母这两种截然不同的评价对巴迪有什么作用?(母亲的鼓励使巴迪今后写作会有自信心，而父亲对他的严格要求是为了让他知道自己还不是很好，不能骄傲自满，要注意总结提高，才不会被胜利冲昏了头脑。)

　　6、过渡：若干年后，巴迪是怎样体会到父母对他的评价，对他的爱?接下来请自由阅读课文第15至17自然段，回忆在日常生活中你是否有相同的体会，并在小组中交流。[出示延伸提示]

　　7、学生自由朗读，教师参与学生讨论。(5`)

　　8、导语 ：当巴迪成为一名作家，写了许多作品后，他对父母亲的评价便有了深刻的感悟。在他的这些感悟中，你感受最深的是哪些语段?找出来读给大家听。(4`)

　　9、学生自由选读，适当引导学生联系自己的实际谈谈感受。

　　语段四：“我从心底里知道……出发点——那就是爱。”

　　引导：能说说你的感受吗?最好能联系一下实际。(不一定父母，老师或者长辈对你的爱都可以谈一谈。)

　　导读：你体会得真好，来，再读一次给同学们听听。从你的朗读声中，老师听出了你对父母的感激之情。其他同学又是怎么理解的?谁来说说?来，大家一起来读读，把你们的感受读出来。

　　过渡：你感受最深的还有哪些语段?谁愿意读给大家听?

　　语段三：“一个作家，应该……小心、注意、总结、提高。”

　　引导：能说说你是怎么理解的吗?在生活中你曾经同时感受过爱的力量和警告的'力量吗?

　　导读：其他同学的感受又如何呢?(适当鼓励)请同学们齐读这段文字。

　　10、小结：这节课大家不仅读懂了课文内容，还读懂了父母对你们的爱，真难得!的确，父亲的严厉也好，母亲的宽容也好，这都是出自对儿女的——爱。(板书：爱)在父母的关爱下，我们健康成长。

　　四、拓展延伸[3`]

　　我国著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有这么一个动人的场面：父亲送朱自清去北京求学，在火车即将启动时父亲去买了几个橘子要给儿子带在路上吃。在那一瞬间，朱自清看到了父亲的背影，他的心震撼了，被父亲那深沉的爱所震撼。请同学们看大屏幕，我们一起欣赏这段文字。(播放《背影》)

　　小学五年级语文上册精彩极了和糟糕透了教案3

　　【教学目的】

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。

　　2、抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

　　3、懂得精彩极了和糟糕透了是两个极端断言，是我成长过程中不可缺少的`两股力量，只有正确把握才能有所作为。

　　【教学重点】

　　有感情朗读课文，感悟作者对父母评价的理解。

　　【教学难点】

　　抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。

　　【教学关键】

　　体会父母对巴迪的爱。

　　【教具】

　　录音机。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　今天我们一起来学习精彩极了和糟糕透了。你读过带有这样有趣题目的文章吗?你猜猜文章所讲述的到底是一件好事还是一件坏事呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、生自由读文。

　　(注意读准字音，读通句子。)

　　2、指名读文，正音。

　　3、初读课文，你了解到了什么?

　　(文章主要内容，写作顺序，题目加引号等。)

　　4、课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段?

　　三、再读课文，重点认知

　　1、速读课文，想一想当我写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，我的表现怎样?

　　父亲是怎样评价的，我有什么反应?

　　2、生江报。

　　3、父亲和母亲为什么会有不同的看法?

　　4、默读勾画：

　　师：评价尽管不一样，但都是对巴迪的爱，这样说你赞成吗?让我们细细读课文，想一想，还可以在你感受最深的地方画一画。

　　5、小组交流。

　　6、全班汇报。

　　师：你从课文中哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱?

　　(师引导：抓住人物语言、动作、神态等理解，还可以联系生活实际理解。)

　　7、小结：

　　师：几年后，我越来越体会到我当初是多么幸运，因为

　　生：因为我既拥有母亲慈祥的爱，激励我满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱，使我不至于被一时的成功冲昏头脑。

　　师：我努力地向前驶去，也是因为爱。齐读课文最后一自然段。

　　(生齐读。)

　　师：你有什么想说的?

　　(联系实际，想一想，家长对自己的鼓励和批评，在自己成长中起到了怎样的作用?)

　　8、父母的爱多么伟大呀!就让我们带着这样的感情再来读一遍课文好吗?

　　(配乐朗读，生读自己喜欢自然段。)

　　四、总结

　　课文学到这儿，你有哪些收获，说出来我们一起分享好吗?

　　五、拓展阅读

　　课后收集这样的文章读一读，体会父母的爱。

　　【板书设计】

　　19、精彩极了和糟糕透了

　　母亲：精彩极了(鼓励)

　　爱的方式

　　父亲：糟糕透了(激励)