五年级上册第三单元作文教案
学生能积极参与小组合作学习，积极参与全班展示交流活动，以“教授者”的角色组织小组或全班同学的学习活动，正面回答同学的质疑问难，有一定的语言表达能力。人人“乐学”。这是高效课堂的基本标志。下面由我为大家整理了有关五年级上册第三单元作文教案，供大家参考。
五年级上册第三单元作文教案1
教学目标
1.理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵;
2.学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括;
3.培养学生的语言组织能力和概括能力。
教学重难点
重点：理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵;
难点：学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。
教学时间1课时
教学准备故事《草船借箭》
教学过程
七、激趣导入
(出示故事《草船借箭》)同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢?(学生看故事，自由发言)对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同?(学生自己讲的比原来的内容短)那么故事的情节完整吗?(完整)你们能听清楚来龙去脉吗?(能)像刚刚同学们这种用概括的语言来讲故事的方式，我们就称为缩写。(板书：缩写)但是，口头表述的和我们书面表达的，还是有区别的。今天，我们就要来学习如何缩写故事。(板书：缩写故事)
八、启发思路
1.理解什么是“摘录和删减”(判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意)
2.理解什么是“改写和概括”(把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁)
3.结合实例，理解概念
齐读《猎人海力布》1-4自然段缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。(删减：在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。)
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。(改写)小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。(概括)
4.在保留原意的情况下，什么内容必须保留，哪些内容可以删去?(故事的引入部分一般可以删去，故事的主人公、起因、经过、结果必须保留)
5.习作指导
以《猎人海力布》5-6自然段为例，进行讲解：
来到龙宫，老龙王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬谢他。老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。
海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的.猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了!”海力布谢过小白蛇，就回家了。
1.齐读这两个自然段，说说哪些地方可以删减?(“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了!”)
2.哪些地方需要改写?(海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”)要怎么改?(海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石。)
3.剩下的内容要用什么方式缩写?(概括)
4.结合上面删减和改写的内容，概括这两个自然段。
(海力布来到龙宫，龙王想送他珍宝表示感谢，海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石，龙王稍加思索后就给他了。临走时，小白蛇再三叮嘱海力布不要忘记刚才它说过的话，海力布谢过小白蛇便回家了。)
5.除了把主要内容概括出来之外，还要注意两点：1.不能改变故事的原意;2.改写之后的语言必须通顺。
九、学生交流并练习概括其他自然段，师巡视指导。
五、小结
总而言之，缩写故事就是要注意以下三点：
要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。
第一，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。
第二，要衔接自然，使文章成为一个整体。
板书设计
摘录和删减
缩写故事保留原意，浑然一体
改写和概括
五年级上册第三单元作文教案2
教学目标
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点
按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备
每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说
明书也可以带来。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊?
生：说明文!
师：说明文有哪些说明方法?那些地方值得你借鉴呢?
师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎么写说明文。
二、指导观察
1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是?
生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。
2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么?玩具呢?男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么?布娃娃?
师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些?
(生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较)
3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写?例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。(教师拿起一个铅笔盒向大家展示)
4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。
长有多长?高有多高?宽有多宽?然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。
5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么?
(学生回答：洗衣机、冰箱……)
首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它……”(教师读范文。)这一段介绍的是它的外形。
紧接着我们可以写它的内部构造，……(读范文)
作用，对人类的贡献，……(读范文)
举个小事例，“有一次……”(读范文)
6、(接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法)
三、师生合作，探索表达方法
1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法(开头、结尾、精彩片断、说明方法)。例文
2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。)
3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路
四、确定习作内容
1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2、确定习作内容列提纲
五、起草
六、板书
写一物品
1确定物品名称，总印象。
2按一定顺序写。
3表达喜爱之情。
习作——写说明性文章
教材简析：
这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学目标：
1、学习并运用说明文的基本表达方法，在习作实践中不断提高表达能力。
2、受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
3、学会自主修改习作，养成良好的习作习惯。
教学重难点
重难点：学习并运用说明文的基本表达方法，在习作实践中不断提高表达能力。。
课前准备
学生每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。 课时安排：2课时
板书预设：
五年级上册第三单元作文教案3
第一课时 学生习作
课时目标：
学习并运用说明文的基本表达方法，在习作实践中不断提高表达能力;受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学过程：
一、复习回顾，揭题
1、通过本单元的学习，你认为想把事物说明清楚，可以使用什么方法?(使用各种说明方法;准确用词，形象表达;安排好文章条理;注意过渡……)
2、小结：通过这个单元的学习，我们体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明方法，感受到作者用词的准确、表达的形象、结构的条理性。
3、今天这节课，我们来练习写说明性文章。
二、确定习作内容
1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。
出示习作要求：选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之
前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
2、学生各自确定习作内容。
三、作文指导，怎样写说明文
1、回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
2、写说明文常用的方法有哪些?(举例子、列数字、打比方、作比较等)
4、可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
四、学生练习列提纲
1、学生根据自己所确定的习作对象，模仿列提纲。
如： 1、谜语开头
2、概括介绍葡萄的特点
3、葡萄的样子 (打比方)
葡萄 4、葡萄的营养价值(列数字、举例子)
5、葡萄的种类、品种(列数字)
6、葡萄的其他用途(举例子)
7、总结全文
2、教师巡回指导学生列提纲
五、学生自主习作，老师巡回指导
六、相互修改，完善习作